Шествует осень подмечая хозяйским глазом удался ли на этот

2015
Задания
ІІІ этапа всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе
9 класс
Русский язык
1. Комплексный анализ текста.(30 баллов)
Память одно из важнейших свойств бытия любого бытия
материального духовного человеческого.
Памятью обладают отдельные р..стения камень на котором остаются
следы его прохождения и движения в ледниковый период стекло вода.
Память вовсе (не)механична. Это важнейший творческий проце(с,сс).
Запоминается то что нужно путем памяти накаплива..тся добрый опыт
образу..тся традиция создаются трудовые навыки.
Память противостоит уничтожающей силе времени пр..одолевает
смерть. В этом величайшее нравственное значение памяти.
«Бе..памятный» это прежде всего человек (не)благодарный
безответственный а следовательно и (не)способный на добрые
бе..корыс..ные поступки.
Память основа совести и нравственности основа культуры.
I. Задания к тексту:
1. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте пропущенные
буквы, обозначьте условия слитного или раздельного написания
НЕ.(10б.)
2. Озаглавьте текст. Назовите тему и основную мысль текста.
Определите стиль и тип речи, свое мнение обоснуйте. (10б.)
3. Какие части речи преобладают в тексте? Объясните почему.(3б.)
4. Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства.(2б.)
5. Выполните полный синтаксический разбор 2-го предложения и
составьте его схему.(5б.)
II. Вопросы и задания (20 баллов).
1.Напишите значения приведенных ниже слов. Как называется данное
лексическое явление?
Ледник – ледник, отзыв – отзыв, пикировать – пикировать.(6б.)
2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа
существительных.
Заморозки, помидор, доля, блюдце. (2б.)
3. Расставьте ударения.
Украинец, избалованный, избаловать, сливовый, звонит, сироты,
полудремота, жалюзи, диспансер, коклюш, намерение, некролог, грушевый,
премируют, столяр, газопровод, квартал, гастрономия, корысть,
танцовщица.(2б.)
4.Установите способ образования следующих слов:
Послеобеденный, перекрытие, высокоразвитый, безотказный.(2 б.)
5.Запишите 5 фразеологизмов. Раскройте их смысл. Составьте с ними
предложения.(8)
Литература
1.Задание. (20 баллов)
Прочитайте стихотворение Михаила Дудина.
Икары гибнут на лету.
Но через гибели удары
Все дальше дерзкую мечту
Несут крылатые Икары.
Встречая гибель грудью в грудь
И презирая пораженья,
Они прокладывают путь
Через земное притяженье.
Их души подвигом живут
До предпоследнего усилья,
И к звездам мужество зовут
Пространством сломанные крылья.
Как звезды, светят имена
Героев, чьи пути прекрасны.
Глухой вселенной времена
Над дерзким мужеством не властны.
Проанализируйте стихотворение, обращая внимание на следующее:
1.Каким настроением проникнуто стихотворение? (1б.)
2.Раскройте символическое значение образа «крылатые Икары».(2б.)
3.Проследите развитие лирического сюжета.(2б.)
4.Охарактеризуйте образ лирического героя.(2б.)
5.Назовите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении.
Приведите примеры. Раскройте их роль в тексте.(4+1б.)
6.Определите тему произведения, его идею.(2б.)
7.Какие мысли вызвала у вас эта поэзия? Изложите свои раздумья в
сочинении-миниатюре. (6б.)
2.Задание (8 баллов).
Назовите великих русских и украинских композиторов второй половины
ХІХ - начала ХХ веков, которые в своем творчестве обращались к
произведениям Н.В.Гоголя. Укажите названия музыкальных произведений.
3.Задание (10 баллов).
В мире существует масса памятников литературным героям. Какие из них
известны вам? Кому из литературных героев русской классической
литературы вы бы воздвигли памятник? Аргументируйте свой выбор.
4.Задание (8 баллов).
Узнайте произведение по его эпиграфу и назовите автора. (2б,)
- «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».
- «Береги честь смолоду».
Какова роль эпиграфа в художественном произведении?
