Дворецкая Т.А.

Задание 1.
Ответьте на вопрос, в чём смысл критического мышления, познакомившись со
статьёй на сайте - http://www.cognitologist.ru/?q=node/56
Критическое мышление - очень важная и нужная форма мышления. Жизненно
необходимая. Можно утверждать, что мы, чтобы не попасть впросак, стараемся
критически мыслить всегда. Критическое мышление - это своеобразный
интеллектуальный «фильтр», который позволяет нам спасаться не только от
неизбежных информационных ошибок, но и от возможных интеллектуальных
неприятностей.
На первый взгляд отличить критическое мышление от некритического несложно. По
определению оно есть мышление, в котором обязательно присутствует целевая
составляющая, включающая в себя следующие установки:
- воспринятое проанализировать,
- убедиться в его достоверности и правильности,
- учесть вскрытые достоинства и недостатки;
- вскрыть возможные ошибки;
- дать оценку;
- обнаружить возможный тайный умысел;
- в конце концов выявить все, что может принести вред.
Критическое мышление - это разновидность рефлексивного мышления. Поэтому
представляется очевидным, что критически мыслить человек начал с самых первых
шагов, когда осознал себя человеком, когда стал носителем и творцом своей культуры.
Росла в его культуре способность к рефлексии - росла и способность к критическому
мышлению. Ни одно строение не может быть совершенным, если оно не опирается на
совершенный фундамент.
В своей культурной истории мы прошли следующие эпохи в развитии мышления:
- мышление с узнаваемой рефлексией (древнее);
- мышление с познаваемой рефлексией (философское);
- мышление с осознаваемой рефлексией (научное без когнитологической
составляющей) и
- мышление с осознанной рефлексией (научное с когнитологической составляющей).
Последнее мышление - это мышление XXI века.
Технология критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Технология критического мышления дает учителю:
- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые
способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе
обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
Критическое мышление есть мышление, в котором обязательно присутствует целевая
составляющая, включающая в себя следующие установки:
- воспринятое проанализировать,
- убедиться в его достоверности и правильности,
- учесть вскрытые достоинства и недостатки;
- вскрыть возможные ошибки;
- дать оценку;
- обнаружить возможный тайный умысел;
Задание 2.
Как Вы поняли, технология развития критического мышления учащихся
располагает огромным арсеналом приемов и стратегий. Готовы ли вы попробовать
её в индивидуальной практике? Отвечая на вопрос, воспользуйтесь приемом
«перекрестная дискуссия»:
Я готов (а) применять технологию развития критического мышления
учащихся на своих уроках
Да
1. Учатся работать с большим объёмом
информации;
2 Технология даёт учащимся возможность
размышлять;
3. Принимаются любые идеи, аргументы, т.е.
дети не бояться высказывать своё мнение и
быть высмеянным;
4. Разнообразие приёмов, которые педагог
может изменять, подстраивать под себя;
5. Отбирают важную информацию из
прочитанного, представляют в сжатом виде;
6. На уроках присутствует дифференциация:
выбор текста (большой - маленький), запись в
таблице (можно 2-3 слова и небольшой текст).
. Учатся работать в группах и парах
Нет
1. Не все дети способны работать с
большим объёмом информации, техника
чтения не у всех одинакова, не все могут
синхронно работать;
2. Многим ученикам трудно выразить свои
мысли
3. Технология не всегда эффективна в
слабых классах;
4. С технологией нужно подробно
познакомиться, пройти необходимые
курсы, посетить семинары, уроки;
5. Маленькая наполняемость детей в
классах может тормозить внедрение
технологии в обучение;
6. Большие моральные и материальные
затраты (подготовка к уроку требует много
времени и обилия информации;)
6. Затруднения в выставлении оценок,
когда работают в группе.
Контрольный вопрос
Каковы, с Вашей точки зрения, преимущества использования технологии развития
критического мышления на уроках?
Технология критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в
плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе
обучения. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть
главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает
обучение в совместный и интересный поиск.
Уроки ИЯ способствуют развитию КМ благодаря разнообразному материалу и
интерактивным подходам. Технология развития критического мышления через чтение и
письмо (сокращенно - РКМЧП или КМ) выделяется среди инновационных педагогических
идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности обучения с технологичностью
урока, эффективными методами и приемами. Используя технологию «Критическое
мышление» на уроках иностранного языка, учитель развивает личность ученика в первую
очередь при непосредственном обучении иностранному языку, в результате чего
происходит формирование коммуникативной компетенции, обеспечивающей комфортные
условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Учитель
стимулирует интересы ученика, развивает у него желание практически использовать
иностранный язык, а так же учиться, делая тем самым реальным достижение успеха в
овладении предметом.
Учитель, работающий в рамках технологии КМ, должен хорошо осознавать, что
продуктивной его работа будет в случае, если правильно выбран:
информативный материал, способствующий развитию КМ;
метод (отдельный прием, стратегия) занятия.
Критическое мышление – это точка опоры, естественный способ взаимодействия с
идеями и информацией. Мы стоим перед проблемой выбора информации. Необходимы
умения не только владеть ею, но и критически оценить, осмыслить, применить. Получая
новую информацию, ученики должны научиться рассматривать ее с различных точек
зрения, делать выводы относительно ее ценности и точности. На уроках иностранного
языка необходимо привлекать информацию, при которой учащийся должен осознавать,
что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и
интересами, нежели с заданными учителем приемами и средствами обучения.
Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения,
как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение
получать ее и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество.
Органическое включение работы по технологии критического мышления в систему
школьного образования дает возможность личностного роста, ведь такая работа обращена
прежде всего к ребенку, к его индивидуальности