МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ
ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
Педагогическим советом МБУ ДО
«Детская школа искусств» №______
«____»___________________________
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
______________________Г.Н.Шамшудинова
«______»_____________________________
дополнительная общеразвивающая программа
«СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ»
г. Нижнекамск
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительнаязаписка
Общаяхарактеристикаучебногокурса
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные,метапредметные и предметные результаты
Учебно-тематический план
Содержание курса
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Пояснительная записка
Сольное пение принадлежит к основным видам исполнительства и занимает
важное место в музыкальном обучении. Сольное пение помогает решать задачу
музыкально- художественного и нравственного воспитания подрастающего
поколения. Именно сольное пение в полной мере, как искусство личностное,
способствует выявлению индивидуальных задатков и раскрытию творческих
способностей. Оно оказывает исключительное влияние на формирование личности
ребенка. Этому во многом помогает то обстоятельство, что в пении соединяются
воедино музыка и слово.
Данная рабочая программа рассчитана на пять лет обучения в школе.
Для успешного обучения на вокальном отделении необходимо наличие хороших
вокальных и музыкальных данных:
-певческий голос;
-музыкальный слух;
-память;
-чувство ритма;
-здоровый голосовой аппарат;
-отсутствие речевых дефектов.
Программа учебной дисциплины «Сольное пение » составлена в соответствие с
учебным планом МБУ ДО «Детская школа искусств».
Цель программы заключается в развитии личностного творческого потенциала
обучающегося, постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии
через различные формы вокального музицирования.
В задачи обучения входит формирование и развитие у обучающихся:
 художественного восприятия музыки;
 певческих навыков (певческое дыхание на опоре, ровное звучание на
протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, напевность
голоса, четкая и ясная дикция);
 тембра голоса как одного из главных средств вокальной выразительности;
 исполнительских навыков;
 навыков работы с текстом, бережного отношения к слову;
 навыков сольного исполнения без сопровождения, с сопровождением
фортепиано, других инструментов; в отдельных случаях – навыков работы с
инструментальной фонограммой, микрофоном;
 навыков работы в вокальном ансамбле;
 приобщение детей к современной музыке, формирование основ современного
музыкального мышления;

стремление к практическому использованию репертуара, знаний и умений в
деятельности;
 обучение детей пользоваться различными техническими средствами.
2. Общаяхарактеристикаучебногокурса
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды
образовательного учреждения;активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей и
здоровья
обучающихся.
Результаты изучения предмета «Сольное пение» отражают:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения
учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их
мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных,
регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности
к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству,
эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию
информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и
саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать
избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
2. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Сольфеджио»
составлена в соответствие с
количеством часов указанных в рабочем учебном плане МБУ ДО«Детской школы
искусств».
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения. Предусматривается работа
с детьми от 7 до 16 лет.
Сроки реализации образовательной программы
Согласно учебному плану ДШИ:
1-5 классы – 2 часа: по 45 минут 2 раза в неделю.
Формы и режим занятий. Занятия проходят индивидуально в виде
теоретических и практических занятий:
-теоретические сведения иллюстрируются поэтическими и музыкальными
примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
-практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту,
разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Форма занятий может быть разнообразной. Наряду с урочной формой могут
использоваться и внеурочные формы работы: тематические мероприятия и
концерты учащихся класса, посещение и обсуждение концертов, прослушивание и
анализ видеозаписей и аудиозаписей, экскурсии, круглые столы, фотовыставки,
встречи с музыкальными деятелями, чтение и обсуждение музыкальных статей из
газет и журналов. Различные формы работы дают возможность педагогу более
полно раскрыть индивидуальные особенности каждого обучающегося, развивать
творческие способности обучаемого.
Прогнозируемые результаты:
Занимаясь вокалом, обучающийся должен уметь:
- определять основные жанры песенного искусства;
- знать физиологические особенности голосового аппарата
- использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.
- исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом
отношении песню а капелла;
- уметь брать дыхание в характере произведения.
- использовать правильную певческую установку;
- работать над чистотой интонации и выразительностью звука;
- чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемом
произведении;
- развивать и укреплять певческое дыхание;
- иметь элементарные представления о работе резонаторов, выработать
ощущения округленности, близости звука, его высокой вокальной позиции.
