Русский язык 1 класс. Тема урока: «Слова - предметы».

Русский язык 1 класс.
Тема урока: «Слова - предметы».
Цель урока: познакомить со словами, обозначающими предметы, учить правильно находить
слова – предметы и задавать к ним вопросы кто? и что?, разделять слова – предметы на
«живые» и неживые»; развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и
гигиенические навыки письма; воспитывать позитивное отношение к урокам русского
языка.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, карточки с загадками.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II. Повторение пройденного.
1.Работа с «устойчивыми выражениями» (Слайд 2)
-Посмотрите на экран. Что изображено? Какое действие произошло? Что сделала девочка?
(Села льву на хвост)
- Как можно это выразить словами? Что означает выражение «Сесть на хвост».
-Вспомните, какие «устойчивые выражения» нам уже знакомы?
2. Игра «Парные согласные». Фронтальная работа с классом. (Слайд 3)
-Помогите Маше и Мише разобраться с парными согласными. Вставьте пропущенную
букву.
-Как проверить правильность выполнения задания? (Подобрать проверочное слово)
III. Минутка чистописания.
глаз нос дуб круг
-Что общего у всех слов? (Состоят из одного слога, на конце слова – глухая согласная)
(Запись слов с соблюдением правил каллиграфии и правильного соединения букв.
Мотивация к соблюдению правил каллиграфии в течение всего урока)
-Ребята, мы с вами повторили некоторые правила. Давайте вспомним, какие?
согласные на конце слова, правила каллиграфии, устойчивые выражения, слоги)
(Глухие
-В этих заданиях остался один нераскрытый вопрос, на который пока мы ответить не
можем, поэтому к этим заданиям мы ещё вернемся в конце урока.
VI. Новая тема.
1.Введение в тему урока через знакомство с новым словарным словом. (Слайд 4)

Загадка.
Я важный и сочный
У меня красные щёчки
(Помидор)
-Что означает слово «помидор»? (Сочный вкусный и полезный овощ круглой формы
красного цвета)
-Поставьте ударение в слове.
-Что можно сказать о гласных О и И? (Они безударные)
-Попробуйте подобрать проверочное слово, чтобы проверить безударные гласные в этом
слове.
-Какой можно сделать вывод? (невозможно проверить)
-Гласные О и И – непроверяемые гласные, написание этого слова нужно запомнить.
-Как называются сова, написание которых мы запоминаем? (словарные)

Продолжи сказку (Слайд 5. Запоминание написания слова)
- В одном помидоре жили – были два семечка Пом и Дор …

Звуко – буквенный анализ слова (Слайд 6)
-Сколько слогов в слове помидор?
-Какой слог ударный?
-Назовите количество гласных и согласных звуков.
-Сравните количество букв и звуков в слове.
-Охарактеризуйте каждый звук и назовите, каким цветом обозначим его при составлении
схемы.
(Для проверки правильности ответа, учитель «щёлкает мышкой» после каждого ответа
ученика.
Твердые глухие согласные – синий квадрат без «звоночка», твердые звонкие согласные синий квадрат со «звоночком», мягкие согласные – зелёный квадратик, соответственно,
если звонкий, то со «звоночком», гласный звук – красный кружок (гласный ударный или
гласный безударный)

Образование новых слов (Слайд 7)
-Как вы думаете, что зашифровано на этой картинке? (слова)
-Назовите получившиеся слова.
(Помидорки, помидорчик, помидорный, помидоры, помидорка)

Слова – синонимы (Слайд 8)
-Как называют сок, выжатый из помидоров? (Томатный сок)
-Томат и помидор – это один и тот же овощ?
-Какой делаем вывод?
Вывод: томат и помидор – слова-близнецы.

