1. Исследовательский проект "Мой словарик"

Введение
Глава 1. Проблема работы.
В русском языке около 500 тысяч слов. Сколько из них за свою жизнь
усваивает человек? Ученые говорят, что словарный запас первоклассника
составляет две тысячи слов. Человек с высшим образованием знает 10 тысяч
слов. Чем большим количеством слов владеет человек, тем он образованнее,
ему легче общаться с разными людьми, он свободнее понимает читаемую
литературу. Поэтому так важно каждому человеку постоянно пополнять свой
словарный запас.
И передо мной встает проблема систематического расширения
моего словарного запаса. В решении этой проблемы мне помогает
словарик толковых слов, который я составляю, встретив незнакомые слова
в различных книгах. Мой проект так и называется – «Мой словарик».
Цель моего проекта – раскрыть роль личного толкового словарика в
процессе овладения новыми словами на уроках чтения.
Задачи моего проекта:
1. Уметь находить новые слова в различных текстах и объяснять их
значения.
2. Познакомиться с толковыми словарями и научиться работать с ними.
3. Составить личный толковый словарик незнакомых слов.
4. Познакомиться с различными играми, помогающими усваивать новые
слова и активно использовать их в речи.
5. Познакомиться с Интернет-ресурсами для детей по данной теме.
Важность и актуальность моего проекта заключается в том, что без
выяснения лексического значения незнакомых слов работать дальше над
текстом невозможно. Знакомство с новыми словами расширяет мой кругозор,
развивает речь и коммуникативные способности человека.
Продуктом моего проекта стал толковый словарик, составленный в
ходе работы над текстами на уроках чтения.
Глава 2. Краткий обзор использованной литературы
Словарный запас языка, или просто словарь, или лексикон – это набор
слов, которым владеет человек. Он делится на активный запас слов и
пассивный. Активный запас слов мы используем постоянно, многие слова мы
понимаем, но точного их значения мы не знаем. В повседневном общении мы
обходимся всего лишь одной-двумя тысячами слов, хотя пассивный словарь
может достигать 20-24 тысяч слов.
Словарный запас отдельного человека стал изучаться учеными
недавно, всего лет 30-40. Этот вопрос на сегодня мало изучен. Ученых
интересует, как слова организованы в памяти человека, как они действуют в
процессах говорения и понимания речи.
Проблемой индивидуального лексикона занимается в наше время
доктор филологических наук, профессор Залевская Александра
Александровна. Она написала книгу «Слово в лексиконе человека». В
этой книге она говорит о том, что способность человека мгновенно понимать
собеседника, находить нужное слово в ответ – это великая тайна
человеческого сознания, которую еще не открыли ученые. Большое внимание
она уделила работе над словом, его значением. Слово должно быть
присвоено человеком для того, чтобы активно его использовать в своей речи.
Она наметила различные пути усвоения новых слов человеком.
Ученые Михаил Ростиславович Львов и Рамзаева Тамара
Григорьевна долгое время изучали проблему развития речи у младших
школьников. Они считают, что есть много способов для этого.
1) Работа с орфографическим словарем.
2) Подбор к изучаемому слову однокоренных слов. Образование от слов с
непроверяемым написанием новых слов при помощи приставок и суффиксов;
это не только помогает избежать ошибок при написании, но и значительно
расширяет лексикон ученика.
3) Разбор слова по составу. В процессе этой работы они осмысливают
значение каждой морфемы в слове. Так, выделение в слове корня позволяет
учащимся глубже понять основное значение слова, так как найти в слове
корень – это значит найти главный внутренний смысл слова.
4) Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов, которые помогают
нам передать свою мысль выразительно, ярко, красиво.
5) Часто этимология слова помогает ученику понять, почему именно так мы
пишем слово.
6) Различные виды работы с фразеологическими выражениями, загадками и
отрывками из стихотворений; разгадывание кроссвордов.
7) Составление с изучаемым словом словосочетаний и предложений, а с
группой слов мини-рассказы.
Все эти виды работ позволят учащимся расширить свой лексикон,
сформировать коммуникативные способности.
Основная часть
Мой проект начался с того, что на уроках чтения я научилась
находить новые слова в тексте и объяснять их значения. Какие же слова я
выписала?
