Социальная работа в охране материнства и детства

1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у будущих бакалавров
социальной работы теоретических знаний, а также умений и практических навыков
социальной работы в сфере охраны материнства и детства как направления деятельности
профессионального социального работника в охране здоровья женщин и детей.
Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются
следующие задачи:
изучение состояния и тенденций здоровья женщин и детей;
знакомство с организацией и основными направлениями деятельности учреждений
акушерско-гинекологического и педиатрического профиля службы охраны материнства и
детства;
изучение нормативной правовой базы охраны материнства и детства;
овладение содержанием, а также традиционными и инновационными технологиями
социальной работы в охране материнства и детства в учреждениях социальной сферы;
определение места и роли профессионального социального работника, а также
значения его профессиональной деятельности в сохранении и укреплении здоровья
женщин и детей.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Социальная работа в охране материнства и детства" относится к
профессиональному циклу (вариативной части) - Б.3.26, которая изучается в 7-ом
семестре.
Данная дисциплина является одной из дисциплин, формирующей основу социальной
работы в охране материнства и детства как одной из сфер профессиональной деятельности
социального работника.
Данная дисциплина базируется на знаниях, полученных студентами при изучении
таких дисциплин, как "Теория медико-социальной работы", "Технология социальной
работы».
Знания, полученные студентами при изучении данной дисциплины, необходимы для
последующего усвоения материала по дисциплине "Социальная работа в планировании
семьи" и других.
Указанные связи дисциплины дают студенту системное представление о медикосоциальной работе в различных сферах охраны здоровья, что обеспечивает системный
подход в системе обучения, включающий соответствующий теоретический уровень, а
также обеспечивающий приобретение навыков практической деятельности, необходимых
для осуществления будущей профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции
дисциплины
Процесс
компетенций:
обучающегося,
изучения
дисциплины
формируемые
в
направлен
формирование
на
результате
освоения
следующих
Быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры ПК-2
технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан
Быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, ПК-4
предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным
группам
Быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать ПК-9
современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи
населению
Способен выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере ПК-15
психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной
социальной работы, медико-социальной помощи
Быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, ПК-24
нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие
результаты образования:
ЗНАТЬ

УМЕТЬ
 использовать базовую модель медико-социальной работы
для организации социальной работы в охране материнства
и детства;
 применять технологии социальной работы в сфере охраны
здоровья матери и ребенка
ВЛАДЕТЬ
 навыками проведения мониторинга здоровья матери и
ребенка;
 технологиями оказания медико-социальной помощи
матерям и детям
 в проведении социальной диагностики, формулировании и
разрешении медико-социальных проблем в сфере охраны
здоровья матери и ребенка
БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ
основные направления государственной политики
в сфере охраны материнства и детства;
 организацию и основные направления деятельности
учреждений службы охраны материнства и детства;
 нормативные
правовые
акты,
регламентирующие
деятельность учреждений службы охраны материнства и
детства;
 организацию социальной работы по сохранению здоровья
матери и ребенка;
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы – 144 часа (седьмой
семестр учебного плана).
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего – 144 часа.
Аудиторные занятия – 64 часов, в том числе лекционных занятий - 32 часа, семинарских
занятий – 32 часа. Интерактивных форм обучения –14 часов.
Самостоятельная работа - 53 часов.
2
№
п/п
1
Раздел, тема
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Всего Само Аудиторные занятия
стоят Всег Лек Группо Ла
ельна о
цион вые
бо
я
ные (семин ра
работ
ары,
то
а
практи рн
ческие) ые
Формы текущего контроля
успеваемости
и промежуточной аттестаци
Кон Реф Курс Расче За Экз К
тро ера ов. тно- чет аме то
ль. т/до раб/ граф *
н по
раб. кл. прое ическ
мо
кт
ая
но
работ
ре
а
г.
си
е
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12 13 14
Раздел I Организационно-правовые основы охраны материнства и детства
1
Охрана
материнства и
детства как
межсекторальная
проблема
6
3
3
2
1
2
Государственная
политика в сфере
охраны
материнства и
детства
6
3
3
2
1
+
3
Организация
деятельности
учреждений
службы охраны
материнства и
детства
6
3
3
2
1
+
4
Нормативная
правовая база
охраны
материнства и
детства
Основы
социальной
защиты женщин и
детей
6
3
3
2
1
+
6
3
3
2
1
5
+
+
Раздел II Социально-медицинские аспекты охраны здоровья женщин
6
Состояние и
тенденции
здоровья женщин
6
3
2
2
1
+
3
7
Организация
охраны здоровья
беременных
6
3
3
2
1
+
8
Организация
медикосоциальной
помощи женщинам
с гинекологическими заболеваниями
6
3
3
2
1
+
9
Организация
охраны здоровья
женщин на
производстве
6
3
3
2
1
+
Раздел III Социально-медицинские аспекты охраны здоровья детей
10
Дети как особая
социально-демографиче-ская
группа
5
2
3
2
1
+
11
Состояние и
проблемы здоровья
детей
4
2
2
1
1
+
12
Организация
медикосоциальной
помощи детям в
амбулаторнополиклинических
учреждениях
4
2
2
1
1
13
Организация
медикосоциальной
помощи детям в
стационарных и
санаторнокурортных
учреждениях
5
2
3
1
2
+
+
4
14
Охрана здоровья
учащихся в
учреждениях
образования
5
2
3
1
2
15
Дети-инвалиды как
объект социальной
работы
5
2
3
1
2
Раздел IV Содержание и технологии социальной работы в охране материнства и детства
16
Организационноправовые основы
социальной работы
в охране
материнства
детства
5
2
3
1
2
+
17
Содержание и
технологии
социальной работы
с женщинами в
учреждениях
акушерскогинекологического профиля
5
2
3
1
2
+
18
Содержание и
технологии
социальной работы
с женщинами в
органах
социальной
защиты и
учреждениях
социального
обслуживания
5
2
3
1
2
+
19
Особенности
социальной работы
с женщинами на
производстве
5
2
3
1
2
+
5
20
Содержание и
технологии
социальной работы
с детьми в
учреждениях
здравоохранения
5
2
3
1
2
+
21
Содержание и
технологии
социальной работы
с семьями с детьми
в органах
социальной
защиты и
учреждениях
социального
обслуживания
5
2
3
1
2
+
22
Содержание и
технологии
социальной работы
по охране здоровья
учащихся в
учреждениях
образования
5
2
3
1
2
144
53
64
Общая трудоемкость часы
з.е.
4
Х
Х
32
Х
32
Х
К.Р.
по
разд
Х Х
27
Х
Х
Х
Х
Х
5. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
разделов и
Содержание темы
тем дисциплины
Раздел I Организационно-правовые основы охраны материнства и детства
Охрана материнства и
Охраны материнства и детства как система
Тема 1
детства как
государственных и общественных мероприятий,
межсекторальная
направленных на обеспечение здоровья матери и
проблема
ребёнка, укрепление семьи, создание наиболее
благоприятных условий для воспитания детей, их
физического, интеллектуального и нравственного
развития.
Материнство как биологическая и социальная
функции женщины.
Дети как особая социально-демографическая
6
группа: правовое положение, биологическая основа,
социализация.
Охрана материнства и детства как медицинская
проблема.
Социальные аспекты охраны материнства и
детства.
Правовые, образовательные, воспитательные и
иные аспекты охраны материнства и детства.
Тема 2
Тема 3
Государственная
политика в сфере
охраны материнства и
детства
Организация
деятельности
учреждений службы
охраны материнства и
детства
История становления и развития системы охраны
материнства и детства в дореволюционной России.
Развитие системы охраны материнства и детства в
советское время.
Основные направления государственной политики
на современном этапе: нормативная правовая база,
целевые программы, учреждения и организации,
составляющие систему охраны материнства и
детства в России.
Определение понятия «служба охраны материнства
и детства».
Цель и задачи службы охраны материнства и
детства.
Структура службы охраны материнства и детства.
Номенклатура
учреждений
службы
охраны
материнства и детства.
Организация и основные направления деятельности
женской консультации как базового учреждения
службы охраны материнства и детства.
Основные задачи и организация работы родильного
дома и гинекологического стационара.
Организация охраны здоровья женщин на
производстве.
Организация и основные направления деятельности
детской поликлиники по охране здоровья детей.
Основные задачи и организация работы детских
больниц.
Организация охраны здоровья детей - учащихся
учреждений образования.
Новые организационные формы оказания медикосоциальной помощи женщинам и детям.
Организация
санаторно-курортной
помощи
женщинам и детям.
7
Тема 4
Нормативная правовая
база охраны
материнства и детства
Тема 5
Основы социальной
защиты женщин и
детей
Тема 6
Тема 7
Право на охрану здоровья, защиту государством
материнства и детства как конституционно
закрепленное право граждан РФ.
