Мастер – класс « Технология критического мышления как

Мастер – класс « Технология критического мышления как условие
безопасной работы детей в Интернете»
Цель: Создать условия для повышения профессиональной компетентности
учителя на основе изучения технологии критического мышления.
Задачи:
1 Повысить интерес к технологии критического мышления.
2 Изучить приём «шесть шляп» и «фишбоун» на основе решения проблемы
«Как же научить отбирать нужную и полезную информацию и
отбрасывать всё лишнее, вредное»
3 Выявить вред и пользу Интернета, наметить пути решения (составить
схему «рыбий скелет»
Оборудование.
Компьютер, экран, видеоролик, шесть шляп разного цвета.
Ход мастер- класса.
Я мыслю, значит, я существую.
Рене Декарт
1 Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию замечательный ролик
«Потрясающая сила океана, потрясающая красота и бесстрашие человека»
Потрясающая океана сила
И серфенгист, скользящий на волне
Нахлынула волна и с головой накрыла
Так Интернет ворвался в жизнь ко мне.
Почему я связала эти замечательные кадры с Интернетом?
Да, мы смотрим на волны океана и представляем, как мы скользим по
информационным волнам в интернете, с сайта на сайт, погружаемся с
головой, забывая обо всём, получаем наслаждение от всего нового,
интересного и неизведанного.
Только ли удовольствие дарит человеку серфинг?
Иногда он бывает опасным. Может ли и Интернет представлять опасность
для человека, особенно для ребёнка и почему?
Как же научить отбирать нужную и
отбрасывать всё лишнее, вредное?
полезную
информацию и
Одна из самых острых проблем 21 века, на которую просил обратить самое
серьёзное внимание профессор российской академии повышения
квалификации Константин Евгеньевич Сумнительный на 1 краевом
образовательном форуме в Чите.
Любая проблема требует осмысления. И в этом нам поможет метод шести
думающих шляп автора Эдварда де Боно,( 80-е гг. XX в. Шесть шляп
мышления - простой и практический способ, позволяющий преодолеть три
фундаментальные трудности, связанные с практическим мышлением:
эмоции, беспомощность, путаницу. Мы рассмотрим вопрос со всех
сторон , поочередно примеряя на себе определенную роль или шляпу.
Ролевые модели:
Белая шляпа- информация.
Красная шляпа- интуиция.
Черная шляпа- пессимист.
Желтая шляпа- оптимист.
Зеленая шляпа- практик.
Синяя шляпа- организатор.
Я надеваю синюю шляпу и задаю правила.
1 \надеваем шляпу и играем роль, на которую шляпа указывает
2 Снимая шляпу конкретного цвета, мы уходим от этого типа мышления.
Итак, начинаем, примеряем белую шляпу и называем только факты по
данной проблеме. Что мы знаем об информационном потоке в интернете?
Быстро 1 минута на ответ.
Повсеместное использование Интернета, рост участников социальных
сетей, рост активных пользователей интернет, в каждой школе –интернет,
уменьшился возраст активных пользователей. Увеличилось число сайтов,
программ. статистика
Итак, хотим мы или нет, но Интернет прочно вошёл в нашу жизнь.
(вывод)
Посмотрим, что он нам принес.
Красная шляпа – интуиция. Называем эмоции, связанные с
проблемой.интерес страх удовольствие
Интерес, страх за психологическое и физическое здоровье детей,
удовольствие, удовлетворение от полученной информации, отвращение,
злость, чувство бессилия от порносайтов, жестокости, откровенного
вранья, наслаждение от сетевых путешествий, произведений искусства,
удовольствие от общения, самоудовлетворение от полученных знаний,
удивление.
Вывод. Наши эмоции самые разные от положительных до резко
отрицательных.
Черная шляпа- пессимист ( критик)
-Зомбирование детей, ухудшение здоровья (зрение, осанка), нарушение
психики ( насилие, жестокие игры), уход от действительности, одиночество
( друзей заменяют виртуальные друзья), вредные сайты (порно, реклама),
опасность попасть в сети педофилов ( виртуальные знакомства),
нежелательная информация на домашней странице ( рецепт коктейля
Молотова, рецепт наркотиков), вступление в неформальные сообщества,
пропагандирующие насилие, жестокость, суицид.
Вывод. Интернет опасен
Жёлтая шляпа –оптимист.
Развивается познавательный интерес, навыки самостоятельной работы с
информацией, коммуникативные навыки общения в социальных сетях,
самореализация, экономия времени на поиск информации, интеграция в
мировое информационное пространство, социальное, познавательное и
личностное развитие детей, формируются навыки ИКТ, формируются
мировоззрение, гуманистические ценности, формирование навыков
владения информацией – успех в современном информационном обществе.
Вывод. Без Интернета современная жизнь немыслима.
Что же делать, чтобы уменьшить негативное влияние Интернета,
как эффективно использовать его для развития ребёнка. Нам поможет
в этом зелёная шляпа – практик, способствующий креативному
решению проблемы.
Зелёная шляпа.
Фильтры, программы сортировки, законы, работа с родителями ( родители
должны быть в курсе всех проблем ребёнка), контроль со стороны
родителей за работой в интернете, профилактическая работа в школах,
развитие критического мышления на уроках и внеурочной
деятельности как условие безопасной деятельности ребёнка в
Интернете.
Подведём итог, используя метод «фишбоун» скелет рыбы кто придумал
Голова рыбы – проблема, требующая решения.
Скелет складывается из различных факторов- негативных и позитивных, из
которых вытекает решение проблемы – хвост.
Сложим картинку и получим результат ( Каждая группа, говорит
результат)
Картинка на экране
Итак, одно из решений проблемы – использование технологии
критического мышления в образовательном процессе школы и элементы
которой мы использовали сегодня : вызов, осмысление, рефлексия.
Назовите, пожалуйста, эти элементы.
Вызов= проблемная ситуация.
Осмысление- методика шести шляп.
Рефлексия : методика «фишбоун»
Уважаемые коллеги, убедились ли мы, что критическое мышление
способствует отбору нужной информации в сети интернет?Критическое
мышление- одно из условий безопасной и результативной работы в
интернет- пространстве в условиях сетевого взаимодействия.Недавно мои
ученики участвовали в сетевом учебном проекте на сайте «началка.com».
Мы получили задание и стали отбирать информацию в интернете. Работали
с разными интернет сервисами. Сейчас я приглашаю повернуться к
компьютерам. Мы поработаем с сайтом ЛённингЭпс.
Данная работа направлена на достижение учащимися результатов:
Личностных
Устойчивый познавательный интерес к учению
Метапредметные
Регулятивные- организация учебной деятельности от цели до оценивания
конечного результата
Познавательные
Поиск информации
Коммуникативные
Сотрудничество с учителем, с учениками
И это соответствует федеральным образовательным государственным
стандартам второго поколения