педсовет Развитие творческого мышления детей в процессе

Педагогический совет
«Развитие творческого мышления детей
в процессе работы по сказкам»
03.02.2014г.
Повестка дня:
1. Выполнение решений предыдущего педагогического совета
(заведующий Вертинская В.И.)
2. Справка итогов тематического контроля «Создание условий в ДОУ для
развития творческого (диалектического) мышления дошкольников»
(старший воспитатель Ямбулатова И.Ю.)
3. Деловая игра «Развитие творческого мышления детей в процессе
работы по сказкам» (старший воспитатель Ямбулатова И.Ю.)
4. Разное (заведующий Вертинская В.И.)
5. Решения педагогического совета (заведующий Вертинская В.И.)
Деловая игра
- Введение в проблему. На экране – заставка по теме
Среди задач, которые нам приходится решать в жизни, есть особый тип –
проблемные, противоречивые ситуации, которые требуют совмещения
несовместимого и, на первый взгляд, могут показаться неразрешимыми. И
ситуации такие возникают очень часто. Вот только некоторые из них.
 Для того чтобы ребенок развивался, ему необходима помощь взрослого,
но эта помощь делает самого ребенка беспомощным. Как же помогать, не
помогая?
 Часто бывает необходимо, чтобы объект отвечал взаимоисключающим
требованиям: например, чемодан должен быть одновременно тяжелым
(вместительным) и легким (иначе с ним трудно передвигаться). Именно в
таких ситуациях и появляется изобретатель с диалектическим
мышлением.
 Случается, что надо указать человеку на его ошибку, но в то же время
сохранить с ним теплые дружеские отношения.
И реагировать в такой ситуации можно тремя принципиально разными
способами.
1. Попеременно утверждать или делать то одно, то другое, т.е. просто не
замечать существования противоположностей. В этом случае можно
говорить об отсутствии всякой логики: человек ведет себя или действует
противоречиво. И чувствует себя при этом плохо – и жизнь, и
окружающие люди постоянно будут ловить его на противоречиях.
2. Признать наличие противоположностей, но при этом уныло сказать, что
задача неразрешима, и выбрать только одну из крайностей (со всеми
вытекающими проблемами – ведь и вторая крайность жизненно
необходима). В этом случае человек уже руководствуется логикой, но
только
традиционной,
формальной,
которая
считает,
что
противоположности всегда строго исключают друг друга. Во многих
ситуациях формальная логика очень ценна, но вот в проблемных
ситуациях она бессильна.
3. Найти
творческое
решение,
позволяющее
обнаружить,
как
взаимоисключающие отношения могут существовать одновременно в
одном явлении или объекте. Именно поэтому Веракса назвал творческое
мышление диалектическим – позволяющим удерживать единство
противоположностей.
ТМ замечательно тем, что позволяет обнаруживать в мире явление
развития, качественного изменения, потому что развитие как раз и
задаётся единством и борьбой противоположностей. Человек, у которого
развито ТМ, сможет и замечать, и создавать ситуации развития, движения
в окружающем его мире.
- Показ фильма
- Представление жюри
Вера Ивановна – заведующий;
Ольга Викторовна – председатель профсоюзной организации.
1. Сказочное представление команд (домашнее задание) – до 5 минут.
Музыка «Приходите в гости к нам»
Состав команды «Ко и Кря»:
1. Светлакова С.С.
2. Царегородцева Т.В.
3. Боброва Н.А.
4. Соловьева О.А.
5. Курбанова А.А.
6. Габдрашитова О.А.
7. Якаева И.П.
8. Эльмеметова А.И.
9. Сабирова Р.Р.
10. Кропотова О.В.
11. Терентьева Н.Н.
12. Егорова А.П.
13. Соколова М.Ю.
Состав команды «Шапокляк и
ее друзья»:
1. Рослякова О.В.
2. Серебрякова Н.П.
3. Смирнова М.М.
4. Садовина Е.В.
5. Зубова В.Т.
6. Миннигореева Л.В.
7. Годунова Н.В.
8. Полушина Н.В.
9. Хлыбова И.В.
10. Парфенова Е.В.
11. Забурдаева М.Н.
12. Смирнова Л.Г.
13. Паршина Н.О.
Выбрать капитана в каждой команде.
Ещё
одно
домашнее
просмотренных занятий
задание:
методический
анализ
2. Выберите верное на Ваш взгляд выражение; поясните свой
выбор, поразмышляйте. На экране – задания командам
1 команда
- творческое мышление логике не подчиняется, оно сродни
вдохновению, наитию – а значит, развивать его бессмысленно
- творческое мышление подчиняется логике, но это особая логика –
логика творчества
- творческое мышление доступно только взрослым, и у малышей
развивать его бессмысленно
2 команда
- творческое мышление – удел людей редких, одаренных, а значит,
развивать его у всех бессмысленно
- если учить детей не только действовать по образцу, но и решать
проблемные задачи, мышление и вкус к нему будут появляться и
возрастать
- творческое мышление не приносит человеку счастья, а напротив,
может привести к одиночеству, а значит развивать его просто опасно.