Международное законодательство в сфере охраны
материнства и детства.
Права детей на охрану здоровья в российском
законодательстве.
Права беременных женщин на охрану здоровья и
медицинскую помощь.
Правовое регулирование деятельности в сфере
социальной
защиты,
охраны
труда
и
трудоустройстве, образования и санитарного
просвещения женщин и детей.
Понятие «социальная защита».
Становление и развитие системы социальной
защиты материнства и детства в России.
Социальная защита женщин: понятие, содержание,
основные направления, нормативная правовая база.
Социальная защита детей: понятие, содержание,
основные направления, нормативная правовая база.
Меры социальной защиты отдельных групп
женщин и детей: цель, содержание, нормативная
правовая база.
Роль
специалиста
социальной
работы
в
обеспечении социальной защиты женщин и детей.
Раздел II Социально-медицинские аспекты охраны здоровья женщин
Состояние и тенденции Социальные и иные факторы, определяющие
здоровья женщин
здоровье женщин.
Показатели и критерии оценки здоровья женщин.
Здоровье девочек как основа здоровья будущих
матерей: состояние, тенденции и закономерности.
Состояние здоровья женщин: заболеваемость,
инвалидность, материнская смертность и их
характеристика.
Состояние репродуктивного здоровья женщин:
гинекологическая заболеваемость, заболеваемость
беременных.
Влияние на репродуктивное здоровье женщин
искусственных абортов и инфекций, передающихся
преимущественно половым путём.
Организация охраны
здоровья беременных
Организация
медико-социальной
помощи
беременным в учреждениях службы охраны
материнства и детства. Организация диспансерного
наблюдения беременных.
Организация специализированной медицинской
помощи беременным.
Организация подготовки беременной и ее семьи к
рождению ребенка.
Организация
медико-социальной
помощи
8
беременным
в
учреждениях
социального
обслуживания населения.
Организация родовспоможения и диспансерного
наблюдения женщин в послеродовом периоде.
Охрана здоровья беременных на производстве.
Роль профессионального социального работника в
охране здоровья беременных.
Организация медикоОрганизация и основные направления деятельности
Тема 8
социальной помощи
женской консультации по профилактике и лечению
женщинам с
женщин с гинекологическими заболеваниями.
гинекологическими
Организация специализированной медицинской
заболеваниями
помощи
гинекологическим
больным
в
стационарных учреждениях службы охраны
материнства и детства.
Организация
санаторно-курортной
и
реабилитационной
помощи
гинекологическим
больным.
Новые репродуктивные технологии как вид
высокотехнологичной
медицинской
помощи:
понятие, содержание, организация, правовая база.
Организация охраны
Производственные факторы и их влияние на
Тема 9
здоровья женщин на
здоровье женщин.
производстве
Трудовой кодекс Российской Федерации как основа
защиты прав женщин на производстве.
Иные
нормативные
правовые
акты
РФ,
направленные на защиту прав женщин-работниц в
области охраны труда и здоровья.
Ответственность государства, юридических лиц за
причинение вреда здоровью женщин-работниц.
Организация охраны здоровья женщин на
предприятии.
Роль цехового врача в охране здоровья женщинработниц.
Деятельность социального работника по защите
прав женщин-работниц на охрану здоровья.
Раздел III Социально-медицинские аспекты охраны здоровья детей
Дети как особая
Биологическая и социальная возрастная
Тема 10
социально-демографи
периодизация детства.
ческая группа
Анатомо-физиологические особенности детей.
Правовое положение детей.
Особенности положения детей в современной
России: социально-экономическое положение семей
с детьми, условия воспитания, образования,
медицинское обслуживание, организация летнего
отдыха и оздоровления. Особые группы детей:
дети-беженцы, дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей (социальные сироты), детиинвалиды.
Лица, учреждения и организации, обеспечивающие
права детей: родители и лица, их заменяющие,
органы здравоохранения, образования, социальной
защиты, органы опеки и попечительства, комиссии
9
Тема 11
Состояние и проблемы
здоровья детей
Тема 12
Организация медикосоциальной помощи
детям в амбулаторнополиклинических
учреждениях
Тема 13
Организация медикосоциальной помощи
детям в стационарных
и санаторно-курортных
учреждениях
Тема 14
Охрана здоровья
учащихся в
учреждениях
образования
по делам несовершеннолетних, уполномоченные по
правам ребёнка.
Показатели и критерии здоровья детей. Группы
здоровья.
Основные закономерности роста и развития детей.
Факторы, влияющие на здоровье детей, и их
характеристика.
Состояние и тенденции здоровья детей в
современной России.
Характеристика заболеваемости детей различных
возрастных групп.
Инвалидность детей: причины, медицинские и
социальные аспекты.
Зависимость от психоактивных веществ детей и
подростков как медико-социальна проблема.
Проблемы формирования здорового образа жизни
детей и их семей.
Детская городская поликлиника как базовое
учреждение в системе охраны материнства и
детства.
Диспансерный метод наблюдения за состоянием
здоровья и развития детей в поликлинике:
характеристика, содержание.
Деятельность детской городской поликлиники по
профилактике инфекционных заболеваний детей.
Организация работы поликлиники со здоровыми
детьми и их семьями.
Организация мер социальной защиты детей как
один из аспектов деятельности социального
работника в детской городской поликлинике.
Номенклатура детских стационарных учреждений в
системе охраны материнства и детства.
Детская больница: основные направления и
содержание работы.
Особенности
оказания
специализированной
стационарной медицинской помощи детям.
Санаторные учреждения для детей и их роль в
восстановительном лечении, оздоровлении и
медицинской реабилитации детей.
Новые формы организации санаторной помощи
детям.
Организация учебно-воспитательного процесса в
стационарных и санаторных учреждениях для
детей.
Роль социального работника в оказании медикосоциальной помощи детям и их семьям в
стационарных и санаторных учреждениях.
Морфо-функциональная готовность детей к
систематическому обучению в школе и её медикосоциальное значение. Критерии «школьной зрелости».
Влияние учебных нагрузок на здоровье учащихся.
Понятие оптимальных и допустимых учебных нагрузок.
10
Связь успешности школьного обучения с состоянием
здоровья учащихся.
Динамика состояния здоровья в период школьного
обучения.
Здоровьесберегающие технологии обучения. Значение
школьного обучения в формировании здорового образа
жизни учащихся.
Организация охраны здоровья учащихся в период
обучения.
Права учащихся на охрану здоровья в период
школьного обучения.
Нормативная правовая база охраны здоровья
школьников.
Дети-инвалиды
как
Дети-инвалиды как особая группа.
Тема 15
объект социальной
Распространенность, причины и последствия
работы
инвалидности детей.
Проблемы детей-инвалидов и их семей.
Организация медико-социальной помощи детям
инвалидам и их семьям в учреждениях
здравоохранения, органах социальной защиты и
учреждениях социального обслуживания.
Проблемы обучения детей-инвалидов.
Новые подходы к организации обучения детейинвалидов. Понятие об инклюзивном образовании.
Раздел III Содержание и технологии социальной работы в охране материнства и детства
ОрганизационноСоциальная работа в охране материнства и детства:
Тема 16
правовые основы
цель, задачи, принципы.
социальной работы в
Функции социальной работы в охране материнства
охране материнства и
и детства.
детства
Базовая модель медико-социальной работы и ее
интерпретация для деятельности в сфере охраны
материнства и детства.
Направления социальной работы в сфере охраны
материнства и детства и их содержание.
Объекты социальной работы в охране материнства
и детства и их характеристика.
Организационные основы социальной работы в
учреждениях службы охраны материнства и
детства.
Нормативное правовое обеспечение социальной
работы в сфере охраны материнства и детства.
Содержание и
Организационно-правовые основы социальной
Тема 17
технологии социальной работы в женской консультации.
работы с женщинами в Кабинет медико-социальной помощи женской
учреждениях
консультации:
организация,
правовая
база,
акушерско-гинекологи- содержание и технологии деятельности.
ческого профиля
Особенности социальной работы в женской
консультации
с
девушками-подростками.
Содержание и технологии социальной работы с
беременными в женской консультации.
Содержание, методы и формы социальной работы с
гинекологическими
больными
в
женской
11
Тема 18
Содержание и
технологии социальной
работы с женщинами в
органах социальной
защиты и учреждениях
социального
обслуживания
Тема 19
Особенности
социальной работы с
женщинами на
производстве
Тема 20
Содержание и
технологии социальной
работы с детьми в
учреждениях
здравоохранения
консультации.
Особенности социальной работы с беременными и
родильницами в родильном доме.
Организация и содержание социальной работы с
больными в гинекологическом стационаре.
Участие социального работника в организации
комплексной реабилитации женщин в санаторнокурортных
учреждениях
службы
охраны
материнства и детства.
Женщины-матери как объект социальной работы в
органах социальной защиты.
