«Проектная деятельность в детском саду» Сообщение - презентация

«Проектная деятельность в детском саду»
Сообщение - презентация
Проектная деятельность в детском саду
СЛАЙД 2
Главным в работе гимназии, как и в любом дошкольном учреждении,
является сохранение и укрепление физического и психического
здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие,
обеспечение условий для личностного роста. Стремительные
перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные
дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 15 – 20
лет назад, поэтому задачей педагогов является выбор наиболее
эффективных средств обучения и воспитания.
СЛАЙД 3
С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
СЛАЙД 4
исследователем того мира, который его окружает.
СЛАЙД 5,6
Всем хорошо известно, что дошколят называют «почемучками».
Но самостоятельно ребенок еще не может найти ответы на все
интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители.
Педагоги гимназии в работе с детьми на занятиях используют разные
методы обучения. Например, методы проблемного обучения:
моделируют проблемные ситуации, где дети находят правильное
решение, дают задания на развитие логического мышления, проводят
эксперименты, опыты, решают кроссворды, шарады, головоломки и
так далее. Однако такой подход носит эпизодический характер:
логические задания практикуются лишь на отдельных занятиях по
математике, ознакомлению с окружающим миром, по развитию речи
или конструированию ,который способствует развитию у детей
самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на
вопросы, систематизировать информацию, использовать полученные
знания, умения и навыки в играх и практической деятельности.
СЛАЙД 7
Успешное осуществление этой большой и ответственной работы
невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные
воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. В
соответствии с Законом «Об образовании» статья 18, где записано, что
родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития
личности своего ребенка.
СЛАЙД 8
Известный психолог Л.С. Выготский писал, что семья является
важнейшим элементом социальной ситуации развития. Именно в
семье закладываются основы нравственности человека, формируются
нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные
качества личности.
В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит
сотрудничество, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные
стартовые возможности для успешного обучения в школе.
Сегодня речь уже идёт не просто об обмене информацией между
родителями и педагогами о развитии, успехах и трудностях ребёнка.
Актуальным является включение семьи в жизнь ребёнка в детском
саду. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, в основе
которого лежит какая-нибудь проблема.
СЛАЙД 9
Ведь темы проектов рождаются именно из интересов и талантов
детей. Для метода проектов характерна индивидуальная деятельность,
где каждый ребёнок с помощью своих родителей может себя
проявить.
СЛАЙД 10
Мы предлагаем каждой семье создать свой проект. Решить проблему
или работать над проектом означает – применить необходимые
знания и умения детей.
Особенностью проектной деятельности в дошкольном возрасте
является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти
противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить
цель (актуальность, замысел). Поэтому в воспитательнообразовательном процессе проектная деятельность носит характер
сотрудничества, в котором дети принимают участие вместе с
родителями и другими членами семьи. Проекты, вне зависимости от
вида, нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении
со стороны взрослых на каждом этапе реализации. Специфика
использования методов проектов в дошкольной практике состоит в
том, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать
обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение,
вызывать к ней интерес и включать детей в совместный проект, при
этом не переусердствовать с опекой и помощью педагогов и
родителей.
Так что же такое проект?
СЛАЙД 11
• Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная
для них, это детская самодеятельность, конкретное
творческое дело, поэтапное движение к цели;
•
это метод организованного освоения ребенком окружающей
среды;
• это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей
личность .
Для чего нужен проект?
СЛАЙД 12
• Способствует развитию умения наблюдать и анализировать
явления
• Учит проводить сравнения, обобщения и умения делать выводы
• Развивает творческое мышление, логику, пытливость ума,
•
Способствует совместной познавательно-поисковой и
исследовательской деятельности,
• Формирует коммуникативные и рефлексивные навыки
Слайд 13
По тематике:
 творческие
 информационные
 игровые или исследовательские.
СЛАЙД 14
По срокам реализации проекты бывают :
• Краткосрочный (1-2 недели)
• Средней продолжительности (от 1 до 3 месяцев)
• Долгосрочный (учебный год и более)
СЛАЙД 15
Виды проектов:
1. Исследовательско– творческий. Дети экспериментируют, а
результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского
дизайна.
2. Ролево – игровые. С элементами творческих игр, когда дети
входят в образ персонажей сказки и решают по-своему
поставленные проблемы.
3. Информационно-практико-ориентированные. Дети собирают
информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные
интересы. (Оформление группы и ее дизайн, витражи и др.)
4. Творческие. (Оформление результата в виде детского праздника,
детских дизайнерских решений.)
Слайд 16
В практике выделяют следующие этапы работы над проектами.
Слайд 17
1. Целеполагание -Определение цели, где взрослый помогает
ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него
задачу на определенный отрезок времени. На первом этапе
взрослый формулирует проблему и цели проекта, после чего
определяется продукт проекта.
Задачами детей на этом этапе реализации проекта является:
вхождение в проблему, принятие задач и целей проекта. Последний
пункт очень важен, поскольку одной из важных задач является
формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны
уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи
вокруг себя.
