1. ПРОГРАММА КУРСА «Общая психология (Ч2)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Утверждаю»
Директор РИ АлтГУ
_____________ К.Г. Анисимов
«_____» _____________2016 г.
Учебно-методический комплекс
«Общая психология Ч2»
(для отделения высшего профессионального образования,
специальности «Психология»)
Рубцовск 2016
Кафедра
Шифр и
наименование
дисциплины
Статус дисциплины
Курс
Специальности
Форма обучения
Объём дисциплины
—— психологии
—— ОПД.Ф.09 Общая психология Ч2
—— общепрофессиональная
—— 2
—— «Психология»
—— очная, очно-заочное
—— 136 часов, 3,7 дидактических единицы
Зав. кафедрой психологии
_________________ Машуков В.Н.
Зам. директора по учебной работе
_________________ Жданова Е.А.
Автор: Черноусова У.Н., ассистент кафедры психологии
2
СОДЕРЖАНИЕ УМК
1. ПРОГРАММА КУРСА «Общая психология (Ч2)» ........................ 4
1.1. Тематический план дисциплины «Общая психология (Ч2)»4
1.2.Содержание учебной дисциплины (дидактические
единицы). ....................................................................................... 11
1.3. Темы семинарских занятий. .................................................. 22
2. МАТЕРИАЛЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ............................ 34
3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................................................... 39
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................... 41
3
1. ПРОГРАММА КУРСА «Общая психология (Ч2)»
1.1. Тематический план дисциплины «Общая психология
(Ч2)»
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Общая психология (Ч2)»
составлена на основе учебной программы курса, требований
федеральных, региональных и вузовских стандартов с учетом
специфики организации учебного процесса в Рубцовском институте
(филиале) АлтГУ.
В данном курсе освещаются следующие основные проблемы:
Общая психология: когнитивные процессы. Предыстория
развития
представлений
о
познавательных
процессах..
Репрезентация знаний: древний период, средневековый период,
начало двадцатого века. Возрождение когнитивной психологии: 50е годы XX века.
Сенсорно-перцептивные психические процессы.
Общая
характеристика
психических
процессов.
Классификации.
Этапы обработки информации. Структура сенсорной
системы. Основные психофизические параметры ощущений.
Работы Г. Гельмгольца, Г. Фехнера, Э. Вебера, С. Стивенса.
Понятие о психофизическом операторе. Понятие ощущения.
Физиологические механизмы ощущений. Теории И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Понятие об анализаторе. Виды рецепторов.
Классификация анализаторов и ощущений. Психофизика
ощущений.
Понятие
порогов
ощущений.
Основной
психофизический закон. Психофизиологические особенности
ощущений. Явление адаптации в различных модальностях, виды
проявления. Понятие о сенсибилизации и синестезиях ощущений.
Восприятие. Образы восприятия. Многообразие образных
явлений в сознании человека. Теории восприятия в ассоциативной
психологии:
теория
постоянства,
принцип
ассоциации.
Апперцепция восприятия. Экологический подход к восприятию
(Дж. Гибсон). Вклад гештальтпсихологической теории и практики в
изучение восприятия. Особенности исследования восприятия в
отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко, Ю.Б.
Гиппенрейтер и др.). Теория обнаружения сигналов. Теория связи и
теория информации. Объем восприятия. Иконическое хранение.
Эхоическое хранение. Функции сенсорных хранилищ.
4
Понятие сенсорных паттернов, подходы к распознаванию
паттернов. Гештальтпсихологическая концепция восприятия (В.
Вундт, К. Кофка). Принципы обработки информации: «снизувверх» и «сверху-вниз». Принцип обработки «Сравнение с
эталоном».
Подетальный
анализ.
Теория
формирования
прототипов. Основные свойства восприятия. Классификация видов
восприятия по основной модальности и по форме существования
материи. Восприятие как действие: особенности восприятия
пространства, времени, движения. Иллюзии восприятия.
Механизмы.
Психологическая характеристика представлений. Восприятие
цвета. Цветовые ассоциации и символы.
Интеллектуальные психические процессы
Общая характеристика группы интеллектуальных процессов.
Взаимосвязь памяти, мышления, воображения и речи. Память.
Краткая история развития представлений о памяти. Место памяти в
когнитивной
сфере. Модели
памяти,
семантическая
и
эпизодическая память. Механизмы памяти: физиологические,
нейрофизиологические, нейропсихологические и биохимические.