Содержание, технологии и правовое обеспечение
социальной работы с различными категориями
женщин в органах социальной защиты.
Содержание и технологии социальной работы с
женщинами
в
учреждениях
социального
обслуживания.
Особенности социальной работы с одинокими,
юными матерями, социально неблагополучными и
женщинами-матерями девиантного поведения в
учреждениях социального обслуживания.
Роль профессионального социального работника в
организации
медико-социальной
помощи
женщинам-матерям в учреждениях социального
обслуживания.
Содержание и технологии социальной работы с
женщинами-работницами на производстве.
Защита прав женщин-матерей на охрану труда и
здоровья
как
предмет
профессиональной
деятельности социального работника.
Особенности социальной работы на производстве с
социально уязвимыми группами женщин-работниц:
беременными, женщинами с нарушением здоровья,
многодетными и одинокими матерями и пр.
Взаимосвязь и преемственность в деятельности
социального
работника
и
администрации
предприятий (организаций) по защите прав
работающих женщин-матерей.
Организация, содержание и технологии социальной
работы в детской поликлинике.
Объекты
социальной
работы
в
детской
поликлиники и их характеристика.
Социальная работа с детьми групп повышенного
риска заболеваний: содержание и технологии.
Социальная работа с детьми с нарушением
здоровья: содержание, формы и методы.
Особенности социальной работы с семьями по
воспитанию здорового ребенка.
Социальная работа в детских стационарных
учреждениях
здравоохранения:
содержание,
технологии, правовая база.
Содержание, формы и методы социальной работы в
12
Тема 21
Содержание и
технологии социальной
работы с семьями с
детьми в органах
социальной защиты и
учреждениях
социального
обслуживания
Тема 22
Содержание и
технологии социальной
работы по охране
здоровья учащихся в
учреждениях
образования
санаторных
и
других
оздоровительных
учреждениях.
Роль профессионального социального работника в
оказании медико-социальной помощи детям в
учреждениях здравоохранения.
Содержание социальной работы с отдельными
группами детей и их семьями в органах социальной
защиты.
Особенности социальной работы с детьми в центре
социальной помощи семье и детям.
Особенности социальной работы с детьмиинвалидами, детьми из социально неблагополучных
семей в центрах социального обслуживания.
Социальная работа с детьми в стационарных
учреждениях социального обслуживания.
Содержание, формы и методы социальной работы в
социальных приютах для детей и подростков.
Роль профессионального социального работника в
оказании медико-социальной помощи детям в
учреждениях здравоохранения.
Цель и задачи социальной работы с учащимися в
учреждениях образования.
Социальная работа с учащимися в учреждениях
образования: содержание, технологии.
Социальная работа с родителями учащихся: цель,
задачи, содержание, методы и формы.
Взаимосвязь и преемственность деятельности
социального
работника,
педагогического
и
медицинского персонала учреждений образования в
сфере охраны здоровья детей.
Роль профессионального социального работника в
разработке и реализации здоровьесберегающих
технологий обучения и воспитания детей.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Семинар
Тема 2: Государственная политика в сфере охраны материнства и детства.
Цель: Формирование ПК-4.
Сформировать представление студентов об основных направлениях государственной
политики в сфере охраны материнства и детства, ее цели и задачах.
Вопросы для обсуждения:
1. История становления и развития системы охраны материнства и детства в России.
2. Охрана материнства и детства как одно из направлений социальной политики
государства.
3.Организация службы охраны материнства и детства в современной России.
4. Охрана здоровья женщин и детей в целевых программах и национальных проектах.
Темы докладов/рефератов:
1. Становление и развитие системы охраны материнства и детства на рубеже веков.
2. Проблемы и перспективы развития системы охраны материнства и детства в России.
13
3. Материнская и младенческая смертность как индикаторы социально-экономического
развития государства.
4. Федеральная целевая программы «Дети России» как пример комплексного подхода к
охране здоровья детей.
5. Международный опыт в сфере охраны материнства и детства.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного изложения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14,15) и других доступных источниках.
2. Запомнить значение основных понятий изучаемой темы.
3. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Каковы предпосылки становления и развития системы охраны материнства и детства в
России?
 Почему охрана здоровья матери и ребенка является важнейшей задачей социального
государства?
 Как реализуется государственная политика в сфере охраны материнства и детства в
Российской Федерации?
 Найдите и проанализируйте статьи Конституции РФ (1993), посвященные охране
материнства и детства.
 Проанализируйте Федеральную целевую программу «Дети России» и найдите разделы
(подпрограммы), посвященные охране здоровья детей.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 3: Организация деятельности учреждений службы охраны материнства и детства
Цель: Формирование ПК-9.
Сформировать представление о структурном построении, цели и задачах учреждений службы
охраны материнства и детства.
Вопросы для обсуждения:
1. Структурное построение службы охраны материнства и детства.
2. Организация деятельности женских консультация по охране здоровья беременных и
женщин с гинекологическими заболеваниями.
3. Задачи и основные направления деятельности родильного дома.
4. Цель и направления деятельности гинекологического стационара по оказанию
специализированной медицинской помощи женщинам.
4. Детская поликлиника как базовое учреждение службы охраны здоровья детей.
5. Организация стационарной медицинской помощи детям.
6. Санаторно-курортные учреждения и их роль в оказании медико-социальной помощи
женщинам и детям.
Темы докладов/рефератов:
1. Службы охраны материнства и детства в различных странах мира: цель, задачи и
направления деятельности.
2. Организация медико-социальной помощи женщинам в учреждениях акушерскогинекологического профиля.
3. Организация медико-социальной помощи детям в амбулаторно-поликлинических
учреждениях здравоохранения: цель, задачи и особенности деятельности.
4. Профилактическое направление деятельности детских поликлиник.
5. Организация охраны здоровья учащихся школ.
14
6. Санаторно-курортные учреждения здравоохранения и их роль в охране здоровья матери и
ребенка.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14,15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие учреждения составляют службу охраны материнства и детства в РФ?
 Проанализируйте направления деятельности женской консультации по охране
здоровья беременных.
 Найдите и изучите новые формы организации подготовки супружеских пар к
рождению ребенка.
 Каковы основные направления деятельности родильного дома?
 Как организовано медицинское обслуживание и какие виды медико-социальной
помощи оказываются женщинам в родильном доме?
 Какие виды медико-социальной помощи организованы в гинекологических
стационарах?
 Проанализируйте цель, задачи и содержание диспансерного метода медицинского
обслуживания детей в детской поликлинике.
 Каковы задачи «Кабинета здорового ребенка» детской поликлиники?
 Какие виды медицинской помощи оказываются детям в стационарных учреждениях
здравоохранения?
 Какова роль санаторных учреждений в охране здоровья матери и ребенка?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 4: Нормативная правовая база охраны материнства и детства
Цель: Формирование ПК-2.
Сформировать представление о нормативном правовом регулировании деятельности в сфере
охраны материнства и детства.
Вопросы для обсуждения:
1. Охрана материнства и детства в Конституции РФ, кодексах и федеральных законах.
2. Международный опыт законодательства в сфере охраны материнства и детства.
3. Права ребенка на охрану здоровья и медицинскую помощь в международном
законодательстве.
4. Охрана здоровья и труда женщин в законодательстве РФ.
Темы докладов/рефератов:
1. Права детей на охрану здоровья как основополагающее право ребенка.
2. Международное законодательства в сфере прав детей на охрану здоровья и медицинскую
помощь.
3. Правовое обеспечение деятельности учреждений службы охраны материнства и детства.
4. Международный опыт законодательства в сфере защиты прав женщин на охрану здоровья
и медицинскую помощь.
5. Охрана здоровья и труда женщин-матерей в законодательстве Российской Федерации.
6. Права несовершеннолетних на гигиеническое воспитание и образование в законодательстве
Российской Федерации.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
15
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14,15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 «Охрана материнства и детства находятся под защитой государства» – назовите
нормативный правовой акт, содержащий данную правовую норму.
 Изучите Конвенцию о правах ребенка, найдите и законспектируйте статьи,
закрепляющие право детей на охрану здоровья и медицинскую помощь.
 Какие международные акты закрепляют права беременных и женщин-матерей на
охрану здоровья и медицинскую помощь?
 Изучите ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (2011) и
найдите статьи, посвященные охране здоровья детей и женщин.
 Законспектируйте содержание данных статей ФЗ «Об основах охраны здоровья
граждан в Российской Федерации» (2011).
 Найдите и изучите нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность
социальных работников в учреждениях службы охраны материнства и детства
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Учебно-практическая конференция
Тема 5: Основы социальной защиты женщин и детей
Цель: Формирование ПК-24.
Сформировать общее представление о системе социальной защиты материнства и детства и
ее роли в охране материнства и детства.
Вопросы для обсуждения:
1. Становление и развитие системы социальной защиты материнства и детства в России.
2. Социальная защита женщин-матерей: понятие, содержание, основные направления,
нормативная правовая база.