Проиллюстрируйте свой ответ примерами из русской и зарубежной
литературы. (6б.)
5.Задание (4 балла.)
Укажите литературный источник «крылатых слов»:
а) «Есть еще порох в пороховницах».
б) «Не хочу учиться, а хочу жениться».
в) «Нет повести печальнее на свете…».
г) «Растекаться мыслью по древу».
2015
Задания
ІІІ этапа всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе
10 класс
Русский язык
1.Задание. Комплексный анализ текста (30 баллов)
Снег еще (не) перестававший сыпаться казалось со всех сторон слепил
глаза и словно хотел остановить Василия, но он (не) преста..о всматривался
(в) даль где казалось по временам на миг мелькал брезжущий свет и гнал
лошадь (не) переставая.
Он ехал как ему казалось все прямо ничего (не) видя перед собой кроме
головы лошади пока (не) зачернелось что-то перед ним. Сердце радостно
забилось в нем и уже видя (не) замете..(н,нн)ый снегом заборишко и даже
скворечник над домом он быстрее погнал лошадь.
Но черное это было (не) стоящее, а шевелилось и было (не) деревня, а
обвеша..(н,нн)ый комьями снега и стел..щийся под ветром об..ндевевший
куст.
(Не) обрадова..(н,нн)ый видом этого куста Василий стал сильнее погонять
лошадь (не) замечая того что взял вовсе (не) правильное направление.
Опять впереди что-то зачернело. Он обрадовался увере..(н,нн)ый что
теперь уже наверное деревня. Но это был точь (в) точь такой же
чернобыльник мучимый (не) милосердно студе..(н,нн)ым ветром который
спутывал его ветви крест-накрест.
Ошеломле..(н,нн)ый Василий остановился пригляделся и даже такого
пр..терпевшегося ко всяким пр..вравтностям судьбы такого стреля..(н,нн)ого
воробья как он все (таки) охватил ужас он увидел еще почти (не)
замете..(н,нн)ый са..(н,нн)ый след. Он (по)видимому кружился на
(не)большом пространстве.
Задания:
1. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Раскрыв
скобки, запишите правильно слова. (10б.)
2. Обозначьте условия слитного и раздельного написания НЕ, -Н-, -НН-.
(10б.)
3. Определите тему, выписав ключевые слова (словосочетания), которые
ее отражают. Определите тип связи предложений в тексте, укажите
средства связи.(4б.)
4.Определите стиль текста, тип речи. Докажите свое мнение примерами
речевых средств художественной выразительности. Приведите примеры
инверсии (если есть)(6б.)
II. Вопросы и задания (20 баллов).
1. Разберите слова по составу. Определите роль суффикса –л- в тех словах,
где он присутствует.
Зрелый, читал, постель, память, вынуть, перчатка, слишком,
недосягаемый.(4б.)
2. Часто имена литературных героев получают новую жизнь в именах
нарицательных. Объясните значения следующих слов:
молчалинство, чичиковщина, обломовщина, базаровщина.
Назовите произведения и авторов, давших миру эти понятия. (4б.)
3. В произведениях классической литературы иногда встречаются слова и
словосочетания, которые в настоящее время имеют иное значение.
Определите истинное значение выделенных слов:
Все, чем для прихоти обильной
Торгует Лондон щепетильный. (А.С.Пушкин)
Павел Петрович вернулся в свой кабинет, оклеенный обоями дикого цвета.
( И.С.Тургенев). (2б.)
4. Определите, какими частями речи являются слова один, одна, одно, одни в
данных предложениях.
1) Один знакомый обещал мне помочь.
2) Он одного экзамена сдать не сумел.
3) У меня одни туфли на все случаи жизни.
4) Все крупные предметы мебели из комнаты вынесли, остались одни
стулья.
5) Товарищи расстались: один повернул назад, другой решил продолжить
поиски.(2б.)
5.В жизни приходится многое доказывать и быть убедительным. Докажите
правильность предложенных утверждений.
И один в поле воин.
Один в поле не воин.
(8б.)