Слайд 18
2. Разработка проекта, план деятельности по достижению цели:
- к кому обратиться за помощью (педагогу, родителям);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы (оборудование, пособия) использовать;
- с какими предметами научиться работать.
На этом этапе взрослый (помимо организации деятельности) помогает
детям грамотно планировать собственную деятельность в решении
поставленных задач.
Слайд 19
Выполнение проекта (практическая часть). Взрослый оказывает
ребёнку практическую помощь, а так же направляет и контролирует
осуществление проекта. На этом этапе происходит формирование
разнообразных знаний, умений и навыков.
Слайд 20
3. Подведение итогов:
Публичное представление продукта проектной деятельности, где
ребёнок помогает в подготовке презентации, после чего представляет
зрителям продукт собственной деятельности (проект).К оценке
конечного продукта и рефлексии промежуточных результатов
привлекаются дети.
Слайд 21
Рефлексия способствует осознанному выполнению деятельности,
развитию таких личностных качеств, как ответственность,
настойчивость, инициативность и др. совместный проект обязательно
должен быть доведен до конца (игра, книжка-малютка, макет,
выставка, альбом, праздник и т.д.). Ребенок непременно должен
увидеть и ощутить плоды своего труда.
Структура проекта
Слайд 22
1. Тема.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сроки реализации (кратко-, средне-, долгосрочный).
Возраст детей.
Актуальность темы проекта (обоснованность выбора темы).
Цель проекта.
Задачи проекта.
Этапы реализации.
Слайд 23
Подготовительный этап. Сбор информации, подготовка
оборудования. Указать список литературы, а так же оборудование,
которое необходимо изготовить или прибрести до начала реализации
проекта.
Основной этап. Описать последовательность организации.
Завершающий этап. Систематизация материалов. Подведение
итогов.
Ожидаемый результат.
Я хочу представить вашему вниманию несколько проектов,
которые представили дети (бывшие воспитанники нулевого класса):
СЛАЙДЫ ВОЗДУХ
СЛАЙДЫ ВОДЫ
ВИДЕО 1
ВИДЕО 2
Вашему вниманию я хотела бы предложить несколько тем для
проектов:
Слайд
Мир детства – это самый уникальный период развития талантов и
личностного потенциала каждого ребёнка. Желаю успехов в вашей
творческой деятельности!
Например:
«Моя любимая игрушка», «В гостях у сказки». В старшем возрасте появляются
соответствующие виды проектной деятельности.
Комплексные: выставка творческих работ и праздники: «Моя родина – Россия»,
«Космонавты живут на земле». «День птиц;. «Осенняя пора», «Книжкина
неделя»
Индивидуальные: «Зверье мое», «»Моя семья».
«Если хочешь быть здоров», «Разноцветная клумба», «Вместе с папой», «Мирэто главное слово на свете» и др
«Нам на улице не страшно», «В стране математики», «Мы любим спорт»
Творческие: спектакль для малышей, вернисаж «Красивое своими руками»,
«Мама - слово-то какое!».
Практико-ориентированные: благоустройство группы, оформление и уход за
клумбой.
Исследовательские: «Почему дети болеют?», «Что мы знаем о воде?», «День и
ночь», «Здоровое питание», «Как растет горох?» и др.
Проект «Откуда хлеб пришел» (исследовательский, творческий,
среднесрочный). Цель: показать значимость сельского труда, воспитать
бережное отношение к хлебу
Проект «Разноцветная клумба» ( долгосрочный, межгрупповой, экологический,
познавательно – творческий) Цель: решать задачи экологического образования
детей через трудовое воспитание)
Проект «Если хочешь быть здоров» (долгосрочный, межгрупповой,
исследовательский). Цель: воспитание навыков здорового образа жизни.
Проект «Нам на улице не страшно» (среднесрочный, групповой,
информационно- практико – ориентированный). Цель: формирование знаний о
правилах безопасного поведения на улице, правилах дорожного движения.
Проект «Мама – слово-то какое!» (среднесрочный, творческий, групповой) цель:
формировать уважительное отношение к семейным ценностям, воспитывать
любовь к маме; развитие творческих способностей.
Проект «Осень золото роняет» (среднесрочный, творческий, межгрупповой).
Цель: развитие художественного восприятия, эстетического вкуса.
Проект «Космонавты живут на Земле» (среднесрочный, комплексный,
познавательно – творческий, межгрупповой).
Цель: воспитание нравственных и патриотических чувств через ознакомление с
историей Отечества; развитие художественно-творческих способностей.
Проект «Мир - это главное слово на свете…» (среднесрочный, межгрупповой,
познавательно- творческий).
Цель: формирование у детей представлений о событиях истории Отечества,
героизме его народа, воспитание патриотических чувств
Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два
важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные
функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом
сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу
педагогов дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Без
родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере,
неполноценен. Использование в работе с детьми данной технологии позволяет
обеспечить взаимосвязь в работе воспитателей, родителей, детей. Усвоить с
высокой прочностью материал программы, приобрести детьми необходимые
знания, навыки, умения.