Причины, идеи и персоналии Гражданской войны в

Румянцева Татьяна Борисовна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 1 ЗАТО Озерный
e-mail: rumtaur@yandex.ru
Сценарий урока по истории для 11 класса
Тема: «Причины, идеи и персоналии гражданской воны в России
в 1918 – 1920 гг.»
(1 академический час - 45 минут).
Цели:
- выявить социально-исторические причины возникновения Гражданской войны,
- рассмотреть основные этапы и исторические итоги Гражданской войны.
Задачи:
- сформировать целостное представление в сознании учащихся о трагедии населения
России, втянутого в гражданскую войну 1918 – 1920 годов;
-сформировать у учащихся личностное отношение к позициям обеих сторон
(«белых» и «красных») в этой войне;
-сформировать представления о взаимоотношениях различных политических сил в
обществе того времени;
- через трагедию гражданской войны определиться с понятиями справедливости,
нравственности и патриотизма;
- формировать информационные компетентности (работа с картой, справочным
материалом, информацией в Интернет – сети).
- способствовать развитию аналитико–прогностических компетентностей и
критического мышления.
Вид урока: урок по технологии критического мышления.
Оборудование: интерактивная доска, медиапроектор, ПК.
Опережающее домашнее задание:
Заполнение опорной таблицы:
- Прочитать материал по теме Гражданская война в учебнике и дополнительной
литературе и заполнить опорную таблицу:
Период
Май - ноябрь 1918 год
Ноябрь 1918 - март 1919 года
Основные фронты гражданской войны. Главные события.
Март 1919 – март 1920 года
Весна – осень 1920 года
1920 – 1922 года
Ход урока:
Организационный момент.
Обучающиеся входят в класс, звучит музыка из художественного фильма
"Неуловимые мстители" - Бьют свинцовые ливни.
Вступление учителя. Стадия вызова.
Гражданская война. Раскол в стране.
Земля, Россия, дом родной в огне.
Раскол в сердцах, идет на брата брат,
И, кажется, что нет пути назад.
Где «белые»? Где «красные»?
Куда всех завела гражданская беда?
И льется кровь, сын на отца идет…
Войной расколот русский наш народ.
Разруха, голод, слезы матерей,
Голодные глаза больных детей.
А сколько жизней унесла с собой
Гражданская, кровавый, смертный бой.
Дней давних перелистаны страницы.
Как много лет прошло, как время
мчится.
Раскол страны. Гражданская война.
Так выпьем чашу памяти до дна.
Курбатова Т. Л.
Актуализация ранее изученного материала.
Заполните графу таблицы «Что я знаю»: (1-2 минуты).
План изучения темы
Что я знаю
Даты начала и окончания Гражданской войны
Что явилось пусковым механизмом начала
Гражданской войны?
Основные
противоборствующие
силы
Гражданской войны
Основные представители Красной армии
Основные представители Белой Армии
Основные силы Интервенции
Основные последствия Гражданской войны.
Основная часть урока.
Прием «Корзина идей».
ВОПРОС 1
А
Что
продемонстрировал
разгон
Учредительного собрания в январе 1918 Б
года
Г
ВОПРОС 2
А
Каковы были причины возникновения
Брестского мира?
Б
В
ВОПРОС 3
А
Что декларировал Ленин в Декрете о
Б
Земле и что произошло на самом деле?
В
Показал абсолютную недемократичность
большевиков, как власти
Склонность большевиков к тоталитаризму
Необходимость объединения всех сил,
противоборствующих большевикам
Сепаратный мир между Россией и
Германией
Восстановление
русско-германского
торгового договора
Оккупация немецкими войсками Белоруссии
и Прибалтики
Конфискация помещичьих земель
Национализация земли
Муниципализация земли
Обсуждение результатов заполнения графы таблицы «Что я знаю», каждый
обучающийся называет свои записи, не повторяя предыдущего. Школьники
аргументируют свои ответы. Таким образом, очерчиваются проблемы в изучаемом
материале.
Стадия осмысления.
Вступление учителя:
В начале 1918 года большевики считали, что власть в их руках. Но политика
большевиков вызывала противоречия в различных слоях общества. Началась
Гражданская война. Это незабываемые страницы прошлого нашей страны. Из
многочисленных кинофильмов перед нами проплывают конармейцы в буденовках,
тачанки с пулеметами, юные “неуловимые мстители” и их старшие наставники в
кожанках. Героизм, стойкость, подвиги. Трагическими последствиями этой войны
стали раскол общества на “своих” и “чужих”, обесценивание человеческой жизни,
развал народного хозяйства. Независимо от того, кто победил, главной жертвой
гражданской войны был народ.