Литература
1.Задание. (20 баллов)
Прочитайте стихотворение.
Кинжал
Иль никогда на голос мщенья
Из золотых ножон не вырвешь свой
клинок...
(М.
Лермонтов)
Из ножен вырван он и блещет вам в глаза,
Как и в былые дни, отточенный и острый.
Поэт всегда с людьми, когда шумит гроза,
И песня с бурей вечно сестры.
Когда не видел я ни дерзости, ни сил,
Когда все под ярмом клонили молча выи,
Я уходил в страну молчанья и могил,
В века, загадочно былые.
Как ненавидел я всей этой жизни строй,
Позорно-мелочный, неправый, некрасивый,
Но я на зов к борьбе лишь хохотал порой,
Не веря в робкие призывы.
Но чуть заслышал я заветный зов трубы,
Едва раскинулись огнистые знамена,
Я — отзыв вам кричу, я — песенник борьбы,
Я вторю грому с небосклона.
Кинжал поэзии! Кровавый молний свет,
Как прежде, пробежал по этой верной стали,
И снова я с людьми,— затем, что я — поэт,
Затем, что молнии сверкали.
В.Брюсов
Проанализируйте стихотворение, обращая внимание на следующее:
1.Каким настроением проникнуто стихотворение? (1б.)
2.Раскройте символическое значение образа «кинжал».(2б.)
3.Проследите развитие лирического сюжета.(2б.)
4.Охарактеризуйте образ лирического героя.(2б.)
5.Назовите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении.
Приведите примеры. Раскройте их роль в тексте.(4+1б.)
6.Определите тему произведения, его идею.(2б.)
7.Какие мысли вызвала у вас эта поэзия? Изложите свои раздумья в
сочинении-миниатюре. (6б.)
2.Вопросы и задания.
1.Назовите автора этих строк, из какого произведения они взяты:
а) «И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у
горной серны, так и заглядывали к вам в душу».
б) «…и если б все люди побольше рассуждали, то убедились бы, что жизнь
не стоит того, чтоб об ней так много заботиться».
в) «Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей».
г) «Распалась связь времен».
д) «Люблю отчизну я, но странною любовью!»
ж) «Как бы чего не вышло».
з) «Счастливые часов не наблюдают».
е) «Вот злонравия достойные плоды!»
(8б.)
2. Узнайте, о ком идет речь. Укажите произведение и его автора.
а) «…Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой»
б) «…И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у
горной серны, так и заглядывали к вам в душу».
в) «… Дожив без цели, без трудов
До двадцати шести годов,
Томясь в бездействии досуга
Без службы, без жены, без дел,
Ничем заняться не умел.»
г) «…Он редко предводительствовал другими в дерзких предприятиях –
обобрать чужой сад или огород, но зато он был всегда одним из первых,
приходивших под знамена предприимчивого бурсака, и никогда, ни в коем
случае, не выдавал своих товарищей. Никакие плети и розги не могли
заставить его это сделать. Он был суров к другим побуждениям, кроме войны
и разгульной пирушки, по крайней мере никогда почти о другом не думал…»
(4б.)
3.Как вы думаете, что дало основание Горькому сказать о Чехове : «Хорошо
вспоминать о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость,
снова входит в нее ясный смысл…»? Аргументируйте свой ответ. (8б.)
2015
Задания
ІІІ этапа всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе
11 класс
Русский язык
1.Задание. Комплексный анализ текста (30 баллов)
В который раз ты осень покрыла землю своим златотка..(н,нн)ым плащ..м
б..гато украше..(н,нн)ым парч..вым узором. Волоча за собой кисейный шлейф
утре..(н,нн)их туманов дыша яблочной свежестью первых заморозков осень
(не)спешно продвигается лесами и долами через горы и равни..ые степи все
дальше и дальше на юг.
