образовательная психология

Цвето-информационная психология
Руководитель направления:
Михалина С. В.
школьный психолог
Экспериментальная работа психолога Михалиной С.В.
в рамках городской экспериментальной площадки
«Учебно-методические основы применения цвето-информационных
оздоровительно-образовательных коррекционно-реабилитационных
технологий в учебно-оздоровительных, общеобразовательных и
дошкольных учреждениях г. Москвы».
(2007-08 учебный год).
Цветоинформационная психология.
Участвуя в работе городской экспериментальной площадки «Школы
здоровья» по развитию познавательных и творческих способностей учащихся
без ущерба для их здоровья, разработки и внедрения учебных методик,
наиболее соответствующих физиологическому развитию ребёнка, я
определила следующие цели своей работы:
- создание коррекционно-развивающего пособия по развитию зрительной
памяти;
- разработка и апробирование методики работы с этим пособием;
- анализ занятий по пособию в экспериментальной и контрольной
группах;
- выявление влияние цветовой информации на развитие зрительной
памяти.
Гипотеза моего исследования : «Цветовая среда способствует
увеличению объёма зрительной памяти ».
Чтобы подтвердить или опровергнуть эту гипотезу, были выбраны две
группы учащихся 1- 3-х классов. Одна группа участвовала в эксперименте, а
другая являлась контрольной
Для создания здоровьесберегающей среды на занятиях были разработаны
настольные цвето - информационные игры с использованием карт
В.А.Кулешова и карточек с геометрическими фигурами на «обоях».
Для развития когнитивных процессов психологи используют тренинговые
упражнения.
Занятия , с использованием цвето - информационных игр, направленные на
развитие памяти базируются на тренинге зрительной памяти:
Один вид цветоинформационных игр, который проводился на занятиях
заключался в том, что учащимся предлагалось запомнить ряд карточек с
изображением геометрических фигур
Варианты:
-Сколько можешь запомнить…
-Сколько хочешь запомнить…
-Сколько запомнишь из 10 карточек?
Цветовую информацию несут сами карточки, т.к. особое сочетание цветов
обостряет остроту зрения .
Другой вид цвето - информационных игр, когда учащимся предлагалось
сделать несколько попыток, чтобы запомнить как можно больше карточек с
геометрическими фигурами.
Диагностика позволила определить первоначальный уровень
эрительной памяти у детей экспериментальной и контрольной групп. Далее с
учащимися экспериментальной группы дважды в неделю проводились
занятия с использованием цвето-информационных карточек В.А. Кулешова .
С детьми контрольной группы так же дважды в неделю проводились занятия
с использованием карточек белого цвета.
Анализ результатов первого и второго этапов исследования позволил сделать
следующие выводы:
1. Сравнительный анализ результатов позволяет сделать вывод, что
учащиеся, работавшие на цвето - информационных карточках, за 3 занятия
показывают количественный прирост, а контрольная группа ( они работали
на белых карточках с геометрическими фигурами) за 3 занятия прироста не
дают
(3 занятия - без тренинга, только по первому предъявлению)
2. Группа ,которая работала на цвето - информационных карточках, в ходе
тренинга ( за 3 попытки) смогла увеличить результативность объёма своей
зрительной памяти почти в 1,4 раза, а контрольная группа только в 0,4 раза.
3. В ходе экспериментальной работы учащимся была предложена работа с
карточками, где цвето - информационным фоном для запоминания
послужили цветовые предпочтения (экраны-картины).
Сравнительные результаты проведённой работы позволяют сделать вывод ,
что наилучших результатов можно достигнуть в тренировке зрительной
памяти используя экран-картины. Эта работа продолжается на класс-группе.
Исследование тренинговых возможностей эффективного запоминания с помощьюцвето информационных карт ( контрольная группа)
Результативность объёма памяти
12
10
10
9
8
8
6
4
7
6
5
5
5
5
8
7
6
5
4
4
3
2
2
0
10
4
3
2
1
Ганиулин
Тишкина
Малков
Сергеев
Самойлова
1 попытка
5
5
2
3
8
8
2 попытка
5
6
2
4
9
10
3 попытка
4
7
3
1
10
4 попытка
5
6
4
5 попытка
5
7
Оптанты
Маринина
Исследование тренинговых возможностей эффективного запоминания с помощью цвето информационных карт ( экпериментальная группа)
Результативность объёма памяти
12
11
10
8
8
7
6
6
4
7
6
5
4 4 4
6
5
6
5
4 4
5
4
6
5
5 5
4
5
4
3
4
3
3
2
0
Барсукова
Дубровина
Маланок
Савченко
Климовский
Хохлова
Коломин
1 попытка
4
4
7
5
4
3
3
2 попытка
4
4
8
4
3
4
4
3 попытка
4
5
11
6
5
5
5
4 попытка
6
6
6
5
6
5 попытка
7
5
5
Оптанты
Исследование влияния цвето - информационных карт в процессе запоминания на момент 1ого предъявления ( контрольная группа)
Результативность объёма памяти
12
10
10
9
8
8
8
7
666
6
66
55
5
6
5
6
5
4
4
4
5
4
44
4
3
2
2
0
10
2
1
Оптанты
Сычёв
Ганиулин
Самойлова
Малков
Савченко
Хомякова
Данилина
Сергеев
1 день
6
5
8
1
6
2
10
3
4
10
2 день
6
5
5
2
6
4
4
6
8
5
3 день
6
7
5
5
6
4
4 день
4
9
4
Оптанты
Маринина Островская
Смотри графики – диаграммы нажать
Анализ результатов первого и второго этапов исследования
позволил сделать следующие выводы:
1. Учащиеся, работавшие на цвето - информационных карточках, за 3
занятия показывают количественный прирост, а контрольная группа (
они работали на белых карточках с геометрическими фигурами) за 3
занятия прироста не дают (3 занятия - без тренинга, только по первому
предъявлению)
2. Группа ,которая работала на цвето - информационных карточках, в
ходе тренинга ( за 3 попытки) смогла увеличить результативность
объёма своей зрительной памяти почти в 1,4 раза, а контрольная группа
только в 0,4 раза.
3. В ходе экспериментальной работы учащимся была предложена работа
с карточками, где цвето - информационным фоном для запоминания
послужили цветовые предпочтения (экраны-картины).
Сравнительные результаты проведённой работы позволяют сделать
вывод , что наилучших результатов можно достигнуть в тренировке
зрительной памяти используя экран-картины. Эта работа продолжается
на класс-группе.
Психолог Центра образования
Михалина Светлана Владиславовна.
«Школа
здоровья»
№
1071
Март 2008 года.