tööplaan - Koolibri

Реклама
Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе
Надежда Пароль
Тема
1. Язык и речь
Колво
уроков
6ч
Елена Сивенкова
Развитие коммуникативных
умений (связной речи)
Формируемые знания и умения
и ожидаемые учебные
результаты
Работа с иллюстрациями –
составление рассказа с опорой
на них, формулировка вывода
о необходимости языка.
Работа с загадкой и
пословицами.
Ответы на вопросы.
Узнавание сказки по
ключевым словам и
рассказывание сказки.
Чтение текстов и
стихотворных отрывков.
Заучивание наизусть
стихотворного отрывка.
Определение, о каких видах
речи говорится в тексте.
Функциональное чтение
текста.
Обогащение словарного запаса
– знакомство со значением
новых слов.
Работа с «зимней» лексикой.
Знакомство с дополнительной
информацией о языке
животных и о появлении
языка.
Умение объяснять, для чего
с. 3–9
нужен язык.
Умение различать различные
виды речи: устную и письменную;
говорение, слушание, чтение,
письмо и внутреннюю речь.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Умение записывать буквы, слова
и предложения по образцу.
Умение дописывать предложения
с опорой на прочитанный текст.
Умение составлять из букв слова,
а из слов – предложение.
Умение сопоставлять слово с
соответствующей звукобуквенной
схемой.
Умение находить и выписывать
«зимние слова».
Умение отгадывать загадки.
Умение правильно писать
словарные слова.
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Учебник
Раб.
тетр.
Чтение
с. 1–4
Первый класс.
Р. Сеф
Белый снег
пушистый.
И. Суриков
Зима в лесу.
По
И. СоколовуМикитову
Берёза. Сергей
Есенин
Птичья ёлка.
Надежда
Петрова
Воробей.
Николай
Рубцов
1
2. Из чего
состоит речь
3. Текст
6ч
4ч
Чтение текстов и
стихотворных отрывков.
Работа с «зимней» лексикой
(составление текста про
снежную бабу), работа с
названиями зимних месяцев.
Работа с загадками и
пословицами.
Составление и дополнение
предложений.
Пересказ текста.
Работа с иллюстрациями –
составление рассказа по
картинкам.
Знакомство с дополнительной
информацией о словах и
предложениях.
Чтение различных текстов
(письмо, стихотворение,
отрывок из сказки и т.д.).
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Умение различать звуки и буквы.
Умение сопоставлять слово с
соответствующей звукобуквенной
схемой.
Умение записывать звуковой
состав слова.
Умение различать гласные и
согласные звуки.
Умение определять, что слова
состоят из звуков, предложения –
из слов, а текст – из предложений.
Умение составлять слова из
звуков и записывать их.
Умение различать слова в
предложении.
Умение записывать буквы, слова
и предложения по образцу.
Умение переписывать текст или
записывать собственный текст.
Умение составлять из слов
предложения и записывать их.
Умение различать предложения в
тексте.
Умение составлять текст про
снежную бабу.
Умение составлять текст по
картинкам.
Умение называть зимние месяцы.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 10–15
Умение отличать текст от группы
предложений, не связанных по
смыслу.
с. 16–19
с. 5, 6
Плохая
привычка.
С. Махотин
Покормите
птиц.
Александр
Яшин
На горке.
Николай
Носов
Детство. Иван
Суриков
Что это было?
Даниил Хармс
Старикгодовик.
Владимир
Даль
Времена года.
М. Маликов
с. 7, 8
Времена года.
Лев
Модзалевский
2
4. Предложение
6ч
Работа с «зимней» лексикой.
Дополнение предложений
текста словами, подходящими
по смыслу.
Восстановление
деформированного текста.
Отбор предложений на
заданную тему и составление
текста.
Составление рассказа с опорой
на текст.
Составление текста о том, как
зимуют птицы и звери с
использованием опорных слов.
Знакомство с дополнительной
информацией о тексте.
Умение различать предложения в
тексте.
Умение определять тему текста.
Умение располагать предложения
в правильной
последовательности, чтобы
получился текст.
Умение записывать текст.
Умение записывать
самостоятельно составленные
предложения.
Умение рассказывать с опорой на
текст о том, как зимуют птицы и
звери.
Умение составлять текст о том,
как зимуют птицы и звери с
использованием опорных слов.
