Учебный долгосрочный проект

Учебный долгосрочный проект
«Будем беречь природу!»
Урок: окружающий мир
2 класс (УМК: Школа России)
Автор: Бузакина Елена Викторовна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Кольчугино
Владимирская область
Номинация проекта
2 «Техносфера»: экологические проблемы, связанные с развитием техники
и производства
Краткая аннотация проекта
Учащиеся решают, что они могут сделать для сохранения природного равновесия
и улучшения экологической обстановки, делятся своим опытом в
информационных изданиях.
Актуальность учебного проекта
Интересы учеников
Проект связывается с жизненным опытом самих учеников основополагающим
вопросом: Нужна ли помощь природе? Ученики изучают природу родного края,
выделяют опасности, которые ей угрожают, делают выводы о необходимости
оказания помощи в сохранении природы.
Согласованность с образовательными стандартами
Проектная работа занимает важное место в освоении учебного материала.
Экология - важная часть курса естествознания в младших классах и соответствует
государственным и региональным стандартам. Проект включает важные процессы
научного исследования по наблюдению за окружающей средой.
Важные вопросы
Основополагающие и проблемные вопросы приводят к интересным обсуждениям,
темы которых выходят за границы школы. Вопрос, Почему люди считают
природу – кладовой Земли? помогает ученикам связать свою собственную жизнь с
материалами проекта. Такие проблемные вопросы как: Что угрожает нашей
природе? и Как помочь природе? помогают ученикам задуматься о значимых
фактах, которые необходимы для решения более сложных вопросов. У учеников
имеется множество возможностей для обращения к основополагающему вопросу
курса индивидуально, при обсуждении в парах и в больших группах. Это не только
дает ученикам возможность обдумать содержание проекта на более высоком
уровне, но и помогает учителю отслеживать степень понимания проекта
учениками.
Текущий контроль и оценивание
Оценивание встроено в план проекта благодаря использованию рабочей тетради,
в которой ученики фиксируют свои наблюдения в форме записей и рисунков.
Ученики так же отвечают на вопросы, которые ставит перед ними учитель. Многие
из этих вопросов являются проблемными и учебными. Для оценки используется
бланк перекрёстной оценки индивидуальных работ, в котором ученики могут
оценить работу товарища и получить обратную связь по своей работе. Для оценки
заключительного продукта в форме театральной постановки учитель использует
бланк для независимой оценки.
Демонстрация полученных знаний
Ученики создают несколько законченных продуктов: информационные издания,
сборники и театральную постановку (на заключительном этапе). Все продукты
неразрывно связаны с проектом.
Обучение с технологической поддержкой
Ученики используют информационные технологии для создания информационных
изданий. Они делают фотографии при помощи цифрового фотоаппарата и
находят необходимую информацию в сети Интернет.
Умения и качества высокого уровня
Учащиеся развивают и совершенствуют следующие умения и качества,
необходимые человеку 21 века:
- ответственность;
- коммуникативность;
- творчество и любознательность;
- критическое мышление;
- сотрудничество;
- саморазвитие;
- социальная ответственность.
Различные стратегии обучения








Предварительные знания. Ученики представляют предварительные знания в
ходе работы над заданиями в рабочей тетради по окружающему миру.
Обсуждают, как исправить представленные ошибки.
Актуализация основополагающего вопроса и проблематика. Обсуждение
основополагающего вопроса, «мозговой штурм». Ответы на проблемные
вопросы.
Графический помощник. Проект начинается с фиксирования идей: Как мы
можем помочь природе?
Коллективная работа в группе: Ученики делятся на группы по интересам.
Каждая группа реализует одну из предложенных на обсуждении идей.
Текущее оценивание. Ученики оставляют отзывы на работу друг друга на
бланках индивидуального оценивания. Учитель даёт рекомендации по
доработке.
Признание. Работа учеников получает признание благодаря представлению
конечного продукта деятельности (театральной постановки) в другом классе.
Итог проекта. Учащиеся отвечают на основополагающий и проблемные
вопросы ещё раз, но на более высоком уровне мышления: Что нам удалось
сделать? Что не удалось? Что можем сделать ещё?
Взаимодействие в рамках проекта. Так как в проекте участвуют дети
младших классов, то приветствуется участие родителей и старшеклассников
для организации работы с компьютером и в сети Интернет.
Содержание и реализация проекта
Цель проекта:
Обсудить и сформулировать важные правила поведения детей в природе.
Триединая дидактическая задача:
1. Общеобразовательный аспект:


формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;
развивать умение выявлять положительное и отрицательное влияние
деятельности человека на окружающую природу;


выявить основные пути загрязнения природы;
формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать,
обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
2. Развивающий аспект:




расширять кругозор детей о природе;
развивать логическое мышление;
развивать творческие способности;
развивать познавательный интерес к предмету.
3. Воспитывающий аспект:


воспитывать бережное отношение к природе;
формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда
нужно беречь и защищать».
Организация проекта:
1. Организационный момент. 1 день
2. Проверка домашнего задания:
3. Введение в тему.
- Какой праздник в декабре так ждут дети и взрослые?
- Что является символом праздника?
- Какова дальнейшая судьба новогодней ёлочки?
- Ознакомьтесь с текстом рабочей тетради. С чем вы не согласны?
- Прочитайте о других неоправданных поступках людей, наносящих вред природе.
Работа в тетради на печатной основе. Актуализация знаний
4.Формулирование цели проекта учащимися.
- Нужна ли помощь природе?
- Предлагаю обсудить следующие вопросы:

Почему люди считают природу – кладовой Земли?

Что угрожает нашей природе?

Как помочь природе?
(Обсуждение и ответы детей)
- Что конкретно мы можем сделать для сохранения природных богатств?
- Предлагаю зафиксировать ваши идеи.
(Запись идей на плакате)
- Пока это только слова. Попробуем воплотить ваши идеи в жизнь.
( Учитель разрезает плакат, выдаёт полосы, с одной из идей на каждой, просит
объединиться детей по интересам)
- Распределите обязанности между собой, обсудите всевозможные пути сбора
информации, решите, как представить вашу работу для защиты.
(Обсуждение в группах)
4. Работа над проектом. 2-3 день
5. Защита работ. 4 день
- Вспомните вопросы, обсуждаемые вами на прошлом уроке.
- Как удалось воплотить идеи?
(Защита работ в группах)
1 группа: Книга «Берегите природу»
Книга содержит информацию об основных источниках загрязнения окружающей
среды города на основе наблюдений самих учащихся. Иллюстрации книги
выполнены участниками группы. Предложено подарить эту книгу воспитанникам
детского сада с целью воспитания их бережного отношения к природе.
2 группа: Изготовление кормушек для птиц
Участники группы представили фотоотчёт об изготовлении кормушек для птиц и о
местах их размещения в черте города, собрали информацию о птицах и их
предпочтениях в пище, составили график прикормки пернатых. Цель – помощь
зимующим птицам.
3 группа: Подборка статей по теме «Человек – друг или враг природе?»
Участники группы создали сборник статей из СМИ об экологической обстановке в
городе, об угрозах жизни и здоровью людей, связанных с их варварским
отношением к природе, а также о действиях, предпринимаемых для решения
проблем, связанных с экологией. Цель – информирование
4 группа: Изготовление ЭКОЗНАКОВ
Участники группы изготовили экологические знаки и памятки, предупреждающие
об опасности. Данные знаки были развешаны в соответствующих местах города.
5 группа: Создание сборника стихов
Участники группы собрали произведения различных авторов о красоте природы
родного края и создали книгу, используя в работе компьютер. Данный печатный
сборник передан в школьную библиотеку для последующего его использования
учащимися школы на уроках окружающего мира и литературного чтения.
6 группа: Сочинение сказки
Участники сочинили сказки экологической тематики, где добро побеждает
несправедливое отношение к природе. Цель – осмысление детьми экологических
проблем и поиск путей их решения.
(Перекрёстное оценивание)
6. Итог проекта. 5 день
Учитель читает стихотворение:
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Рек не загрязняли!
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём ты, и я! (С. Крупина)
- Мы смогли внести свой маленький вклад в защиту природы.
- Что удалось сделать? Что не удалось? Что можем сделать ещё?
(Ответы детей) (Запись ответов в сводную таблицу)
