Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Белоярский городской округ

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Белоярский городской округ
МБОУ « Косулинская средняя общеобразовательная школа №
Методическая разработка учебного занятия в школе
Тема: «Определение и сохранение микротем текста»
( 9 класс)
Разработчик: Ломтева Татьяна Александровна учитель
русского языка и литературы
с. Косулино 2012г.
Пояснительная записка
Актуальность
Новая форма проверки знаний по русскому языку требует специальной
подготовки, так как задания КИМов включают в себя не только задания,
связанные со всеми разделами русского языка6 орфографией, пунктуацией,
морфологии, лексикологией, синтаксисом, но и задания для контроля
навыков развития речи учащихся. Первая часть экзаменационной работы
предполагает написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Такая
форма требует структурированного восприятия содержания текста, умения
выделять в нем микротемы, определять в них главное, существенное,
отсекать второстепенное-то есть, выполнять информационную обработку
текста.
Тема урока:
«Определение и сохранение микротем»
Основополагающая цель урока: научить определять и сохранять микротемы в тексте
Задачи:
1. Образовательная: вспомнить этапы работы над сжатым изложением
2. Практические: организовать деятельность учащихся по целенаправленной работе с
текстом ; познакомить с памятками, помогающими организовать работу с текстом;
развивать интерес к русскому языку через разнообразные упражнения.
3. Метапредметные: развивать речь, умение работать с текстом; развивать умения,
анализировать, сравнивать, обобщать; развивать творческий потенциал учащихся.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: мультимедиа (компьютер, проектор, презентация, памятки, тексты,
Учебно-справочные материалы для 9 класса»
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
3. Объяснение нового материала
4. Закрепление изученного
5. Обобщение и систематизация изученного. Выполнение упражнений.
6. Самостоятельная работа учащихся.
7. Итоги. Рефлексия. Отметки.
8. Домашнее задание.
Ход урока
этапы
деятельность учителя деятельность учащихся оборудование
1.Органи-
.“Добрый день, друзья! Я
Приветствие учеников.
рада вас видеть и очень хочу
начать работу с вами!
Хорошего вам настроения!”
зационный
момент.
2. Проверка
домашнего
задания.
Домашним заданием
было: выполнить
комплексный анализ
текста.
Работа с текстом
домашнего задания.
Цель нашего
сегодняшнего урока:
3.Объяснение
научить определять и
нового материала. сохранять микротемы в
тексте. Начнем нашу
работу и вспомним этапы
работы над сжатым
Работа с памяткой
(
изложением. Прежде чем Приложение №1)
начать работу, поговорим
об особенностях создания
текста. Вспомним и
Работа со слайдами
повторим типы текста.
№1,2,3,4,5,6,ученик
Каждый текст написан на комментирует каждый тип
текста.
определенную тему и я
предлагаю вспомнить, что
Ответы учеников.
такое тема текста? Что
такое микро?
А теперь давайте
Ответы учеников
попробуем сделать вывод
и сформулируем понятие
микротема.
Анализируют, знакомятся
с понятием микротемы
( слайд №8), записывают
понятие в тетради,
приводят примеры.
Тетради,
презентация,
раздаточный
материал,
памятки
5. Закрепление
изученного.
Ребята, перед вами
следующая задача :
определить микротемы на
слух.
Слушают текст, после
прочтения закрывают глаза
Правильно! 5 микротем.
и каждый показывает то
количество микротем,
которое посчитал.
Называют микротемы (
Приложение №2)
Задание
дифференцированного
типа.
Перед вами тексты
(распечатаны для каждого) Читают текст, выполняют
Ваша задача определить задание, работают с
границы микротем и их
таблицей
количество ) на «4» и «5» в (Приложение№3)
текстах нет абзацного
членения), выделяют
главную мысль каждой
микротемы. Называют
основную мысль каждой
микротемы. На «3»
находят и подчеркивают в
тексте. На «4» и «5»
оформляют ответ в
таблицу.
Выполняют задание.
Следующее задание.
Найти ошибку в
Аргументируют свой ответ.
изложении ( 2 текста
распечатаны для каждого, (Приложени№4)
6.Самостоятельная первое изложение с
деформированным
работа учащихся.
текстом, т.е. утеряны две
микротемы из пяти,
второе- все микротемы
сохранены.
Итак, пришло время
подвести итог нашего
занятия. Что нового вы
Ответы учащихся.
Заполняют таблицу
(
Приложение №5) сдают
узнали? Чему научились? учителю, записывают
домашнее задание.
Прошу вас поработать в
ваших таблицах
«
самооценки» Приложение
7. Подведение
итогов. Рефлексия. №3.
Выставление
отметок.
Домашнее задание. Найти
и определить все
микротемы в тексте.
Приложение №1
Памятка №1 Поэтапная работа над сжатым изложением
1.
Внимательно прослушать текст
2.
Понять и для себя сформулировать основную мысль текста
3.
Определить тип и стиль речи
4.
Выделить все микротемы текста. Сохранить их последовательность
5.
Применить приемы сжатия текста
6.
Написать и проверить черновик
7.
Работа с орфографическим словарем
8.
Проверить работу по критериям.
Приложение №2
Текст для прослушивания
Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез однажды из палатки и
осмотрелся. Но тут же мне пришлось присесть и ползти обратно за
биноклем: метрах в ста от островка плавала большая стая пеликанов. Я долго
наблюдал за этим редким и удивительно красивыми птицами. Шла шумная
охота.
Вокруг пеликанов плавали бакланы, а в воздухе с криком носились чайки.
