Рекомендации учителя-логопеда для родителей будущих первоклассников. Ко времени поступления в школу устная речь дошкольника должна быть сформирована и не отличаться от речи взрослых. Многие родители не считают, что самым главным показателем готовности ребенка к школе – умение читать, пренебрегая при этом развитием речи. На самом же деле обучением чтению нужно заканчивать работу по становлению речи дошкольников, а не начинать с него. Вначале нужно научить ребенка слушать и говорить, а потом переходить к обучению чтения. Если грамотно развивать устную речь, ребенок легко и как бы сам собой зачитает, причем избежит тех трудностей, которые неизбежны при попытках обучения неподготовленного ребенка. Устная речь (слушание, говорение) Письменная речь (чтение, письмо) Чтобы ребенок хорошо говорил, у него необходимо сформировать определенный словарный запас. Он должен знать домашних и диких животных, птиц, рыб, насекомых. Распознавать разновидности растений: деревья, кустарники, цветы. Различать фрукты, овощи, ягоды. Знать посуду, игрушки, мебель. Распознавать транспорт: водный, наземный, воздушный. Уметь называть предметы обобщающим словом. Например: огурец, помидор, капуста – это овощи. Уметь изменять слова, образовывать новые слова, подбирать родственные слова. Например: дом – домик – домашний, домовой – родственные слова. Изменять слова по числам. Например: котёнок – котята, лоб – лбы, ухо – уши. Образовывать новые слова. Например: дерево – деревянный (стол), кран – крановщик (профессия человека). Образовывать противоположные слова. Например: завязывать – развязывать. Ребёнок должен уметь составлять рассказ по картинке или серии картинок. Пересказывать услышанный текст. Самостоятельно составлять рассказ о каком-либо событии. Хорошо развитый фонематический слух станет в последующем основой грамотного письма. Фонема - это звук. Фонематический слух – способность чётко отличать одни звуки от других, благодаря чему понимаются и узнаются отдельные слова. Например: палка - балка, день – тень. В понятие фонематический слух входит: - умение различать твёрдые и мягкие согласные; - умение делить слова на слоги; - умение различать слова, отличающиеся только одним звуком; - умение определять место заданного звука в слове. Все эти умения очень важны для обучения в школе. Для этого существует программа Е.В. Колесниковой по подготовке к обучению грамоте «От звука к букве (из опыта работы)» предназначена для работы с детьми 3-7 лет в дошкольно-образовательных учреждениях. Она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении четырёх лет пребывания ребёнка в дошкольном учреждении. В программе соблюдается преемственность не только с последующим обучением, но и с предыдущим. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка, а не дублируют школу. В 3-4 года изучается звуковая культура речи. Дети учатся чётко проговаривать все звуки. Знакомятся с гласными и согласными звуками. Учатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Например: большой комар поёт свою песню «З», а маленький комарик «Зь». В 4-5 лет необходимо сформировать фонематический слух. Ребёнок должен различать слова, отличающиеся только одним звуком. Например: мак-рак, банки-санки, мишка-шишка. Уметь определять место заданного звука в слове. Например: первый звук в слове АИСТ (звук «А»); последний звук в слове МАК (звук «К»). В 5-6 лет работаем над развитием звуко-буквенного анализа. Дети учатся выделять звук из слова, уточняют его произношение, определяют место звука в слове. Главное на этом этапе научить детей не путать понятие «звук» и «буква»; звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем. Дети должны знать и не путать понятия «звук», «слог», «слово». Слово обозначаем полоской. Звук обозначаем квадратиком. С начала белым, затем вводится цвет: - красный квадратик – гласный звук; - синий квадратик – твёрдый согласный звук; - зелёный квадратик – мягкий согласный звук. Учим детей делать звуковой анализ простых слов с помощью цветных квадратиков. Чтобы дети лучше запомнили твёрдые и мягкие согласные звуки, при составлении слов квадратики заменяем предметами: мягкий согласный звук – вата, поролон, пух; твёрдый согласный звук – камень, орех, металл. Для того, чтобы хорошо развивалась речь, нужно развивать мелкую моторику пальцев рук: рисовать, собирать пазлы, работать с конструктором, мозаикой, лепка пластилином и т. д. Выполнять разные упражнения для пальчиков, используя стишки.