- определять ритм и метр в мелодическом движении произведения;
- соблюдать динамические оттенки;
-
- владеть певческим дыханием, фразировкой;
в исполнении раскрыть содержание, выразительность и эмоциональность.
4. Личностные,метапредметные и предметные результаты
Учебный предмет «Сольное пение» формирует у обучающихся способность
к саморазвитию и личностному самоопределению. Мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, также формирует систему
значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме.
Обучающийся должен уметь применить свои знания и навыки на практике –
уметь правильно и интонационно точно петь выученный или незнакомый
музыкальный отрывок, подобрать мелодию, несложный аккомпанемент, записать
музыкальную фразу, тему, импровизировать, сочинять несложные музыкальные
темы, мелодии, их варьировать.
Личностные результаты освоения образовательной программы «Сольное
пение» отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) толерантность
5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей
6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику музыкального
творчества.
Метапредметные результаты образовательной программы «Сольное пение»
отражают:
1) умение правильно брать дыхание, петь распевно, добиваться чистой
интонации и четкой артикуляции;
2) изучение простых способов звукообразования: с натуральных регистров,
при этом не допускать напряжения в голосе, усталости, силу голоса соизмерять с
индивидуальными и возрастными возможностями ребенка.
3) при исполнении произведений добиваться легкости, полетности, звонкости
звучания, вырабатывать кантилену глухих согласных, не допуская при этом
мышечных зажимов и напряжений.
4)определение на слух и осознание: характера музыкального произведения,
лада, формы количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков,
ритмических особенностей.
Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны
быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ
способствует воспитанию музыкального мышления обучающихся, вырабатывает
сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Выработка у
обучающихся слуховых представлений играет огромную роль в процессе обучения
музыке. Они необходимы для успешной исполнительской практики обучающегося,
а также для дальнейшей деятельности, как музыканта – профессионала, так и
любителя.
В процессе вокального обучения используются звуковые игры, направленные
на развитие дыхания с участием голосового аппарата.
 метод наблюдений;
 метод упражнений;
На занятиях необходимо сочетать пассивные и активные методы обучения (пение,
прослушивание музыки, объяснение техники вокального исполнения, показ
голосом и на инструменте).
Одним из обязательных условий гармоничного развития обучающихся является
формирование у каждого ученика установки на сохранение здоровья и здорового
образа жизни. Для этого на уроках применяются звуковые игры, дыхательная и
артикуляционная гимнастика.
Выбор репертуара
При обучении сольному пению важная роль принадлежит выбору
музыкальных произведений, исполняемых учениками во время учебного процесса
и концертной деятельности. Правильно подобранный репертуар влияет на весь
учебно-воспитательный процесс, на его базе накапливаются музыкальнотеоретические знания, вырабатываются вокально-хоровые навыки, складывается
художественно-исполнительское направление вокалиста. Поэтому вопрос о том,
что петь и что включать в репертуар учащегося, является важной задачей
преподавателя. От умелого подбора произведений зависит рост мастерства
учащегося, перспективы его развития.
Подбор программного репертуара осуществляется по следующим принципам:
-художественная ценность;
-доступность музыкального и литературного текста;
-разнообразие жанров и стилей;
-логика компоновки будущей концертной программы;
- соответствие индивидуальным качествам обучающегося, его имиджу и
возрасту.
Учебно-тематический план
Первый класс
№
Тема
Кол-во
часов
Определение
вокальных
возможностей
учащегося.
Строение голосового
аппарата. Охрана
голоса и голосовой
режим.
Дыхание-школа
пения.
2
Первое полугодие
Урок изучения
нового материала
2
Урок изучения
нового материала
5
Урок закрепления новых
знаний
Комбинированный урок
4
Певческая установка.
3
5
Пение простейших
попевок. Темп. Ритм.
2 разнохарактерные
детские песни.
Форма итогового
контроля: зачёт.
6
Урок изучения нового
материала, урок,
основанный на
использование
компьютерных технологий
Урок закрепления новых
знаний
Повторительнообобщаюший урок
1
2
3
6
7,5
1
Артикуляция. Дикция.
3
2
Точное
воспроизведение
звука -чистота
5
Тип урока
Второе полугодие
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание
музыки;
пение в
ансамбле
академический
зачет
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание
музыки;
пение в
ансамбле
3
4
5
6
7
интонации.