Музыка «Ты мне веришь или нет»
3.
Творческое
мышление
позволяет
удерживать
единство
противоположностей, когда есть два противоположных требования,
каждое из которых является справедливым, и отказываться ни от
одного нельзя, необходимо совершить опосредование – найти
решение, которое будет совмещать в себе обе противоположности.
Такие проблемы возникают и в практике изобретений, и при
решении конфликтной ситуации в отношениях между людьми.
Для того, чтобы научиться решать возникающие задачи, Вы
должны уметь обнаруживать явления развития или чужие творческие
ходы в окружающей жизни. На экране – задания командам
Каждой команде даётся конфликтная ситуация, из которой
нужно найти опосредованное решение.
1 команда
Ребенок совершил проступок и не признает своей вины, рассказывая
родителям, исказил факты, обвиняя других. Родители ему верят.
Ваши действия?
1 команда
Ребенок избирательно относится к воспитателям: на одного из них
реагирует положительно, действия другого игнорирует, все делает
наперекор. Ваши действия?
Музыка «Сказки гуляют по свету»
Развивает творческое мышление игра в шахматы.
Выйти из тупика помогает:
1. Смена альтернативы (не сильный, а хитрый или храбрый)
2. Действие «замыкания» (попадает в ловушку, которую сам же
расставил)
4. «Как сочинять вопросы»
Итак, сказка прочитана. Теперь, чтобы освоиться с ней, надо
задать детям вопросы, чтобы дети поняли содержание сказки,
восстановили последовательность событий, установили причинноследственные связи. Взрослому надо продумать вопросы, которые
станут «ловушками для мышлений».
Взрослый и его слова очень авторитетны для дошкольника,
поэтому лучше задавать не закрытые, а открытые вопросы. Закрытые
вопросы – вопросы, на которые можно однозначно ответить «да» или
«нет». Такие вопросы не требуют творческого мышления. Открытые
вопросы предполагают развернутый ответ – ребенку приходится
самому формулировать мысль. Но и закрытые вопросы тоже могут
оказаться полезными, особенно при работе с маленькими, чтобы
разбудить их активность, добиться обратной связи.
Выберете удачный вариант вопроса. Поясните ответ.
На экране – задания командам
Вопрос 1 команде:
Старик вначале пришёл на Куда старик вначале отправился?
болото?
+
Лучше задавать открытые вопросы обо всех ключевых моментах
сказки.
Вопрос 2 команде:
Что вначале подарил журавль Вначале журавль подарил старику
старику? +
скатерть, да?
Детям
бывает
трудно
уловить
причинно-следственные
отношения – в тексте они чаще всего прямо не объясняются. Если
взрослый не задаёт вопросов о причинах событий, а останавливается
только на их последовательности, дети бодро пересказывают сказку,
не отвечая на вопросы «почему», «зачем». Надо заранее придумать
вопросы, требующие объяснения причинно-следственных связей.
Вопрос 1 команде:
А почему журавль решил старику Что решил журавль сделать?
подарки подарить? +
Вопрос 2 команде:
А зачем журавль спрашивал О чем журавль спросил у старика?
старика, не хвастался ли он
подарками? +
Мы выделили основные правила составления вопросов по
содержанию сказки:
- задаются открытые вопросы обо всех ключевых событиях сказки
- задаются вопросы не только о последовательности событий, но и о
причинно-следственных отношениях в сказке
- задаются вопросы о том, как понимают ситуацию разные герои (а
колобок знал, что лиса не глухая).
Театрализованная пауза «Угадай, кто это?»
Каждый участник получает карточку с именем сказочного персонажа.
Необходимо мимикой и жестами объяснить другой команде, что это
за герой.
Музыка...продолжение песни
1 команда:
2 команда:
1. Царевна Несмеяна
1. Царевна –лягушка
2. Иванушка-дурачок
2. Кощей Бессмертный
3. Баба-Яга
3. Кот в сапогах
4. Соловей-разбойник
4. Три поросенка
5. Конек-горбунок
5. Красная шапочка
6. Три медведя
6. Алладин
7. Старик Хоттабыч
7. Гадкий утенок
Жюри оценивает артистизм участников.
5. Диалектическая задача – смысловой центр развивающего занятия.
Решение задачи осуществляется через постановку проблемного вопроса
(хорошим или плохим подарком является сума, которая приносит
герою огорчения, однако именно она помогает справиться с врагом.)
