Возрастные особенности сенсорных систем у детей.

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«Утверждаю»
/Заведующий кафедрой
«___» ____________20__ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине «Физиология детского организма»
для специальности 060103.65-Педиатрия
Тема:Возрастные особенности сенсорных систем у детей.
Занятие № 4.Возрастные особенности сенсорных систем у детей.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь
2014
1
Тема:Возрастные особенности сенсорных систем у детей.
Занятие № 4. Возрастные особенности сенсорных систем у детей.
Учебные вопросы занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
а) Теоретическая часть занятия
Анализаторы, их развитие и созревание у плода. Совершенствование анализаторов в
процессе развития ребенка, их роль в восприятии, познании окружающего мира, в
формировании высших психических функций.
Особенности зрительной сенсорной системы у детей в разные возрастные периоды.
Характеристика отдельных функциональных элементов глаза. Зрачковый рефлекс
новорожденного и ребенка раннего возраста.
Оптическая система глаза у детей разного возрастного периода, острота зрения, поле
зрения, объемное зрение, цветовое зрение у детей. Разрешающая способность системы
зрения детей.
Структурно-функциональные особенности слухового анализатора у новорожденных и
детей раннего возраста. Физиологические особенности вестибулярной системы
новорожденных и детей грудного возраста, вестибулярные рефлексы у них.
Структурно-функциональные
особенности
проприоцептивной
системы,
проприоцептивных рефлексов у новорожденных и грудных детей. Характеристика
тактильной, температурной сенсорных систем плода и новорожденных детей.
Созревание вкусового и обонятельного анализаторов у детей.
Болевая сенсорная система новорожденных и детей в разные возрастные периоды.
Особенности болевой рецепции у детей.
б) Практическая часть занятия
1. Сравнительный анализ аудиограммы взрослого человека и ребенка.
2. Сравнительный анализ данных периметрии взрослого человека и ребенка (6 лет).
3. Видеофильм по теме «Возрастные особенности сенсорных систем у детей».
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной
физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, аудиограммы
взрослого человека (45 лет) и ребенка (14 лет),данные периметрии на предъявление марок
различных цветов взрослого человека и ребенка.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научиться студентов применять систему знаний о функционировании, общих
свойствах сенсорных систем у детей, о физиологических особенностях зрительного,
слухового, вестибулярного, кожного, вкусового, обонятельного анализаторов в профессии
врача-педиатра.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний об общих свойствах сенсорных систем,
принципах их работы, особенностях их развития, совершенствования у детей в разные
возрастные периоды;
- сформировать теоретическую базу знаний об особенностях развития и
функционирования зрительной сенсорной системы, оптической системе глаза у детей в
разные возрастные периоды;
- сформировать теоретическую базу знаний об особенностях развития и
функционирования слухового и вестибулярного анализаторов у новорожденных и детей
раннего возраста;
2
- сформировать теоретическую базу знаний об особенностях развития и
функционирования проприоцептивного, кожного, вкусового и обонятельного анализатора
у новорожденных и детей раннего возраста.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
 функциональную организацию анализаторных систем, их значение в познании
окружающего мира, роль в жизнедеятельности детского организма;
 особенности развития и формирования отделов зрительной сенсорной системы у
детей в разные возрастные периоды;
 особенности организации оптической системы глаза, остроты, поля, цветового и
объемного зрения у детей в разные возрастные периоды;
 особенности развития и формирования отделов слуховой, вестибулярной
сенсорной системноворожденных и детей грудного возраста;
 структурно-функциональные особенности проприоцептивного, кожного, вкусового
и обонятельного анализаторов у детей;
 структурно-функциональную характеристику вестибулярных, проприоцептивных
рефлексов новорожденных и детей грудного возраста.
У М Е Т Ь:
 анализировать данные периметрии у детей;
 определить поля зрения у детей;
 определить цветовое зрение у детей;
 определить зрачковый рефлекс у детей;
 определить вестибулярные, проприоцептивные рефлексы у детей.
