Языковой портрет личности (из опыта работы)

Хороброва Татьяна Авраамовна,
доцент кафедры гуманитарных дисциплин и методик их преподавания
Красноярского краевого института повышения квалификации
и профессиональной переподготовка работников образования
Языковой портрет личности
(из опыта работы)
Среди понятий, которыми оперирует современная лингвистика, пожалуй, самыми
употребляемыми являются понятия «антропотекст» и «языковая личность».
Антропотекст – это текст, рассматриваемый не как языковая система, а как «человеческий документ», как проявление человека во всех сторонах его бытия. [1. С.13]
Языковая личность – это личность, «выраженная в языке (текстах) и через язык»,
«личность, реконструированная в основных своих чертах на базе языковых средств» [2.
С.8]
Школьный курс литературы и русского языка также обращен к этим понятиям.
По определению филология изучает духовную культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве. Учитель словесности (хочется воспользоваться именно
этим словом как более емким) работает с классическими художественными и публицистическими текстами, которые, как известно, являются высшей формой существования
языка.
Опишу задание, данное на уроке русского языка в 10 классе, которое было направлено на прочтение текста именно с позиции «человеческого документа». Предлагался диктант с самопроверкой (формирование орфографической и пунктуационной зоркости) и
заданием, развивающим умение анализировать текст и строить собственное речевое высказывание. После того, как диктант был записан, ученики получили рабочий лист.
Рабочий лист
1.Выполните самопроверку текста диктанта.
Кленовая палочка
Всегда думал, что дирижерская палочка изготавливается из какого-нибудь редкостного, скорее всего заморского, может, даже и волшебного материала.
И однажды спросил у знаменитого дирижера об этом.
«Из разного материала изготавливается дирижерская палочка. Я люблю кленовую».
Так просто! С тех пор и без того любимый мною дирижер, очень простой и доступный человек, да еще и заядлый рыбак, сделался еще более любимым и доступным.
Все, что исполняет его большой оркестр, кажется мне особенно близким, пробирающим до озноба сердца.
И все это происходит от палочки, принесенной из обыкновенного шумного леса! Был
я на Востоке и на берегу Тихого океана выкопал тонюсенький росточек клена. Долго возил его за собой, таскал по машинам, вокзалам и самолетам, смял я красные листочки и с
большим сомнением поздней осенью, почти под снег, посадил в огороде. Думал, засохнет
росточек, помрет. Но он утвердился в земле, окреп, почки крепкие наружу высунул, принюхался, примерился и листьев горстку выродил. Листья сразу же краснеть заторопились,
деревце будто детскими праздничными флажками украсилось.
Встанешь на колени, прижмешься ухом к листу, и кажется, оттуда, из листика,
младенческое дыхание слышно, а из плоти деревца, впившегося корешком в живую,
древнюю землю, доносится тихая-тихая музыка.
2. Ответьте письменно на вопрос: «Что можно сказать о личности автора на основании данного текста?» Обратите внимание на выделенные слова и предложения.
Объем сочинения 70 – 100 слов.
Готовясь писать сочинение, мы рассуждали о том, что личность отражается в тексте
в единстве социальных и индивидуальных черт. Данный текст, имя автора которого было
утаено сознательно, позволял предположить его возраст, место жительства, круг друзей,
интересы, жизненные ценности. Выделенные жирным шрифтом слова и предложения являлись своего рода подсказкой. Придумали возможное начало сочинения: «Как много может текст рассказать о человеке!» Решили даже, если получится, выдвинуть предположение, кто мог так написать, однако вслух не говорить.
Сочинения были разные, но все интересные. Вот размышления ребят об авторе и их
аргументы:
Личность автора
Поживший человек.
Аргументы.
Друг – дирижер оркестра (симфонического).
Слышал младенческое дыхание.
Рассказывать о таком может только зрелый
человек.
Имеет какое-то отношение и к городу, и к Среди друзей дирижер большого оркестра.
деревне.
Подчеркнуто, что он заядлый рыбак.
Росточек клена посадил в огороде.
Употребляет просторечное слово «помрет».
Умеет любить и ценить людей.
«…любимый мною дирижер, очень простой
и доступный человек…»
Открыт для новых встреч и впечатлений.
Был на Востоке, на берегу Тихого океана.
Путешествовал: машины, вокзалы, самолеты.
Имеет свой мир, свои ценности.
Мир музыки. Музыка пробирает «до озноба
сердца».
Мир природы. «Встанешь на колени, прижмешься ухом к листу, и кажется, оттуда,
из листика, младенческое дыхание слышно,
а из плоти деревца, впившегося корешком в
живую, древнюю землю, доносится тихаятихая музыка».
Мир природы и мир музыки едины. Дирижерская кленовая палочка.
Языковая личность.
Умеет выразить на языке свои мысли и чувства.
Одно сочинение привожу полностью. Его само можно рассматривать как текст, позволяющий судить об авторе-ученике.
Прочитав миниатюру «Кленовая палочка», можно многое сказать об авторе.
Создатель текста – счастливый человек. Он нашел свое место в мире, живет в
гармонии с искусством и природой. И эти две могучие и прекрасные силы даруют автору
радость, спокойствие и вдохновение. Этот текст создан В.П. Астафьевым. Недавно, в
сентябре, я была в Овсянке, в доме Виктора Петровича. Видела его необычный огород.
Для грядок там и места-то почти нет. Этот огород – уголок живой природы. И не
только сибирской.
Я трогала клен, привезенный с Востока. А дыхание клена было тихим, потому что
скоро зима.
В этом сочинении не просто знание, в нем проникновение в образ, созданный Астафьевым, желание через себя понять другого. Очень хочется, чтобы ребята, приезжая в Овсянку, искали бы клен, посаженный когда-то человеком, умевшим услышать земное дыхание.
Идеи современной антропоцентрической лингвистики должны найти свое применение в школьной практике. Заинтересованность, активность ребят при выполнении заданий, подобных описанному, является тому доказательством.
Список литературы
1. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.
2. Козлова Н.Н., Сандомирская И.И. «Я так хочу назвать кино». Наивное письмо:
опыт лингвосоциологического чтения. М., 1996.
3. Комисарова Л.М. Лингвосоционическая методология изучения языковой личности в русском языке (на материале произведений М. Цветаевой, О. Мандельштама, А. Ахматовой, Н. Гумилева, Б. Пастернака): Автореф. дисс.: канд. филол.
наук. Барнаул, 2002.
4. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история//Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб., 2001.