Умение отбирать предложения на
заданную тему и составлять из
них текст.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Умение дополнять предложения в
тексте подходящими по смыслу
словами.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Чтение различных текстов.
Составление предложений из
данных слов.
Дополнение предложений
словами, подходящими по
Умение определять, какая группа
слов является предложением.
Умение дополнять предложения
подходящими по смыслу словами.
Умение находить предложения,
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Загадки,
приметы.
Итоговый
урок о зиме.
Почему А
поётся, а Б
нет. Феликс
Кривин
Рассказы о
буквах.
Виктор
Хмельницкий
Ёжик. В.
Москвин
с. 20–25
с. 9,
10
Сказка про
Твёрдый и
Мягкий Знаки.
Эмма
Мошковская
3
смыслу.
Произнесение предложений с
различной интонацией.
Определение
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений.
Знакомство с дополнительной
информацией (точка).
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
соответствующие схемам.
Умение правильно оформлять
начало и конец предложений.
Умение различать
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные предложения.
Умение читать предложения с
различной интонацией.
Умение объяснять знаки
препинания в конце предложений.
Умение ставить правильный знак
в конце предложения.
Умение составлять из данных
слов предложения.
Умение записывать предложения.
Умение записывать текст из
нескольких предложений.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Знаки
препинания.
Самуил
Маршак
4
5. Слово
6. Предлог
6ч
4ч
Чтение различных текстов.
Работа с лексическим
значением слова.
Работа с группированием слов
по значению.
Работа с загадками. Сочинение
загадок.
Работа над речевым этикетом
(вежливые слова).
Использование формул
речевого этикета в
самостоятельно составленных
диалогах.
Знакомство с дополнительной
информацией (слова на букву
Э).
Умение определять и различать
значения слов.
Умения группировать слова в
значению.
Умение отгадывать загадки.
Умение сочинять загадки.
Умение употреблять вежливые
слова.
Умение записывать слова и
предложения самостоятельно и по
образцу.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 26–30.
Чтение различных текстов.
Составление предложений с
предлогами.
Дополнение предложений
предлогами.
Работа с лексическим
значением слова.
Определение значения слова с
помощью контекста.
Составление описания класса
с использованием предлогов.
Составление телеграмм.
Придумывание продолжения
рассказа.
Знакомство с дополнительной
информацией (значение слова
«предлог»).
Умение находить в предложении
предлоги.
Умение составлять и записывать
предложения и словосочетания с
предлогами.
Умение делить предложения на
слова.
Умение дополнять предложения
предлогами.
Умение писать предлоги
раздельно со словами.
Умение определять значение слов
с предлогами и с приставками.
Умение составлять описание
класса, используя предлоги.
Умение записывать составленный
текст-описание.
Умение продолжать рассказ.
Умение правильно писать
с. 31–34
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
с. 11–
13
Эхо Николай
Сладков
Как Незнайка
был
художником
Николай
Носов
Кот и лодыри
Самуил
Маршак
Учитель в
портфеле и
пр. Валентин
Берестов
с. 14
Загадки,
пословицы
Жил на свете
Ванечка Агния
Барто
В театре
Агния Барто
5
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
7. Слова,
которые
отвечают на
вопросы кто?
что?
6ч
Чтение различных текстов.
Составление рассказа по
картинке.
Дополнение предложений
словами, отвечающими на
вопросы кто? и что?
Работа с загадками.
Работа со скороговоркой.
Работа с группированием слов
по значению.
Функциональное чтение
текста.
Работа с именами
собственными и именами
нарицательными (умение
различать их в контексте;
имена, географические
названия, клички животных и
т.д.).
Знакомство с дополнительной
информацией (о
происхождении русских
фамилий).
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Умение составлять рассказ по
картинке, используя
одушевленные и неодушевленные
имена существительные.
Умение различать слова,
отвечающие на вопрос кто?, и
слова, отвечающие на вопрос
что?
Умение самостоятельно
записывать слова и определять, на
какой вопрос они отвечают.
Умение группировать имена
существительные по значению.
Умение писать слова с заглавной
буквы (работа с именами
собственными).
Умение записывать адрес.
Умение различать имена
собственные и имена
нарицательные и правильно
записывать их.
Умение дополнять предложения
словами, отвечающими на
вопросы кто? и что?
Умение находить в тексте
названия предметов.
Умение отгадывать загадки.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 35–41
с. 15–
17
Дразнилка.
