"Природа и Мы", "Почемучка", "Эврика"

Дополнительная общеобразовательная программа
(общеразвивающая)
«Занимательная химия»
Естественнонаучной направленности
Срок реализации 1 год
возраст учащихся 11-14 лет
Составитель: Султрекова С.А., педагог дополнительного образования
Цель программы: формирование у учащихся знаний и умений, необходимых в
повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту,
что способствует активизации интереса к химии, имеющей огромное прикладное
значение.
1.6.Задачи:
Образовательные:
 Сформировать практические умения и навыки; умения наблюдать и
объяснять химические явления, происходящие в природе, быту,
демонстрируемые учителем; умение работать с веществами, выполнять
несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности.
 Расширить представление учащихся о веществах, их свойствах, роли в
природе и жизни человека
Развивающие:
 Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в
процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными
потребностями.
 Формировать у детей наблюдательность, логическое мышление, умение
сравнивать и анализировать, умение делать выводы на основании полученных
результатов.
Воспитательные:
 Прививать навыки коммуникативного общения; развитию ценностномотивационных качеств.
 Поощрять умение слушать товарищей, развивать интерес к познанию.
Возраст учащихся, которым адресована программа: программа ориентирована на
учащихся 11 – 14 лет.
Формы занятий: в соответствии с возрастом применяются разнообразные формы
деятельности: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение.
Аудиторные и внеаудиторные (в т.ч. самостоятельные) занятия. Занятия
проводятся по группам. Групповые формы применяются при проведении практических
работ, выполнении творческих заданий.
Объем программы: 152 часа (4 часа в неделю)
Срок реализации программы: 1 год
Режим занятий:: 2 раза в неделю по 2 занятия по 45 минут с перерывом 15 мин
Планируемые результаты
Планируемые результаты:
 Владение практическими умениями и навыками;





умение наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе,
быту;
умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты,
соблюдать правила техники безопасности.
иметь представление о веществах, их свойствах, роли в природе и жизни человека
умение наблюдать, логически мыслить, сравнивать и анализировать, умение делать
выводы на основании полученных результатов.
Пользоваться простыми навыками коммуникативного общения;
Дополнительная общеобразовательная программа
(общеразвивающая)
«Юный биоэколог»
Естественнонаучной направленности
Срок реализации 3 года
возраст учащихся 11-15 лет
Составитель: Головушкина А.В., педагог дополнительного образования
Цель программы – воспитание экологической грамотности у учащихся,
убежденности в необходимости изучения и охраны природы родного края.
Задачи:
Образовательные:
 сформировать навыки исследовательской деятельности в области экологии и
биологии,
 уметь обрабатывать результаты наблюдений и исследований.
 расширить знаний по биологии и экологии.
Развивающие:
 развить
творческую активность учащихся, эмоциональную восприимчивость,
воображения и фантазию;
Воспитательные:
 привлечь обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и
культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния
природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.
 воспитать инициативного, думающего человека, способного создавать красоту вокруг
себя;
 воспитать у детей чувства любви и заботы к окружающему миру природы.
Возраст учащихся, которым адресована программа 11 – 15 лет.
Объем программы – 456 часов необходимых для освоения программы, для
достижения цели и ожидаемых результатов.
Срок реализации программы – 3 года.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 занятия по 45 минут с перерывом 15 минут.
Планируемые результаты
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы
следующие универсальные учебные действия.
Личностные результаты
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
















формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей,
формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные универсальные учебные действия
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты.
познакомятся с основами экологического языка;




овладеют правилами пользования материалами и оборудованием при проведении
практических занятий;
отработают умения ориентирования на местности;
научатся правильно вести себя в природном сообществе;
узнают особенности природы своего села.
Дополнительная общеобразовательная программа
(общеразвивающая)
«Занимательная химия»
Естественнонаучной направленности
Срок реализации 2 года
возраст учащихся 13-16 лет
Составитель: Волкова Е. Л., педагог дополнительного образования
Цель:




расширение и углубление знаний учащихся;
развитие познавательных интересов и способностей;
формирование и закрепление полученных умений и навыков при
демонстрации и проведении практических работ;
формирование информационной культуры.
Задачи










помогать учащимся в определении устойчивых интересов к химии;
выявить склонности, способности и дарования;
расширить знания и кругозор учащихся в ходе углубленного изучения
программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных
пониманию учащихся;
осуществить трудовое, нравственное и эстетическое воспитание учащихся;
развивать у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков
экспериментальной работы в лаборатории;
формировать ученический актив;
повышать уровень творческой и экспериментальной подготовки;
овладеть умениями обосновывать место и роль химических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий;
развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения достижений химии, вошедших в
общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, концепций, различных гипотез в ходе
работы с различными источниками информации, ее вклада в развитие
цивилизации;
использовать полученные знания в повседневной жизни для решения прикладных
задач.
Возраст учащихся, которым адресована программа: 13-16 лет.
Формы занятий: групповые.
Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе - 304
часа, первый и второй год обучения по 152 часа
Срок реализации программы: 2 года.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 4 занятия по 45 минут
Планируемые результаты
ученик должен знать и понимать:
-вклад выдающихся ученых в развитие химической- науки;
- физические и химические явления,
- примеры практического использования изучаемых химических явлений и законов.
Уметь: объяснять
-роль химии в формировании научного мировоззрения;
-вклад химических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира;
-решать химические задачи;
-находить информацию о химических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать.
Владеть универсальными способами деятельности:






умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность,
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире;
овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности,
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.