Прием «Составление кластера (Распределить по цветовым секторам –
Красные, Белые).
На интерактивной доске через обсуждение заполняется кластер о целях и средствах
ведения Гражданской войны обеими сторонами конфликта:
- сохранение единой и неделимой России,
- удержание власти,
- вовлечение рабочих и крестьян,
- продолжить военный конфликт до победы над большевиками
- вовлечение офицеров и интеллигенции.
Ответ:
Вовлечение
офицеров и
интеллеген
ции
Продолжить
военный
конфликт до
победы над
большевикам
и
Удержани
е власти
Цели
сторон
Сохранение
единой и
неделимой
России
Вовлечен
ие
рабочих и
крестьян
Вопрос:
- Как Вы понимаете, что такое гражданская война?
Возможный ответ:
Гражданская война - крупномасштабное вооруженное противостояние между
организованными группами внутри государства, или, реже, между двумя нациями,
входившими в состав ранее единого объединенного государства. Целью сторон, как
правило, является захват власти в стране или в отдельном регионе, независимость
региона, или изменение политики правительства.
Причины Гражданской войны
Прием «Составление кластера».
Вопрос учителя: На интерактивной доске заполняем кластер о причинах начала
Гражданской войны:
БРЕСТСКИЙ МИР
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ПОЛИТИКА БОЛЬШЕВИКОВ
ПРИЧИНЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
РАЗГОН УЧРЕДИТЕЛЬНОГО
СОБРАНИЯ
БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ
Основные противоборствующие силы Гражданской войны
Вопросы:
- какие два лагеря были созданы в начале Гражданской войны?
Ответ:
- лагерь белых,
- лагерь красных.
Прием «Корзина идей».
Задание на распределение.
Вопрос:
- выберите представителей Белого и Красного движения - Колчак, Чапаев, Каменев,
Жуков, Врангель, Юденич, Фрунзе, Деникин, Корнилов, Тухачевский, Троцкий,
Брусилов.
Ответ:
Белые
Колчак, Врангель,
Корнилов.
Юденич,
Красные
Деникин, Чапаев, Каменев, Фрунзе, Тухачевский,
Троцкий.
Выступление обучающихся о биографиях и особых характеристиках основных
действующих лиц гражданской войны:
www.belrussia.ru/forum/viewtopic.php?p=21545
Исторические деятели в Гражданской войне
А.В. Колчак
Л.Г. Корнилов
Даты жизни
16 ноября
1874
7 февраля 1920
Место
рождения
Александровское,
Санкт-Петербург
Усть-Каменогорск
Социальное
происхождение
Родился
в
семье
потомственный
офицера - дворянина
Шестая петербургская
гимназия
Морское
училище
(Морской кадетский
корпус)
Родился в семье бывшего
хорунжего
Образование
Л.Д. Троцкий
М. В. Фрунзе
- 18 (30) августа 1870 - 26 октября (7 ноября) 21.ноября
31 марта (13 апреля) 1918 1879 - 21 августа 1940
31.19.25
Сибирский
кадетский
корпус
Михайловского
артиллерийского
училища в Петер бурге
Академия Генерального
штаба
В.И.Чапаев
1885
– 28 января
(9 февраля) 1887 - 5
сентября 1919
Яновка,
Г. Бишкек
Будайка,
Елисаветградский уезд,
Чебоксарский уезд,
Херсонская губерния
Казанская губерния
Родился
в
семье Родился
в
семье Родился в семье
зажиточных
военного фельдшера
крестьян
землевладельцев
Училище Св. Павла в 1904
окончил Церковноприходска
Одессе
гимназию в г. Верном я школа
(ныне Алма-Ата) и
поступил
в
Петербургский
политехнический
институт, где вступил в
партию большевиков и
стал
профессиональным
революционером; был
арестован и выслан из
Петербурга.
Занятие
в Кроме военного де ла,
мирное время
увлекался точ ными
науками и заводским
делом.
В 1895-1899 побывал в
дальних заграничных
плаваниях, в которых
начал
заниматься
океано
графией,
гидрологией, картами
течений, пытался са
мостоятельно изучить
китайский
язык,
готовился
к
южнополярной
экспедиции,
мечтая
продолжить
работы
Ф.Ф. Беллинсгаузена и
М. П. Лаза рева, дойти
до Южного полюса.