Шествует осень подмечая хозяйским глазом удался ли на этот раз
извечный всегда торжестве..(н,нн)ый и яркий праздник какой скромная
природа наших широт с обычной присущей ей пышностью и размахом
устраивает на пороге долгой крутой зимы. Глядит – примечает не забыто ли
что все ли лучшие наряды и припасы вынуты по такому случаю из
бе..до..(н,нн)ых сундуков природы, (в)доволь ли отпуще..(н,нн)о из ее
сокровищниц янтаря, багрянца и золота. Короткий почти мимолетный
праздник золотой осени, но нет ему равных по б..гатству убранства по
щедрости даров природы поспевших к прощальному пиршеству, да еще по
торжестве..(н,нн)о тихому чувству величавого покоя и умиротворения
объявшего все сущее на земле.
Задания:
1. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Раскрыв
скобки, запишите правильно слова. (10б.)
2. Обозначьте условия слитного и раздельного написания НЕ, -Н-, -НН-.
(4б.)
3. Сформулируйте тему и идею текста. (2б.)
4. Определите тип речи, свое мнение обоснуйте.(4б.)
5. Определите стиль речи, выделите его отличительные признаки.(4б.)
6. Охарактеризуйте образные средства данного текста, приведите
примеры. (4б.)
7. Укажите слово в переносном значении, определите контекстуальное
значение этого слова. (2б.)
II. Вопросы и задания (20 баллов).
1. Расставьте ударение в словах.
Вероисповедание, грунтовая (дорога), запломбировать, гусеница, вы
правы, облегчить, исчерпали, кладовая, премировать, умерший, недуг,
ворожея. (3 б.)
2. Разберите слова по составу.
Проницательный, произрастать, слишком, нововведение, пофранцузски, смекалка, превзойти, проливной, волчий, газификация.
(2б.)
3. До 15 века [ж] и [ш] были мягкими. Докажите это, опираясь на
современные правила написания слов. (5б.)
4. Прочитайте текст. Выпишите из него слова в две группы:
а) иноязычные лексемы общественно-политической тематики;
б) разговорные и просторечные элементы. Объясните, какова, на ваш
взгляд, цель смешения единиц различных стилей в одном тексте.
Покажите на примерах слов «импичмент» и «кворум», как меняется
значение заимствованного слова в новом контексте.
Я уже не говорю о том, что в наше время можно запросто и
импичмент в полном объеме схлопотать. Хотя я точно и не знаю, что
это такое, но как любительнице фонетических аналогий сдается мне,
что это вроде как кого откуда-нибудь выпихнуть. Из парламента,
например. За дубовый менталитет или манкирование консенсусом. При
полной стагнации собственных идей. Ну, а для чего ж тогда ты,
легитимный избранник народа, с этим самым в парламент прешься?
Допрежь того попросил бы жену, что ли, провести над собой
мониторинг на плюралистичность мышления, а уж тогда милости
просим к нашему кворуму. (Т.Гармидзе)
(10 б.)
Литература
1.Задание. (20 баллов)
Прочитайте стихотворение.
Две любви
Есть любовь, похожая на дым;
Если тесно ей — она одурманит,
Дать ей волю — и ее не станет...
Быть как дым,— но вечно молодым.
Есть любовь, похожая на тень:
Днем у ног лежит — тебе внимает,
Ночью так неслышно обнимает...
Быть как тень, но вместе ночь и день...
Иннокентий Анненский
Проанализируйте стихотворение, обращая внимание на следующее:
1.Каким настроением проникнуто стихотворение? (1б.)
2.Представителем какого литературного течения был автор? Как вы можете
обосновать это, опираясь на данный текст? (2б.)
3.Назовите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении.
Приведите примеры. Раскройте их роль в тексте. (4+1б.)
6.Определите тему произведения, его идею. (2б.)
7.Какие мысли вызвала у вас эта поэзия? Каково ваше представление о
любви? Изложите свои раздумья в форме эссе. (10б.)
2.Вопросы и задания (20 баллов)
1.Определите авторов этих строк, к каким литературным течениям они
относятся? Аргументируйте свой ответ. (8 б.)
а) Я беспечный парень. Ничего не надо.
Только б слушать песни – сердцем подпевать.
Только бы струилась легкая прохлада,
Только б не сгибалась молодая стать.