Виды памяти. Классификация видов памяти по различным
критериям. Объем КВП., ДВП и единицы информации.
Кодирование информации KBП. Долговременная память: структура
и хранение. Сверхдолговременная память. Оперативная память.
Основные процессы памяти. Запоминание как процесс кодирования
информации. Сохранение как процесс переработки информации.
Способы организации информации в памяти. Воспроизведение или
извлечение из памяти необходимой информации. Виды
воспроизведения. Роль ассоциаций в памяти. Их виды и
характеристика. Виды кодирования и декодировки информации.
Забывание как особый процесс памяти. Теории забывания.
Механизмы забывания. Кривая забывания. Формы, методы, приемы
и способы эффективной организации работы памяти. Условия
рационального запоминания. Повторение и его обеспечение.
Психология структурирования. Мнемотехнические приемы
запоминания. Тренировка памяти.
Воображение как преобразовательный процесс. Краткая
история развития представлений о мысленных образах
(воображении).
Общая
характеристика
воображения.
Количественная оценка воображения. Когнитивный подход к
воображению.
Виды
воображения.
Непосредственное
и
произвольное воображение. Репродуктивное (воссоздающее) и
5
творческое воображение. Основные формы воображения. Фантазия,
мечта. Галлюцинации. Роль воображения в развитии мышления.
Воображение и личность.
Мышление как познавательно-преобразовательный процесс.
Мышление как высшая форма познания. Особенности
мыслительной деятельности. Мышление и сенсорно-перцептивные
процессы. Мышление и память. Краткая история развития
представлений о мышлении. Роль эмоциональных явлений в
активации мышления. Мышление как процесс формирования
понятий: признаки и правила, по которым они связаны. Примеры
концептуальных задач. Усвоение правил. Ассоциативная теория
формирования
понятий.
Проверка
гипотез.
Стратегии
формирования понятия. Мышление как аналитико-синтетическая
деятельность. Мышление и понятия формальной логики. Силлогизм
и законы формальной силлогистической логики. Характеристика
основных мыслительных операций. Мышление как процесс
решения задач. Формальное мышление. Этапы решения задач.
Мышление как процесс принятия решений. Виды мышления.
Конкретно-действенное
(практическое),
наглядно-образное,
абстрактное (логическое) мышление. Эвристический подход к
мышлению. Роль мышления в прогнозировании. Индивидуальные
особенности мышления. Основные качества ума и особенности их
проявления в познавательной деятельности. Речь и мышление.
Психология билингвизма.
Интеллект: понятие, основные подходы к исследованию.
Человеческий интеллект. Проблема определения. Факторный
анализ интеллекта. Когнитивные теории интеллекта. Понятие о
социальном и эмоциональном интеллекте.
Регуляционные процессы.
Общая характеристика регуляционных процессов. Уровни
интегративной деятельности мозга. Функциональная система
поведенческого акта. Основные структуры мозга, обеспечивающие
формирование поведенческого акта. Рефлекторный и кортикальный
контроль двигательной активности. Соотношение произвольной и
непроизвольной регуляции. Психофизиология цикла сонбодрствование. Уровни активации и эффективность психических
процессов. Неосознаваемые содержания психики, их роль в
регуляции поведения. Перцептивная защита. Сознание и регуляция.
Роль речи в осознании. Потребности, мотивация и регуляция
поведения.
Самосознание,
самопознание,
самоанализ,
самовоздействие
как
формы
саморегуляции
поведения.
6
Эмоциональная регуляция когнитивных процессов. Внимание как
процесс и как состояние. Понятие внимания. Внимание –
динамическая характеристика протекания психических процессов.
Функции внимания. Физиологические основы внимания. Основные
свойства внимания. Виды внимания. Внимание и ресурсы психики.
Патология внимания.
Воля как психический процесс, связанный с преодолением
препятствий на пути к достижению цели. Дискуссионность
развития представлений о воле: регуляционный подход к
проблемам воли. Структура волевого акта. Понятие "борьба
мотивов". Волевая регуляция как произвольное изменение
побуждения к деятельности.
Требования к знаниям и умениям студентов по учебной
дисциплине Общая психология Ч2:
В процессе овладения курсом «Общая психология Ч2»
студент должен знать:
 основные парадигмы современного психологического
знания;
 законы, закономерности, тенденции психологических
процессов;
 ориентироваться в специальной литературе;
 владеть
понятийно-категориальным
аппаратом
современной психологии, способами самостоятельной
работы
с
психологическими
источниками
(реферирование, аппатирование, рецензирование и др.),
 анализировать и обобщать материалы психологических
исследований,
 формулировать и решать учебные и исследовательские
задачи.