Сражения
Корнилов путешест вует по Приложение 1
Кашгарии, районам ТяньШа ня, вдоль границ
Ферганы, Семи
речья,
Индии и Тибета. Итогом
этой командировки станет
подготовлен ная Лавром
Георгие вичем книга «Каш
гария или Восточ ный
Туркестан»,
ставшая
весомым вкладом в геогра
фию, этнографию, военную
и геопо литическую науку
и принёсшая авто ру
заслуженный успех.
Русско-японская
Русско-японская война Гражданская война
война
Первая мировая война
Первая мировая война Гражданская война
Гражданская война
Роль
в Верховный Правитель Главнокомандующий
Гражданской
России и Верховный Добровольческой армии
войне
Главнокомандующий
Русской армией
Главнокомандующий
Красной армии
С декабря 1920 по март
1924
был
уполномоченным РВСР
на Украине. В ноябре
1921 — январе 1922
возглавлял
укр.
дипломатическую
делегацию в Турцию 14
марта 1924 года Михаил
Васильевич Фрунзе был
назначен заместителем
председателя РВС СССР
и наркома по военным и
морским делам, а с
апреля
1924
одновременно начальник
Штаба
РККА
и
начальник
Военной
академии.
С 26
января 1925
председатель
РВС СССР и нарком по
военным и морским
делам. Написал целый
ряд трудов по строитель
сву Красной Армии
Командовал
Южной
группой
войск,
Туркестанским
фронтом,
руководил
разгромом
П.
Я
Врангеля
Один из крупнейших
командармов Красной
Армии
Выступление
учащегося
Первая
мировая
война
Гражданская война
в России
Командир Красной
армии
Учащийся 1 делает сообщение по биографии Л. Д. Троцкого
Учащийся 2. делает сообщение по биографии В. И. Чапаева
После обучения в церковно – приходской школе вместе с отцом плотничал. Чапаевы семейной
артелью
строили
коровники,
бани,
дома
и
даже
церкви.
Однажды при установке креста на церковь Василий Чапаев сорвался, но при приземлении не
получил ни одного перелома. Из-за этого случая товарищи и родные прозвали его Ермаком. Такое
прозвище
сохранилось
за
ним
на
всю
жизнь.
В 1908 году был призван на военную службу, в 1909 был уволен - формально из-за появившегося
бельма на глазу, фактически - за то, что его брат Андрей был казнён за подстрекательство против
царя, и Чапаев по этой причине считался неблагонадёжным. В 1909 году женился на Пелагее
Метлиной,
дочери
священника,
чтьо
не
одобрял
его
отец.
Пелагея устроила его к своему отцу реставрировать иконы. В 1914 году, с началом Первой
мировой,
Чапаев
был
призван
на
военную
службу.
За мужество и большую стойкость, проявленных в боях 5-8 мая 1915 году у реки Прут, был
награждён Георгиевской медалью, ему был досрочно присвоен чин младшего унтер-офицера.
Чапаев 16 сентября 1915 года был награжден Георгиевским крестом 4-й степени, а позднее 3–й, 2й и 1-й степени. Таким образом, за полгода войны В.И. Чапаев был трижды награжден и
произведен
из
рядовых
в
старшие
унтер
–
офицеры.
В дальнейшем за взятие двух пленных под местечком Сновидов приказом по 82-й пехотной
дивизии фельдфебель Василий Чапаев был награжден Георгиевским крестом 3-й степени. В боях
между пунктами Цумань и Карпиневка 27 сентября 1915 года Василий Иванович Чапаев был
ранен и отправлен в госпиталь. В то время пока он находился на излечении, вышел приказ о
производстве его в старшие унтер-офицеры. Таким образом, со времени прибытия на фронт
Чапаев только за полгода был трижды награжден и стал старшим унтер-офицером.
18 декабря 1917 года стал комиссаром Красной гвардии и начальником гарнизона Николаевска.
Зимой-весной 1918 года Чапаев подавил ряд крестьянских восстаний. Воевал против казаков и
Чехословацкого корпуса. В ноябре 1918 стал учиться в Академии Генштаба, но уже в январе 1919
года по личной просьбе был направлен на Восточный фронт против А. В. Колчака. Чапаев
командовал 25-й стрелковой дивизией. В июне 1919 года его дивизия освобождала Уфу от войск
Колчака. В июле 1919 года Чапаев участвовал в боях по деблокированию Уральска.
5 сентября 1919 года при внезапном нападении белогвардейцев на штаб 25-й дивизии в
Лбищенске Чапаев погиб. Точные обстоятельства его гибели неизвестны
Работа с документами:
Вопрос:
- На основании предложенных документов
противоборствующих сил в Гражданской войне?
Максимилиан Волошин
Гражданская война (Читает ученик)
Одни восстали из подполий,
выделите
основные
Из ссылок, фабрик, рудников,
Отравленные темной волей
И горьким дымом городов.