3. Социальная защита детей: понятие, содержание, основные направления, нормативная
правовая база.
4. Меры социальной защиты отдельных групп женщин и детей: цель, содержание,
нормативная правовая база.
5. Роль специалиста социальной работы в обеспечении социальной защиты женщин и детей.
Темы докладов/рефератов:
1. Место и роль социальной защиты в системе охраны материнства и детства.
3. Нормативное правовое регулирование мер социальной защиты женщин и детей.
4. Социальная защита социально уязвимых групп женщин-матерей.
5. Организация социальной защиты детей в РФ.
6. Международный опыт организации социальной защиты материнства и детства (на примере
отдельных стран).
7. Роль социальных работников по организации и реализации мер социальной защиты
женщин и детей.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проведения учебно-практической конференции, технология проблемного
изложения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме учебно-практической конференции в учебнике Общественное
здоровье и здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпрессинформ, 2012. (Главы 14,15) и других доступных источниках.
2. Подготовить доклады и выступления к конференции.
16
3. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Дайте определение понятия «социальная защита».
 Какова роль социальной защиты женщин и детей в системе охраны материнства и
детства?
 Найдите и проанализируйте основные нормативные правовые акты в сфере
социальной защиты женщин и детей.
 Проанализируйте меры социальной защиты отдельных категорий женщин-матерей:
многодетных, одиноких, юных.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий,
оценка подготовленных рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), контрольная работа.
Семинар
Тема 6: Состояние и тенденции здоровья женщин.
Цель: Формирование ПК-2.
Анализ состояния здоровья женщин различных возрастных групп.
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика факторов, определяющих здоровье женщин.
2. Показатели и критерии оценки здоровья женщин.
3. Здоровье девочек и девушек-подростков как основа здоровья будущих матерей.
4. Состояние здоровья женщин: заболеваемость, инвалидность, материнская смертность и
их характеристика.
5. Состояние репродуктивного здоровья женщин.
Темы докладов/рефератов:
1. Влияние социальных факторов на здоровье женщин.
2. Доступность и качество медико-социальной помощи как фактор, определяющий состояние
здоровья женщин.
3. Характеристика и динамика состояния здоровья беременных.
4. Репродуктивное здоровье женщин: состояние, тенденции, факторы риска.
5. Материнская смертность как индикатор здоровья женщин.
6. Состояние и динамика здоровья женщин позднего репродуктивного возраста.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 4,14) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие факторы оказывают негативное влияние на здоровье женщин?
 Какие факторы способствуют сохранению здоровья женщин?
 Найдите в статистических сборниках и проанализируйте данные, характеризующие
состояние здоровья различных групп женщин: девочек, девушек-подростков,
беременных, женщин с гинекологическими заболеваниями и др.
 Найдите и проанализируйте данные, характеризующие состояние репродуктивного
здоровья женщин (распространенность гинекологических заболеваний, искусственных
абортов, инфекций, передающихся преимущественно половым путем и др.)
 Найдите в статистических сборниках и проанализируйте динамику показателя
материнской смертности и сравните его с аналогичным показателем в странах мира.
 Изучите причины материнской смертности в РФ.
 Назовите показатели, используемые для оценки состояния здоровья женщин.
17
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий,
оценка подготовленных рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 7: Организация охраны здоровья беременных
Цель: Формирование ПК-2.
Сформировать у студентов представление об организации охраны здоровья беременных в
учреждениях социальной сферы, на производстве.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация диспансерного наблюдения беременных в женской консультации.
2. Деятельность родильного дома по организации родовспоможения.
3. Организация специализированной акушерской помощи.
4. Охрана труда беременных.
5. Нормативное правовое обеспечение охраны здоровья беременных.
Темы докладов/рефератов:
1. Женская консультация и ее роль в охране здоровья беременных.
2. Организация и направления деятельности кабинета медико-социальной помощи женской
консультации по охране здоровья беременных.
3. Права беременных на охрану труда в российском законодательстве.
4.Специализированная медицинская помощь беременным: понятие, организация, проблемы и
пути их решения.
5. Организация социальной помощи беременных групп социального риска.
6. Новые технологии медико-социальной помощи беременным.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Назовите основной метод организации амбулаторной помощи беременным.
 Как организовано оказание медико-социальной помощи беременным в женской
консультации?
 Какие виды медико-социальной помощи оказываются беременным в женской
консультации?
 Каковы задачи родильного дома по обеспечению медико-социальной помощью
беременных, рожениц и родильниц?
 Назовите причины, обусловливающие необходимость обеспечения особых условий
труда беременных?
 Какие права беременных на охрану труда законодательно закреплены в РФ?
 Какие основные медико-социальные проблемы характерны для беременных?
 Каким образом поощряется ранняя постановка беременных на учет в женской
консультации?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий,
оценка подготовленных рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
18
Тема 8: Организация медико-социальной помощи женщинам с гинекологическими
заболеваниями
Цель: Формирование ПК-2
Сформировать у студентов представление об организации отдельных видов медикосоциальной помощи гинекологическим больным в учреждениях службы охраны
материнства и детства различного типа.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация и основные направления деятельности женской консультации по
профилактике и лечению женщин с гинекологическими заболеваниями.
2.Организация специализированной медицинской помощи гинекологическим больным в
стационарных учреждениях службы охраны материнства и детства.
3.Организация санаторно-курортной и реабилитационной помощи гинекологическим
больным.
4. Новые репродуктивные технологии как вид высокотехнологичной медицинской помощи:
понятие, содержание, организация
Темы докладов/рефератов:
1. Женская консультация и ее роль в оказании медико-социальной помощи женщинам с
гинекологической патологией.
2. Организация специализированной гинекологической помощи.
2. Организация этапной медико-социальной помощи бесплодным парам.
5. Санаторные учреждения и их роль в восстановительном лечении и медицинской
реабилитации женщин с заболеваниями органов репродуктивной системы.
6.Вспомогательные репродуктивные технологии в решении проблемы бесплодия.
7. Этические и правовые аспекты вспомогательных репродуктивных технологий.
7. Суррогатное материнство: проблемы и пути их решения.
8. Порядок и условия оказания высокотехнологичной медицинской помощи женщинам с
заболеваниями органов репродуктивной системы.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Как организовано оказание медико-социальной помощи гинекологическим больным в
женской консультации?
 Какие
виды
специализированной
медицинской
помощи
оказываются
гинекологическим больным в женской консультации?
 Как организовано оказание стационарной медицинской помощи гинекологическим
больным?
 Каковы этапы оказания медико-социальной помощи бесплодным супружеским парам?
 Найдите и изучите материалы, посвященные вспомогательным репродуктивным
технологиям.
 Каковы этические проблемы при использовании вспомогательных репродуктивных
технологий?
 Каким образом регулируются правоотношения при использовании вспомогательных
репродуктивных технологий?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
19
Круглый стол
Тема 9: Организация охраны здоровья женщин на производстве
Цель: Формирование ПК-24.
Проанализировать особенности организации и правового регулирования охраны здоровья
женщин-работниц.
Вопросы для обсуждения:
1. Производственные факторы, влияющие на здоровье женщин-работниц, и их
характеристика.
2. Организация охраны здоровья женщин на предприятии (организации).
3. Роль цехового врача акушера-гинеколога в охране здоровья женщин-работниц.
4. Организация и проблемы охраны труда женщин-работниц.
5. Роль профессионального социального работника в защите прав женщин-работниц на
охрану здоровья.
Темы докладов/рефератов:
1. Охрана труда и здоровья женщин-работниц в дореволюционной России.
2. Производственные факторы и их влияние на здоровье работающих женщин.
3. Организация охраны здоровья женщин на предприятии (организации).
4. Права работающих женщин на охрану здоровья и медицинскую помощь.
5. Охрана труда женщин-работниц как социальная, правовая и медицинская проблема.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии в рамках
круглого стола.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 14) и других доступных источниках.
2. Подготовить доклады и сообщения к круглому столу.
3. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Дайте характеристику основным производственным факторам, оказывающим
негативное влияние на здоровье работающих женщин.
 Предложите мероприятия по защите женщин-работниц от негативно влияющего
производственного фактора (на примере одного фактора по выбору).
 Какова роль социального работника по защите прав женщин-работниц на охрану
труда?
 Как организовано оказание медико-социальной помощи женщинам-работницам в
условиях предприятия (организации)?
 Какие меры оздоровительного характера для работающих женщин организуются на
промышленных предприятиях?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), участие в дискуссии, контрольная работа.
Семинар
Тема 10: Дети как особая социально-демографическая группа
Цель: Формирование ПК-24.
Рассмотреть детей как особую группу с учетом медицинских, социальных и иных
характеристик.
Вопросы для обсуждения:
1. Анатомо-физиологические особенности детей как основа возрастной периодизации
детства.
2. Правовое положение детей как особой социальной группы населения.
3. Социальная характеристика положения детей в современной России.
20
4. Организация социально-правовой защиты детства в современной России.
Темы докладов/рефератов:
1.Анатомо-физиологические и психологические особенности детей различных возрастных
групп.
2. Правовые основы защиты детства в международной и российской практике.
3. Социальные проблемы российских семей с детьми и пути их решения.
4. Социальное сиротство как проблема современной России.
5. Развитие института уполномоченных по правам ребенка а России.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Назовите критерии и показатели, используемые при возрастной периодизации
детства.
 Назовите основные психологические особенности детей различных возрастных групп.
 Назовите основные анатомо-физиологические характеристики детей различных
возрастных групп.
 Изучите основные международные акты, закрепляющие права ребенка.
 Изучите законодательство РФ, посвященное правам ребенка и семей с детьми.
 Каковы причины актуализации проблемы социального сиротства в современной
России?
 Назовите пути устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
 Какова роль профессионального социального работника по защите прав ребенка и
семей с детьми?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), участие в обсуждении.
Семинар
Тема 11: Состояние и проблемы здоровья детей
Цель: Формирование ПК-2.
Рассмотреть состояние и тенденции здоровья детей в современной России.
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика факторов, влияющих на здоровье детей.
2. Показатели и критерии здоровья детей. Группы здоровья.
3. Состояние и тенденции здоровья детей в современной России.
4. Заболеваемость и инвалидность детей различных возрастных групп: характеристика,
особенности, социальные последствия.
Темы докладов/рефератов:
1. Основные закономерности роста и развития детей.
2. Зависимость от психоактивных веществ детей и подростков как медико-социальная
проблема.
3. Инвалидность детей: причины, медицинские и социальные аспекты.
4. Проблемы формирования здорового образа жизни детей и их семей.
5.Роль профессионального социального работника в формировании здоровьесберегающего
поведения детей и их семей.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
21
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Назовите основные факторы, оказывающие негативное влияние на здоровье детей.
 Найдите в статистических сборниках материалы, характеризующие заболеваемость
детей различных возрастных групп, и проанализируйте их.
 Представьте в графическом виде динамику показателей заболеваемости детей за
последние десять лет.
 Найдите в статистических сборниках материалы, характеризующие инвалидность
детей, и проанализируйте их.
 Назовите основные причины инвалидности детей.
 Какие задачи решает система гигиенического обучения детей и подростков?
 В каких учреждениях осуществляется гигиеническое воспитание и обучение детей и
подростков?
 Какова роль профессионального социального работника в организации гигиенического
обучения и воспитания детей и подростков?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), участие в обсуждении.
Семинар
Тема 12 и 13: Организация медико-социальной помощи детям в амбулаторнополиклинических, стационарных и санаторно-курортных учреждениях
Цель: Формирование ПК-2, ПК-4.
Рассмотреть организацию медико-социальной помощи детям в учреждениях здравоохранения
различного типа.
Вопросы для обсуждения:
1. Детская городская поликлиника: организация и направления деятельности по оказанию
медико-социальной помощи детям.
2. Деятельность городской детской поликлиники по охране здоровья детей в организованных
коллективах.
3. Особенности оказания медико-социальной помощи детям в стационарных учреждениях
здравоохранения.
4. Организация специализированной медицинской помощи детям с нарушением здоровья.
5. Организация восстановительного лечения и оздоровления детей в санаторно-курортных
учреждениях.
6. Профилактический принцип охраны здоровья детей как основа деятельности учреждений
службы охраны материнства и детства.
Темы докладов/рефератов:
1.Диспансерный метод оказания медико-социальной помощи детям в амбулаторнополиклинических учреждениях здравоохранения.
2. Организация и направления работы Кабинета здорового ребенка детской городской
поликлиники.
3. Социально уязвимые семьи с детьми как объект социальной работы в детской городской
поликлинике.
4. Организация специализированной медицинской помощи детям в стационарных
учреждениях службы охраны материнства и детства.
5. Роль санаторно-курортных учреждений в оздоровлении детей.
6. Новые технологии организации медико-социальной помощи детям в учреждениях службы
охраны материнства и детства.
7. Правовые основы деятельности учреждений охраны здоровья детей.
22
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Каким образом реализуется диспансерный метод обслуживания детей в детской
городской поликлинике?
 Как организована работа дошкольно-школьного отделения детской поликлинике по
охране здоровья детей в организованных коллективах?
 Проанализируйте организацию работы детской поликлиники со здоровыми детьми и
их семьями.
 В каких учреждениях здравоохранения и как организовано оказание стационарной
медицинской помощи детям?
 Имеют ли право родители или лица их заменяющие находиться в стационарном
учреждении совместно с ребенком?
 В каком нормативном правовом акте закреплено это право?
 Как организовано оздоровление детей в санаторно-курортных учреждениях?
 Почему в последние годы успешно развивается система совместного оказания
санаторно-курортной помощи детям и их родителям?
 В каких учреждениях здравоохранения помимо санаторно-курортных организовано
оздоровление детей?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 14: Охрана здоровья учащихся в учреждениях образования
Цель: Формирование ПК-15.
Рассмотреть организацию охраны здоровья учащихся в учреждениях образования.
Вопросы для обсуждения:
1.
Критерии «школьной зрелости» в оценке готовности детей к обучению в школе.
2.
Влияние учебных нагрузок на здоровье учащихся.
3.
Динамика состояния здоровья в период школьного обучения.
4.
Здоровьесберегающие технологии обучения.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблемы оценки готовности детей к обучению в школе и их решение.
2. Организация охраны здоровья детей в учреждениях образования.
3. Школы здоровья и основы их деятельности по охране здоровья учащихся.
4. Взаимосвязь педагогов, родителей и социальных работников школ по организации
здоровьесберегающего обучения учащихся.
5. Профессиональный социальный работник в школе как учитель здоровья.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2012.
(Главы 15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Изучите и проанализируйте критерии, используемые для оценки степени готовности
детей к обучению в школе?
23
 Как влияют школьные нагрузки на здоровье учащихся.
 Как организована работа по охране здоровья учащихся в школе?
 Какова роль профессионального социального работника в организации охраны
здоровья учащихся школ?
 Какова роль родителей в создании оптимального для здоровья учащегося режима
обучения и отдыха?
 Изучите деятельность Школ здоровья по организации охраны здоровья учащихся и
проиллюстрируйте ее на конкретных примерах.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 15: Дети-инвалиды как объект социальной работы
Цель: Формирование ПК-2, ПК-24.
Рассмотреть организацию медико-социальной помощи детям-инвалидам и их семьям в
учреждениях социальной сферы.
Вопросы для обсуждения:
1. Медико-социальные проблемы детей-инвалидов и их семей..
2. Организация
медико-социальной
помощи
детям-инвалидам
в
учреждениях
здравоохранения.
3. Организация медико-социальной помощи дети-инвалидам в учреждениях социального
обслуживания.
4. Проблемы организации обучения детей-инвалидов.
Темы докладов/рефератов:
1.Причины и медико-социальные последствия инвалидности детей.
2. Семья ребенка-инвалида как объект социальной работы.
3. Деятельность общественных организаций по оказанию медико-социальной помощи детяминвалидам и их семьям.
4. Новые подходы к организации обучения детей-инвалидов.
5. Зарубежный опыт обучения детей-инвалидов.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в учебнике Общественное здоровье и
здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – М.: Медпресс-информ, 2006.
(Главы 15) и других доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Проанализируйте медицинские, психологические, социальные проблемы детейинвалидов и их семей.
 Как организовано оказание медико-социальной помощи детям-инвалидам?
 Изучите деятельность общественных организаций, осуществляющих социальную
поддержку детей-инвалидов и их семей.
 Каковы, на Ваш взгляд, проблемы организации инклюзивного образования детейинвалидов?
 Какова роль профессионального социального работника в организации медикосоциальной помощи детям-инвалидам и их семьям?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
24
Семинар
Тема 16: Организационно-правовые основы социальной работы в охране материнства и
детства
Цель: Формирование ПК-2.
Рассмотреть основы организации и правовое обеспечение социальной работы в охране
материнства и детства.
Вопросы для обсуждения:
1. Цель и задачи социальной работы в охране материнства и детства.
2. Объекты социальной работы в охране материнства и детства и их характеристика.
3. Базовая модель и ее применение в социальной работе в сфере охраны материнства и
детства.
4. Правовые основы социальной работы в охране материнства и детства.
Темы докладов/рефератов:
1.Охрана здоровья матери и ребенка как предмет профессиональной деятельности
социального работника.
2. Характеристика объектов социальной работы в охране материнства и детства.
3. Потребности женщин-матерей и детей в мерах социальной защиты и их реализация.
4. Медико-социальные проблемы семей с детьми.
5. Права женщин-матерей и детей на охрану здоровья.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007 и других
доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Сформулируйте цель социальной работы в охране материнства и детства.
