Информационная культура школьников Республики Беларусь: состояние и перспективы.

Реклама
Информационная культура школьников Республики Беларусь:
состояние и перспективы.
Владимир, Нина, Юлия Акулич, Лидия Позняк.
Для наших гостей небольшая предыстория вопроса:
Однажды собравшись своей «очень библиотечной семьей» за вечерним чаем, мы
рассуждали, почему у библиотек и библиотечных работников имидж, в нашей Республике
далеко не на первом месте.
Имидж, как известно, категория материальная. Вы сами знаете, что известным людям или
организациям с хорошим имиджем раздобыть деньги гораздо проще. Нас в свое время,
поразил факт, который приводил директор международного отдела АБА Майкл Давлинг.
Он сообщил, что на свои собрания Американская библиотечная ассоциация, принимает
деньги только в том случае если, благотворитель хочет остаться анонимным.
Вот и мы хотим, что бы ежедневно у каждой белорусской библиотеки с 6 утра,
стояла очередь людей в масках с рюкзаками и чемоданами денег в крупных купюрах.
Но для этого надо что бы нас крупно за уважали!
Из своего жизненного опыта, мы знаем, что любой человек научившись что-либо
хорошо делать в детстве, навсегда сохранит к этому делу самые теплые чувства. Не надо
проводить больших исследований, что бы доказать что у большинства сидящих в этом
зале, вне зависимости от той страны где он живет, чтение книг в детстве, было любимым
занятием, да и библиотека была одним из самых желанных мест. Именно поэтому мы
здесь и собрались!
Мы глубоко убеждены, что формирование имиджа библиотеки надо начинать с
детства. Для решения этой задачи, на наш взгляд, вполне подходит информационная
культура.
На Республиканском семинаре 19-20 мая 2005 г был сделан доклад, где были
изложены основные наши взгляды на информационную культуру школьников, Доклад в
целом получил одобрение библиотечной общественности.
Следующим шагом было исследование, которое охватило все 6 областей и г. Минск.
Опросы проводились в 411 школьных и в детских библиотеках, что составляет более 10%
от всего количества школьных (3840) и детских (270) библиотек. Именно поэтому наше
исследование можно считать репрезентативным.
Исследование проводилось в рамках курса «Маркетинговые исследования» у
студентов заочников.
Цель исследования: выявить уровень знаний, умений и навыков в области
информационной культуры у старшеклассников.
Объект исследования: старшеклассники Республики Беларусь.
(Это обусловлено тем,
информационной культуры)
что
старшеклассник
должен
знать
основы
Задачи исследования:
1. Определить регулярность проведения уроков информационной культуры для
школьников.
2. В какой мере они владеют навыками обработки текстовой информации;
3. Могут ли они самостоятельно искать информацию в Интернете и с помощью
каталогов и картотек библиотеки.
4. В какой мере они владеют навыками обработки электронной информацией;
5. Что интересует современного школьника.
1. Как показали ответы наших респондентов, занятия по информационной культуре
(основы библиотечно-библиографических знаний, уроки библиографической культуры
и т.д.) носят эпизодический характер. Только 12% школ, судя по ответам
респондентов, регулярно проводят их либо в своей школе, либо в детской библиотеке.
Причем необходимо отметить, что в начальной школе они запоминаются намного
лучше, чем в старших классах. Большинство старшеклассников назвали темы, которые
они проходили до 5 класса: «Мои первые книги»; «Правила пользования книгой и
библиотекой»; «Структура книги и ее справочный аппарат». И с большим трудом темы
8-9 класса.
2. В целом ответы респондентов подтвердили, что старшеклассники в 87% владеют
навыками обработки текстовой информации. И имеют хорошее представление о том
что такое вторичный документ в виде: доклада, реферата, конспекта, резюме, тезиса,
рецензии. На наш взгляд это обусловлено тем, что с докладами рефератами и прочим,
они достаточно регулярно сталкиваются в школе. Однако правильно цитировать они
не умеют.
3. Как ни грустно говорить в данной аудитории, но старшеклассники в тех школах и
населенных пунктах, где имеется доступ в Интернет, навыками поиска информации в
нем в владеют намного лучше, чем в справочно-библиографическом аппарате
библиотеки.