Мажор. Минор.
Длительности. Пауза.
Размер.
2 разнохарактерные
татарские народные
песни,1-современного
автора.
Музыкальный мотив,
фраза, предложение.
Кульминация.
Работа над
музыкальнохудожественным
образом.
Комбинированный урок
Урок закрепления новых
знаний
Повторительнообобщаюший урок
2
3
8,5
4
Урок изучения
нового материала
3
Урок закрепления новых
знаний
Повторительнообобщаюший урок
академический
зачет,
переводной
экзамен
Форма итогового
контроля: экзамен.
Итого
53
Тематическое планирование
Второй класс
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное
Охрана
голоса.
и
Колво
часов
занятие.
гигиена
Упражнения
для
развития
вокальнохоровых навыков.
Упражнения
для
развития дикции и
артикуляции.
Звукообразование.
Формирование гласных
звуков «у», «о», «и»,
«е».
Дирижёрский
жест.
Такт.
Динамические оттенки.
Кульминация.
2
разнохарактерные
народные песни.
1
3
4
2
2
2
6,5
песня
современного 3
автора.
Музыкально1
Тип урока
Первое полугодие
Урок изучения нового
материала, урок ,
основанный на
использование
компьютерных технологий
Урок изучения
нового материала
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Комбинированный урок
Урок изучения
нового материала
Повторительнообобщаюший урок
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
Виды учебной
деятельности
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание
музыки;
пение в ансамбле
Виды
контроля,
измерители
художественный
образ.
академический
зачет
Форма
итогового
контроля: зачёт.
1
2
3
Второе полугодие
Урок изучения
нового материала
Вокальные упражнения 4
для развития певческих
навыков.
Развитие
3
артикуляционного
аппарата и дикции.
Штрихи и их виды.
3
Комбинированный урок
4
Дыхание и его виды. 3,5
Диафрагма.
5
Песня,
как
жанр 2
вокальной
музыки.
Куплетная форма.
2
произведения 10
современных авторов,2
народные песни.
Создание музыкально- 2
художественного
образа.
Характер
произведения.
Форма итогового
контроля: зачёт.
Итого
53
6
7
игра;
учебная
деятельность;
пение в
ансамбле;слушани
емузыки;пение
Урок изучения
нового материала
Комбинированный урок
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
академический
зачет,
переводной
экзамен
Тематическое планирование
№
Тема
1
2
3
Колво
часов
Дыхательная
гимнастика.
Кантилена.1
произведение
лирическое.
Диапазон, его границы.
4
Релаксация.
Пассив.
5
1произведение
или 6/8.Вальс.
3
4
3
Актив. 2
на 3/4 4
Третий класс
Тип урока
Первое полугодие
Урок изучения
нового материала
Комбинированный урок
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Виды учебной
деятельности
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание
музыки;
пение в ансамбле
Виды
контроля,
измерители
2
разнохарактерных 9
произведения
советского
и
современного авторов.
Вокальные упражнения 6
с
применением
различных штрихов.
Создание музыкально- 3
художественного
образа. Мимика. Жесты.
Форма итогового
контроля: зачёт.
6
7
8
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
Повторительнообобщаюший урок
академический
зачет
Второе полугодие
Урок изучения
нового материала
Комбинированный урок
Артикуляция. Дикция. 5
Скороговорки.
Работа
над
звуком. 5
Посыл. Полётность.
Атака
звука.
Виды 3
атаки.
1
2
3
4
2
разнохарактерных 13
произведения.
5
1 произведение - a 8
capella. Интонационная
точность.
6
Актёрское мастерство.
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Повторительнообобщаюший урок
2
Форма
итогового
контроля: экзамен.
Итого
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание музыки;
пение в ансамбле
академический
зачет,
переводной
экзамен
70
Тематическое планирование
№
Тема
и
Колво
часов
1
Гигиена
голоса.
охрана 1
2
Тембр. Окраска голоса, 2
звука.
3
Вокально-хоровые
4
упражнения
для
развития
певческих
навыков.
4
Развитие
гармонического
памяти.
4
слуха,
Четвертый класс
Тип урока
Первое полугодие
Урок изучения
нового материала
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Виды учебной
деятельности
игра;
учебная
деятельность;
пение
слушание музыки;
пение в ансамбле
Виды
контроля,
измерители
5
Пение
a
capella. 8
народные песни
6
2
разнохарактерных 13
произведения.
7
Работа
на
сцене. 2
Создание
образа.
Сценическое движение.
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
Форма итогового
контроля: экзамен
академический
зачет
Второе полугодие
Урок изучения
нового материала
1
Вокально-хоровые
упражнения.
Дыхательная
гимнастика.
2
Художественное слово. 4
Чтение стихов.
3
Фразировка.
Кульминация.
Окончание. Кода.
4
Формирование гласных 3
звуков в начале и в
конце слова.
5
1произведение
композитора-классика.
6
2
произведения 10
современных авторов.
7
1 татарская
песня.
8
Создание музыкально- 2
художественного
образа.
5
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
3
6
народная 3
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание музыки;
пение в ансамбле
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
Повторительнообобщаюший урок
академический
зачет,
переводной
экзамен
Форма
итогового
контроля: экзамен.
Итого
70
Тематическое планирование
Пятый класс
№
1
Тема
Колво
часов
Повторение
2
пройденного материала.
Подбор репертуара.
Тип урока
Первое полугодие
Урок изучения нового
материала, урок ,
основанный на
использование
компьютерных технологий
Виды учебной
деятельности
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание музыки;
Виды
контроля,
измерители
2
Вокально-хоровые
упражнения.
3
Регистр
головной.
4
Различная
манера 2
пения. Знакомство с
джазом.
5
1
произведение 6
композитора-классика.
6
2 татарские народные
песни.
1
произведение
современного
автора
(джаз).
Мимика и движения на
сцене.
Создание музыкальнохудожественного
образа.
7
8
9
3
грудной, 1
10
5
2
3
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
пение в ансамбле,
Повторительнообобщаюший урок
Комбинированный урок
академический
зачет
Форма
итогового
контроля: экзамен.
1
Дыхательная
4
гимнастика. Вокальнохоровые упражнения.
2
Протяжные татарские 6
народные
песни.
Особенность
исполнения мелизмов.
Беззвучные упражнения 3
для
развития
технических
навыков
пения. Скороговорки.
2
разнохарактерные 8
эстрадные песни (на
татарском языке).
3
4
5
1 русская
песня.
6
1
произведение 6
композитора- классика.
Наработка мышечных 3
ощущений.
Участие в праздничных 2
концертах
гимназии,
конкурсах.
7
8
народная 4
Второе полугодие
Урок изучения нового
материала, урок ,
основанный на
использование
компьютерных технологий
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний; урок
комплексного применения
знаний, умений, навыков
Урок изучение и
первичного закрепления
новых знаний
Повторительнообобщаюший урок
Повторительнообобщаюший урок
Повторительнообобщаюший урок
игра;
учебная
деятельность;
пение;
слушание музыки;
пение в ансамбле
академический
зачет,
переводной
экзамен
Форма
итогового
контроля: экзамен.
Итого
70
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Первый год обучения
Вокальное воспитание певца неразрывно связано с развитием его музыкальных
данных и общего культурного уровня.
В результате первого года обучения учащиеся должны уметь:
● правильно применять певческую установку и пользоваться певческим
дыханием;
● формировать гласные в сочетании с согласными; петь простые мелодии
легато в медленном и среднем темпе;
● использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации;
● различать наиболее явные и грубые недостатки певческого звука, как
например, крикливость, гнусавость, сиплость, вялость.
В течение учебного года следует проработать с учащимися;
● группу простых упражнений с постановкой задач;
● 2-3 народной песни в удобной тональности с ограниченным диапазоном;
● 4-5 простых произведения или современные песни.
Примерный репертуар:
Первый класс
1. Яблонька. Муз. К. Мацютина
2. Туганжиреме. Муз. А.Имаевой
3. Удивительный слон.Муз.Махлянкина
4. «Дважды два – четыре».муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского
5. «Котик–плакса», «Мы утята», «Топ модели», «Наша любимая мама», «С добрым
утром», «Алфавитные кубики». Л. Батыр-Булгари
6. «Пусть всегда будет солнце» Л. Ошанин, А.Островский
7. Ак каен.Муз.М.Валиева
8. «Песенка мамонтенка» В. Шаинский, Д.Непомнящая
9. «Мир похож на цветной луг».муз. В. Шаинского, сл. Пляцковского М.
10. Русские народные песни «Как пошли наши подружки», «Птичка», «Во поле береза
стояла»
11. Татарские народные песни «Апипа», «Тугантел», «Ай матургульгене.
12. Г. Струве «Бабушкины сказки»
13.Г. Струве «Песенка о гамме»
14. М. Балакирев «Заиграй моя волынка»
15.Удмуртская народная песня «Веселые гуси»
Второй год обучения
Во втором классе продолжается работа над углублением знаний в области вокально
- технических и музыкально- художественных навыков, приобретенных в первом
классе. Продолжается знакомство с правилами пения и охраны голоса. Проводится
разностороннее воспитание и развитие музыкально- певческих способностей, таких
как:
- музыкальный слух;
- певческий голос;
- внимание;
- музыкальное мышление, память;
 эмоциональность,
В результате второго года обучения учащийся должен:
 использовать правильную певческую установку;
 расширить диапазон голоса;
 работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;
 выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого
произношения согласных;
 при работе над вокализами добиваться плавного звуковедения, вносить в
исполнение элементы художественно- исполнительского творчества,
чувствовать движение мелодии, динамику ее развития и кульминацию
произведения;
 работать над выразительностью интонации и выразительностью звука;
 при работе над произведениями добиваться смыслового единства текста
и музыки;
 познакомится с навыками работы с микрофоном (для более способных
учащихся)
В течение учебного года необходимо проработать:
● мажорные и минорные трезвучия, вокальные упражнения в пределах
квинты;
● 1-2 несложных вокализа (песня без текста);
● 2-3 народные песни;
● 4-5 несложных произведений.
Примерный репертуар:
1. «Мамочка» В.Канищев, А. Афлятунова
2. «Мир детям» сл. и муз. Жанны Колмогоровой
3. «Мой щенок» сл. и муз. Ильи и Елены Челиковых
4. «Наша с тобой земля» сл. и муз Юрия Верижникова
5. «Шатлыкнуры» Муз.И.Байтиряка
6. «Ин гузялкешеикенсез».Муз.А.Хайретдинов
7. «Ой артыгызгюлбакча» Муз.РКурамшина
8. «Новый год» Ал. Ермолов
9. «Облака» муз. В. Шаинского, сл М. Пляцковского
10. «Письмо папе» муз. Ю. Юнкерова сл. В. Яхонтова
11. «Планета детства» сл. и муз Вячеслава Цветкова
12. Татарские
народные
песни:Уракчыкыз,
Ай
йолдызым,Галиябану,Борлегенем-бергенем,Ал
Зайнабем,.Гармунчыга,Сандугачым-былбылым
13. Русские народные песни:«Как у наших у ворот», «Коровушка»,
«Земелюшка-чернозем»
14. «Перепелочка»Болгарская народная песня
15. Л. Батыр-Булгари«Зонтик», «Родной край», «Возвращайся, ласточка»,
«Весна пришла», «Я на роликах качу», «Кәләпүшемкалфагым»
16. Л. Бетховен «Сурок»
17. Л. Бетховен «Волшебный цветок»
18. «Колыбельная» муз. И. Брамса
19. «Балачагым»Муз.РКалимуллина
20. «Урман радиосы»Муз.И.Байтиряка
21. «Авылда» Муз.И.Байтиряка
22. «Анием-кузнурым» Муз.М.Кашипов
Третий год обучения
В третьем классе должна продолжаться работа над закреплением всех ранее
полученных знаний и навыков, а также над освоением многожанрового
репертуара.
В результате третьего года обучения учащийся должен:
 использовать правильную певческую установку;
 Овладеть подвижностью голоса путем освоения новых технических
упражнений;
 осваивать прием плавного и гибкого звуковедения;
 Уметь анализировать и кратко характеризовать исполняемое
произведение;
 работать над развитием четкой дикции, выразительностью слова,
чистотой интонации;
 иметь элементарное представление о строении певческого голосового
аппарата и гигиене голоса;
 Уметь исполнять произведения «а капелла»;
 Иметь навыки работы с микрофоном;
 Иметь представление о видах атаки звука, уметь пользоваться ими в
художественных целях;
В течение года учащийся обязан проработать:
● упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия и гаммы;
● 1-2 вокализа;
● 2-3 народные песни;
● 5-6 разноплановых произведений небольшого диапазона в удобной
тесситуре.
Примерный репертуар:
1. «Осенний бал» Муз.Л.Марченко
2. «Каникулы» Евгений и Валерий Шмаковы
3. «Мир детям» сл. и муз. Жанны Колмогоровой
4. «Фиолетовый зонтик» Муз. Г.Беляева
5. «Мой щенок» сл. и муз. Ильи и Елены Челиковых
6. «Наша с тобой земля» сл. и муз Юрия Верижникова
7. «Пусть звенят наши песни» Муз.Л.Батыр-Булгари
8. «Облака» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского
9. «Письмо папе» муз. Ю. Юнкерова, сл. В. Яхонтова
10. «Оранжевая песенка» К. Левзнер
11. «Серебристые снежинки» сл. и муз. Андрея Варламова
12. Татарские
народные
песни:Танжыры,Сагыну,
Тары
жире,киндержире,Казканаты,
13. Русские народные песни «Журавель», «На горе-то калина»
14. «Шарманщик» Ф. Шуберт
15. «Заход солнца» Э. Григ
16. «Колыбельная» М. Блантер
17. Русская народная песня в обработке А. Живцова «Под окном черемуха
колышется»
18. «Травка зеленеет» П. Чайковский
19. «Их,дускаем кил эле»Муз.И.Мазитова
20. «Туганжиремя» Муз.З.Губайдуллина
21. «Сина кайттымгазизтуганҗирем» Муз.И.Закирова
22. «Авылкаем»Муз.И.Закирова
23. «Без,без,безидек» Муз.И.Байтиряка
24. «Энкамнендогалары» Муз.И.Закирова
Четвертый год обучения
На четвертом году обучения, при переходе учащегося в выпускной класс,
преподавателю следует проанализировать полученный учащимися опыт,
уровень его развития, состояние вокальных и музыкальных данных. Это
необходимо сделать с целью определения перспективы дальнейшего обучения
по специальности по облегченной программе, для выбора средств и правильной
постановки задач.
Дальнейшая работа состоит в:
● развитии и укреплении певческого дыхания;
● выравнивании звучания по всему диапазону;
● совершенствовании приемов звуковедения;
● выработке ощущения движения мелодии и кульминации в исполняемых
произведениях;
● развитии
навыков выразительного исполнения произведений,
стремлении обеспечить единство текста и музыки, чистоты интонации.
В программу четвертого года обучения входят вокальные упражнения,
включающие мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио, скачки на
квинту, октаву вверх и вниз, а также упражнения, построенные на пунктирном
и синкопированном ритме.
В течение года учащийся должен проработать:
● 2 вокализа (кантиленного и ускоренного характера);
● 1-2 народные песни
● 6-7 разноплановых произведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Примерный репертуар:
«Сюенче» Муз.И.Байтиряка
« Ак яулыклыанием»Муз.Л.Батыр-Булгари
«Уз илемде» Муз.С Садыковой
«Гармун» Муз.Г.Сайфуллина
«Жирсу» Муз.А.Шакирова
Татарские народные песни:Сабан туе,Хамдия, Зулейха, Кук кугарчен,
Оммегулсем, Чиберкызга
Русские народные песни «А я по лугу», «Ой, вставала ранешенько»
«Нишлим» Муз.Ф.Ахметова
«Оранжевый цветосени »Муз.Г.Беляевой
10. «Маленькая пряха», «Птички» В. Моцарт
11. «Колыбельная»В.Моцарт
12. «Наша с тобой земля» сл. и муз Юрия Верижникова
13. «Облака» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского
14. «Письмо папе» сл. В. Яхонтова, муз. Ю. Юнкерова
15. «Ляйсан», «Пой, соловушка» Л. Батыр-Булгари
16. «Серебристые снежинки» сл. и муз. Андрей Варламов
17. Г. Гендель «Зеленый луг» из оперы «Альцина»
18. Русская народная песня в обработке А. Егорова «Не летай соловей»
19. Русская народная песня в обработке Н. Балакирева «У ворот, у ворот»
20. Русская народная песня «Ты пойди моя коровушка домой»
21. Финская народная песня «На берегу»
Пятый год обучения
В пятом классе изучается поведение на сцене; различие между сценическим
движением актера и хореографией. Художественный образ и его создание.
Специальные упражнения и этюды.
Выбор сценических движений в соответствии со стилем вокальных
произведений при условии сохранения певческой установки. Отработка
фрагментов вокальных произведений в сочетании с пластическими и сценическими
движениями.
Развитие чувства ритма, дикции, артикуляции, динамических оттенков.
Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста
и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением
музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и
элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в
некоторых произведениях современных композиторов.
Элементы хореографии. Разучивание движений для передачи образа песни.
Умение передать посредством мимики и жестов эмоциональное содержание песни.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Примерный репертуар
« Учителя вы в нашем детстве остаётесь» Муз.Ю.Чичкова
«Борлеген» Муз.М.Яруллина
Татарские
народные
песни:
«Су
буйлап»,
«Гульмарфуга»,
«Урманнардаюрдем», «Ай, былбылым», «Каз канаты», «Фазылчишмэсе»,
«Матурбулсын», «Яшьлек»,«Галиябану», «Уракчыкыз»
Русские народные песни «Здравствуй, гостья-зима», «Ах, снег, снежок»,
«Перевоз Дуня держала»
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
«Валенки», «Счастливая ива», Муравьиные города» С. Красин
«Гармунсайлыйберегет»Муз.И.Хабибуллина
«Ниге, Эни, нигекартаясын?»Муз.Р.Абдуллина
9. « Тургай»Муз.С.Сайдашева
10. « Казан кичляре» Муз.С.Садыковой
11. « Храм музыки»Муз.А.Имаевой
12. «Вокализы» под ред. Г. Тица
13. «Вокализы»А. Алябьев «Я вас любил»
14. «Колыбельная», «Грустные ивы»М. Блантер
15. «Колыбельная Клары»Д. Гершвин
16. «Горные вершины»А. Рубинштейн
17. «Веселые небылицы», «Посвящение музыке»Ю. Толкач
18. «Родной уголок», «Колокольчики»В. Захаров
19. «Спой нам, ветер»И. Дунаевский
20. «Колыбельная Светланы» Т. Хренников
21. «Полевая розочка»Ф. Шуберт
22. «Колокольчики мои»П. Булахов
23. «Красный сарафан»А. Варламов
24. «Школьные годы»Д. Кабалевский
25. «Хрустальный город», «Звезды»В. Ударцев
26. «Подснежник»Л.Тагирова
27. муз. И. Дунаевского «Песня Анюты», «Марш» из к/ф «Веселые ребята»
28. «Весной»Э. Григ
29. «Форель», «В поле розочка» Ф. Шуберт
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации данной программы необходимо учебно методический комплекс, состоящий из подробно разработанных тематических
подборок с планированием занятий, содержащих помимо разнообразного
дидактического материала игротеку, аудиотеку, видеотеку.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«100 композиторов» М.,1997.
Абелян Л. «Песни, игры, танцы, шутки для моей малютки», М.: «Советский
композитор», 1990.
Ахметов Ф. «Юные тагелланы» песни для детей, Казань: «Татарское
книжное издательство», 1989.
Белоненко Т.В., Литвинова В.П. «Русская природа» музыкальные беседы для
детей младшего возраста, Ленинград: «Музыка», 1970.
Белоненко Т.В., Литвинова В.П. «Смех да веселье» для детей младшего
возраста, издание 3, Ленинград: «Музыка», 1980.
«Будем с песенкой дружить». Новые песни советских композиторов. Для
детей младшего возраста в сопровождении фортепиано. Выпуск 9, М.:
«Музыка», 1990.
Букин В.П. «Песни наших дней 1973-1974», М.: Музыка», 1975.
Далецкий О. «Репертуар начинающего певца. Дуэты» для пения в
сопровождении фортепиано, М.: «Музыка», 1975.
9.
Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003.
10.
Изместьева Ю.Д. «Музыка» ч.1, Волгоград: «Учитель - АСТ», 2004.
11.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца» М.,1984.
12.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» М.,1977.
13.
Кабалевский Д.Б. «Прекрасное пробуждает доброе» М.,1976.
14.
Кеворков Н.В. «Популярные песни кубанских композиторов» Кр-р.,2000.
15.
Кленов А. «Там, где музыка живет» М.,1986.
16.
Мануйлова Н «Музыкальный календарь» Ейск. 2005.