 Сформулируйте задачи социальной работы в охране материнства и детства.
 Назовите объекты социальной работы в охране материнства и детства и дайте их
характеристику.
 Рассмотрите базовую модель медико-социальной работы и проанализируйте
возможности ее применения для социальной работы в охране материнства и детства.
 Изучите нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность
профессионального социального работника в учреждениях службы охраны
материнства и детства.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 17: Содержание и технологии социальной работы с женщинами в учреждениях
акушерско-гинекологического профиля
Цель: Формирование ПК-9.
Рассмотреть содержание и технологии социальной работы с женщинами в учреждениях
акушерско-гинекологического профиля.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация социальной работы с женщинами в кабинете медико-социальной помощи
женской консультации.
2. Содержание и технологии социальной работы с беременными в женской консультации.
3. Содержание и технологии социальной работы с женщинами в родильном доме и
гинекологическом стационаре.
25
4. Содержание и технологии социальной работы с женщинами в санаторно-курортных
учреждениях.
Темы докладов/рефератов:
1.Организационно-правовые основы социальной работы в кабинете медико-социальной
помощи женской консультации.
2. Беременные женщины как объект социальной работы в женской консультации.
3. Содержание и технологии социальной работы с беременными и родильницами в родильном
доме.
4. Содержание и технологии социальной работы с гинекологическими больными в санаторнокурортных учреждениях.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007. и других
доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие группы беременных женщин представляют объект социальной работы в
женской консультации и почему?
 Как организована деятельность кабинета медико-социальной помощи женской
консультации?
 Какова правовая база социальной работы в данном кабинете?
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с беременными и
гинекологическими больными в женской консультации.
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с беременными и
родильницами в родильном доме.
 Рассмотрите особенности организации и содержания социальной работы с
гинекологическом стационаре.
 Каково содержание и технологии социальной работы с женщинами в санаторнокурортных учреждениях?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Учебно-практическая конференция
Тема 18 и 19. Содержание и технологии социальной работы с женщинами в органах
социальной защиты, учреждениях социального обслуживания и на производстве
Цель: Формирование ПК-9.
Проанализировать цель, задачи, содержание и технологии социальной работы с женщинами в
органах социальной защиты, учреждениях социального обслуживания и на производстве.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности социальной работы с различными группами женщин в органах социальной
защиты.
2. Цель, задачи, содержание и технологии социальной работы по охране здоровья женщин в
учреждениях социального обслуживания.
3. Особенности социальной работы с беременными на производстве.
4. Вопросы взаимосвязи и преемственности в деятельности специалистов различного
профиля, участвующих в охране здоровья женщин.
Темы докладов/рефератов
1. Вопросы социальной защиты и социальной поддержки женщин как предмет социальной
работы в органах социальной защиты.
26
2. Роль социального работника в охране здоровья женщин-матерей в учреждениях
социального обслуживания.
3. Особенности социальной работы с социально неблагополучными женщинами-матерями в
центрах помощи семье и детям.
4. Деятельность профессионального социального работника в охране здоровья женщинработниц на производстве.
5. Правовые основы деятельности профессионального социального работника по защите прав
женщин на производстве.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проведения учебно-практической конференции, технология проблемного
изложения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007. и других
доступных источниках.
2. Подготовить выступления к конференции.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий,
оценка качества подготовленных докладов и выступлений.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 20: Содержание и технологии социальной работы с детьми в учреждениях
здравоохранения
Цель: Формирование ПК-9.
Рассмотреть содержание и технологии социальной работы с детьми в учреждениях
здравоохранения различного типа и профиля.
Вопросы для обсуждения:
1. Содержание и технологии социальной работы с детьми в детской городской поликлинике.
2. Особенности социальной работы с семьями с детьми в детской городской поликлинике.
3. Особенности социальной работы с детьми в стационарных учреждениях здравоохранения.
4. Роль профессионального социального работника в организации отдыха и оздоровления
детей.
Темы докладов/рефератов:
1.Кабинет здорового ребенка детской городской поликлиники: роль профессионального
социального работника в организации деятельности.
2. Роль профессионального социального работника в организации диспансеризации детей.
3. Организация, содержание и технологии социальной работы в детских больницах.
4. Организация оздоровления и отдыха детей как предмет социальной работы в учреждениях
охраны материнства и детства.
Образовательные технологии: технология проблемного обучения, технология проведения
учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007. и других
доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие группы детей представляют объект социальной работы в детской городской
поликлинике и почему?
 Как организована деятельность кабинета здорового ребенка в детской поликлинике?
 Какова правовая база социальной работы в данном кабинете?
27
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми в детской
городской поликлинике.
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми в детской
больнице.
 Каково содержание и технологии социальной работы с детьми в санаторно-курортных
учреждениях?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 21: Содержание и технологии социальной работы с детьми в органах социальной
защиты и учреждениях социального обслуживания
Цель: Формирование ПК-24.
Рассмотреть цель, задачи, содержание и технологии социальной работы с детьми и их
семьями в органах социальной защиты и учреждениях социального обслуживания.
Вопросы для обсуждения:
1. Дети как объект социальной защиты.
2. Цель и задачи социальной работы с различными группами детей и их семьями в органах
социальной защиты.
3. Содержание и технологии социальной работы с детьми и их семьями в центре социальной
помощи семье и детям.
4. Содержание и технологии социальной работы с детьми в стационарных учреждениях
социального обслуживания.
Темы докладов/рефератов:
1. Цель, задачи и правовые основы социальной защиты детей.
2. Социальная работа с детьми в нестационарных учреждениях социального обслуживания.
3. Особенности социальной работы с детьми-инвалидами в учреждениях социального
обслуживания.
4.Содержание и технологии социальной работы в социальном приюте для детей и
подростков.
5. Роль профессионального социального работника в охране здоровья детей групп риска.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007. и других
доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие группы детей представляют объект социальной работы в органах социальной
защиты и почему?
 Как организована социальная работа по социальной защите детей в органах
социальной защиты?
 Какова правовая база социальной работы с детьми в органах социальной защиты?
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми в центре
социальной помощи семье и детям.
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми
стационарных учреждениях социального обслуживания.
 Каково содержание и технологии социальной работы с детьми и подростками в
социальном приюте для детей и подростков?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
28
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Семинар
Тема 22: Содержание и технологии социальной работы по охране здоровья учащихся в
учреждениях образования
Цель: Формирование ПК-9.
Рассмотреть цель, задачи, содержание и технологии социальной работы по охране здоровья
учащихся в учреждениях образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные направления деятельности учреждений образования по охране здоровья
учащихся.
2. Цель, задачи и содержание социальной работы по охране здоровья учащихся в школе.
3. Содержание и технологии социальной работы с семьями учащихся школы по
формированию здорового образа жизни.
4. Взаимосвязь и преемственность работы педагогов, психологов и социальных работников
учреждений образования по охране здоровья учащихся учреждений образования.
Темы докладов/рефератов:
1. Цель, задачи и правовые основы социальной работы в школе.
2. Социальная работа в школе по охране здоровья учащихся.
3. Особенности социальной работы с семьями учащихся школ по формированию здорового
образа жизни.
4.Содержание и технологии социальной работы с учащимися групп риска нарушения
здоровья в школе.
5. Роль профессионального социального работника в учреждениях образования по охране
здоровья учащихся.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материалы по теме семинара в книге Мартыненко А.В. Теория и практика медикосоциальной работы: учебное пособие / А.В.Мартыненко. – М.: Гардарики, 2007. и других
доступных источниках.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Какие группы учащихся представляют объект социальной работы в учреждениях
образования?
 Как организована социальная работа с детьми и их семьями в органах социальной
защиты?
 Какова правовая база социальной работы с детьми в органах социальной защиты?
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми в центре
социальной помощи семье и детям.
 Проанализируйте содержание и технологии социальной работы с детьми
стационарных учреждениях социального обслуживания.
 Каково содержание и технологии социальной работы с детьми и подростками в
социальном приюте для детей и подростков?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка выполнения заданий.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения
дисциплины
29
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных.
Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в
течение периода изучения дисциплины и оценку знаний студента на экзамене.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в
процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих
совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто
рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по
окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Контрольная работа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вопросы контрольной работы № 1
Почему охрана материнства и детства представляет собой межсекторальную
проблему?
Что представляет собой система охраны материнства и детства?
Какова цель охраны материнства и детства?
Назовите основные направления государственной политики в сфере охраны
материнства и детства.
Почему женщины-матери и дети нуждаются в социальной защите?
Какие учреждения составляют службу охраны материнства и детства?
Каковы основные направления деятельности учреждений службы охраны материнства
и детства?
Какие законодательные акты РФ создают правовую основу социальной работы в сфере
охраны материнства и детства?
Какие права женщин и детей в области охраны здоровья Вам известны, и какими
федеральными законами РФ они закреплены?