Работа с устойчивыми выражениями. (Слайд 9)
-Когда человек плачет или кричит, что происходит с цветом его лица? (У него краснеет
лицо)
-Кто может сказать, как говорят в таком случае?
-Ещё в каком случае можно так сказать? (Когда стыдно)

Знакомство со словом – предметом (Слайд 10)
-Задайте вопрос к слову «помидор». Что? – помидор.
-Можно ли сказать, что помидор – это предмет? Докажите.
Вывод: слово помидор – это слово-название предмета.
-Назовите предметы, которые вас окружают.
-Попробуйте задать вопросы к своим словам.
-На какие группы их можно разбить? (одни обозначают живые предметы, а другие –
неживые)
-Какие предметы можно назвать «живыми»?
-На какой вопрос они отвечают? (кто?)
- Какие предметы можно назвать «неживыми»?
-На какой вопрос они отвечают? (что?)
- К какой группе можно отнести слово – предмет «помидор»? (Что? – помидор, «неживое»
слово – предмет)
-Приведите свои примеры.
-Итак, что мы можем сказать о сказанных словах?
Вывод: слова, отвечающие на вопросы кто? или что? обозначают предмет.

Запись слова «помидор» в словарики.
2. Знакомство с обозначение слов – названий предметов при помощи схемы.
-Слова – названия предметов, которые отвечают на вопрос кто? или что? обозначаем так:
А на письме подчеркиваем одной линией.
Слайд 11.
-Назовите предмет, задайте к слову вопрос. Как подчеркнем?
(Примерные ответы детей: кто? – девочка, это «живое» слово – предмет, подчеркиваем
одной линией. И т. д.)
3.Игра «Забей гол!» (Слайд12)
- Назовите полученные слова (Мел, мал, мыл, мил). Записать полученные слова.
-Найдите среди полученных слов слово-предмет.
-Как определили?
(Слово мел отвечает на вопрос что? значит, обозначает предмет)
Подчеркните среди записанных слов слово – предмет (Мел).
V. Физкультминутка.
VII. Продолжение работы над новой темой.
1.Распознавание слов – предметов.
(Слайды 13 – 16)
-Помогите Мише правильно разгадать загадки Маши. Эти загадки очень хитрые, поэтому
Миша допустил ошибки.

Помидор большой и спелый Посмотри, какой он …
белый.
-Какого цвета помидор? (Красный)
-Какие слова – предметы встретились в этой загадке? (что? - помидор)

Знает девочка любая,
Что морковка …
голубая.
-Какая же морковка? (Оранжевая)
-Назовите слово – предмет (что? – морковка, кто? – девочка)

Ночью каждое оконце
Слабо освещает …
солнце.
-Что светит ночью? (Луна)
(Слова – предметы: что? – луна, что? - солнце, что? - оконце)
Записать найденные слова – предметы в два столбика: в первый – отвечающие на вопрос
кто? во второй – на вопрос что?
VIII. Физкультминутка.
IX. Закрепление темы урока.
1. Работа по учебнику.
-Рассмотрите иллюстрацию на с.14. Кто изображен?
-Как называются слова, которыми вы назвали животных? (Слова – предметы).
-На какой вопрос они отвечают? (кто? – это «живые» слова – предметы)
-Запишите эти слова, придумайте ещё по одному своему слову.
2.Картинный диктант (Слайды 17– 18) Работа в парах над распознаванием слов – названий
предметов. Взаимопроверка.
-Вставьте вместо картинки нужное слово и запишите полученные предложения.
-Назовите слова - предметы, задайте к ним вопрос? Определите, какие предметы «живые», а
какие - «неживые». Подчеркните в предложениях слова – предметы.
3.Возвращение к этапу «Повторение пройденного».
-Вернемся к заданиям, которые мы выполняли в начале урока.
Задание 1 – устойчивые выражения. (Переход к слайду 2 по кнопке в углу слайда 23)
-Найдите в полученном выражении слово – предмет (что? – хвост, «неживое» слово
предмет)
Задание 2 – парные глухие согласные.
-Что можете сказать о полученных словах? (отвечают на вопрос что? «неживые» слова –
предметы)
Аналогичная работа с минуткой чистописания.
X. Итог урока.
-Что нового узнали сегодня на уроке? С каким «словами» познакомились?
-На какие группы их делили? Почему? Назовите слова – предметы, которые отвечают на
вопросы кто? и что?
XI. Домашнее задание творческого характера.
Нарисовать предметы «живые» и «неживые».