В других — лишенных всех корней —
Тлетворный дух столицы Невской:
Толстой и Чехов, Достоевский —
Надрыв и смута наших дней.
Другие из рядов военных,
Дворянских разоренных гнезд,
Где проводили на погост
Отцов и братьев убиенных.
Одни возносят на плакатах
Свой бред о буржуазном зле,
О светлых пролетариатах,
Мещанском рае на земле...
В одних доселе не потух
Хмель незапамятных пожаров,
И жив степной, разгульный дух
И Разиных, и Кудеяров.
В других весь цвет, вся гниль империй,
Все золото, весь тлен идей,
Блеск всех великих фетишей
И всех научных суеверий.
идеи
Одни идут освобождать
Москву и вновь сковать Россию,
Другие, разнуздав стихию,
Хотят весь мир пересоздать.
В тех и в других война вдохнула
Гнев, жадность, мрачный хмель разгула,
А вслед героям и вождям
Крадется хищник стаей жадной,
Чтоб мощь России неоглядной
Размыкать и продать врагам:
Сгноить ее пшеницы груды,
Ее бесчестить небеса,
Пожрать богатства, сжечь леса
И высосать моря и руды.
22 ноября 1919
Коктебель
И не смолкает грохот битв
По всем просторам южной степи
Средь золотых великолепий
Конями вытоптанных жнитв.
И там и здесь между рядами
Звучит один и тот же глас:
«Кто не за нас — тот против нас.
Нет безразличных: правда с нами».
А я стою один меж них
В ревущем пламени и дыме
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.
Белое движение
Вопросы:
1.
В чем видят причины собственного поражения участники белого движения?
2.
Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения
считают основной?
3.
На основании представленных документов сделайте вывод об отношении к
белому движению широких народных масс.
Из записок В.В. Шульгина "1919 год. Киев под добровольцами".
Борьбу с большевиками превратила в борьбу с революцией, прежде чем революция
окончилась в умах народа… Войну с большевиками вели как войну с внешним
врагом, а не как гражданскую войну, опираясь на силу оружия, а не на сочувствие
народных масс… Деятелей революции с широкой популярностью устраняли и
преследовали. На ответственные посты назначали людей старого режима…
Проводили реакционные меры по землевладению и национальному вопросу… и
тем давали оружие для большевистской агитации местных самостийников.
Из статьи П.Н. Милюкова «Почему же наш корабль потерпел крушение?»
Люди искали идею и пятнали знамя… Добровольчество не смогло сохранить свои
белые ризы. Наряду с исповедниками, героями, мучениками белой идеи были
стяжателями и душегубы… Добровольчество есть плоть от плоти, кровь от крови
русского народа.
Из мемуаров П.Н.Врангеля.
Белое движение не завершилось победой потому, что не сложилась белая диктатура,
а помешали ей сложиться центробежные силы, вздутые революцией.… Вот где
внутренняя причина неудачи белого движения.… Против красной диктатуры нужна
была белая «концентрация власти».
Из записок участника белого движения, журналиста А.А. фон Лемке.
Что же именно я считаю непосредственным, истинными причинами неудачи
вооруженного выступления белых? Первой и основной причиной я считаю
настроение населения тех областей, по которым шло наступление белых. Население
должно было поступаться своими правами, своими удобствами. Армия белых не
была
той снабженной и организованной армией, которую мы привыкли
представлять себе, произнося это слово; немедленно по соприкосновению с
населением она вынуждена была брать у него подводы, лошадей, запасы и наконец,
самих людей! Все это сводилось к тому, что неудобства, приносимые белыми,
восстанавливали население против них, Недостатки, о которых я говорил,
принимались за злонамеренность; и в результате население, не только в лице
крестьянской массы, но порой и городской интеллигенции, начинало мечтать об
избавление, начинало мечтать об избавлении, которое, конечно, должно было идти с
красной стороны – население с удовлетворением подсчитывало, что у них
осталось…. Когда уходили белые – население со злобой высчитывало, что у него
взяли…
Из книги А.И. Деникина «Очерки русской смуты».
Между тремя основными народными слоями – буржуазией, пролетариатом и
крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и
экономических взаимоотношениях, существовавших всегда в потенции,
углубленные революцией и обостренные разъединяющей политикой советской
власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха – единства народного фронта. В
антибольшевистском стане все усилия политических и общественных организаций
– правых и левых… были направлены не на преодоление этих противоречий, а на
поиски «вернейшей» ориентации и «наилучших» форм гос. строя. Ни то, ни другое
мы не нашли.