Надо отметить что, 97% таких учеников сначала ищут информацию в Интернете, а
не найдя ее там 11% из них затем обращаются в библиотеку. Значит 86%, учеников в
библиотеку даже не обращаются. Это говорит о том что не все ладно в нашем
королевстве. (низком имидже библиотеки.)
Если учесть что в Интернете далеко не вся информация достоверная…, а в
библиотеке вся!!!
Старшеклассники хорошо владеют поисковыми машинами Рунета и Байнета.
Небольшая часть респондентов назвала даже такие интеллектуальные поисковые машины,
как lupa.ru и nigma.ru и т.д.
Однако только 23% начинают поиск с Google (8 миллиардов записей) или Yandex.ru
(самая солидная по количеству записей поисковая машина в Рунете.)
8% школьников успешно используют в Google, логические операторы как—AND (И)
= «+»; NOT (НЕ) = «-»,"OR" = ("ИЛИ") а также спецсимволы «*» и «~». А это говорит
уже о солидном уровне поиска.
И вместе с тем на вопрос в каком каталоге можно найти все произведения В.
Короткевича только 22% выбрали алфавитный каталог!
На вопрос о технологии составления алгоритма поиска информации практически не
ответил ни кто!
4. На наш взгляд старшеклассники недостаточно владеют навыками обработки
электронной информации. Знания возможностей Microsoft Office оставляет желать
лучшего. Более 80% указали неправильные дистракторы, в следующих вопросах:
Можно ли создать оглавление и указатели в документе Microsoft Office Word?
Можно ли рисовать в Microsoft Office Excel?
Можно ли показ слайдов в Microsoft Office PowerPoint сопровождать звукозаписью?
Как в Microsoft Office PowerPoint записать презентацию на CD-ROM с сохранением
всех эффектов?
Вопросы нами были взяты из начального уровня теста для сдачи экзамена на
получение европейского компьютерного паспорта.
Мы убеждены что если бы анкета заполнялась на компьютере то результаты
были намного выше. По нашему мнению когда у каждого школьника будет
возможность ежедневно общаться с компьютером, знания в области обработки
электронной информации резко возрастут.
Большинство респондентов подтвердило нашу гипотезу о том, что современному
школьнику интересно:
Компакт-диски для своего возраста.
Создатели различных видов документов.
Художественное оформление документа.
Библиотека, как информационный центр школы.
Использование электронных технологий в библиотеке.
Медиатерапия.
Самоменеджмент.
Информационные ресурсы общества: Прошлое, настоящее, будущее.
Система библиотечно-информационных учреждений РБ. Крупнейшие библиотеки
РБ.
10. Библиографическое описание документа. Составление списка используемой
литературы.
В результате верификации гипотез мы пришли к следующим выводам:
1.
Занятия по информационной культуре носят эпизодический характер.
2.
Старшеклассники хорошо владеют обработкой текстовой информацией.
3.
Респонденты поиском в Интернете владеют лучше чем в СБА библиотеки.
4.
Знания и умения в области обработки электронной информации (Microsoft Office)
явно недостаточны.
5.
Выявлены темы, которые будут интересны современному школьнику.
Следующим нашим шагом было создание своей команды. На отчетно-перевыборной
конференции ББА был образован комитет по информационной культуре, куда
добровольно вошли 7 единомышленников, которые свято верят, что только
информационная культура спасет мир...
1. Акулич Владимир Антонович.-доцент БГУКИ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2. Акулич Нина Тимофеевна- Библиотекарь МУЛК-24;
3. Венгер Иннеса Васильевна Библиотекарь гимназии №-16
4. Колодка Ирина Николаевна- Зав отделом библиотеки юридического
факультета БГЭУ.
5. Нестерович Людмила
“Красико-принт”
Васильевна
Начальник
отдела
издательства
6. Семина Валентина Михайловна Библиотекарь школы № 212 г.Минска.
7. Скалабан Алексей
комплектования НББ
Витальевич.
Главный
библиотекарь
отдела
Был организован годовой семинар для школьных библиотекарей г. Минска по
информационной культуре в 2005-2006 учебном году.
Совместно с комитетом по информационной культуре Белорусской библиотечной
ассоциации его проводили, информационный центр посольства США, Белорусский
университет культуры и искусств, франко-белорусский информационный центр,
библиотека Гете-института и библиотека 24 школы г. Минска.