Цели и задачи дисциплины:
Цель курса:
 сформировать
у
студентов
теоретикометодологическую
базу
для
усвоения
всех
последующих
психологических
и
специальных
дисциплин,
обозначенных
Государственным
образовательным стандартом
Задачи курса:
 познакомить студентов с объектом и предметом
психологической науки,
7



основными
закономерностями
и
механизмами
психических процессов;
дать представления о теоретико-методологических и
технологических проблемах современной психологии;
сформировать научные представления о психических
явлениях и психологических фактах.
Достижение поставленных целей и задач обеспечивается
последовательным изложением теоретических проблем курса,
решением
практических
задач
и
усвоением
понятий;
самостоятельной познавательной деятельностью студентов,
текущим и итоговым контролем за знаниями, умениями и навыками
студентов.
Основные методики и приемы изложения и усвоения
курса основ психологии включают в себя:








проблемное изложение теоретического лекционного
материала;
дискуссионное изложение вопросов семинаров;
индивидуальные и групповые консультации;
оперативный контроль и самоконтроль знаний;
контрольные работы по терминам и понятиям;
написание и защиту рефератов;
изучение первоисточников, произведений классиков
психологической мысли; статей и публикаций в
научных журналах;
итоговый контроль в форме экзамена.
8
Тематический план дисциплины «Основы психологии Ч2» для
студентов специальности «Психология» – дневное отделение
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
10
6
4
2
4
ДЕ I
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
1. Общая психология:
когнитивные процессы.
Промежуточный контроль
Контрольная работа
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
ДЕ V
ДЕ IV
ДЕ III
ДЕ II
2. Ощущение как процесс
отражения отдельных свойств и
качеств предметов и явлений.
3. Физиологические механизмы
и психофизиологические
особенности ощущений.
Промежуточный контроль
4. Процесс восприятия.
5. Основные свойства
восприятия. Виды восприятия.
6. Психологическая
характеристика представлений.
Промежуточный контроль
7. Память. Механизмы памяти.
8. Основные процессы памяти.
9. Воображение как
преобразовательный процесс.
10. Виды, формы, приемы
воображения.
Промежуточный контроль
11. Мышление как
познавательно-
9
8
Контрольная работа
4
2
2
4
8
4
2
2
4
6
2
2
-
4
8
8
Контрольная работа
4
2
2
4
4
2
2
4
2
12
6
4
2
2
2
Контрольная работа
10
6
4
2
4
преобразовательный процесс.
ДЕ VI
12. Мышление как аналитикосинтетическая деятельность.
13. Индивидуальные
особенности мышления.
14. Интеллект: понятие,
основные подходы к
исследованию.
Промежуточный контроль
15. Общая характеристика
регуляционных процессов.
16. Сознание и регуляция, роль
эмоций в регуляции
познавательной деятельности.
17. Внимание и познавательная
деятельность.
18. Волевая регуляция
познавательной деятельности.
6
2
2
-
4
6
2
2
-
4
8
4
2
2
4
Контрольная работа
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
6
4
2
2
2
28
68
Промежуточный контроль
Реферат
Итого часов
136
10
68
40
Тематический план дисциплины «Основы психологии Ч2» для
студентов специальности «Психология» –очно-заочное
отделение (озо).
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
10
2
2
-
8
ДЕ I
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
1. Общая психология:
когнитивные процессы.
Промежуточный контроль
Контрольная работа
ДЕ IV
ДЕ III
ДЕ II
2. Ощущение как процесс
отражения отдельных свойств и
качеств предметов и явлений.
3. Процесс восприятия.
4. Психологическая
характеристика представлений.
Промежуточный контроль
5. Память. Механизмы памяти.
6. Воображение как
преобразовательный процесс.
7. Мышление как
познавательнопреобразовательный процесс.
8. Интеллект: понятие,
основные подходы к
исследованию.
Промежуточный контроль
9. Общая характеристика
регуляционных процессов.
10. Внимание и познавательная
деятельность.
11
14
4
2
2
10
13
3
1
2
10
11
1
1
-
10
12
Контрольная работа
4
2
2
8
12
2
2
-
10
13
3
1
2
10
13
3
1
2
10
Контрольная работа
14
4
2
2
10
12
2
2
-
10
11. Волевая регуляция
познавательной деятельности.