С. Иванов
Итоговый
урок по теме
«Учиться –
всегда
приго
дится»
Два товарища.
Лев Толстой
Колючки.
О. Хмелёва
Не имей сто
рублей, а
имей сто
друзей
И. Панин
Мой
мишкаТим
Собакин
6
8. Слова,
которые
отвечают на
вопросы какой?
какая? какое?
какие?
9. Слова,
которые
отвечают на
вопросы что
делать? что
сделать?
6ч
4ч
Чтение различных текстов.
Работа с загадками.
Анализ и сопоставление
текстов с прилагательными и
без них.
Работа над лексическим
значением прилагательных
(переносное значение).
Работа над описанием
животного – узнавание
животного по описанию.
Самостоятельное составление
описания животного.
Дополнение предложения
словами, отвечающими на
вопросы какой? какая? какое?
какие?
Работа над словамипризнаками,
противоположными по
значению.
Подбор к словам слов,
обозначающих признаки.
Знакомство с дополнительной
информацией (о значении
слова «красный»).
Умение находить в тексте слова,
которые отвечают на вопросы
какой? какая? какое? какие?
Умение отгадывать загадки.
Умение узнавать животное по
описанию, самостоятельно
составлять описание животного и
записывать его.
Умение дополнять предложения
словами, отвечающими на
вопросы какой? какая? какое?
какие?
Умение различать род (какой?
какая? какое?) и число (какие?)
слов-признаков.
Умение подбирать словапризнаки, противоположные по
значению.
Умение подбирать признаки к
словам.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 42–44
Чтение различных текстов.
Нахождение глаголов в тексте.
Анализ и сопоставление
текстов с глаголами и без них.
Дополнение предложений
подходящими по смыслу
глаголами.
Дополнение стихотворения
подходящими по смыслу
Умение находить в тексте слова,
которые обозначают действие.
Умение пересказывать текст.
Умение составлять предложения
по картинке, используя слова,
которые обозначают действие.
Умение ставить вопросы к
словам, которые обозначают
действие.
с. 45–49
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
с. 18
Песни
игрушек.
Борис Заходер
Друзьятоварищи.
Самуил
Маршак
Пусть будут и
Соловей, и
Жук. Василий
Сухомлинский
с. 19–
25
Я лежу
болею….
Агния Барто
Итоговый
урок по теме
«Друзьятоварищи»
7
10. Звуки и
буквы
4ч
глаголами.
Пересказ текста.
Составление предложений по
картинке с использованием
глаголов.
Составление текста из
разрозненных предложений.
Проведение исследования с
использованием известных
частей речи.
Знакомство с дополнительной
информацией (текст о
движении).
Умение дополнять предложения
словами, которые обозначают
действие.
Умение записывать слова,
которые обозначают действие.
Умение располагать предложения
в правильном порядке так, чтобы
получился текст.
Умение записывать текст.
Умение находить в тексте слова,
которые обозначают предмет,
слова, которые обозначают
признак, и слова, которые
обозначают действие.
Умение распределять слова на
группы в зависимости от
вопросов, на которые они
отвечают.
Умение составлять предложение
по опорным вопросам.
Умение делить текст на части.
Умение записывать предложения
по образцу
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Чтение различных текстов.
Работа с загадкой и
скороговорками.
Работа над правильным
произношением слов.
Работа над
смыслоразличительной ролью
звуков.
Составление новых слов путем
замены звуков.
Умение различать звуки и буквы. с. 51–54
Умение определять, из каких
звуков состоит слово.
Умение определять, сколько букв
и сколько звуков в слове.
Умение записывать звуковой
состав слов.
Умение узнавать слово по
звуковой записи.
Умение образовывать новые слова
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Родной дом.
Лидия
Койдула
с. 22
Большая
берёза. Нина
Артюхова
Твоя работа.
Сергей
Баруздин
8
11. Гласные и
согласные
звуки и буквы
6ч
Самостоятельный подбор
примеров слов,
различающихся одним звуком.
Функциональное чтение
текста.
Знакомство с дополнительной
информацией (текст о
звуковых волнах).
путем замены звуков.
Умение определять, каким звуком
различаются слова
(смыслоразличительная роль
звуков).
Умения правильно произносить
слова.
Умение находить в предложении
слова-признаки.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Чтение различных текстов.
Анализ звуко-буквенного
состава слова.
Образование новых слов
путем замены или добавления
гласных и согласных звуков.
Замена слов в тексте словами с
другим звуковым составом,
подходящими по смыслу.
Игры в слова.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Пересказ текста.
Знакомство с дополнительной
информацией (текст о
происхождении слова
«гласные»).
Умение различать звуки и буквы. с. 55–61
Умение различать и записывать
гласные и согласные звуки.
Умение узнавать слова по
звуковой записи и записывать их
буквами.
Умение записывать звуковой
состав слов.
Умение образовывать новые слова
путем замены или добавления
гласных и согласных звуков.
Умение узнавать слова, дополняя
их гласными и согласными.
Умение составлять слова из
заданного количества гласных и
согласных звуков.
Умение находить слова с
пропущенными согласными и
слова с лишними согласными.
Умение записывать слова и
предложения по образцу.
Умение пересказывать текст.
Умение заучивать стихотворения
наизусть.
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
с. 23–
26
Дедушка.
Константин
Ушинский
Дедушка и
внук. Василий
Сухомлинский
Крестьянин и
его дети.
Крестьянин и
его сыновья.
Басни Эзопа
Бабушка.
Агния Барто
Хозяин.
Сергей
Баруздин
9
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
12. Алфавит
13. Слог
4ч
4ч
Чтение различных текстов.
Записывание слов в
алфавитном порядке.
Знакомство с дополнительной
информацией (текст о
происхождении слова
«алфавит» и о букве Ё).
Составление слов из слогов.
Умение рассказывать алфавит по
памяти.
Умение записывать буквы
алфавита по порядку.
Умение записывать слова в
алфавитном порядке.
Умение отгадывать и записывать
слово, зная порядковый номер в
алфавите букв, из которых оно
состоит.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 62–64
Умение делить слова на слоги.
Умение определять, из скольких
слогов состоит слово.
Умение добавлять слоги к словам
и вставлять пропущенные слоги.
Умение составлять слова из
данных слогов.
Умение записывать слова и
предложения самостоятельно и по
образцу.
Умение записывать имя,
фамилию, адрес.
с. 65–67
с. 27
Всё в порядке.
Эдуард
Успенский
Тихо, тихо…
В.Орлов
...Если бы.
Виктор
Драгунский
Итоговый
урок по теме
«Моя семья»
с. 28–
29
Весенняя
песенка.
Самуил
Маршак
Весна красна.
По
И. СоколовуМикитову
Лесные
картинки. По
И. СоколовМикитову
Утренние
лучи.
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
10
14. Перенос
2ч
Чтение различных текстов.
Ответы на вопросы по тексту.
Озаглавливание текста.
Работа над значением
выражения «истинный друг».
Умение делить слова на слоги.
с. 68–69
Умение переносить слова.
Умение определять, какие слова
переносить можно, а какие нельзя.
Умение находить в тексте слова,
которые можно переносить, и
слова, которые переносить нельзя.
Умение находить в тексте слова,
отвечающие на вопрос кто?, и
слова, отвечающие на вопрос
что?
Умение находить в тексте слова,
обозначающие действие.
Умение озаглавливать текст.
Умение записывать слова и
предложения самостоятельно и по
образцу.
Умение записывать названия
зимних и летних месяцев.
Умение переписывать текст.
с. 29,
30
15. Ударение
4ч
Чтение различных текстов.
Работа со значением слов
(постановка ударения в
зависимости от значения
слова).
Знакомство с дополнительной
информацией (ударение в
разных языках).
Умение делить слова на слоги.
с. 70–73
Умение ставить ударения в
словах.
Умение различать слова с разным
ударением, которые пишутся
одинаково.
Умение ставить в словах ударения
в зависимости от значения и
формы слов.
Умение находить предлоги в
предложениях.
Умение записывать слова и
предложения самостоятельно и по
образцу.
с. 31,
32
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Константин
Ушинский
Заяц, Косач,
Медведь и
Весна.
Виталий
Бианки
Лисья нора.
Иван СоколовМикитов
Лиса
Патрикеевна.
Константин
Ушинский
Ворона и
лисица.
Август
Якобсон
11
16. Ударные и
безударные
гласные
6ч
Чтение стихотворных текстов.
Работа с пословицами.
Образование от слов в ед. ч.
слова во мн. ч. и наоборот.
Функциональное чтение
текста.
Знакомство с дополнительной
информацией (безударные
гласные).
Умение ставить ударения в
словах.
Умение различать ударные и
безударные гласные
Умение подбирать проверочные
слова к словам с безударными
гласными.
Умение образовывать от слов в
ед. ч. слова во мн. ч. и наоборот.
Умение записывать слова,
вставляя безударные гласные.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение записывать звуковой
состав слов.
Умение записывать слова
самостоятельно и по образцу.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 74–80.
с. 33–
36
В берлоге.
Иван СоколовМикитов
Медведь
проснулся.
Г. Ладонщиков
В овраге.
Иван СоколовМикитов
Волчишко.
Евгений
Чарушин
Итоговый
урок по теме
«Весна идёт»
Самые,
самые…
А. Бабёнышев
О кошке
17.
Обозначение
мягкости и
твердости на
письме. Буквы
Е, Ё, Ю, Я
8ч
Чтение различных текстов.
Работа с пословицами,
скороговорками и загадками.
Работа с названиями весенних
месяцев.
Знакомство с дополнительной
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Умение записывать звуковой
состав слов.
Умение находить слова,
отвечающие на вопрос что?,
слова, отвечающие на вопрос
какой?, и слова, отвечающие на
с. 81–88
с. 37–
40
Думают ли
звери? Агния
Барто
Муравейник.
Эдуард Шим
12
информацией (названия
весенних месяцев).
18.
Обозначение
мягкости на
письме. Мягкий
знак
4ч
Чтение различных текстов.
Работа с пословицами.
Работа с иллюстрациями.
Чтение сказки. Придумывание
окончания сказки.
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
вопрос что делать?
Умение определять, какие звуки
обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова и в середине слова.
Умение различать твердые и
мягкие согласные.
Умение находить в словах буквы,
которые обозначают мягкость
согласных на письме.
Умение находить согласный Й в
слове.
Умение переносить слова с Й.
Умение вставлять в слова
пропущенную букву Й.
Умение правильно писать
словарные слова.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Умение различать твердые и
мягкие согласные.
Умения находить слова с мягким
знаком.
Умение находить слова с
пропущенным мягким знаком.
Умение записывать слова с
мягким знаком.
Умение находить слова с
разделительным мягким знаком.
Умение составлять предложения.
Умение составлять слова из
данных слогов.
Умение группировать слова по
значению.
Умение придумывать окончание
сказки.
Белёк.
Г. Снегирёв
Беляк. Иван
СоколовМикитов
Встреча.
Г. Ладонщиков
с. 89–92
с. 41–
42
Это очень
интересно.
Юнна Мориц
Сова.
Виталий
Бианки
Итоговый
урок по теме
«Удивительное рядом»
13
19. Шипящие
согласные Ж,
Ш, Ч, Щ.
Правописание
ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ
20. Шипящие
согласные Ж,
Ш.
Правописание
ЖИ, ШИ.
4ч
4ч
Чтение различных текстов.
Работа с загадкой и
скороговорками.
Составление предложений из
данных слов.
Расположение предложений в
правильном порядке, чтобы
получился текст.
Узнавание в текстах и
предложениях слов с
сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Образование форм 1-го лица
ед. ч. от неопределенной
формы глаголов.
Умение находить в слове
шипящие звуки.
Умение находить в слове
сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Умение писать слова с
сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Умение писать слова с
сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
под диктовку.
Умение образовывать формы 1-го
лица ед. ч. глаголов по образцу.
Умение вставлять пропущенные
буквы в сочетания ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Умение правильно записывать
предложения.
Умение располагать предложения
в правильном порядке, чтобы
получился текст.
Умение записывать полученный
текст.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 93–96
Чтение различных текстов.
Работа с загадкой и
скороговорками.
Составление предложений из
данных словосочетаний.
Определение, в каких словах
стихотворении звуки
употреблены неправильно,
чтение с произношением
правильных звуков.
Работа с иллюстрациями в
тексте – чтение с заменой
Умение находить в слове
шипящие звуки Ж и Ш.
Умение находить в слове
сочетания ЖИ, ШИ.
Умение писать слова с
сочетаниями ЖИ, ШИ.
Умение записывать текст со
словами с сочетаниями ЖИ, ШИ
под диктовку.
Умение образовывать от слов в
ед. ч. слова во мн. ч.
Умение составлять и записывать
с. 97–101
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
с. 43,
44
На
Горизонтских
островах.
Борис Заходер
Шуточные
диалоги
Муха.
Осип
Мандельштам
Кисонька–
мурысонька
с. 44–
45
Яандреев.
В. Голявкин
Затейники.
Николай
Носов
14
21.
Правописание
ЧК, ЧН
22. Звонкие и
глухие
согласные
4ч
4ч
картинок словами.
Узнавание в текстах и
предложениях слов с
сочетаниями ЖИ, ШИ.
предложения с данными
словосочетаниями.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
Чтение различных текстов.
Образование от имен
существительных имен
прилагательных с сочетаниями
ЧК, ЧН.
Подбор примеров слов с
уменьшительно-ласкательным
значением с сочетаниями ЧК.
Узнавание в текстах и
предложениях слов с
сочетаниями ЧК, ЧН
Рассказывание начала и конца
сказки с опорой на фрагмент
содержания.
Умение находить в слове
сочетания ЧК, ЧН.
Умение писать слова с
сочетаниями ЧК, ЧН.
Умение записывать текст,
вставляя в слова сочетания ЧК,
ЧН.
Умение образовывать от имен
существительных прилагательные
с сочетаниями ЧК, ЧН и
записывать их.
Умение образовывать от данных
слов слова с уменьшительноласкательным значением с
сочетаниями ЧК.
Умение определять и правильно
обозначать начало и конец
предложений.
Умение озаглавливать текст.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
с. 101–
103
Чтение различных текстов.
Подбор примеров слов,
различающихся только одним
звуком.
Разгадывание путаницы.
Работа с лексическим
значением слов – названиями
растений.
Умение различать звонкие и
глухие согласные.
Умение составлять пары звуков
по звонкости-глухости.
Умение находить слова,
различающиеся одним звуком.
Умение записывать звуковые
схемы слов.
с. 104–
107
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
с. 45
Фантазёры.
Николай
Носов
Усатыйполосатый.
Корней
Чуковский
На конвертах
перепутались
адреса...
с. 46
Объявление.
Л. Каминский
Кроссворд
Школьные
анекдоты и
шутки
15
Умение записывать предложения,
выбирая правильные звонкие или
глухие согласные.
Умение находить непарные
согласные.
Умение определять, к какому
виду относятся предложения.
Умение определять, является ли
группа предложений текстом.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
23.
Правописание
парных
согласных
звуков в конце
и в середине
слова
6ч
Чтение различных текстов.
Работа с иллюстрациями.
Составление предложений с
заданными словами.
Работа с отрывком из басни
«Лебедь, Рак и Щука».
Узнавание в текстах и
предложениях слов с
сомнительными согласными.
Работа с загадкой.
Разгадывание кроссворда.
Работ с названиями времен
года с опорой на текст.
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
Умение определять, какой
с. 107–
согласный слышится в конце
111
слова, является ли он парным или
нет.
Умение проверять сомнительные
согласные на конце слова.
Умение заканчивать предложение
подходящим по смыслу словом с
сомнительным согласным на
конце.
Умение составлять предложения,
заменяя иллюстрации словами
сомнительными согласными на
конце.
Умение проверять сомнительные
согласные в середине слова.
Умение составлять и записывать
предложения, правильно
записывая слова с сомнительными
согласными.
Умение вставлять пропущенные
сомнительные согласные,
подбирая проверочные слова.
Умение составлять и записывать
Итоговый
урок по теме
«И в шутку, и
всерьез»
Зелёная
песенка.
А. Стройло
Красное лето.
Иван СоколовМикитов
с. 46–
48
Муравей и
Стрекоза.
Виталий
Бианки
Трусишка
Вася. Михаил
Зощенко
Почему
Cоловьи поют
по вечерам.
Александр
Кумма, Сакко
Рунге
16
предложения с данными словами.
Умение вставлять пропущенные
сомнительные согласные и
безударные гласные.
Умение правильно записывать
названия времен года.
Умение разгадывать кроссворд.
Умение заканчивать предложения
с опорой на изученный материал
(«Проверь себя»).
24. Повторение.
Резерв
8ч
Слепой
бельчонок.
Виталий
Бианки
Умная голова.
Виталий
Бианки
Мастера без
топора.
Виталий
Бианки
Пожелания
друзьям.
Самуил
Маршак
Итоговый
урок по теме
«Лето»
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
17
© Надежда Пароль, Елена Сивенкова, 2008
18
Скачать