Вопросы контрольной работы № 2
1. Каковы основные тенденции здоровья женщин в современной России.
2. Докажите социальную значимость проблемы снижения материнской смертности в РФ.
3. Какие права на охрану здоровья беременных закреплены в федеральном
законодательстве?
4. Какие учреждения оказывают медико-социальную помощь беременным?
5. Как реализуется диспансерный метод наблюдения за беременными в женской
консультации?
6. Почему беременные составляют особую группу по защите трудовых прав?
7. Как и в каких учреждениях организована медико-социальная помощь женщинам при
родовспоможении?
8. Как
организовано
оказание
медико-социальной
помощи
женщинам
с
гинекологическими заболеваниями в стационарных учреждениях здравоохранения?
9. Какова роль санаторно-курортных-учреждений по организации восстановительного
лечения женщин с гинекологическими заболеваниями?
10. Как организована охрана здоровья женщин – работниц на производстве?
1.
2.
3.
4.
Вопросы контрольной работы № 3
Каковы основные тенденции здоровья детей в современной России.
Докажите социальную значимость проблемы охраны здоровья детей.
Какие права на охрану здоровья детей закреплены в федеральном законодательстве?
Какие учреждения здравоохранения оказывают медико-социальную помощь детям?
30
5. Как реализуется диспансерный метод наблюдения детей в амбулаторнополиклинических учреждениях здравоохранения?
6. Как и в каких учреждениях здравоохранения организована стационарная медицинская
помощь детям?
7. Как организовано оказание медико-социальной помощи детям-инвалидам в
учреждениях здравоохранения?
8. Какова роль санаторно-курортных-учреждений по организации отдыха
и
оздоровления детей?
9. Как организована охрана здоровья учащихся в учреждениях образования?
10.
Какие учреждения социального обслуживания осуществляют оказание
медико-социальной помощи детям?
11.
Какова роль профессионального социального работника в оказании медикосоциальной помощи детям в учреждениях здравоохранения, образования и социального
обслуживания?
Вопросы контрольной работы № 4
1. Каковы цель и задачи социальной работы в охране материнства и детства?
2. Дайте характеристику объектов социальной работы в охране материнства и детства.
3. Представьте содержание и технологии социальной работы с беременными в
учреждениях службы охраны материнства и детства?
4. Какова роль профессионального социального работника по защите прав на охрану
здоровья и труда беременных?
5. Каково содержание и технологии социальной работы с гинекологическими больными в
учреждениях службы охраны материнства и детства?
6. Как и в каких учреждениях должна быть организована социальная работа с детьми по
охране здоровья?
7. Каково содержание и технологии социальной работы по охране здоровья учащихся?
8. Какова роль социальной работы с родителями по формированию здорового образа
жизни семей с детьми?
9. Какова роль профессионального социального работника в оказании медикосоциальной помощи детям в учреждениях социального обслуживания населения?
10.
Опишите содержание и технологии социальной работы по охране
здоровья воспитанников интернатских учреждений.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа выполняется по одному из
соответствующих тем разделов учебной дисциплины.




предложенных
вопросов
1.3. Критерии оценки контрольной работы
При оценке контрольной работы учитывается:
Правильность ответа на поставленный вопрос
полнота ответа на поставленный вопрос;
перечень и современный уровень использованной литературы;
умение ответить на уточняющий вопрос.
2. Доклады/рефераты
2.1.Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий.
2.2. Требования к выполнению доклада/реферата
31
Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со
структурой учебной дисциплины. Оформление должно соответствовать требованиям,
предъявляемым кафедрой.




2.3. Критерии оценки доклада/реферата
При оценке доклада/реферата учитываются:
соответствие содержания заявленной теме;
полнота раскрытия темы;
перечень использованной литературы;
умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.
3. Тестирование
3.1. Примерные задания
1. К детям относятся лица, возраст которых находится в пределах от 0:
1) до 7 лет
2) до14 лет
3) до 16 лет
4) до18 лет
2. По состоянию здоровья дети условно подразделяются на:
1) 3 группы
2) 4 группы
3) 5 групп
4) 6 групп
3. Распределите в ранговом порядке (от наилучшего к менее хорошему) пути
устройства детей, лишенных попечения родителей:
) детский дом
) школа-интернат
) усыновление, опека
) семейный детский дом
) дом детства
4. У детей существует возраст:
1) паспортный
2) социальный
3) юридический
4) биологический
5) педагогический
5. Критериями школьной зрелости детей являются:
1) рост
2) вес
3) готовность ЦНС
4) развитость речи
5) развитость мелких мышц кисти
6) развитость речи
6. Грудное вскармливание в отличие от искусственного, обеспечивает:
1) пассивный иммунитет
2) поступление пищеварительных ферментов
32
3) поступление витаминов
4) обеспечение микроэлементами
5) развитие лицевых костей черепа
7. Трудовая деятельность подростков на постоянной основе разрешена:
1) с 13 лет
2) с 14 лет
3) с 15 лет
4) с 16 лет
8. Классификация труда подростков осуществляется по показателям:
1) вредности
2) тяжести
3) напряженности
4) продолжительности
5) времени суток
9. Социальная работа в охране материнства и детства имеет целью:
1) профилактику инфекционных заболеваний
2) лечение хронических болезней
3) лечение острых заболеваний
4) диагностику заболеваний
5) сохранение, укрепление и восстановление здоровья матери и ребенка
10. Социальная работа в охране материнства и детства – это деятельность
следующего характера:
1) философского
2) медицинского
3) биологического
4) психолого-педагогического
5) правового
6) лечебного
11. Объектами социальной работы в охране материнства и детства являются
девочки, девушки, женщины в возрасте:
1) от 0 до 7 лет
2) от 8 до 18 лет
3) от 18 до 20 лет
4) от 21 до 55 лет
5) от 55 и старше
18. Социальная работа профилактической направленности с детьми
включает:
1) формирование установок на здоровый образ жизни
2) содействие в преодолении вредных привычек
3) психокоррекцию
4) выявление неблагоприятной микросферы
19. Социальная работа с работающими женщинами включает:
1) организацию профосмотров
2) информирование о факторах риска
3) содействие в решении правовых проблем
4) участие в медико-социальной экспертизе
20. Социальная работа с беременными включает:
33
1)
2)
3)
4)
5)
выявление осложнений в течение беременности
защиту прав на охрану здоровья и труд
проведение подготовки перед родами
работу с семьей беременной
обучение уходу за новорожденным
21. Детская поликлиника обслуживает детей в возрасте:
1) от 0 до 7 лет
2) от 0 до 14 лет
3) от 0 до 18 лет
4) от 0 до 21 года
22. Кабинет медико-социальной помощи женкой консультации осуществляет:
1) лечение беременных и гинекологических больных
2) профилактические осмотры
3) оказание психологической помощи
4) оказание правовой помощи
23. Чаще всего исходом подростковой беременности являются:
1) роды
2) самопроизвольный аборт
3) искусственный аборт
4) криминальный аборт.
24. Положение детей в современных условиях характеризуется:
1) хорошим материальным положением
2) низкой материальной обеспеченностью
3) повышением уровня здоровья
4) ухудшением состояния здоровья
27. Государственный банк данных о детях ведет учет детей:
1) всех детей до 18 лет
2) всех детей до 14 лет
3) всех детей, оставшихся без попечения родителей
4) всех детей, находящихся в детских домах
28. Основными задачами кабинета здорового ребенка детской поликлиники
являются:
1) лечение детей до 3-х лет
2) обучение уходу за детьми
3) обучение детей навыкам здорового образа жизни
4) проведение профилактических прививок
29. Женский труд запрещен:
1) на подземных работах
2) в сельском хозяйстве
3) на большегрузных автомобилях
4) в условиях, не отвечающих гигиеническим требованиям
34. Объектами социальной работы в школе являются:
1) учащиеся
2) учителя
34
3) родители
4) обслуживающий персонал
36. Ко второй группе здоровья относятся дети:
1) не имеющие заболеваний и функциональных отклонений
2) часто болеющие
3) имеющие хронические заболевания в стадии компенсации
4) имеющие небольшие функциональные отклонения
37. К третьей группе здоровья относятся дети:
1) не имеющие заболеваний и функциональных отклонений
2) часто болеющие
3) имеющие хронические заболевания в стадии компенсации
4) имеющие небольшие функциональные отклонения
38. К социальным сиротам относятся дети:
1) имеющие статус «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей»
2) безнадзорные
3) беспризорные
4) находящиеся в интернатных учреждениях
40. Практика показывает, что в процессе школьного обучения здоровье детей:
1) остается без изменений
2) улучшается
3) ухудшается
41. Обязательными элементами режима дня детей являются:
1) распределение времени на виды деятельности и отдых
2) определение времени для еды и сна
3) определение времени для деятельности и приема пищи
45. Социальные приюты для детей и подростков предназначены для:
1) постоянного пребывания детей
2) временного пребывания детей.