б) Пусть имена цветущих городов
Ласкают слух значительностью бренной,
Не город Рим живет среди веков,
А место человека во Вселенной!
в) Кто создан из камня, кто создан
из глины,
А я серебрюсь и сверкаю!
г) Не спи, не спи, художник,
Не предавайся сну.
Ты – вечности заложник
У времени в плену.
2.Как вы понимаете выражения «рыцарь печального образа», «старосветские
помещики», «робинзон», «тургеневская девушка», «униженные и
оскорбленные», «человек в футляре»? Каково их происхождение? (8б.)
3.Определите, кто автор этого стихотворения и кому оно посвящено.
Аддис –Абебе, город роз,
На берегу ручьев прозрачных,
Небесный див тебя принес,
Алмазный, средь ущелий мрачных.
Армидин сад…Там пилигрим
Хранит обет любви неясный.
Мы все склоняемся пред ним,
А розы душны, розы красны.
Там смотрит в душу чей-то взор,
Отравы полный и обманов,
В садах высоких сикомор,
Аллеях сумрачных платанов
Что такое акростих? .
(4б.)
Ключи к вопросам и заданиям
10 класс
Язык.
2.1.Зрелый, читал, постель, память, вынуть, перчатка, недосягаемый.
В прилагательном зрелый -л – словооразовательный суффикс.
В глаголе читал –л- формообразующий суффикс.
2.2.Молчалинство – угодничество перед начальством, влиятельными
лицами. (А.С.Грибоедов «Горе от ума»).
Чичиковщина – приобретательство, карьеризм (Н.В.Гоголь «Мертвые
души»).
Обломовщина – безволие и нерешительность как общественное явление.
(И.А.Гончаров «Обломов»)
Базаровщина – грубый материализм, нигилистический практицизм,
отрицание эстетических ценностей. (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)
2.3.Щепетильный – наряжающийся, модничающий, щеголяющий. Торговать
щепетильным товаром – продавать мелочи галантерейного характера.
Дикий цвет – темно-серый, сероватый.
2.4.Числительные – 2.3.
Местоимения-прилагательные –1, 5 (1 – близко к «некий», 5 –соотносится со
словом «другой».
Частица – 4 («одни стулья» - близко к «только стулья».)
Ответы по литературе (10 класс):
1.Эпиграфом к стихотворению «Кинжал» Валерий Брюсов выбрал цитату
из стихотворения М. Лермонтова не случайно. Дело в том, что как у
Лермонтова, так и Брюсова, стихотворения похожи. Они оба воссоздали
образ поэта, как искусного и мудрого владельца мощного оружия – слова. В.
Брюсов оттолкнулся от метафоричного сравнения слова с кинжалом в
стихотворении М. Лермонтова и создал на основе этого сравнения свое. У
Лермонтова звучит укор продавшемуся за золотую клетку поэту, потому что
даже для мести его клинок невозможно будет вырвать из золотых ножен. На
что В. Брюсов в первых же строках своего стихотворения как бы отвечает:
«Из ножен вырван он и блещет вам в глаза, Как и в былые дни, отточенный и
острый». Более того, речь идет о своего рода возрождении, поскольку
сравнение «как в дни былые» явно указывает на то, что все же был период
затишья, что-то изменилось.
Примечательным является и метафорические сравнение бури и песни.
Синтаксически – это равноправные члены словосочетания, но художественно
они противопоставлены друг другу, но таким образом, что контрапозиция
относительно каждой составляет диалектическое единство. Так буря и песня
дополняют друг друга, а поэт и народ – это то, что должно быть цельным
явлением, сплоченным и неразделимым.
Но вопреки расхожему мнению, что поэт зажигает человеческие
сердца, Брюсов в стихотворении подает нам противоположное утверждение:
поэт раскрывается тогда, когда энергией его заряжает народ:
Когда не видел я ни дерзости, ни сил,
Когда все под ярмом клонили молча выи,
Я уходил в страну молчанья и могил,
В века, загадочно былые.
