Зная характеристики типов темперамента и индивидуальные особенности детей в классе мы можем создавать детям наиболее благоприятные условия обучения, устранять причины возможной дезадаптации, а следовательно, помогать ребёнку справляться с его психологическими трудностями, активизировать его интеллектуальное развитие, сохранить учебную мотивацию, сделать интересной его жизнь. Напомню, что в психологии выделяется четыре типа темперамента: холерический (тип НС сильный, неуравновеешанный, подвижный), сангвинический (тип НС сильный, уравновешенный, подвижный), флегматический (тип НС сильный, уравновешенный, малоподвижный) и меланхолический (тип НС слабый, неуравновешенный, подвижный). Кратко охарактеризовать представителей того или иного темперамента можно следующим образом. Холерики очень энергичны, вспыльчивы, эмоциональны, напористы и чувствительны. Сангвиники обычно активны, энергичны, жизнерадостны, легкомысленны и беззаботны. Флегматики отличаются работоспособностью, они малоэмоциональны, серьезны, надежны и спокойны. Меланхолики часто бывают грустны, ранимы, сдержанны, задумчивы и замкнуты. Процесс усвоения нового материала у детей с различными типами темперамента протекает по-разному. Холерики все схватывают на лету, но и так же быстро забывают. Сангвиники усваивают новое легко и быстро, а флегматики – обстоятельно, но медленно. Скорость освоения у меланхоликов зависит от обстоятельств: при благоприятных – быстро, при неблагоприятных медленно. У холериков хорошо развита кратковременная память: они очень быстро запоминают, схватывают детали, но через короткий срок забывают. Память сангвиников, и долговременная, и кратковременная, обычно развита хорошо, они легко и быстро схватывают целое и долго помнят. У флегматиков хорошо развита долговременная память: запоминают медленно, но схватывают целое и почти не забывают. Процесс запоминания у меланхоликов может протекать поразному. Они вникают во все мелочи, но высокая отвлекаемость мешает кратковременной памяти, а неуверенность в себе – долговременной. Предметом особой заботы учителей чаще всего бывают дети – холерики и дети с меланхолическим темпераментом. В процессе учебно-воспитательной работы нужно стремиться у учащихся – холериков посредством тренировок развивать отстающий тормозный процесс. От этих учащихся следует постоянно мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, сдержанности в поведении и в отношениях с другими людьми, аккуратности и порядка в работе. Надо помнить о том, что холерик не любит однообразной, кропотливой работы. При этом его страстность в работе, разумную инициативность следует поощрять. Поскольку холерик может довольно быстро перейти к состоянию аффекта, когда теряется контроль за поведением со стороны сознания, то при общении с ним не рекомендуется говорить на повышенных тонах. Это только усилит его возбуждение. На учащихся меланхолического темперамента надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью, поскольку чрезмерная строгость и резкое повышение требований к этим учащимся ещё больше затормаживает 1 их, снижает работоспособность. Очень важно помочь им войти в коллектив, включиться в его общественную работу, почувствовать себя защищённым в коллективе. На занятиях этих учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют одобрение, похвала, подбадривание. Внимание учителя должны привлекать учащиеся – флегматики, которым, к сожалению, обычно не уделяется достаточно внимания – они спокойны, никому не мешают. У флегматика следует развивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, важно не допускать потери у него интереса к деятельности, поскольку это порождает безразличие и вялость. У сангвиников нужно воспитывать усидчивость, настойчивость, целеустремлённость. При формировании групп старалась учитывать и темперамент учеников. Если в группу объединять сангвиник + сангвиник, атмосфера будет доброжелательной, но продуктивность низкая. Если холерик + холерик, то будут слишком бурные эмоции. Найдут "общий язык" или будут разборки, дисциплины не будет. Если меланхолик + меланхолик стимулирования не будет. Усидчивы, но нет взаимопонимания. Если флегматик + флегматик, будет заторможенность, не будет эмпатии. Итак, лучшие пары для совместной работы, по мнению психологов: сангвиник + флегматик, холерик + меланхолик, сангвиник + меланхолик, холерик + флегматик. 2 Характеристика темпераментаи принципы педагогического подхода к учащимся с разными темпераментами Темперамент Сангвиник Холерик Характеристика «+»: жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, общительность «–»: склонность к зазнайству, разбросанность, легкомыслие, поверхностность, сверхобщительность, ненадежность «+»: энергичность, увлеченность, подвижность, целеустремленность «–» : вспыльчивость, агрессивность, невыдержанность, нетерпимость, конфликтность Педагогический подход интересные для него виды деятельности ловия для проявления инициативы тость для выхода энергии выставление оценок выполнения учебных заданий личности для предупреждения агрессивных взрывов эмоциональной устойчивости Флегматик «+»: эмоциональная устойчивость, постоянство, терпеливость, самообладание, надежность «–»: медлительность, «толстокожесть», эмоциональная холодность, необщительность индивидуальный темп работы согласия самого подростка (не навязывать ему общение) мир мотивация урочной деятельности Меланхолик «+»: чувствительность, мягкость, человечность, доброжелательность, способность к сочувствию «–»: низкая работоспособность, мнительность, ранимость, замкнутость, застенчивость тактичного общения на уроке ситуаций совпадающие с интересами подростка необоснованных подозрений и обвинений ошибок и промахов Лучшие пары для совместной работы: сангвиник + флегматик, холерик + меланхолик, сангвиник + меланхолик, холерик + флегматик. 3