46. Беспризорный ребенок - это:
1) ребенок имеющий статус сироты или лишенного попечения родителей
2) лишенный надзора со стороны родителей или опекунов
3) не имеющий постоянного места жительств
4) не имеющий родителей
Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
1.1. Примерные вопросы
1. Определение понятий: материнство, детство, охрана материнства и детства.
Учреждения и организации, составляющие основу охраны материнства и детства в
России.
2. Основные этапы становления охраны материнства и детства в России.
3. Состояние здоровья женщин в современных условиях: общая и хроническая
заболеваемость, здоровье беременных, материнская смертность. Основные медицинские и
социальные факторы, влияющие на здоровье женщин.
35
4. Медицинское обслуживание женщин, его особенности.
5. Биологическая и социальная возрастная периодизация детей.
6. Права детей: законодательство; лица, учреждения и организации, их обеспечивающие.
7. Положение
детей
в
современных
условиях:
состояние
здоровья,
материально-экономическое положение, образование, «социальное сиротство».
8. Дети, лишённые попечения родителей: определение, причины, пути устройства. Типы
интернатных учреждений, их преимущества и недостатки.
9. Новые формы устройства детей, лишённых попечения родителей, их преимущества
по сравнению с традиционными интернатными учреждениями.
10. Особенности женского организма, требующие ограничения неблагоприятных
воздействий производственных факторов; профессии и виды труда, на которых запрещён
женский труд, как мера социальной защиты здоровья женщин.
11. Критерии и группы здоровья детей; основные закономерности роста и развития.
12. Влияние факторов окружающей среды на здоровье детей: семья, условия жизни,
экология, режим дня, образ жизни.
13. Медицинское обслуживание детей и подростков: учреждения, особенности
наблюдения, санаторное лечение.
14. Медико-социальное значение готовности детей к систематическому обучению,
«школьная зрелость» и её критерии, медицинские противопоказания к обучению в
6-летнем возрасте.
15. Влияние учебных нагрузок на здоровье учащихся: оптимальные и допустимые
нагрузки; динамика состояния здоровья учащихся в процессе школьного обучения.
16. Нормативная правовая база охраны здоровья учащихся.
17. Значение двигательной активности для здоровья учащихся, последствия
недостаточной и чрезмерной физической нагрузки.
18. Значение закаливания для укрепления здоровья детей, физическая и химическая
составляющие терморегуляции, принципы закаливания, критерии оптимальности
закаливающих процедур.
19. Роль питания в формировании здоровья, роста и развития детей: заболевания,
связанные с недостаточным или нерациональным питанием.
20. Гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального
обучения и труда подростков: условия и виды труда, на которых запрещён труд до 18 лет.
21. Влияние учебных нагрузок на здоровье девочек-девушек и пути снижения их
негативного воздействия.
22. Вопросы здорового образа жизни в социальной работе с детьми и подростками.
23. Социальная
работа
профилактической
направленности
с
женщинами
репродуктивного возраста в лечебно-профилактических учреждениях.
24. Социальная работа патогенетической направленности с женщинами репродуктивного
возраста в лечебно-профилактических учреждениях.
25. Социальная работа профилактической направленности с беременными женщинами в
лечебно-профилактических учреждениях.
26. Социальная работа патогенетической направленности с беременными женщинами в
лечебно-профилактических учреждениях.
27. Социальная
работа
профилактической
направленности
с
женщинами
репродуктивного возраста по месту работы.
28. Социальная работа патогенетической направленности с женщинами репродуктивного
возраста на производстве.
29. Социальная работа в охране материнства и детства с администрацией по месту работы
женщин.
30. Типы семей социального риска, факторы риска для здоровья матерей и детей из таких
семей.
31. Социальная работа по поддержке семей социального риска.
36
32. Социальная работа по поддержке детей из семей социального риска.
33. Социальная работа с детьми в лечебно-профилактических учреждениях
амбулаторного типа (в отделениях и кабинетах медико-социальной помощи, медицинских
центрах для подростков).
34. Социальная работа с детьми в стационарных учреждениях с длительным
пребыванием.
35. Социальная работа профилактической направленности с детьми в детских
образовательных учреждениях.
36. Социальная работа патогенетической направленности с детьми в детских
образовательных учреждениях.
37. Социальная работа профилактической и патогенетической направленности с
сотрудниками детских образовательных учреждений.
38. Социальная работа профилактической и патогенетической направленности с
родителями в детских образовательных учреждениях.
39. Социальная
работа
профилактической
направленности
с
учащимися
общеобразовательных учреждений.
40. Социальная
работа
патогенетической
направленности
с
учащимися
общеобразовательных учреждений.
41. Социальная
работа
профилактической
направленности
с
сотрудниками
общеобразовательных учреждений.
42. Социальная
работа
патогенетической
направленности
с
сотрудниками
общеобразовательных учреждений.
43. Социальная работа с родителями учащихся.
44. Социальная работа с подростками, занимающимися трудовой деятельностью.
45. Социальная работа с администрацией учреждений и предприятий, на которых
работают подростки.
46. Социальная работа профилактической направленности с детьми, лишёнными
попечения родителей в интернатных учреждениях.
47. Социальная работа патогенетической направленности с детьми, лишёнными
попечения родителей в интернатных учреждениях.
48. Социальная работа с сотрудниками интернатных учреждений.
49. Социальная работа с выпускниками интернатных учреждений.
1.2.Критерии оценки знаний на экзамене
Экзамен по дисциплине принимается в письменной или устной форме, а также в
форме тестирования.
Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в
20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.
Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в
следующей таблице:
Посещаемость
Текущая учебная
работа
(доклады, рефераты, Контрольные точки
выступления,
самостоятельная
работа и др.)
Итого
за семестр:
37
Максимально
1 балл
за занятие
От 4 до 15 баллов
за один вид работы
Максимально 20
баллов за контрольн.
точку
80 баллов
Экзамен по дисциплине может проводиться в форме комплексного тестирования.
Комплексное тестирование составляется по общим понятиям (20 % теста), методы и
методология дисциплины (50 % теста) и решению конкретной проблемы (30 % теста).
По познавательному воздействию тестовые задания можно разделить на несколько
типов:
вопросы, предполагающие ответы «Да – Нет»;
вопросы «Завершить задание»;
вопросы «Найти соответствие»;
вопросы «Выбор из нескольких вариантов».
Первые два типа наиболее предпочтительны для определения уровня знаний,
третий – для определения уровня знаний и степени понимания, четвертый – для
определения степени понимания и возможности применения.
Экзамен проводится, как правило, в один день и в одно время для всех студентов,
изучающих данную дисциплину. Студенты делятся на подгруппы в соответствии с
набранными в течение семестра баллами и рассаживаются по этому критерию в разные
аудитории. Каждому студенту присваивается личный шифр.
Экзамен может проводиться в обычной форме. Ответ студента на каждый вопрос
оценивается в баллах, исходя из максимально возможных 20 баллов за все вопросы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1.Основная литература
1. Карцева Л.В.
Психология и педагогика социальной работы с семьёй: Учебное
пособие /Л.В. Карцева.- 2-е изд.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,
2013.- 224 с.*
2. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 2004 . – 384 с.
3. Мартыненко А.В. Теория и практика медико-социальной работы: учебное пособие. –
М.: Гардарики, 2007. – 156 с. *
4. Общественное здоровье и здравоохранение / под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова.
– М.: Медпресс-информ, 2012.- 656 с. *
5. Социальная медицина: Учебник /Под ред. А.В. Мартыненко.- М.: Издательство Юрайт,
2014.- 475 с.*
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.2. Дополнительная литература
Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской
Федерации» от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ. – М.: Эксмо, 2011. - 112 с.
Федеральный закон «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29 декабря
1995 г. № 223-ФЗ (ред. от 01.09.2008) // Режим доступа: КонсультантПлюс.
Альбицкий В.Ю. Актуальные проблемы социальной педиатрии. Избранные очерки.
– М.: Союз педиатров России, 2012. – 344 с.
Баранов А.А., Лапин Ю.Е. Государственная политика в области охраны здоровья
детей: вопросы теории и практики. - М.: Союз педиатров России, 2009. – 188 с.
Гуров В. Н. Социальная работа школы с семьёй.- М.: Педагогическое общество
России, 2002.- 192 с.
Радзинский В.Е. Женская консультация. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2009. - 472 с.
38
7. Справочник по охране материнства и младенчества / Гл. ред. И. Мыльникова.- М.:
ГРАНТЪ, 2002. - 1148 с.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
- Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
- Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
- Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://elibrary.rsl.ru/
- Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
- Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО по
направлению подготовки «Социальная работа».
Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд
для проведения аудиторных занятий и для самостоятельной учебной работы студентов.
Используется Кабинет медико-социальных технологий факультета социальной работы.
39