Поэт не отказывается от того, что он так же, как и все, был недоволен
жизнью, ее несправедливостью. Но не потому, что ему не хватало силы духа,
а потому что он не видел искренности и истинной силы всех боевых кличей:
Как ненавидел я всей этой жизни строй,
Позорно-мелочный, неправый, некрасивый,
Но я на зов к борьбе лишь хохотал порой,
Не веря в робкие призывы.
И только заслышав истинный зов, поэт сразу же рвется в бой и стоит
плечом к плечу со своим народом. В стихотворении «Кинжал» В. Брюсова
призвание и главная обязанность поэта – быть вместе с народом всегда, если
речь идет о народной борьбе:
И снова я с людьми,— затем, что я — поэт,
Затем, что молнии сверкали.
2.1.а), б)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»; в)А.С.Пушкин
«Евгений Онегин»;
г)Шекспир «Гамлет»; д)М.Ю.Лермонтов «Родина»; ж)Чехов «Человек
в футляре»;
з)А.С.Грибоедов «Горе от ума»; е)Д.И.Фонвизин «Недоросль»
2.3.а)Татьяна Ларина, А.С.Пушкин «Евгений Онегин».
б)Бэла, М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».
в)
А.С.Пушкин
г)Остап, Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».
Ключи к ответам и заданиям (9 класс)
Язык
1.
Память - одно из важнейших свойств бытия, любого бытия:
материального, духовного, человеческого.
Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются
следы его прохождения и движения в ледниковый период, стекло, вода.
Память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс.
Запоминается то, что нужно, путем памяти накапливается добрый опыт,
образуется традиция, создаются трудовые навыки.
Память противостоит уничтожающей силе времени, преодолевает
смерть. В этом величайшее нравственное значение памяти.
«Беспамятный» - это, прежде всего, человек неблагодарный,
безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые бескорыстные
поступки.
Память - основа совести и нравственности, основа культуры.
1.1.Орфограммы:
вовсе не механична;
неблагодарный – правописание НЕ с прилагательными, синоним –
бездушный, лишенный способности отвечать добром на добро…
1.2.Заглавие. Память – основа культуры.
Тема. Память.
Основная мысль. Память – одно из важнейших свойств бытия, основа
совести, нравственности и культуры.
Стиль. Публицистический, т.к. тема является общественно значимой и в
тексте используются слова и выражения философско-нравственной тематики
( бытие, процесс, совесть, культура…).
Тип. Рассуждение, т.к. для этого типа характерен тезис, доказательство,
вывод). Тезис. Память – одно из важнейших свойств бытия…
Доказательство. Памятью обладают отдельные растения…
Память вовсе не механична. Это важнейший творческий
процесс. Запоминается то, что нужно…
Память противостоит уничтожающей силе времени…
«Беспамятный» человек – это, прежде всего, человек…
Вывод. Память – основа совести и нравственности, основа культуры.
1.3.В тексте использовано 33 имени существительных, 19 имен
прилагательных, 6 местоимений, 1 числительное, 8 глаголов, 1 причастие.
Преобладают имена существительные и прилагательные, т.к. необходимо
дать характеристику свойств памяти.
1.4.Эпитет – «добрый опыт»; метафора – «уничтожающая сила времени»,
ряды однородных членов предложения.
1.5.Предложение сложное, сложноподчиненное, состоит из главного
(Памятью обладают отдельные растения, камень, стекло, вода) и
определительного придаточного (на котором остаются следы его
прохождения и движения в ледниковый период). Придаточное
присоединяется к главному (к слову камень) союзным словом который,
стоит в середине главного и выделяется запятыми. По цели высказывания
это предложение повествовательное, по интонации – невосклицательное.
Памятью обладают отдельные растения, камень, стекло, вода…
Это предложение простое, двусоставное, распространенное, полное,
осложнено однородными подлежащими.
… на котором остаются следы его прохождения и движения в
ледниковый период…Это предложение простое, двусоставное,
распространенное, полное, осложнено однородными дополнениями
(возможно их классифицировать как несогласованное определение)
2.1. Ледник – погреб со льдом для хранения скоропортящихся продуктов.