Красное движение
Вопросы:
1. Какие факторы, отмеченные, в документах, предопределили победу
большевиков в гражданской войне? Какие причины вы можете назвать ещё?
2. О каких преимуществах в ведении гражданской войны говориться в
документе?
3. Как на практике реализовать эти преимущества большевиками?
4. Обратите внимание на высказывание П.Н. Милюкова. Как вы думаете, почему
значительная часть русского офицерства пошла служить в Красную Армию?
Из книги А.И. Деникина «Очерки русской смуты».
Огромная усталость от войны и смуты; всеобщая неудовлетворенность
существующим положением; неизжитая ещё рабья психология масс, инертность
большинства и полная безграничного дерзания деятельность организованного,
сильного волей и беспринципного меньшества; пленительные лозунги: Власть –
пролетариату, земля – крестьянам, предприятия – рабочим и немедленный мир…
Вот в широком обобщении основные причины того неожиданного и как будто
противному всему ходу исторического развития русского народа факта –
восприятия им или вернее непротивление воцарению большевизма.
Из статьи лидера немецких социал-демократов К.Каутского.
Победа офицеров, от Корнилова до Врангеля, явно грозила восстановлением старого
режима. Напротив, все последствия большевистских государственных переворотов
не выступали ещё с достаточной отчетливостью. Большевики казались борцами за
новую, крестьянскую собственность, как она только возникла, из раздела земель.
Они казались защитниками рабочих Советов, давшим наемным рабочим свободу,
политически и социально поставив их выше капиталистов. Все гибельные стороны
Большевизма, его террор, его всемогущая полицейщина, уничтожение политической
свободы и хозяйственная разруха – все это казалось лишь следствием гражданской
войны, которое исчезнет вместе с нею.
Из политического доклада В.И.Ленина на VIII Всероссийской
конференции РКП (б).
Было достаточно самого небольшого количества из имевшихся у Антанты армий,
чтобы нас задавить. Но мы смогли победить врага, потому, что в самый трудный
момент сочувствие рабочих всего мира показало себя…. Второй прием Антанты,
вторая система её борьбы состояла в том, чтобы использовать против нас маленькие
государства… Все способы давления, финансового, продовольственного, военного,
были пущены в ход, что бы заставить Эстляндию, Финляндию…Латвию, Литву и
Польшу… идти против нас… но… каждое из этих государств после пережитой
империалистической войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли им
расчет бороться сейчас против большевиков, когда другим претендентом на власть в
России….
Из Доклада о белом движении П.Н. Милюкова.
…Военное руководство красными войсками попало в руки старых офицеров
Генерального штаба и велось довольно искусно.
Из работы И.В. Сталина. Из сборника Статьи и речи об Украине.
Внутренняя Россия с её промышленным и культурно-политическими центрами
Москва и Петроград, - однородным в национальном отношении населением, по
преимуществу русским, - превратилось в базу революции. Окраины же России,
главным образом южная и восточные окраины, без военных промышленных и
культурно-политических центров, с населением в высокой степени разнообразным в
национальном отношении…- превратились в базу контрреволюции…
В то же время Троцкий в своей речи провозгласил:
Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых.
Вопросы:
1.Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в
гражданской войне? Почему победу большевиков Ленин называет «чудом»?
2.Как вы объясните слова Л. Д.Троцкого? Можно ли эти слова считать обобщенной
формулой победы большевиков в гражданской войне?
Продолжение осмысления.
Особенностью Гражданской войны является вооруженное вмешательство
иностранных государств.
Прием «Составление кластера».
Вопросы:
- Почему Белая армия столь долго могла оказывать сопротивление власти??
- Что такое интервенция?
Ответ:
Интервенция – военное, политическое или экономическое вмешательство одного
или нескольких государств во внутренние дела другой страны, нарушающее её
суверенитет.
ВОЕННОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО
ПОЛИТИЧЕСКОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО
ИНТЕРВЕНЦИЯ
НАРУШЕНИЕ
СУВЕРЕНИТЕТА
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО
Работа с документом:
Вопросы:
- кому принадлежит роль «катализатора» событий Гражданской войны,
- каким государствам принадлежала лидирующая роль в интервенции?
- какое государство дольше всех участвовало в интервенции?
« …Еще в декабре 1917 года между Англией и Францией было заключено
соглашение о «зонах действия» в России. Позднее Сибирь и Дальний Восток
образовали «зоны действия» США и Японии. …Роль «катализатора» событий
Гражданской войны сыграло выступление чехословацкого корпуса 25-27 мая 1918
года в Челябинске. … К февралю 1919 года в интервенции участвовало более 200
тыс. человек. Лидирующая роль в интервенции принадлежала Франции и
Великобритании… Дольше всех продолжалась интервенция Японии на Дальнем
Востоке…».