12
2
Промежуточный контроль
2
-
10
12
106
Реферат
Итого часов
136
30
18
Тематический план дисциплины «Основы психологии Ч2» для
студентов специальности «Психология» –очно-заочное
отделение (озс ).
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
12
2
2
-
10
ДЕ I
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
1. Общая психология:
когнитивные процессы.
Промежуточный контроль
Контрольная работа
ДЕ III
ДЕ II
2. Ощущение как процесс
отражения отдельных свойств и
качеств предметов и явлений.
3. Процесс восприятия.
4. Психологическая
характеристика представлений.
Промежуточный контроль
5. Память. Механизмы памяти.
6. Воображение как
преобразовательный процесс.
7. Мышление как
познавательнопреобразовательный процесс.
8. Интеллект: понятие,
основные подходы к
исследованию.
12
13
1
1
12
13
1
1
12
10
-
10
Контрольная работа
14
2
2
12
10
-
10
13
1
1
12
13
1
1
12
ДЕ IV
Промежуточный контроль
9. Общая характеристика
регуляционных процессов.
10. Внимание и познавательная
деятельность.
11. Волевая регуляция
познавательной деятельности.
Контрольная работа
12
2
14
2
2
12
12
2
2
10
4
122
Промежуточный контроль
2
10
Реферат
Итого часов
136
14
10
Тематический план дисциплины «Основы психологии Ч2» для
студентов специальности «Психология» –очно-заочное
отделение (озв).
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
10
2
2
-
8
ДЕ I
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
1. Общая психология:
когнитивные процессы.
Промежуточный контроль
Контрольная работа
Д
Е
III
ДЕ II
2. Ощущение как процесс
отражения отдельных свойств и
качеств предметов и явлений.
3. Процесс восприятия.
4. Психологическая
характеристика представлений.
Промежуточный контроль
5. Память. Механизмы памяти.
13
14
4
2
13
3
1
2
10
11
1
1
-
10
12
10
Контрольная работа
4
2
2
8
ДЕ IV
6. Воображение как
преобразовательный процесс.
7. Мышление как
познавательнопреобразовательный процесс.
8. Интеллект: понятие,
основные подходы к
исследованию.
Промежуточный контроль
9. Общая характеристика
регуляционных процессов.
10. Внимание и познавательная
деятельность.
11. Волевая регуляция
познавательной деятельности.
12
2
-
13
3
1
13
3
1
10
10
2
10
Контрольная работа
14
4
12
2
2
2
10
12
2
2
-
10
8
106
Промежуточный контроль
10
Реферат
Итого часов
136
14
30
14
1.2. Содержание учебной дисциплины (дидактические
единицы).
ДЕ I – Когнитивная психология как часть общей
психологии.
Тема 1: Общая психология: когнитивные процессы.
Аудиторное изучение:
1. Предыстория современной когнитивной психологии.
2. Общая характеристика психических процессов.
3. Классификации.
Сенсорно-перцептивные,
интеллектуальные,
регуляционные
психические
процессы.
Самостоятельное изучение:
1. Репрезентация знаний: древний период, средневековый
период, начало двадцатого века.
2. Возрождение когнитивной психологии: 50-е годы XX
века.
ДЕ II. – Сенсорно-перцептивные психические процессы.
Ощущение.
Тема 2: Ощущение как процесс отражения отдельных
свойств и качеств предметов и явлений.
Аудиторное изучение:
1. Этапы обработки информации. Структура сенсорной
системы.
2. Классификации
ощущений.
Экстрацептивные,
интроцептивные, проприоцептивные, интермодальные и
«неспецифические» ощущения.
Самостоятельное изучение:
1. Ощущение как процесс отражения отдельных свойств и
качеств
предметов
и
явлений.
Основные
психофизические параметры ощущений. Работы Г.
Гельмгольца, Г. Фехнера, Э. Вебера, С. Стивенса.
Понятие о психофизическом операторе. Понятие
ощущения.
2. Виды рецепторов. Классификация ощущений в
15
функциональном плане.
Тема
3:
Физиологические
механизмы
и
психофизиологические особенности ощущений.
Аудиторное изучение:
1. Физиологические механизмы ощущений. Теории И.М.
Сеченова, И.П. Павлова. Понятие об анализаторе.
2. Психофизика ощущений. Основной психофизический
закон.
Самостоятельное изучение:
1. Понятие порогов ощущений, их виды.
2. Явление адаптации в различных модальностях, виды
проявления.
3. Понятие о сенсибилизации и синестезиях ощущений
ДЕ III. – Сенсорно-перцептивные психические процессы.
Восприятие.
Тема 4: Процесс восприятия.
Аудиторное изучение:
1. Восприятие. Теории восприятия в ассоциативной
психологии: теория постоянства, принцип ассоциации.
2. Экологический подход к восприятию (Дж. Гибсон).
3. Вклад гештальтпсихологической теории и практики в
изучение восприятия.
4. Объем восприятия. Иконическое и эхоическое хранение.
Функции сенсорных хранилищ.
Самостоятельное изучение:
1. Особенности исследования восприятия в отечественной
психологии (А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко, Ю.Б.
Гиппенрейтер и др.)
2. Теория обнаружения сигналов. Теория связи и теория
информации.
Тема 5: Основные свойства восприятия. Виды восприятия.
Аудиторное изучение:
1. Основные свойства восприятия.
2. Восприятие как действие, особенности восприятия
пространства, времени, движения.
16
3. Иллюзии восприятия. Механизмы.
Самостоятельное изучение:
1. Контраст как объективное и субъективное свойство
восприятия.
Тема 6: Психологическая характеристика представлений.
Аудиторное изучение:
1. Представление как образное отражение предметов и
явлений, действующих на органы чувств в прошлом
опыте.
2. Психологическая характеристика представлений.
Самостоятельное изучение:
1. Восприятие цвета. Психологическое отражение цветовых
композиций.
2. Топологическая организация зрительного восприятия,
физиология основных сфер психики человека,
участвующих во взаимодействии с цветом и
композицией.
ДЕ IV – Интеллектуальные психические процессы. Память,
воображение.
Тема 7: Память. Механизмы памяти.
Аудиторное изучение:
1. Группа
интеллектуальных
процессов:
общая
характеристика.
2. Краткая история развития представлений о памяти.
3. Модели памяти
4. Механизмы памяти.
5. Классификация и характеристика видов памяти по
различным
критериям:
длительности
хранения
информации, ее объема, способов переработки,
значимости и др.
Самостоятельное изучение:
1. Взаимосвязь памяти, мышления, воображения и речи.
2. Кратковременная память.
1. Долговременная память: структура и хранение.
Сверхдолговременная память.
17
Тема 8: Основные процессы памяти.
Аудиторное изучение:
1. Основные процессы памяти.
2. Запоминание как процесс кодирования информации.
Типичные способы кодирования и их закономерности.
3. Сохранение как процесс переработки информации.
Способы организации информации в памяти.
4. Воспроизведение: особенности и виды.
5. Забывание как особый процесс памяти. Теории и
механизмы забывания.
Самостоятельное изучение:
1. Формы, методы, приемы и способы эффективной
организации работы памяти.
2. Тренировка памяти. Мнемотехнические приемы.
Тема 9: Воображение как преобразовательный процесс.
Аудиторное изучение:
1. Краткая история развития представлений о мысленных
образах (воображении).
2. Общая характеристика процесса воображения.
3. Количественная оценка воображения.
Самостоятельное изучение:
1. Когнитивный подход к воображению Гипотеза двойного
кодирования информации в памяти. Концептуальнопропозициональная гипотеза хранения информации в
памяти. Радикальная теория образов.
Тема 10: Виды, формы, приемы воображения.
Аудиторное изучение:
1. Виды воображения: произвольное и непроизвольное,
репродуктивное и творческое.
2. Основные формы воображения. Фантазия, мечта.
Галлюцинации.
Самостоятельное изучение:
1. Характеристика приемов воображения: агглютинации,
схематизации, акцентирования и др.
2. Роль воображения в развитии мышления.
18
ДЕ V – Интеллектуальные психические процессы.
Мышление.
Тема
11:
Мышление
как
познавательнопреобразовательный процесс.
Аудиторное изучение:
1. Мышление как высшая форма познания. Мышление и
сенсорно-перцептивные процессы. Мышление и память.
2. Особенности мыслительной деятельности.
3. Краткая история развития представлений о мышлении.
Самостоятельное изучение:
1. Мышление как процесс формирования и усвоения
понятий. Примеры концептуальных задач. Усвоение
правил.
2. Ассоциативная теория формирования понятий.
3. Формирования понятий путем выдвижения гипотез.
Тема 12: Мышление как аналитико-синтетическая
деятельность.
Аудиторное изучение:
1. Логика как наука о мышлении.
1. 2.Силлогизм как система рассуждений. Законы
формальной силлогистической логики.
2. Характеристика основных мыслительных операций.
Самостоятельное изучение:
1. Мышление как процесс решения задач. Этапы решения
задачи.
2. Мышление как процесс принятия решения: индуктивное
рассуждение, оценка вероятностей, рамки решения,
репрезентативность
Тема 13: Индивидуальные особенности мышления.
Аудиторное изучение:
1. Виды
мышления.
Конкретно-действенное
(практическое),
наглядно-образное,
абстрактное
(логическое) мышление.
2. Эвристический подход к мышлению.
3. Индивидуальные особенности мышления. Основные
качества ума и особенности их проявления в
19
познавательной деятельности.
Самостоятельное изучение:
1. Речь и мышление. Психология билингвизма.
Тема 14: Интеллект: понятие, основные подходы к
исследованию.
Аудиторное изучение:
1. Человеческий интеллект. Проблема определения.
Подходы к исследованию.
2. Факторный анализ интеллекта.
3. Когнитивные теории интеллекта.
Самостоятельное изучение:
1. Понятие о социальном и эмоциональном интеллекте.
2. Мышление
и
творчество.
Анализ
творчества.
Психологические особенности творческих личностей.
3. Креативность
и
ее
диагностика.
Концепции
креативности.
ДЕ VI – Регуляционные психические процессы.
Тема 15. Общая характеристика регуляционных процессов.
Аудиторное изучение:
1.
Общая характеристика регуляционных процессов.
Соотношение
произвольной
и
непроизвольной
регуляции.
2.
Уровни интегративной деятельности мозга.
3.
Функциональная система поведенческого акта.
Основные
структуры
мозга,
обеспечивающие
формирование поведенческого акта.
4.
Рефлекторный и кортикальный контроль двигательной
активности.
Самостоятельное изучение:
1. Психофизиология цикла сон-бодрствование. Уровни
активации и эффективность психических процессов.
2. Неосознаваемые содержания психики, их роль в
регуляции поведения. Перцептивная защита.
Тема 16: Сознание и регуляция, роль эмоций в регуляции
познавательной деятельности.
20
Аудиторное изучение:
1. Сознание и регуляция. Роль речи в осознании.
2. Потребности, мотивация и регуляция поведения.
3. Самосознание,
самопознание,
самоанализ,
самовоздействие как формы саморегуляции поведения.
Катарсис.
Самостоятельное изучение:
1.
Эмоциональная регуляция когнитивных процессов.
Врожденность
эмоциональной
экспрессии.
Эмоциональная коммуникация.
2.
Влияние эмоций на когнитивные процессы.
Тема 17. Внимание и познавательная деятельность.
Аудиторное изучение:
1. Внимание как процесс и как состояние. Понятие
внимания. Функции внимания
2. Внимание – динамическая характеристика протекания
психических процессов. Физиологические основы
внимания.
3. Основные свойства внимания.
4. Виды внимания.
Самостоятельное изучение:
1. Внимание и ресурсы психики. Особенности внимания и
понимания
Тема 18. Волевая регуляция познавательной деятельности.
Аудиторное изучение:
1. Воля как психический процесс, связанный с
преодолением препятствий на пути к достижению цели.
2. Дискуссионность развития представлений о воле:
регуляционный подход к проблемам воли.
3. Произвольное поведение. Структура произвольного
поведения.
Самостоятельное изучение:
1. Структура волевого акта. Понятие "борьба мотивов".
2. Волевая регуляция как произвольное изменение
побуждения к деятельности.
21
1.3. Темы семинарских занятий.
Тема №1: Когнитивная психология как часть общей
психологии.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Формирование и развитие современной когнитивной
психологии: исторические аспекты.
2. Факторы, повлиявшие на возрождение когнитивной
психологии в 50-е гг. прошлого столетия.
Литература
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М., 2000. – С. 19-27.
2. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. Общая психология
в 7 т./ Под ред. Б.С. Братуся, Т. 2. М.: Академия, 2006.
3. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. –С.
3-25.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2002.
5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. –С. 10-28, 163-177.
7. Познавательные психические процессы/ Сост. и общ.
Ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. – С. 8-18.
Тема №2: Ощущение как процесс отражения отдельных
свойств и качеств предметов и явлений
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Ощущения: понятия, параметры, классификация
2. Этапы обработки информации. Структура сенсорной
системы.
3. Теории ощущений: Г. Гельмгольца, Г. