Проект: «Ранняя осень

Муниципальное автономное дошкольное учреждение
«Детский сад комбинированного вида» д. Лупполово.
Проект: «Ранняя осень»
Целевая аудитория:
Дети среднего дошкольного возраста,
Родители воспитанников.
Автор:
Симонова Евгения Александровна
Всеволожский район ЛО
2014
1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
Руководитель проекта (автор)
Консультанты
Состав и возраст проектной
группы
Срок реализации
Типология проекта
Образовательные области
Актуальность
Цель проекта
Задачи проекта
Ранняя осень
Симонова Евгения Александровна
Методист: Солощенко Любовь Николаевна
Муз. руководитель: Шарафутдинова Алла Иркиновна
30 детей среднего дошкольного возраста и их родители.
С 01.09.14 по 29.10.14
Межпредметный, внутриучрежденческий, групповой,
познавательно-творческий, долгосрочный.
Познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие,
художественно-эстетическое развитие,
речевое развитие,
физическое развитие.
Познание ребёнком окружающего мира обязательно
включает и познание природы. Проект даёт
возможность эффективно выстраивать педагогическую
работу, так как проходит через все виды
образовательных областей.
Формировать, расширять и систематизировать
представление детей об осени, ее приметах, явлениях и
изменениях в природе, животном мире и мире людей.
Образовательные:
познакомить с сезонными изменениями;
расширить представление детей о времени сбора
фруктов, овощей, грибов и ягод;
систематизировать представления о труде людей
осенью;
совершенствовать коллективные формы работы;
обогащать музыкальное восприятие детей, вызывая
яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки;
укреплять детско-родительские отношения,
активизировать участие родителей в жизни детского
сада.
Развивающие:
обогащать словарный запас, развивать связную речь;
развивать внимание, память, мышление, логику и
воображение;
развивать художественно-творческие способности в
продуктивной деятельности детей;
развивать познавательную активность;
Воспитательные:
Воспитывать:
бережное отношение в природе;
любознательность;
положительное отношение и уважение к труду, желание
трудиться;
доброжелательные отношения со сверстниками;
эмоциональную отзывчивость;
2
Этапы
Характеристика деятельности
участников в рамках проекта
(кратко)
Технологии
Методы и методики
Необходимое оборудование
самостоятельность в организации знакомых игр;
желание участвовать в совместной деятельности и
радоваться результатам;
I этап - организационно- подготовительный (2-3 дня)
II этап – основной (7 недель)
III этап – заключительный (1 неделя)
Дети:
наблюдения и исследования;
рассматривание картин и иллюстраций, беседы и
обсуждения;
чтение художественной литературы и заучивание
стихотворений;
продуктивная деятельность;
игровая деятельность;
экскурсии;
дидактические, настольно-печатные и с/р игры;
музыкальное и физическое развитие;
трудовая деятельность.
Родители:
совместное с детьми творчество;
заучивание с детьми стихотворений на осеннюю
тематику;
наблюдения и беседы;
сбор с детьми листьев, изготовление гербария и
поделок.
Технология интегрированного занятия;
Игровые технологии;
Личностно-ориентированные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Технологии проектной деятельности.
Словесные: чтение, заучивание, беседы, рассказы,
обсуждения, исполнение песен.
Наглядные: рассматривание, наблюдения,
демонстрации, показ.
Исследовательские: наблюдение, экспериментирование,
обследование, экскурсии, анкетирование,
диагностирование.
Игровые: дидактические, настольно-печатные,
сюжетно-ролевые, подвижные игры, игровые ситуации,
эпизодические игровые приемы, разгадывание загадок.
Нетрадиционные оздоровительные: пальчиковая и
дыхательная гимнастика, упражнения для глаз;
Нетрадиционные методы рисования и аппликации.
Методическая литература, картотека игр, аудиозаписи,
сюжетные картинки, иллюстрации, репродукции,
художественная литература, сборники стихов и песен,
костюмы и шапочки, атрибуты для сюжетно-ролевых
игр, счетный материал, настольно-печатные и
дидактические игры, пластилин, клей, кисти, бумага и
картон, краски акварельные, гуашь, салфетки,
природный материал для поделок, зонт, обручи,
игрушки би-ба-бо, корзины, муляжи фруктов, овощей и
3
Презентация итогов проекта
Предполагаемые итоговые
продукты проекта
грибов, шишки, свежие овощи и фрукты, «чудесный
мешочек», грамоты и благодарности.
Музыкальное развлечение «В гостях у Осени»;
Презентация проекта «Ранняя Осень».
Конспекты образовательной деятельности;
Выставка детских индивидуальных и коллективных
работ;
Портфолио рисунков;
Выставка-конкурс поделок из природного материала
«Осенние фантазии»;
Размещение фотоматериалов на сайте детского сада и
страничке группы в контакте.
4
2. ХОД ПРОЕКТА
Этап
работы над
проектом
Про
должитель
ность
Организационноподготовительный
3 дня
(с 1.09 по
3.09)
Место
работы
обучающихся
(очная,
дистанционная)
Очная
индивидуальная и
подгрупповая
работа с детьми.
Содержание работы участников
Выход этапа
(что создано, освоено и т.д.)
Воспитатель:
 Подбор необходимой литературы, игр, картотек,
материала, оборудования и атрибутов для
образовательной деятельности;
 разработка перспективного планирования;
 мониторинга уровня знания детей по теме
проекта;
 оформление информационных стендов,
консультации родителей по теме проекта;
 сотрудничество с музыкальным руководителем,
подбор песен, танцев и игр, выбор сценария
итогового музыкального развлечения;
 сотрудничество с родителями, вовлечение их в
совместное с детьми творчество.
Родители:
 Индивидуальные беседы с детьми, наблюдения;
 сбор природного материала.

Дети и воспитатели:
 Беседы, наблюдения, рассматривание,
экскурсии;
 чтение, заучивание;






Перспективное и
календарное планирование;
Подготовленная
развивающая среда;
Сценарий музыкального
развлечения;
Консультации для
родителей;
Поделки из природного
материала;
Гербарий.
Дома с
родителями.
Основной
1-2 недели
(с 3.09 по
17.09)
7 недель
(с 3.09 по
22.10)
Очная групповая,
подгрупповая,
индивидуальная.

Детские индивидуальные и
коллективные работы;
поделки из природного
материала;
5


Заключительный
5-7 недель
Дома с
родителями
1 неделя
(с 22.10 по
29.10)
Очная, групповая,
индивидуальна,
дистанционная.
художественное творчество;
непосредственная образовательная
деятельность;
 игры,
 оформление и украшение группы и раздевали
работами,
 изготовление осенней гирлянды для украшения
музыкального зала.
Дети и музыкальный руководитель:
 Разучивание песен и танцев;
 проведение подвижных и музыкальных игр;
 репетиции,
 украшение музыкального зала.
Дети и их родители:
 Продолжение сбора природного материала,
гербария и изготовление поделок;
 беседы, прогулки, наблюдение, чтение,
заучивание стихотворений об осени.
Воспитатели, музыкальный руководитель, методист:
 Проведение музыкального развлечения «В
гостях у Осени»;
 оформление портфолио детских работ;
 анкетирование детей;
 анкетирование родителей;
 продолжение оформления выставки детскими
коллективными работами;
 подведение итогов конкурса «Осенние
фантазии», награждение призеров и участников;
 создание презентации проекта;
 сбор отзывов родителей о проекте и
музыкальном развлечении;
 оформление фотоальбома на сайте сада и в
контакте.












ознакомились с сезонными
изменениями, повадками
некоторых птиц и
животных;
освоили правила
безопасности нахождения в
лесу;
расширили представление
детей о грибах, овощах,
фруктах, труде людей в
осенний период;
выучили стихотворения,
песни и танцы;
расширили тематику и
сюжеты игр.
Портфолио детских работ;
выставка детских работ;
выставка-конкурс
совместных с родителями
работ «Осенние фантазии»;
коллективные работы в
группе и раздевалке;
презентация проекта
«Ранняя осень»
фотоотчет на сайте
детского сада и в группе в
контакте;
Отзывы родителей о
проведенных
мероприятиях.
6
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Актуальность:
Воспитание и развитие детей не обходится без вовлечения их в мир природы, как
самого естественного источника красоты. В работе с детьми дошкольного возраста особое
внимание следует уделить наблюдению за природой, ее изменениями, бережному к ней
отношению, научить любоваться ею и прививать любовь. В процессе познания природы
формируются и развиваются эстетические чувства и вкусы. Ребенок полноценно запоминает
ту информацию, которая затронула его эмоционально. В связи с этим, основная задача
педагога – открыть для ребенка мир природы, правильно организовать исследовательскую
деятельность детей, научить их наблюдать, делать выводы и отображать свои впечатления в
творчестве.
1. Организационно-подготовительный этап:
Во время подготовительного этапа проекта:

были подобраны необходимая художественная литературу, загадки,
потешки, пословицы и поговорки на осеннюю тематику, картотеки подвижных,
музыкальных и пальчиковых игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр и
образовательной деятельности, иллюстрации картинки, раскраски;

разработан перспективный план на 2 месяца;

проведен мониторинг уровня знания детей по теме проекта;

совместно с музыкальным руководителем выбран и откорректирован
сценарий музыкального развлечения «У Осени в гостях»;

были оформлены информационные стенды и проведены
индивидуальные консультации для родителей по теме проекта;

а так же, проводилась разъяснительная работа о пользе сотрудничества
родителей и сотрудников детского сада, в результате которой родители активно
подключались к реализации проекта посредством прогулок, наблюдений природных
явлений, индивидуальных бесед, сбора природного материала и совместного
творчества
2. Основной этап:
НОД.
Наблюдения на прогулке:
«Приметы осени», «Осенние листья», «Рябина», «Как изменилась береза», «Овощи на
огороде», «Перелетные птицы», «Как готовится к зиме сойка», «Тучи по небу плывут»,
«Осенний дождик», «Ветер деревья качает», «Грибы», «Желуди», «Листопад».
Беседы:
«Приметы осени», «Почему улетают птицы», «Куда прячутся насекомые», «Почему
облетают листья», «Ядовитые и съедобные грибы», «Что такое гербарий», «Работа в
огороде», «Сельскохозяйственные работы», «Лягушки в пруду», «Заготовки на зиму»,
«Осенние цветы», «Ягоды».
Игровая деятельность:
Д./и. «Угадай на вкус», д./и. «Угадай по запаху», д./и. «Найди дерево по листику»,
д./и. «Найди овощ по описанию», д./и. «Съедобное-несъедобное», д./и. «Какой сок», д./и.
«Две корзины», д./и. «Суп и компот», д./и. «Чудесный мешочек», п./и. «У медведя во бору»,
п./и. «Серенький козел», п./и. «Солнышко и дождик», с./р. игры «Овощной магазин»,
«Вкусный компот», «Дети идут в детский сад», х./и. «Осень по садочку ходила».
7
Трудовая деятельность:
« Сбор желудей для поделок», «Сбор листьев для гербария», «Работа на огороде»,
«Сбор урожая», «Составление осеннего букета», «Украшение раздевалки листьями», «Сбор
семян бархатцев», «Сгребание опавших листьев», «Украшение музыкального зала».
Рассматривание картинок:
«День знаний», «Осень в лесу», «Работы в саду», «Работы в огороде», «Труд осенью»,
«Ранняя осень», «Поздняя осень», «Рябина», «Грибы съедобные», «Ядовитые грибы»,
«Перелетные птицы», «Овощи, фрукты», «Ягоды», «Осенний пейзаж».
Чтение художественной литературы:
Загадки:
8
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.
(Огурцы)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь - очень гладкая,
На вкус - как сахар сладкая.
(Морковь)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)
Желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
(Репка)
В огороде - желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена.
(Тыква)
Осень
Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные –
Рябине,
Фартук розовый –
Осине,
Зонтик желтый –
Тополям,
Я под шапкою цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки.
(Гриб)
Стихи:
Дуб
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит дуб выносливый,
Значит, закаленный!
И. Токмакова
Осенний клад
Падают с ветки желтые монетки..
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья, не считая.
Фрукты осень
Дарит нам.
М. Ивенсен
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.
И. Пивоварова
Осень
Падают, падают листья В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем,
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибом.
И. Винокуров
Осень
Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
9
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Сказки:
•
•
•
•
Рассказы:
•
Это время года
Осенью зовется.
М. Ходяков
Репка
Теремок
«Что белки делают?», «Молчком – то лучше!», «Кто копыто потерял». Э. Шим
«Сказки лесной полянки». В. Кастрючин.
«Осень», «В лесу», «Грибы» И. Соколов-Микитов
«Кленушка»
Однажды, гуляя по лесу, мне на плечо опустился листочек клена. От неожиданности я вздрогнула, и он медленно полетел мне прямо
под ноги. Листочек был ярко красного цвета, а капельки дождя на нем переливались всеми цветами радуги. Чтобы капельки дождя не
соскользнули с листочка, я аккуратно подняла его с земли. Листочек задрожал в моих ладошках, но капельки все остались на месте. А в
капельках дождя, как в зеркальном отражении, я увидела осенний лес. Да, да осенний лес. Лето пролетело как всегда очень быстро, оставив
мне на память: теплое море, шоколадный загар и сладкий вкус клубники. Впереди меня ждет длительная осень… Прекрасная осень. Осень это радость для моих глаз.
Просыпаясь в осеннее утро, я распахиваю окно, и теплый влажный воздух после ночного дождя врывается в мою комнату. Вместе со
свежестью нового дня, комната наполняетсяи птичьими голосами. Они поют, о том, что природа еще не спит. Что есть время еще
насладиться всеми прелестями осени, всеми красками этого прекрасного времени года. Желтый, бежевый, оранжевый, красный, коричневый
– как хороший художник, пишет осень свою историю… И восхищаясь мастерством художника, я понимаю, что осень не только радость
моих глаз, но и услада моей души. А листочек клена я взяла домой, высушила и в рамку под стекло. И теперь, когда за окном крепчают
морозы, мне греет душу маленький красный огонек… мой листочек клена… мой Кленушка.
Изобразительная деятельность:
Рисование:
«Веточка рябины», «Грибы боровики», «Кленовые листья», «Овощи на тарелке», «Мухоморы».
Аппликация:
«Грибы», «Заготовки на зиму», «Закладка», «Ёжики», «Лисята».
Лепка:
«Грибная полянка», «Грядка с капустой», «Ёжик с грибом», «Фрукты для компота».
10
Коллективные работы:
«Кленовое дерево», «Осенний лес», «Журавли над березовой рощей», «Тучка-плакучка», «Лисята на полянке».
«Кленовые листья»
Цели:
•
Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому листу», смешивать краски;
•
развивать разнонаправленные, плавные движения руки, общую моторику;
•
развивать воображение и творчество;
•
воспитывать аккуратность и самостоятельность.
«Кленовое дерево»
Коллективная работа.
Цель:
•
Учить создавать красивый образ осеннего дерева;
•
развивать творческое воображение;
•
воспитывать интерес к познанию природы;
•
стимулировать желание создавать коллективные работы, украшать помещения группы.
«Капуста на грядке».
Лепка
Цели:
•
продолжать освоение различных способов лепки (скатывание, раскатывание, вытягивание, сплющивание,
скручивание);
•
развивать мелкую моторику;
•
развивать воображение и интерес к продуктивной деятельности.
«Осенний лес»
Коллективная работа.
Цели:
•
Учить рисовать нетрадиционным способом отпечатком листа;
•
развивать чувство цвета, воображение, познавательный интерес, наглядно-образное мышление;
•
воспитывать чувство прекрасного, приобщать к природе.
«Журавли над березовой рощей».
Аппликация с элементами оригами.
Цели:
•
Познакомить с техникой оригами и нетрадиционной техникой аппликации из листьев.
11
•
Совершенствовать мелкую моторику рук, точные движения пальцев.
•
Стимулировать развитие механической и логической памяти через запоминание приёмов, способов и
последовательности изготовления поделки.
•
Развивать концентрацию внимания через сосредоточение на процессе изготовления поделки.
•
Закреплять знания о сезонных изменениях.
•
Воспитывать желание работать коллективно.
«Тучка-плакучка»
Мобиль
Цели:
•
Познакомить с нетрадиционной техникой изготовления мобиля «Туча» из мятой бумаги.
•
Укреплять мышцы рук, совершенствовать владение ножницами, вырезая капли округлой формы по контуру;
•
Развивать мелкую моторику через работу с иголкой и нитью.
•
Развивать воображение, учить передавать настроение в творчестве.
•
Учить проявлять положительные эмоции от сделанной работы, воспитывать желание делать коллективные поделки.
Дети и их родители продолжали:

Проводить индивидуальные беседы и наблюдения;

Сбор природного материала, изготовление поделок для конкурса, сбор и высушивание листьев, из которых в группе
дети делали различные работы;

Чтение художественной литературы и заучивание стихов на осеннюю тематику;
На музыкальных занятиях:



дети выучили песни и танцы, ознакомились с правилами некоторых новых подвижных и музыкальных игр;
в ходе музыкальных занятий проводились репетиции отдельных номеров и песен;
был украшен музыкальный зал осенними гирляндами, сделанными детьми;
Выставка:

Перед музыкальным залом проходила конкурс-выставка поделок из природного материала, изготовленных совместно
детьми и родителями.
12
3. Заключительный этап:
Во время заключительного этапа проекта было:

проведено итоговое музыкальное развлечение «У Осени в гостях», в ходе которого дети и их родители получили массу
положительных эмоций;

оформлена выставка детских индивидуальных и коллективных работ с их описанием;

оформлены индивидуальные портфолио детских работ;

подведение итогов конкурса «Осенние фантазии» и награждение участников;

проведено анкетирование родителей, по результатам которого был выявлен высокий уровень (87%) их
заинтересованности в содействии реализации проекта и участии в образовательной деятельности;

предоставление родителям презентации проекта в электронном (в группе в контакте) и печатном виде;

Проведен мониторинг детей, по результатам которого были выявлены: 73 % детей с высоким уровнем овладения
материалом, однако, 24% детей со средним уровнем, которые нуждается в дальнейшем закреплении пройденного материала и 3%
детей с низким;

38% родителей написали отзывы о проекте в целом и итоговом развлечении в частности, по содержанию которых
можно сделать вывод, что родители остались довольны результатами проекта;

предоставлен фотоотчет на сайте детского сада http://sad28.vsv.lokos.net/ и странице группы в контакте
http://vk.com/club42321358 об этапах реализации проекта;

награждение всех участников выставки «Осенние фантазии».
13
Анкета для родителей.
Степень заинтересованности в образовательном процессе и содействии реализации проекта «Ранняя осень».
Какой вопрос Вы чаще задаете ребенку забирая его из детского сада?

Чем ты сегодня занимался (ась)?
(2 балла)

Как ты себя вел(а)?

Что было сегодня было интересного в детском саду?
(1 балл)
(3 балла)
Что ты кушал(а)? Ты покушал(а)?
(1 балл)
Интересуетесь ли Вы у воспитателя об успехах вашего ребенка?


Всегда.
(3 балла)

Иногда.
(2 балла)
Никогда.
(1 баллов)
Интересуетесь ли Вы у воспитателя о детской деятельности в группе и теме занятий?


Нет.
(1 балл)

Иногда.
(2 балла)
Всегда.
(3 балла)
Учите ли Вы с ребенком стихи об осени?


Нет на это свободного времени.
(1 балл)

Да. Мы учим стихи, которые предлагают воспитатели.

Да, мы читаем и учим стихи об осени.
(3 балла)
Я считаю, что этим должны заниматься воспитатели.
Часто ли Вы ходите гулять в лес (парк)?


Да, часто.

Нет на это времени.

Очень редко.
(2 балла)
(0 балл)
(3 балла)
(1 балл)
(1 балл)
14

Время от времени.
(2 балла)
Предпочитаем другие виды досуга.
(1 балл)
Наблюдаете ли Вы с детьми явлениями природы с последующим обсуждением увиденного?


Иногда.
(2 балла)

Очень редко.

Всегда, когда замечаем что-то интересное.
(1 балл)
(3 балла)
Не считаю это необходимым. (о баллов)
Знает ли Ваш ребенок названия и внешний 3-х и белее деревьев?


Да. Об этом говорили в детском саду.

Да. Мы это обсуждаем.

Нет.
(2 балла)
(3 балла)
(1 баллов)
Не знаю.
(0 баллов)
Знает ли Ваш ребенок разницу между зимующими и перелетными птицами?


Нет.
(0 баллов)

Да, мы это обсуждали.
(3 балла)
Думаю, что да. Об этом говорили в детском саду.
(2 балла)
Знает ли Ваш ребенок внешний вид, названия и различия съедобных и ядовитых грибов?


Да. Изучали по картинкам (энциклопедии).
(3 балла)

Думаю, что да. Об этом говорили в детском саду

Нет.

Да. Мы ходим в лес за грибами и обсуждаем эту тему.
(2 балла)
(1 балл)
(4 балла)
Не знаю.
(0 баллов)
Занимаетесь ли вы с ребенком художественным творчеством дома?


Ребенок занимается творчеством самостоятельно.
(1 балл)
15

Хотела бы, но нет свободного времени.

Предпочитаю другие виды досуга.
(о баллов)
(о баллов)
Нет. Он занимается этим в саду (на кружке).
(2 балла)
Да.
(3 балла)
Посещаете ли Вы праздники и другие мероприятия в детском саду?



Всегда и с большим удовольствием.
(3 балла)

Старается придти один из родственников.

Да, если есть время.
(2 балла)
(1 балл)
Редко.
(1 балл)
Участвуете ли Вы в жизни группы?


Нет.
(0 баллов)

Иногда, если меня об этом просят.
(2 балла)
Да.
(3 балла)
Довольны ли Вы результатами Вашего ребенка?


Да.
(3 балла)

Нет.
(1 балл)

Не всегда.

Почти всегда.
(2 балла)
(3 балла)
Результаты.
(от 34 и более) – высокая степень заинтересованности.
(от 33 до 19) – средняя степень заинтересованности
(от 18 и менее) – низкая степень заинтересованности
16
4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции:
Одним из факторов негативно влияющим на успешную реализацию проекта, могла стать низкая активность родителей в содействии
быстрого усвоения материала. Чтобы избежать этого, требовались частые индивидуальные беседы с родителями об успехах и неудачах их
детей по данной теме, обоснованные убеждения о необходимости и важности включения родителей в образовательный процесс. Для
большей осведомленности родителей о ходе проекта постоянно представлялся фотоотчет о проделанной работе. Помешать достижению
положительных результатов могла недостаточная заинтересованность детей на различных этапах проекта. Для того чтобы поддерживать
высокий уровень заинтересованности детей, была необходима интеграция всех образовательных областей, постоянная смена деятельности
детей, включение в НОД всевозможных подвижных игр, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, использование стишков, потешек и
поговорок. Не маловажным было создание эмоционально-комфортной обстановки в группе.
Критерии оценки успешности проекта:

По окончании проекта родителям было предложено анкетирование по их заинтересованности в содействии реализации
проекта и участии в образовательной деятельности;

дети с помощью воспитателя прошли тест, в результате которого стал ясен уровень их овладения материалом;

в ходе индивидуальных и групповых бесед стало очевидно, что цели, поставленные в начале проекта, в целом были
достигнуты.
Планируемые результаты:
Со стороны детей.
•
По завершении проекта дети систематизируют имеющиеся ранее и приобретенные знания об окружающем мире,
расширят свой кругозор. У детей будет сформировано представление об изменениях в живой и неживой природе в осенний период,
развиты элементарные естественно – научные представления, сформированы представления о явлениях и закономерностях в
природном мире;
•
привиты навыки безопасного поведения в природе;
•
сформировано умения логически мыслить;
•
дети эмоционально развиты;
17
•
сформирован интерес к новому, неизвестному в окружающем мире;
•
обогащен словарный запас, развита связная речь;
•
раскрыт творческий потенциал детей;
Проект способствует:
•
Развитию наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, всех видов памяти, восприятия, концентрации
произвольного внимания;
•
Активизации математических представлений;
•
Обучению предметно-практической и трудовой деятельности;
•
Дальнейшему развитию адаптационных способностей в социуме, развитию коммуникативных умений;
Со стороны родителей
•
Повышение активного участия родителей в жизнедеятельности группы,
•
Сближение детей и родителей, улучшение их взаимоотношений.
18
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
По итогам проекта была получена положительная рефлексивная оценка.

Предполагаемые риски не оправдались, родители принимали активное участие в реализации проекта, а
заинтересованность детей в целом не снижалась на протяжении всего проекта. Дети с удовольствием беседовали, наблюдали,
занимались собирательством, рисовали и делали поделки, играли. С наибольшей увлеченностью шли подготовка к празднику,
украшение музыкального зала и выполнение коллективных работ;

У детей развилась познавательная активность, они систематизировали имеющиеся ранее и вновь приобретенные
представления об осени, сезонных явлениях и изменениях, повадках животных, птиц и насекомых осенью, особенностях сбора
урожая и приготовлении заготовок, узнали названия съедобных и ядовитых грибов, правила безопасного нахождения в лесу. Ребята с
удовольствие трудились на участке: сгребали опавшие листья, собирали желуди, листья, семена бархатцев, снимали урожай с
огорода, любовались красотой осенней природы.

У детей раскрылся творческий потенциал, развились художественно-творческие способности: они закрепили
аппликативные навыки, навыки владения кистью, ножницами, познакомились с нетрадиционными способами художественного
творчества;

В ходе бесед и игр дети обогатили словарный запас, развили связную речь и звукопроизношение;

Дети обогатили игровой опыт и разнообразили игровые сюжеты;

Дети выучили новые песни, танцы и музыкальные игры;

68% семей приняли участие в конкурсе-выставке «Осенние фантазии»;

84% родителей присутствовали на музыкальном развлечении «У Осени в гостях»;

У родителей увеличился интерес к образовательному процессу, повысилась степень их участия в жизни группы; по
результатам анкетирования такие родители составили 87%;
Во время заключительного этапа проекта было реализовано:

проведено итоговое музыкальное развлечение «У Осени в гостях», в ходе которого дети и их родители получили массу
положительных эмоций;

оформлена выставка детских индивидуальных и коллективных работ с их описанием;

оформлены индивидуальные портфолио детских работ;

подведение итогов конкурса «Осенние фантазии» и награждение участников;

проведено анкетирование родителей, по результатам которого был выявлен высокий уровень (87%) их
заинтересованности в содействии реализации проекта и участии в образовательной деятельности;

предоставление родителям презентации проекта в электронном (в группе в контакте) и печатном виде;
19

Проведен мониторинг детей, по результатам которого были выявлены: 73 % детей с высоким уровнем овладения
материалом, однако, 24% детей со средним уровнем, которые нуждается в дальнейшем закреплении пройденного материала и 3%
детей с низким;

38% родителей написали отзывы о проекте в целом и итоговом развлечении в частности, по содержанию которых
можно сделать вывод, что родители остались довольны результатами проекта;

предоставлен фотоотчет на сайте детского сада http://sad28.vsv.lokos.net/ и странице группы в контакте
http://vk.com/club42321358 об этапах реализации проекта;

награждение всех участников выставки «Осенние фантазии».
Фотоальбом проекта
Опросник для родителей
20
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. Средняя группа. 2012.-307с.
2.
Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя
группа. 2012.-464с.
3.
Параманова Л. Г. Стихи для развития речи. 2004.-208с.
4.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. 2012.-144с.
5.
Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. 2010.-144с.
6.
Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа. 2000.-144с.
7.
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности с дошкольниками в режиме дня. Система работы в средней группе
детского сада. 2010.-164с.
8.
Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. 2010.-64с.
9.
Карпухина Н. А. Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая
культура» в средней группе. 2013.-280с.
10.
Карпухина Е. А. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы»,
«Коммуникация» в средней группе. 2013.-288с.
11.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. 2009.-80с.
12.
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. 2009.-112с.
13.
Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Средняя группа. Методическое пособие. 2010.-176с.
14.
Международный образовательный портал – URL http://www.maam.ru/ Дата обращения: сентябрь-октябрь 2014г.
15.
Социальная сеть работников образования – URL: http://nsportal.ru/ Дата обращения: сентябрь-октябрь 2014г.
21