Работа по учебнику:
Прием «Взаимоопрос».
Двое учащихся читают текст, по очереди задают друг другу вопросы по
прочитанному материалу. Обучающиеся осваивают текст, выработать собственное
мнение и записывают в таблицу:
Задание:
- определить цели интервентов,
- причины быстрого завершения интервенции.
Цели интервентов
Причины завершения интервенции
- свержение большевистского правительства,
- усталость войск от войны,
-
предотвращение
(национализация
экономических
собственности,
потерь - противодействие местного населения,
отказ - боязнь распространения революционных идей.
выплачивать долги),
- ослабление России.
Основные события на фронтах Гражданской войны
Работа с опорной таблицей из опережающего задания:
Прием Стратегия «Инсерт» (Условные значки.)
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
(диалоговая)
« З» – уже знал
S – system
системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного
«–» – думал иначе
R - reading & чтения и
«?» – есть вопросы
T – thinking размышления
З -«уже знаю» - информация известна ученику;
+ - «узнал новое» - новая информация;
- - «думал иначе» - информация, которая идет вразрез с имеющимися у ученика
представлениями о чём – либо;
? – «есть вопросы» - сведения, оставшиеся непонятными ученику, требующие
дополнительной информации, вызывающие желание узнать подробности.
Далее идет обсуждение в парах, обмен мнениями по указанным пометкам,
донесение информации до всех, разъяснение учителем непонятных вопросов.
Период
Май - ноябрь 1918 год
Основные фронты гражданской войны. Главные события.
Главный – Восточный фронт. Выступление чехословацкого корпуса.
Создание
Комуча
,
передача
полномочий
Директории.
«Государственный переворот» - Колчак – верховный правитель
России. Формирование и первые успехи Красной армии.
Ноябрь 1918 - март Главный – Южный фронт. Расширение интервенции. Ставка белых на
1919 года
интервентов провалилась.
Март 1919 – март 1920 Главный – Восточный (Колчак), Южный (Деникин) фронты.
года
Решающий период войны. Наступление белых на Петроград.
Отсутствие единства в белом движении.
Весна – осень 1920 Главный – Западный (Тухачевский), Юго-Западный (Егоров) фронты.
года
Советско-польская война – отпор интервентам. Рижский мир. Разгром
войск Врангеля. Бегство белых – первая волна эмиграции.
1920 – 1922 года
«Малая гражданская война» - восстание крестьян. Кронштадское
восстание. Установление Советской власти в Средней Азии, в
Закавказье, на Дальнем Востоке. Завершение Гражданской войны на
окраинах России.
Причины побед и поражений основных участников войны
Работа по учебнику:
Прием «Взаимоопрос».
Двое учащихся читают текст, по очереди задают друг другу вопросы по
прочитанному материалу. Обучающиеся осваивают текст, выработать собственное
мнение и записывают в таблицу:
Белые
- белые не выдвинули единой политической и
экономической
программы,
способной
сплотить всех противников большевизма,
- существенными оказались противоречия
внутри белого лагеря,
- деморализация среди офицеров.
Красные
- программа большевиков была принята
рабочим и крестьянам,
- на стороне большевиков оказались большие
массы бедняков, позднее середняков, что
означало возможность массовой поддержки.
Стадия рефлексии.
Просматривается заполненная таблица, учащиеся соотносят первоначальные
сведения по теме с приобретёнными на уроке.
Выполняется тест:
ВОПРОС 1
Выступление каких частей привело к
эскалации Гражданской войны на
большей части территории России?
А
Б
В
Г
Добровольческой армии
Армии А.Ф.Керенского и П.Н.Красного
Чехословацкого корпуса
Армии адмирала Колчака
ВОПРОС 2
А
Кто в 1919 году командовал белыми Б
армиями на юге России?
В
Г
А.И.Деникин
Н.Н.Юденич
А.В.Колчак
Л.Г.Корнилов
ВОПРОС 3
А
Что не служило причиной интервенции
в Россию?
Б
Национализация частной собственности
западных компаний
Признание В.И.Лениным независимости
Финляндии
Заключение
Россией
сепаратного
Брестского мира
Поддержка правительствами западных
стран Белой армии.
Массовая мобилизация рабочих и крестьян в
армию
Восстановлены воинские звания и ритуалы
царской армии
Привлечены специалисты из числа царских
офицеров
Главнокомандующим назначен генерал
А.А.Брусилов
В
Г
ВОПРОС 4
А
Какие меры были осуществлены
политическим
руководством Б
большевиков для создания регулярной
Красной армии?
В
Г
Прием «Написание синквейна»
(нерифмованное стихотворение, содержащее 5 строчек).
1). Тема (существительное)
2). Описание темы (два прилагательных)
3). Описание действия (три глагола)
4). Фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.
5). Синоним к названию темы (желательно с выходом на философский уровень).
Подведение итогов:
То, что происходит в наши дни на территории бывшего Союза ССР, в какой-то
степени напоминает трагический период начала гражданской войны в России.
Сегодня мы все считаем себя, вроде бы, гуманистами и никто не хочет крови, а она
льётся, мы все за гражданский мир, а он рушится то там, то здесь…
Трагедия гражданской войны 1918-1920 годов учит нас, в первую очередь, отказу от
насилия, от ненависти, от произвола как методов государственного строительства,
всей организации жизни.
“Как правая и левая рука,
Твоя
душа
моей
душе
близка,
Мы
смежены
блаженно
и
тепло,
Как
правое
и
левое
крыло.
Но вихрь прошел, и пропасть пролегла,
От правого до левого крыла”.
М. Цветаева
Домашнее задание:
Эссе «Была ли победа в гражданской войне и на чьей стороне?».
Планируемые результаты:
Учащиеся могут освоить:
- представления о причинах Гражданской войны,
- представления о процессах, происходивших в российском обществе 1918 – 1920
гг.,
- сформировать собственное отношение к радикализации и маргинализации
социальных отношений того времени,
- значение причин Гражданской войны и её последствий для русского народа,
- имеются ли аналогии Гражданской войны в современной России?
Приложение 1
Сообщение ученика 1 Биография Льва Давидовича Троцкого
В январе 1898 Л. Бронштейн был вместе с единомышленниками арестован. Во время следствия
Бронштейн изучал по Евангелиям английский, немецкий, французский и итальянский языки,
штудировал труды Маркса, став фанатичным приверженцем его учения, познакомился c
работами Ленина. Был осужден и приговорен к четырехлетней ссылке в Восточную Сибирь.
Находясь под следствием в Бутырской тюрьме, вступил в брак с соратницей по революционной
деятельности Александрой Соколовской.
С осени 1900 молодая семья была в ссылке в Иркутской губернии. Бронштейн работал
приказчиком у сибирского купца-миллионера, потом сотрудничал в иркутской газете «Восточное
обозрение», где опубликовал литературно-критические статьи и очерки о сибирской жизни. Здесь
впервые проявились его незаурядные способности к владению пером. В 1902 Бронштейн с
согласия жены, оставив ее с двумя маленькими дочерьми – Зиной и Ниной, бежал в одиночку за
границу. При побеге он вписал в фальшивый паспорт свою новую, позаимствованную у
надзирателя одесской тюрьмы фамилию – Троцкий, под которой он и стал известен всему миру.
В ходе революции 1905-07 Лев Троцкий проявил себя незаурядным организатором, оратором,
публицистом; фактический лидер Петербургского совета рабочих депутатов, редактор его
«Известий».
В октябре 1905 стал заместителем председателя, потом председателем Петербургского совета
рабочих депутатов. В декабре вместе с советом был арестован.
В тюрьме Лев Троцкий создал работу «Итоги и перспективы», где была сформулирована теория
«перманентной» революции. Троцкий исходил из своеобразия исторического пути России, где
царизм должен быть сменен не буржуазной демократией, как полагали либералы и меньшевики, и
не революционно-демократической диктатурой пролетариата и крестьянства, как считали
большевики, а властью рабочих, которая должна была навязать свою волю всему населению
страны и опереться на мировую революцию.
В 1907 Троцкий был приговорен к вечному поселению в Сибирь с лишением всех гражданских
прав, но по пути к месту ссылки бежал вновь.
С 1908 по 1912 Лев Троцкий издавал в Вене газету «Правда» (это название позднее позаимствовал
Ленин), пытался в 1912 создать «августовский блок» социал-демократов. К этому периоду
относились его наиболее острые столкновения с Лениным, который назвал Троцкого «Иудушкой».
В 1912 Троцким был военным корреспондентом «Киевской мысли» на Балканах, после
начала Первой мировой войны — во Франции (эта работа дала ему пригодившийся впоследствии
военный опыт). Встав на резко антивоенную позицию, обрушивался со всей мощью своего
политического темперамента на правительства всех воюющих держав. В 1916 был выслан из
Франции и отплыл в США, где продолжал выступать в печати.
Весной 1918 Лев Троцкий был назначен на пост наркома по военным и морским делам и
председателя революционного военного совета республики. На этом посту показал себя в высшей
степени талантливым и энергичным организатором. Для создания боеспособной армии
предпринял решительные и жестокие меры: взятие заложников, расстрелы и заключение в тюрьмы
и концлагеря противников, дезертиров и нарушителей воинской дисциплины, причем не делалось
исключения для большевиков.
В конце гражданской войны и начале 1920-х гг. популярность и влияние Троцкого достигли
апогея, начал складываться культ его личности.
В 1920-21 Лев Троцкий одним из первых предложил мероприятия по сворачиванию «военного
коммунизма» и переходу к НЭПу.
По решению политбюро в 1929 Лев Троцкий был выдворен за пределы СССР. Вместе с женой и
старшим сыном Львом Седовым Троцкий оказался на острове Принкипо в Мраморном море
(Турция). Здесь Троцкий, продолжая координировать деятельность своих последователей в СССР
и за рубежом, начал издавать «Бюллетень оппозиции», написал автобиографию «Моя жизнь».
Мемуары были ответом на антитроцкистскую пропаганду в СССР и оправданием его жизни.
На Принкипо было написано его основное историческое сочинение – «История русской
революции», посвященная событиям 1917. Этот труд был призван доказать историческую
исчерпанность царской России, обосновать неизбежность Февральской революции и ее
перерастания в Октябрьскую.
В 1933 Лев Троцкий перебрался во Францию, в 1935 – в Норвегию. Троцкий неустанно
критиковал политику советского руководства, опровергал утверждения официальной пропаганды
и советскую статистику. Осуществленная в СССР индустриализация и коллективизация
подверглась им резкой критике за авантюризм и жестокость.
В 1935 Троцкий создал свой наиболее важный труд по анализу советского общества —
«Преданная революция», где оно было рассмотрено в фокусе противоречия между интересами
основного населения страны и бюрократической касты во главе со Сталиным, чья политика, по
мнению автора, подтачивала социальные основы строя. Троцкий провозгласил необходимость
политической революции, задачей которой было бы ликвидация засилья бюрократии в стране.
В конце 1936 Лев Троцкий покинул Европу, найдя себе убежище в Мексике, где поселился в доме
художника Диего Риверы, затем на укрепленной и тщательно охраняемой вилле в городе Койокан.
В 1937-38 после разворачивания в СССР судебных процессов против оппозиции, на которых
заочно был судим и он сам, Троцкий уделял много внимания разоблачению их как
сфальсифицированных. В 1937 в Нью-Йорке международная комиссия по расследованию
московских процессов под председательством американского философа Джона Дьюи вынесла
оправдательный вердикт в отношении Троцкого и его единомышленников.
Советские спецслужбы держали Троцкого под пристальным наблюдением, имея агентов среди его
сподвижников. В 1938 при загадочных обстоятельствах в Париже в больнице после операции умер
его самый близкий и неутомимый соратник – старший сын Лев Седов. Из Советского Союза шли
известия не только о беспримерно жестоких репрессиях против «троцкистов». Были арестованы и
впоследствии расстреляны его первая жена и его младший сын Сергей Седов. Обвинение в
троцкизме в СССР стало в это время самым страшным и опасным. В 1939 Сталин отдал приказ о
ликвидации своего давнего врага.
Превратившись в койоканского затворника, Лев Троцкий трудился над своей книгой о Сталине, в
которой рассматривал своего героя как роковую величину для социализма. Из-под его пера вышли
воззвание к трудящимся Советского Союза с призывом сбросить власть Сталина и его клики,
статьи в «Бюллетене оппозиции», в которых он, резко осудив советско-германское сближение,
оправдал войну СССР против Финляндии и поддержал вступление советских войск на территорию
Западной Украины и Западной Белоруссии. Предчувствуя скорую гибель, в начале 1940 Троцкий
написал завещание, где говорил об удовлетворенности своей судьбой революционера-марксиста,
провозгласил нерушимую веру в триумф IV Интернационала и в близкую мировую
социалистическую революцию.
В мае 1940 было совершено окончившееся неудачей первое покушение на жизнь Льва Троцкого,
которое возглавил мексиканский художник Сикейрос.
20 августа 1940 Рамон Меркадер, агент НКВД, проникший в окружение Троцкого, смертельно
ранил его. 21 августа Лев Троцкий умер. Был похоронен во дворе своего дома, где сейчас
находится его музей.
А. Б. Рахманов http://to-name.ru/biography/lev-trockij.htm