Бакланы бросились за рыбой, стремительно ныряя, а пеликаны хватали ее,
погружая в воду только голову, шею и переднюю часть туловища
Когда охота кончилась, птицы направились к песчаному берегу, тяжело
шлепая своими перепончатыми лапами, и выбрались на сушу. По земле они
передвигаются неуклюже, вразвалку. И вдруг все птицы оказались в воздухе,
начали беспорядочно кружить над озером, потом строиться в одну
волнистую линию. А вскоре и улетели на восток, к солнцу.
Это чудо довелось мне видеть довольно давно. В наши дни пеликанов стало
значительно меньше, численность их продолжает катастрофически падать,
недаром они занесены в Красную книгу. Причина в выкашивании и сжигании
тростниковых зарослей, в том беспокойстве, которое причиняет человек во
время гнездования птиц.
Чем мы можем помочь пеликанам? Своим нетерпимым отношением к
браконьерству, пониманием своей ответственности за существование
редких птиц на планете. И еще- человеческой деликатностью: нужно просто
беречь места гнездований пеликанов и не тревожить птиц, особенно в самое
для них трудное время: при откладывании яиц, насиживании и выводе
птенцов.
Приложение №3 Таблица
Работают по образцу
№ абзаца
МИКРОТЕМА
№1
№2
№3
№4
Приложение №4 Тексты сжатого изложения
Вариант сжатого изложения №1 (найти и указать ошибку в количестве
микротем)
Проснувшись на рассвете, я вылез из палатки, но тут же я увидел как
недалеко от меня плавала стая пеликанов. Когда охота закончилась птицы
оказались в воздухе, начали кружить над озером, а потом улетели на восток,
к солнцу. Причина в выкашивании и сжигании тростниковых зарослей, в том
беспокойстве, которое причиняет человек. Чем мы можем помочь?
Пониманием своей ответственности за существование редких птиц на
планете.
Вариант сжатого изложения №2
Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез из палатки и увидел:
метрах в ста от меня плавала большая стая пеликанов. Шла шумная охота.
Пеликаны плавали, хватали рыбу, погружая в воду только переднюю часть
туловища. Когда охота кончилась, птицы направились к берегу, тяжело
шлепая своими лапами, и выбрались на сушу. И вдруг все птицы взлетели в
воздух стали кружить и улетели. Это чудо я видел давно, ведь в наши дни
пеликанов стало меньше, их численность падает. Причина в выкашивании и
сжигании тростниковых зарослей, в беспокойстве, которое причиняет
человек. Чем мы можем помочь? Пониманием своей ответственности за
существовании редких птиц. Нужно беречь места гнездования пеликанов и
не тревожить птиц.
Приложение №5
Вначале работа над сжатым изложением каждый ученик завел себе таблицу
самооценки знаний, которая выдается каждому ученику в конце урока. Таблица
выглядит следующим образом:
Я умею:
1.
Определять
основную мысль и
тему текста.
Слабо, или Хорошо, но Без
не
неуверенно. затрудсправляюсь При
нений
с заданием помощи
учителя
+
2.Определять стиль
текста, тип речи.
+
3. Выделять микротемы.
+
Слайды 1-5
Типы речи . Повествование.
– это рассказ, сообщение о каком – то событии в его
•Повествование
:
временной последовательности.
Композиционные особенности:
1. Произведения повествовательного типа могут
начинаться сразу с завязки и даже с развязки действия
(т.е. событие может передаваться в прямой , хронологической последовательности и в обратной , когда
мы сначала узнаём о развязке , а потом уже - о самом
дейcтвии).
2. Выразительная и изобразительная сила повествования заключается в наглядном представлении действия.
.
ПОВЕСТВОВАНИЕ –это рассказ , сообщение о каком-то событии в его
временной последовательности.
Главное –порядок протекания действия и развитие сюжета
Выразительная и изобразительная сила повествования заключается
прежде всего в наглядном представлении действия, движения людей
и явлений во времени и пространстве.
Особая роль принадлежит ГЛАГОЛАМ , особенно формам прошедшего времени совершенного вида (они, обозначая последовательность событий, помогают развёртыванию повествования ).
К тексту – повествованию можно поставить вопрос
ЧТО ПРОИЗОШЛО?
Метод фотографирования – НЕСКОЛЬКО ФОТОГРАФИЙ.
Повествование и его
структура
КУЛЬМИНА
ЦИЯ
вступление
Завязка
Развязка
Заключение
Описание и его структура
Описание – словесное изображение какого - либо явления действитель –
ности путём перечисления и раскрытия его основных признаков.
Цель описания – сделать так , чтобы читатель (слушатель)
увидел предмет описания, представил его в своём сознании.
Языковые особенности:
Композиция описания:
1.Общее представление о предмете.
2.Отдельные признаки предмета.
(описание деталей, частей)
3.Авторская оценка, вывод ,заключение .
1. Широкое использование
слов, обозначающих качества , свойства предметов .
2. Употребление глаголов
несовершенного вида в
форме прошедшего времени,
а для особой наглядности ,
изобразительности – в форме настоящего времени.
3. Важную роль играют
определения , назывные и
неполные предложения .
Рассуждение и его структура
Рассуждение – это словесное изложение , разъяснение, подтверждение
какой – либо мысли .
Рассуждение – очень важный тип речи: чтобы убедить в чём – то, надо
уметь рассуждать , доказывать , логически мыслить , делать обоснованные выводы . Это умение необходимо ,чтобы опровергнуть точку зрения
оппонента , с которым вы не согласны.
Композиция
1. Тезис ( высказывается какая – то мысль )
2. Аргументы( доказательства или опровержение этой мысли).
а)…
Убедительные, сопровождаемые примерами
б)…
в)…
3. Вывод ( заключение )