1. исполин
16.былина
2. диалог
17.душегуб
3. берёста
18.ворог
4. летописец
19.тать
5. ермолка
20.улещать
6. фольклор
21.кузовок
7. колодезь
22.сорняк
8. калики
23.чертеж
9. логово
24.юмор
10.рать
25.лад
11.грош
26.поклажа
12.околица
27.компресс
13.пахота
28.гривенник
14.полтина
29.брод
15.пожня
30.кокошник
Второй мой шаг – это объяснение слов. В этом мне помогал учебник
по чтению. Но часто в книгах встречаются такие слова, значения которых
указаны только в толковых словарях. Поэтому я познакомилась с
толковыми словарями Даля, Ушакова и Ожегова.
Словарь, составленный Владимиром Ивановичем Далем в
середине 19 века, - один из крупнейших словарей русского языка.
Содержит около 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок, загадок и
присловий, служащих для пояснения смысла приводимых слов.
Под редакцией и при авторском участии Д. Н. Ушакова, в 1935-1940
годах, вышло 4 тома «Толкового словаря русского языка», который
содержит более 90 000 словарных статей и рассчитан на самый широкий круг
читателей.
Чаще всего люди пользуются однотомным толковым словарем Сергея
Ивановича Ожегова, который включает в себя 80 тысяч слов.
Третий шаг – составление словарных статей в словарике. Для этого
нужно было подобрать к каждому слову родственные слова, посмотреть
происхождение слова, объяснить их через синонимы, антонимы, составить с
ними словосочетания и предложения. Только в этом случае можно считать
слово усвоенным, принятым, своим.
Как же выглядит словарная статья в моем словарике? В центре – новое
слово, над ним – ссылка на происхождение слов, под ним – предложения с
новыми, с правой стороны – синонимы, с левой стороны – антонимы.
Вот так выглядят словарные статьи из моего словарика.
Четвертый шаг – подбор родственных слов для объяснения
лексического значения слова. Например, слово «душегуб» можно объяснить
через словосочетание «душу губит». Кого мы так называем? Убийцу,
разбойника, злодея. Это слово встретилось мне в былине «Три поездки Ильи
Муромца».
Выскочили перед ним на дороге три сотни татей-разбойников. Илья
Муромец их копьем колол и мечом разил и не оставил в живых ни единого
душегуба.
В этом отрывке было для меня три непонятных слова. Оказалось, что
сам текст содержит синонимы: тать, разбойник, душегуб. Былина
показывает, как можно удачно использовать слова с близким значением, не
повторяя одного и того же слова несколько раз.
Пятый шаг - это составление кроссвордов с новыми словами.
к
к
к
к
к
1.Полукруглый старинный женский головной убор.
2. Повязка на больное место.
3. Корзиночка для грибов и ягод.
4. Странники.
5. Колодец (устар.)
Шестой шаг – это поиск Интернет-ресурсов, развивающих речь у
детей. Самая интересная игра по чтению – это демоверсия по чтению для
второклассников, которая проходит в режиме онлайн. Игра предлагает
послушать тексты стихотворений, сказок, рассказов и выполнить задания.
Например, читается стихотворение Саши Черного «Слоник» и задается
вопрос: «Почему слоник такой грустный»? В такие игры можно легко играть
дома, они развивают речь, пополняют запас слов.
Заключение.
По-разному можно расширять словарный запас слов. Герой Джека
Лондона Мартин Иден выписывал новые слова на листочки бумаги и
расклеивал их по комнате на видные места. В каждую свободную минуту он
заглядывал в листочки и пытался вникнуть в смысл слов. Таким образом,
видя их постоянно, он заучивал их, пополняя и расширяя тем самым свой
лексикон.
У меня свои методы – работа со словариком, составление кроссвордов,
игры Интернете. Свой словарик я составляю по алфавиту. Некоторые слова
сопровождаю иллюстрациями. За время работы над проектом я
познакомилась с 30 новыми словами. Например, теперь я знаю, что означают
такие слова, как улещать, кузовок, сорняк, чертеж, юмор, лад, поклажа,
компресс и др.
Как я использую слова? С ними я составляю предложения на уроках
русского
языка,
устные
ответы
на
уроках
окружающего
мира
и
литературного чтения, включаю их в свою повседневную жизнь.
Изучение и расширение словарного запаса человека – это важная
задача для каждого ученика нашей школы. Без решения этой задачи мы не
сможем общаться, развивать свои коммуникативные способности. Речь
должна быть красивой, богатой. Именно такой нам позволяет ее сделать
наполнение новыми словами, расширение своего лексического запаса.
враг, недруг, неприятель, супротивник, недоброжелатель, супостат, злоумышленик, злодей
русское
устар.
тать
вор
грабитель
хищник
Поделом татю мука (кнут).
русское
устар.
друг
приятель
доброжела
-тель
ворог
Злой ворог у наших ворот.
враг
недруг
неприятель
супостат
злодей