Тема, над которой я работаю:

«Активизация познавательной деятельности учащихся на основе
внедрения информационных технологий на уроках русского языка и
литературы» - это тема, над которой я работаю.
Как учитель я ставлю перед собой следующие цели:
1. Повышение интереса учащихся к предмету;
2. Повышение успеваемости и качества знаний учащихся;
3. Активизация познавательной деятельности учащихся;
4. Формирование прочных орфографических пунктуационных умений и
навыков;
5. Обогащение словарного запаса;
6. Овладение нормами литературного языка;
7. Знание лингвистических и литературоведческих терминов;
8. Формирование общеучебных умений и навыков.
В своей работе я использую следующие типы уроков:
Урок изучения нового: традиционный (комбинированный), лекция,
экскурсия, исследовательская работа, работа над проектами.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
2. Урок закрепления знаний: практикум, экскурсия, тестирование.
Имеет целью выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний: практикум, работа над
проектами, семинар.
Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в
комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний: семинар, конференция,
круглый стол, тестирование.
Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний: контрольная работа,
диктант, сочинение, изложение, зачет, тестирование, презентация
проектов.
Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
За время работы в школе я опробовала различные формы работ, каждая
из которых, дала свои результаты. Это и индивидуальная работа, как со
«слабыми», так и с «сильными» учениками, На своих уроках я
использую дифференцированный подход в обучении, учитываю
индивидуальные возможности каждого ученика. Провожу групповую
работу или работу в парах, использую дидактические игры (на основе
внедрения в урок игровых технологий) и провожу работу над проектной
деятельностью.
Мною разрабатывались уроки, внеклассные мероприятия,
дидактические игры и пособия, которые я представляла на
педагогических советах и заседаниях ШМО гуманитарного цикла,
руководителем которого являюсь с 2006 года.
Более подробно я хочу остановиться на внедрении мною в
образовательный процесс игровых и проектных технологий
Игровые технологии на уроках русского языка и литературы:
Игра – самый древний способ передачи знаний от поколения к
поколению. Игровая деятельность как элемент урока может
применяться на любом его этапе – от проверки домашнего задания до
выполнения контрольной работы и обобщения. Классификация
дидактических игр по русскому языку основана на тематическом
принципе: игры распределены по разделам лингвистики;
Классификация дидактических игр:
Фонетические
Лексико-фразеологические
По морфологии
По синтаксису
По орфографии
По морфемике и словообразованию
Применение игровых технологий на уроках явление не новое, игра не
заменяет традиционные методы и формы обучения, она лишь
рационально их дополняет. Внедрение в урок игровых моментов
помогает мне более эффективно достигать поставленных целей и задач
конкретного занятия;
У обучающихся повышается интерес к занятию, стимулируется рост
познавательной активности.
Игра способствует приобретению навыков принятия решений в
разнообразных ситуациях; улучшает отношения между мной и детьми,
позволяет раскрыть личностные качества учеников; повышает
самооценку участников игры.
Со своими учениками я провожу :
КВНы, Конкурсы, Различные ситуации, Викторины, Инсценировки,
Литературные кафе
Так же одним из видов игровой деятельности, которые я применяю на
своих уроках, является разгадывание ребусов и кроссвордов. Эти
задания вызывают большой интерес как у учащихся 5 класса, так и у
детей более старшего возраста. Да и участникам нравится самим
составлять кроссворды, придумывать разные ребусы, шарады.
На уроках русского языка в 5-6 классах, при изучении правил очень
хорошо воспринимаются «веселые» рифмы, они помогают детям лучше
понять и запомнить то или иное языковое явление.
А на уроках литературы большой популярностью пользуются
инсценировки, которые позволяют ребенку не только почувствовать
себя артистом, творчески развитой личностью, но и закрепить
полученные им знания, посмотреть на литературное произведение с
другой стороны. Вашему вниманию я предлагаю небольшой
видеофрагмент урока в 5 классе по произведению Н.В. Гоголя «Ночь
перед рождеством».
А сейчас хотелось бы поделиться с Вами опытом своей работы над
проектами:
Очень часто возникают вопросы: Как научить детей работать, если им
сложно запомнить правила, падает интерес к чтению художественной
литературы? Как увлечь работой всех?
Мне в этом помогает одна из составляющих информационной
технологии –
проектная деятельность.
Проект – это творческая задача, которая реализуется в конечном
результате.
Работая над проектом, обучающиеся имеют максимальную возможность
для самореализации, в этом им помогают исследования представленные
в виде различных презентаций.
Главная цель проектной деятельности — разрешение проблемной
ситуации.
Над проектами ребята работают или одним коллективом или
разбившись на творческие группы. Я выступаю в роли руководителя
проекта, консультирую детей, помогаю в подборе материала.
В дальнейшем, презентация проекта выступает в качестве
иллюстративного материала обычного урока, внеклассного
мероприятия, может засчитываться практической работой на итоговом
занятии или использоваться при повторении материала.
При работе над проектами у обучающихся:
• развивается самостоятельность в поиске, обобщении и
оформлении информации на заданную тему;
• развивается аналитическое и творческое мышление;
• повышается уровень познавательного интереса;
А в целом эта работа способствует повышению качества образования
учащихся и эффективности процесса обучения.
За прошлый учебный год .
Учащимися 7-11 классов было создано 5 проектов в виде презентаций
по русскому языку (2) и литературе (3) по различным проблемным
вопросам. А моя ученица 7 класса Иванова Мария заняла 1 место в
районном конкурсе проектов по теме «Орден в моей семье»
Я хочу представить Вашему вниманию проект по русскому языку,
выполненный учениками 7 класса «Мир русского языка». Проект был
представлен ребятами в виде устного журнала для любителей
словесности.
Так же учащимися 10 – 11 классов были разработаны и представлены
презентации по творчеству разных писателей.
Кроме того, что я преподаю русский язык и литературу, я являюсь
классным руководителем. В этом году мои дети перешли в 8 класс.
Опытом этой части моей деятельности в школе мне так же хотелось бы с
Вами поделиться.
Мой класс - моя семья, и мы стараемся жить по законам хорошей семьи,
где все нужны друг другу. Главной задачей для меня как для классного
руководителя является создание дружного, сплоченного, активного
коллектива. Так же важно помочь ребенку достичь таких качеств как:
• Честность и прежде всего по отношению к себе, а значит, и
окружающим.
• Активность - стремление раскрыться.
• Субъективность - личное отношение ко всему происходящему
вокруг.
• Трудолюбие - получение радости от достигнутого своим трудом.
• Самостоятельность - умение ориентироваться в сложных
ситуациях.
• Патриотичность - любовь к Родине, гордость за нее. Это
достигается через знакомство с историей родного города, судьбами
и творчеством известных людей, народными праздниками,
традициями.
В достижении этих целей мне помогает воспитательный процесс:
При работе со своими учениками я учитываю культуру и субкультуру:
этническую, подростковую, семейную, а так же культуру массовой
информации
опираюсь на научные знания, стараюсь поддерживать партнерские
отношения с детьми.
Учу детей видеть, понимать и ценить красоту, доброту, мир,
нравственность, искренность, правдивость
Опираюсь на жизненный опыт как свой, так и детей.
Ребенку часто не хватает любви и понимания, поэтому для меня очень
важно, чтобы мои ученики мне доверяли. Я считаю, что только при
доверительных отношениях между учеником и учителем возникает
чистая радость передачи знаний и опыта. Я стараюсь быть искренней с
ребятами и добиваюсь от них того же. Такой подход превращает мою
работу в творчество и дает радость не только не, но и моим ученикам.