Ледник – масса движущегося льда.
Отзыв – устная или письменная оценка чего-либо.
Отзыв – распоряжение покинуть какой-либо пост.
Пикировать – лететь с большой скоростью вниз (о самолете).
Пикировать – пересаживать растения при помощи колыша-пики.
Данное лексическое явление – омографы.
2.2.Заморозки - заморозков, помидор - помидоров, доля - долей, блюдце –
блюдец.
2.3.Украинец, избалованный, избаловать, сливовый, звонит, сироты,
полудремота, жалюзи, диспансер, коклюш, намерение, некролог, грушевый,
премируют, столяр, газопровод, квартал, гастрономия, корысть, танцовщица.
Литература.
2.П.И.Чайковский. Опера «Черевички»; Н.А.Римский-Корсаков. Оперы
«Майская ночь», «Ночь перед рождеством»; М.П.Мусоргский. Оперы
«Сорочинская ярмарка», «Женитьба»; Н.В.Лысенко. Оперы «Рождественская
ночь», «Утопленница», «Тарас Бульба» (по 2 балла за каждую фамилию и
по2 балла за каждое название, но не более 8 баллов всего).
3.Том Сойер, Дон Кихот, Робинзон Крузо.
4.Н.В.Гоголь «Ревизор», А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
5.Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Фонвизин «Недоросль». Шекспир «Ромео и
Джульетта»». «Слово о полку Игореве».
Ключи к олимпиадным заданиям 11 класса
Язык
1. В который раз ты, осень, покрыла землю своим златотканым плащом,
богато украшенным парчовым узором. Волоча за собой кисейный шлейф
утренних туманов, дыша яблочной свежестью первых заморозков, осень
неспешно продвигается лесами и долами, через горы и равнинные степи, все
дальше и дальше на юг.
Шествует осень, подмечая хозяйским глазом, удался ли на этот раз
извечный, всегда торжественный и яркий праздник, какой скромная природа
наших широт с обычной присущей ей пышностью и размахом устраивает на
пороге долгой, крутой зимы. Глядит – примечает, не забыто ли что, все ли
лучшие наряды и припасы вынуты по такому случаю из бездонных сундуков
природы, вдоволь ли отпущено из ее сокровищниц янтаря, багрянца и золота.
Короткий, почти мимолетный праздник золотой осени, но нет ему равных по
богатству убранства, по щедрости даров природы, поспевших к прощальному
пиршеству, да еще по торжественно-тихому чувству величавого покоя и
умиротворения, объявшего все сущее на земле.
1.2.Неспешно - правописание НЕ с наречиями, пишется слитно, т.к . можно
подобрать синоним (медленно).
II. Вопросы и задания
1.Расставьте ударение в словах.
Вероисповедание, грунтовая (дорога), запломбировать, гусеница, вы
правы, облегчить, исчерпали, кладовая, премировать, умерший, недуг,
ворожея.
2.Разберите слова по составу.
Проницательный, произрастать, слишком, нововведение, пофранцузски, смекалка, превзойти, проливной, волчий, газификация.
3.До 15 века [ж] и [ш] были мягкими. Докажите это, опираясь на
современные правила написания слов.
Мягкость этих звуков в прошлом доказывается современным
традиционным написанием некоторых групп слов. Например, жизнь, ширь.
Использование мягкого знака для обозначения грамматических форм после
шипящих также может являться рудиментом произношения в древности:
пишешь, тишь, настежь и др.
4.а) Импичмент, парламент, менталитет, манкирование, консенсус,
стагнация, легитимный, мониторинг, плюралистичность, кворум;
б) запросто, схлопотать, любительница, сдается, вроде, выпихнуть,
дубовый, прешься, допрежь, что ли, милости просим.
Соединение в одном тексте
Литература.
2.1.а)С.Есенин, б)О.Мандельштам, в)М.Цветаева, г) Б.Пастернак.
3.Николай Гумилев, «Анна Ахматова». Акростих – стихотворение, в котором
начальные буквы строк составляют какое-то слово