В Л А Д Е Т Ь:
 методом периметрии;
 методом определения остроты зрения;
 методом определения зрачкового рефлекса;
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС:
а) общекультурных (ОК):
- способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы здоровья
детей и подростков на основе знаний закономерностей протекания физиологических
процессов, использования на практике методов исследования, имеющих практическую
значимость в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
- способности и готовности анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем детей и подростков, использования знаний анатомофизиологических основ и методов оценки функционального состояния организма (ПК16);
- способности и готовности анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и
подростков с учетом их физиологических особенностей развития организма ребенка для
успешной лечебно-профилактической деятельности (ПК-18)
- способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования нормальной физиологии с целью создания
новых перспективных средств в педиатрии (ПК-32).
3
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о механизмах кодирования информации в сенсорных системах, теориях
формирования цветоощущения.
Рекомендуемая литература:
а) основная литература
1. Нормальная физиология: учебник / под ред. В.М. Смирнова. – М.: ИЦ «Академия»,
2010. – С. 375-380.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии./ под ред.
С.М.Будылиной,В.М. Смирнова. – М.: «АСАDЕМА», 2009 – с.239-241, 233-235, 239.
б) дополнительная литература
1. Баранов, А.А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и
клинические вопросы)/ А.А. Баранов,Л.А. Щеплягина. – 2-е изд., том 1. – М.: «ГЭОТАР
– Медиа», 2006. – 414 с.
2. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник / Н.Н. Данилова,
А.Л. Крылова. –4-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 480 с.
3. Држевецкая, И.А. Эндокринная система растущего организма: учеб.пособие / И.А.
Држевецкая. – М.: Высшая школа, 1987. – 206 с.
4. Зилов, В.Г. Физиология детей и подростков: учеб.пособие/ В.Г. Зилов, В.М Смирнов. –
М.: «Мед.информ. агентство», 2008. – 572 с.
5. Каманкин, И.Ф. Онтогенез и возрастные особенности функциональных систем
организма у детей: учеб.пособие / И.Ф.Каманкин, А.П. Спицын, Я.Ю. Илек. – Киров,
1994.– Ч.1,2. – 235 с.
6. Обреимова, Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков:
учеб.пособие / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – М.: ИЦ «Академия», 2007.– 284 с.
7. Орлов, Р.С. Нормальная физиология: учебник / Р.С. Орлов. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.
– 832 с. –(+ЭБС «Консультант студента»).
8. Фишман, М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии / М.Н.
Фишман. – М., 1989. – 298 с.
9. Физиология плода и детей: учеб.пособие / под ред. В.Д. Глебовского.– М.: Медицина,
1988. – 224 с.
10. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности: учебник в 2 т. / под
ред. Я.А. Альтмана, Г.А. Куликова, В.О. Самойлова.– М.: ИЦ «Академия», 2009.– Т.2.–
224 с.
11. Физиология человека: учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. – 2-е изд. –
М.: Медицина, 2003.– 656 с.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке ктеоретической части занятия необходимо проработать материал
ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии сенсорных систем организма.
Обратить внимание на структурно-функциональные особенности зрительного
анализатора,структур оптической системы у детей, на особенности зрачкового рефлекса
новорожденных и детей раннего возраста.
Проработайте рекомендуемую литературу и обратите внимание на возрастные
особенности остроты, поля зрения, объемного, цветового зрения у детей. Вспомните
структурно-функциональную характеристику слухового анализатора, особое внимание
обратите на его особенности у новорожденных и детей раннего возраста. Усвойте
материал по физиологическим особенностям вестибулярной системы новорожденных и
детей раннего возраста, вестибулярным рефлексам у них.Обратите внимание на
4
структурно-функциональные характеристики кожной, проприоцептивной, болевой,
вкусовой, обонятельной сенсорных систем у детей в различные возрастные периоды.