В нем принимало активное участие около 30 человек. Основные его слушатели школьные библиотекари г. Минска, студенты и преподаватели Белорусского университета
культуры и искусств.
Для качественной организации занятий было проведено анкетирование, что бы
выявить интересы участников.
На занятиях часто выступали представители зарубежного библиотечного дела. Так
Бланш Вулс ректор ведущей библиотечно-информационной школы США, сделала доклад
на тему «Современная школьная библиотека». Барбара Конати - атташе по библиотечным
вопросам посольства США трижды выступала по вопросам передачи опыта в области
информационной культуры школьников США для библиотек Республики Беларусь.
Профессор библиотековедения из университета Нью Мексико Кони Торсон
провела цикл лекций по следующим темам: «Информационная грамотность - дефиниции,
что и почему»; «Американский опыт в области информационной грамотности: эволюция
понятий»; «Исследовательский процесс. Справочники. Оценка бумажных и цифровых
источников»; «Подготовка библиотекарей к проведению занятий по информационной
культуре»; «Информационная грамотность, маркетинг, успех!». «Библиотекарь как
носитель информационной культуры»
Очень
понравились
слушателям
занятия,
проводимые
сотрудниками
информационного центра посольства США по темам: «Алгоритм поиска информации»;
«Ресурсы по информационной культуре информационного центра посольства США в
Минске»; «Стратегия поиска информации»; «Знакомство с американскими базами
данных»
Были проведены занятия по освоению PowerPoint на базе БГУКИ. В результате этих
занятий участники сделали отличные презентации по информационной культуре.
Участники семинара активно делились своим опытом готовили презентации доклады,
тематические сообщения
Присутствовавшие на занятиях Барбара Конати - атташе по библиотечным
вопросам посольства США, Виалета Вуценс сотрудник информационного центра
посольства США, Николя Жакен - директор Франко-белорусского информационного
центра, Оствальд-Рихтер Катрин - директор Института им. Гете в Минске, Назарчук
Александр Сергеевич -директор библиотеки Гетте в Минске - дали высокую оценку их
уровню.
Следующим шагом было создание положения о Республиканском конкурсе по
информационной культуре школьников и студентов. Основная цель которого - содействие
библиотекам, в развитии в области информационной культуры школьников и студентов
Республики Беларусь;
Задачами конкурса являлись:




выявление национального ресурса в этой области;
широкое информирование и популяризация итогов конкурса.
создание общедоступной базы данных по информационной культуре;
консолидация всех интересующихся данным вопросом в сообщество, в рамках
комитета ББА.
Положение было опубликовано в журнале «Библиотечный мир» и «Библиотека
предлагает». Кроме этого библиотечная общественность регулярно информировалась с
помощью электронных и обычных писем…
1 ноября закончился прием и регистрация документов. На конкурс было подано
около 100 документов.
Анализ итогов конкурса еще впереди, но как человек, просмотревший каждый
документ, могу сказать, что наша идея оправдала себя!
Коллективными усилиями был собран уникальнейший материал, который позволит
значительно повысить уровень информационной культуры школьников и студентов
Республики Беларусь.
Весь материал будет отсортирован, оценен в соответствии с критериями конкурса.
Наиболее ценные работы будут отобраны для тиражирования на компакт-диски. После
сохранения авторских прав, диски будут разосланы во все вузовские и централизованные
библиотечные системы Республики Беларусь, а также будут выставлены на сайте ББА.
Результаты конкурса будут освещены в журналах “Бібліятэка прапануе” и “Бібліятэчны
свет»!!!
А победителей ждут призы ББА и не только…
Несколько мыслей на десерт!
1. Дальнейшее развитие событий я вижу в проведении обучающего семинара для
участников
конкурса,
который
позволит
создать
солидные
методические
рекомендации по информационной культуре школьников и студентов;
2. Затем организация таких обучающих семинаров по областям.
3. И создание постоянно действующей школы дистанционного обучения???…
4. Мы были бы рады, если зарубежные специалисты примут участие в наших
семинарах.
5. Наши контактные адреса:
6. Организовать конкурсы на лучшее знание информационной культуры для
школьников и студентов с призами.
7. Создание тестов 3 уровней: для младших школьников; для школьников средних
классов; для старшеклассников.
8. Школьнику, сдавшему тест по информационной культуре, вручать красивый
значок.
Спасибо за внимание
Скачать