Ребёнок обычно воспринимает этот подарок как плохой (причинил
боль), либо как хороший (помог наказать обманщика). Нужно
научить ребёнка видеть единство противоположностей, другими
словами – совершать диалектическое умственное действие.
Задание: вспомните сказки, в содержании которых обнаруживаются
диалектические отношения, т.е. единство взаимоисключающих
сторон, противоположностей у героя или предмета, явления?
Музыка «Песня про сказку»
Решение задачи осуществляется также через создание проблемной ситуации и при
помощи схемы (наглядной модели). У детей дошкольного возраста мышление
наглядное – оно нуждается в некоторой зримой опоре для решения задачи. На
занятии ребёнок может несколько раз сменить точку зрения. Чтобы не потерять
нить дискуссии, нужна опора. Диалектическая схема позволяет удерживать
проблемно-противоречивую ситуацию, зафиксировать задачу. Черный и белый
квадраты вводятся для обозначения противоположных версий ответов.
6. Символическое проживание сказки. Этот этап работы очень
важен.
Во-первых, ребёнок получает возможность выразить через рисунок
своё отношение к героям сказки.
Во-вторых, взрослый получает важную обратную связь о том,
насколько впечатлили ребёнка именно диалектические моменты
сказки.
В-третьих, можно предложить детям разыграть сказку. Драматизация
сказки поможет через жесты, интонации выразить свое отношение к
героям.
В-четвертых, можно предложить детям сочинить собственную сказку
при помощи взрослого. Задание непростое и нам взрослым, в первую
очередь, необходимо развивать своё творческое мышление.
Задание:
Отлично развивает мышление и воображение придумывание
окончания сказки. Начните рассказывать детям сказку и
остановитесь на интересном месте. На экране – сказка
«Жил-был в Тихом лесу маленький непослушный ежик. Мама с папой
запрещали ежику одному ходить в лес. Но однажды, когда они
заснули, ежик тихонько выбрался из норки и побежал в лес. Там было
темно и страшно, но он не останавливался. И тут он увидел такое, что
тут же пожалел, что не послушал родителей…».
Что же случилось с ежиком? Придумайте несколько вариантов
концовки.
Музыка «Звуки природы»
7.
Развивающее образование требует от взрослого многого: умения
точно ставить вопрос, реагировать на детские неожиданные ответы,
раскручивать волчок дискуссии, находить неожиданные аргументы,
придумывать самому и радоваться придумкам детей.
Самое главное – дать ребенку почувствовать радость решения задач,
не боясь ошибиться, создать атмосферу творческого поиска.
1. Продолжите развёрнуто по пунктам фразу в ключе нашей
темы:
1 команда
мышление ребёнка будет развиваться, если...
2 команда
мышление ребёнка не будет развиваться, если...
Музыка спокойная
Задание команды выполняют на листочке, сообща, затем передают жюри,
после чего выводятся постулаты на экран:
мышление ребёнка будет развиваться, если:
- взрослый будет слышать детские творческие ответы (даже
произнесённые тихо), поддерживать и развивать их
- понимать, что именно мы развиваем в детском мышлении: от чего
уводим и к чему хотим привести.
мышление ребёнка не будет развиваться, если:
- взрослый будет пытаться подсказать ему правильные ответы, не
давать опыта самостоятельного мышления
- критиковать детские версии, не приводя аргументов
- одинаково поддерживать любые детские ответы, не показывая, чем
удачный ответ отличается от неудачного.
Жюри отмечает верность продолжения фраз каждой командой.
Рефлексия:
1. Кому было комфортно на протяжении всей игры?
2. У кого возникали трудности, в чем именно?
3. Что Вы перенесёте в свою практическую деятельность?
4. Главный вопрос: Вы за или против развития творческого
мышления детей?
5. Награждение команд. Команды вручают соперникам заранее
подготовленные призы. При этом они должны объяснить: кому,
за что и почему именно такой приз вручают.
Подведение итогов жюри(оценка, мнение).
Решения педсовета:
1. Способствовать
развитию
творческого
(диалектического)
мышления детей в процессе работы по русским народным и
авторским сказкам
Ответственные: педагоги
Срок: постоянно
2. Продолжать развивать творчество детей в продуктивных видах
деятельности
в
ходе
организованной
образовательной
деятельности и вне занятий
Ответственные: педагоги
Срок: постоянно
3. Акцентировать внимание родителей воспитанников на
организованных выставках детского творчества в раздевалках и
интерьерах уголков для самостоятельной детской деятельности в
группах
Ответственные: педагоги
Срок: постоянно
4. Самосовершенствоваться в решениях конфликтных ситуаций,
возникающих в отношениях между людьми; уметь находить
опосредованные решения
Ответственные: педагоги
Срок: постоянно