Данное занятие имеет особое место по владению знаниями по возрастным
особенностям сенсорных систем у детей, их роли в развитии детского организма,
жизнедеятельности организма, по овладению методами исследования анализаторов у
детей, что является важным в педиатрической практике.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей
исследовательской и учебной работы. Вспомните правил и меры безопасности при работе
с аппаратурой и препаратами. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Анализаторы, их развитие и созревание у плода. Совершенствование анализаторов
в процессе развития ребенка, их роль в восприятии, познании окружающего мира, в
формировании высших психических функций.
2. Особенности зрительной сенсорной системы у детей в разные возрастные периоды.
Характеристика отдельных функциональных элементов глаза. Зрачковый рефлекс
новорожденного и ребенка раннего возраста.
3. Оптическая система глаза у детей разного возрастного периода, острота зрения,
поле зрения, объемное зрение, цветовое зрение у детей. Разрешающая способность
системы зрения детей.
4.
Структурно-функциональные
особенности
слухового
анализатора
у
новорожденных и детей раннего возраста. Физиологические особенности вестибулярной
системы новорожденных и детей грудного возраста, вестибулярные рефлексы у них.
5.
Структурно-функциональные
особенности
проприоцептивной
системы,
проприоцептивных рефлексов у новорожденных и грудных детей. Характеристика
тактильной, температурной сенсорных систем плода и новорожденных детей.
6. Созревание вкусового и обонятельного анализаторов у детей.
7. Болевая сенсорная система новорожденных и детей в разные возрастные периоды.
Особенности болевой рецепции у детей.
2.По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны иметь общее
представление об анализаторах, сформировать у себя знания о развитии и созревании
анализаторов, их совершенствовании в процессе развития ребенка, роли в восприятии,
познании окружающего мира, в формировании высших психических функций у детей.
При подготовке2учебного вопросаВам необходимо сформировать у себя целостное
представление обособенностях зрительной сенсорной системы у детей в разные
возрастные периоды, иметь знания похарактеристике отдельных функциональных
элементов глаза, зрачковом рефлексе новорожденного и ребенка раннего возраста.
При подготовке3учебного вопросаВы должны сформировать знания об структурнофункциональных особенностях оптической системы глаза у детей разного возрастного
периода, об остроте зрения, поле зрения, объемном, цветовом зрении у
детей,разрешающей способности системы зрения у них.
При подготовке4 вопросаВам необходимо сформировать у себя целостное
представление о структурно-функциональных особенностях слухового, вестибулярного
анализаторов у новорожденных и детей раннего возраста, о вестибулярных рефлексах у
них.
При подготовке 5 вопроса учебного занятия Вам необходимо усвоить знания по
структурно-функциональные
особенностяхпроприоцептивной
системы,
5
проприоцептивных рефлексаху новорожденных и грудных детей, похарактеристике
тактильной, температурной сенсорных систем плода и новорожденных детей.
При подготовке 6 учебного вопроса Вам необходимо сформировать у себя целостное
представление о болевой сенсорной системе, болевой рецепции новорожденных и детей в
разные возрастные периоды.
При подготовке 7 учебного вопроса Вам необходимо усвоить знания о возрастных
особенностях вкусового и обонятельного анализаторов у детей.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на
предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости
обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия под руководством
преподавателя Вам необходимо провести сравнительный анализ аудиограммы взрослого
человека и ребенка и обратить внимание на разницу у них остроты силы звука и в
восприятии звуков разной высоты.
При отработке 2 задания практической части занятия Вам необходимо провести
сравнительный анализ данных периметрии взрослого человека и ребенка (6 лет), обратить
внимание на то, что поле зрение для разных цветов у ребенка значительнее уже.
По 3 заданию практической части занятия вам необходимо познакомиться с
материалами видеофильмапо теме «Возрастные особенности сенсорных систем у детей» и
закрепить материал теоретической и практической части занятия.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Решить тестовые задания №№1-10 (приложение) и решите ситуационные задачи.
Прокомментируйте результаты своей работы по решению контрольных заданий.
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на
следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
6