7. Подготовка к реализации проекта. 6-7 день
- В рамках проекта вами сделано много добрых дел. Поддерживаю ещё одно ваше
предложение, ребята! Давайте объединим, сочинённые вами сказки в одну и
подготовим театральную постановку для учащихся 1 класса «Будем беречь
природу»
(Распределение обязанностей и ролей) (Репетиция)
Реализация проекта: сценарий сказки
Здравствуйте, ребята. Кто из вас не отдыхал летом на берегу реки, любуясь её
красотой, или не ходил в лес за грибами и ягодами, наслаждаясь при этом
ароматом еловой и сосновой хвои? Наверное, таких нет. На уроках окружающего
мира мы узнали о большом разнообразии растений и животных наших лесов и
водоёмов и поняли, что им грозит опасность. Какая, спросите вы? Тогда
внимание!
«Сказка о доброй капельке»
Жила-была в облачке капелька вместе со своими сестричками. И захотелось им
мир посмотреть. Попрощались они с облачком и отправились в путешествие.
Полился из облачка дождик, упала капелька в речку, да чуть не умерла от грязи.
Смотрит капелька вокруг, а сама чуть не плачет: речка то ни жива, ни мертва! И
спросила капелька речку:
- Чем ты заболела, реченька?
- У меня большое горе. Жить мне тяжко. Стала я совсем больная. Посмотри, что
вокруг творится!
Капелька посмотрела вокруг и от удивления чуть не расплескалась. Люди прямо
на берегу автомобили моют, а грязь вместе с бензином в речку сливают. Мусор от
пикников прямо у берега оставляют, да ещё и в воду кидают. Капелька очень
огорчилась:
- Вот это да! Что же люди не берегут место своего отдыха?
А речка продолжает жаловаться:
- Вся рыба от меня ушла, все животные сбежали, потому что моя вода стала
мёртвая. В такой воде и людям купаться нельзя, а они всё идут и идут ко мне на
берег. Как будто им нравится отдыхать в грязи.
Капелька возмутилась и сказала:
- Зря ты, речка на людей обижаешься. Не все люди плохие. Многие ценят тебя, за
то, что ты даёшь им воду. А без воды никуда! Люди её пьют, ей умываются,
поливают огороды. Вот вы, ребята, можете речке помочь? Что нужно сделать,
чтобы вода в реке стала чистой?
- Спасибо, ребята! Как же хорошо и легко мне стало! Приходите ко мне
искупаться, рыбу половить, на лодке покататься. Всегда буду рада таким
заботливым гостям!
Поблагодарила речка добрую капельку и понесла её по своей чистой воде мир
посмотреть. Плывёт по реке, наслаждается. А вот и лес. Только странный какойто: ни пения птиц не слышно, ни зверушек не видно. Решила капелька в лес
заглянуть, нашла лесной ручеёк и поплыла в самую чащу. Вдруг:
- Что такое? А чащи то и нет: одни пеньки от срубленных деревьев! Миленький
лес, что с тобой случилось?
Горько заплакал лес, грустно закачал ветвями редких деревьев.
- Здравствуй, добрая капелька! Больно мне. Видишь, люди топорами деревья
рубят, меня губят. Все ягоды и грибы потоптали. От их костров всё живое
страдает. Что делать не знаю. Может, ты поможешь? Позови облачко, пусть льёт
дождём без конца: может, это людей прогонит?
- Нет, длительный дождь тебе только навредит: корни деревьев гнить будут,
ягоды не созреют, в болото превратишься. Но вот есть у меня хорошие друзья.
Они уже помогли речке. Ребята, как помочь лесу?......А давайте нарисуем, что
нельзя делать в лесу, эти знаки покажем друзьям и объясним, почему нельзя это
делать.
- Эти знаки можно и у тебя, лес, на деревьях прикрепить, аккуратно только, не
поранив стволы. Пусть люди задумаются.
- Вот спасибо тебе, капелька. Хорошо придумала! И вы, ребята, молодцы!
Приходите ко мне в гости: по грибы, да по ягоды. Буду рад вас видеть. Всех угощу!
Улыбнулась капелька: как же приятно делать добро! Нырнула в лесной ручеёк и
поплыла к речке. Может ещё кто-нибудь нуждается в её помощи?
- Как вы думаете, ребята, чем ещё мы можем помочь природе?
- Расскажите о проблемах природы друзьям и близким. Не забудьте убрать за
собой мусор, затушите костёр, посадите дерево, сделайте для птиц кормушку.
Будьте добры к природе, и она будет дарить вам своё богатство.
Спасибо за внимание! До встречи!
8. Признание. Независимая оценка. 8 день
(Показ театральной постановки учащимся 1 класса)