Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе
Козьмодемьянской средней школы учителя Ясюкевич Т.В.
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: развитие основ логического мышления.
ТЕМА: Разрядный состав трехзначных чисел.
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: развитие умения анализировать, слушать и слышать.
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с новым разрядом - сотней, записью и чтением трехзначных чисел.
2. Отрабатывать вычислительные навыки.
ПРОБЛЕМА: Зачем в жизни нужны трехзначные числа?
Варианты решения:
Трехзначные числа нужны для:
1. счета денег.
2. регистрации номерных знаков машин.
3. нумерации домов, квартир.
4. умения пользоваться кодами.
Оптимальный вариант: Трехзначные числа нужны в нашей жизни повсеместно.
Тезис: "Мир построен на силе чисел".
Пифагор.
Портрет аудитории
В классе 12 человек, из них 8 мальчиков и 4 девочки. Учитывая то, что у большинства детей средний уровень
понимания и преобладают такие психосоматические типы, как ваты и питты, поэтому урок построен в среднем
темпе и доступном для усвоения материале. В классе 9 визуалов, 3 кинестетика, аудиалов нет. Исходя из этого
содержание урока рассчитано на визуально-кинестетичсский канал (наглядность, карточки, калькуляторы, счеты), с
развитием аудиального («веселые» задачи, точность речи при ответах). Большинство детей имеют образное
мышление, поэтому на уроке используются образы и наглядный материал. В связи с тем, что у половины детей
непроизвольное внимание в ходе урока уместны разные виды деятельности: устный счет, физкультминутки,
игровые моменты, работа с учебником и т.д.
Комментарий хода урока
Развитие личностных качеств
На доске запись: "Мир построен на силе чисел" Пифагор.
Учитель просит детей поразмышлять над смыслом этих
слов. Далее зачитывает стихотворение:
Давайте, ребята учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Эффективное внимание,
визуальное и аудиальное
восприятие.
Устный счет:
1. Решите задачу: "В небе летят 35 утят, 27 котят на
Визуальный и аудиальный канал
восприятия.
Развитие ключевых
компетентностей
Коммуникативная
компетентность
Компетентность решения
проблем
дереве сидят и глядят на утят. На сколько утят больше,
чем котят, которые на них глядят".
2. Веселая задача: "Сколько птичек?" (с демонстрацией
изображения птиц).
Далее дается задание на повторение разрядов единиц и
десятков, однозначных и двузначных чисел.
Игровой момент с выполнением следующего задания:
-Какое число лишнее? 5,83,54,7,100,32,23,8,94.
Затем дети формулируют тему урока и каждый для себя
цель своего развития.
Связь с изученным материалом, с Компетентность решения
жизнью; точность речи,
проблем
самостоятельность мышления.
Выполнение задания: чем похожи и чем отличаются пары
чисел:
32 и 132, 48 и 148, 54 и 154, 99 и 199.
В ходе выполнения дети встречаются с новыми числами
и формируют вопрос: " Какие числа называются
трехзначными?"
Для поиска ответа на вопрос выполняется следующее
задание:
-работа с калькулятором (изменения записи цифр,
обозначающих сотни, десятки, единицы);
-на доске записаны числа: 021, 059, 003. Будут ли эти
числа трехзначными? Дети вместе с учителем приходят к
правильному выводу.
С помощью модели сотни дети выясняют следующее:
-Сколько единиц в одном десятке?
Точность речи, умение
анализировать и сравнивать,
внимание.
Компетентность решения
проблем
Визуальный, кинестетический
канал восприятия, речь.
Компетентность решения
проблем
Самостоятельность, мышление,
визуальный канал восприятия.
Компетентность решения
проблем
-Сколько десятков в одной сотне?
-Сколько единиц в одной сотне?
Для общего знакомства детям предлагаются числа,
которые можно прочитать слева направо и наоборот.
(121, 232, 353 и т.д.)
Название этих чисел – палиндромы.
Учитель оценивает работу детей, учитывая
индивидуальные достижения каждого.
В конце урока проводится рефлексия, связанная с
эмоционально-чувственной сферой каждого.
Предлагаются 3 изображения лица:
хорошее настроение,
мне все понравилось.
равнодушное,
мне все равно.
унылое, безрадостное.
неинтересно.
Дети выбирают то, которое им ближе.
Аудиальный, визуальный канал
восприятия.
Информационная
компетентность
Рефлексивное мышление
Коммуникативная
компетентность