17.
Марченко Л. «Детские песни о разном», выпуск 1, Росто-на-Дону: «Феникс»,
1999.
18.
«Мне слышится голос твой» песенник. М.»Советский композитор», 1978.
19.
«Нашим детям» сборник песен для детей среднего школьного возраста (на
украинском и русском языках). Выпуск 20, Киев: «Музична Украина», 1980.
20.
«Песни радио, кино и телевидения». Выпуск 45, М.: Музыка», 1982.
21.
Портнов Г. «Романса свежее дыханье» песни для голоса в сопровождении
фортепиано (гитары). Выпуск 2, Ленинград: «Советскй композитор», 1989.
22.
«Ребятам о зверятах» песни для детей в сопровождении фортепиано, М.:
«Музыка», 1991.
23.
Струве. Г. «Ступеньки музыкальной грамотности» хоровое сольфеджио.
Санкт-Петербург: «Лань», 1999.
24.
Сухин И.Г. «Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. Ярославль:
«Академия развития», 2002.
25.
Такун Ф., Шершунов А. «Розовый слон» М.,2002
26.
Тютюнникова Т.Э. «Уроки музыки» система обучения К.Орфа, М.:
«Астрель», 2000.
27.
Федоровой В.М. «Улыбка» популярные песни из детских мультфильмов и
телепередач, М. «Советский композитор», 1986.
28.
«Хрестоматия к программе по музыке». 5 класс. М.: «Просвещение», 1990.
29.
Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория
и методика музыкального образования детей» М., 1998
30.
Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа. М.,1978.
31.
«Энциклопедия юного музыканта» М.,1986.
32.
Вогино И. Г. Игры – задачи. М. 1983.
33. Волков В. И. Гори, гори ясно. Песни для детей младшего возраста. М.,
1980.
34.
Пинегин А., Усачев А. «Мы играли в паповоз» песни для детей.
Ярославль, 2003 г
35. Усачев А. «Колыбельная для дракоши» песни для детей.
Ярославль,
2003 г
36. Крылатов Е. «Крылатые качели» песни для детей. Москва, 1997 г
37. Гладков Гр. «А может быть ворона» Ярославль, 2002 г
38. Ермолов А. Песни для детей интернет ресурсы 2010 г
39. Синявский П. «Смешной человечек» песни для детей Ярославль, 2003 г
40. Шаинский В. «Песни для детей» интернет ресурсы, 2010 г
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Фортепиано
Музыкальный центр
Музыкальные диски (с эстрадной и классической музыкой)
Музыкальные диски с минусовыми фонограммами песен
Микрофон
Шумовые инструменты
Список использованной литературы
1. Асафьев Б.О. «О хорошем искусстве» Л., 1980
2. Апраксина О. «Методика музыкального воспитания в школе» М.,1983
3. Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе»
М.,1972
4.
Гембицкая, Е.Я. Обучение мальчиков пению в хоре/Е.Я. Гембицкая.Издательство академии педагогических наук РСФСР, Москва,1955.-108с.
5.
Тевлина, Б.Г. Работа с хором: методика, опыт/Б.Г.Тевлина.-М.:
Профиздат,1972.- 208с.
6. Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения,
последовательность ведения упражнений» Краснодар, 2000.
7. Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг», изд «Лань» СПетербург, 1997 г
8. «Практическое руководство по вокальной работе» М., 1982
9. Виноградов Л.В. «Музыкант. Искусство в школе № 2» М., 1995
10. Давыдов В.В. «Теория развивающего обучения» М., 1996
11. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа» М., 1978
12. Гонтаренко, Н.Б. Сольное пение/Н.Б. Гонтаренко.- Ростов-на-Дону
Феникс,2007.-155с.
13.
«Развитие
голоса.
Координация
и
тренинг»
В.
Емельянов.,
Новосибирск, 1991 г.
14.
« Вокал в популярной музыке» В.И. Коробка ,Москва 1989г.
13. Г. Стулова «Развитие детского голоса в процессе обучения пению 7. Е.
Писарская « Вокальный букварь», Москва, 1996 г.
14. «Детский голос» под ред. В. Шацкой, Москва, 1970
15. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом/Л.Шамина.М.:Музыка,1981.-174с.
16. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения /В.В.Соколова.-М.:
Просвещение,1995.-192с.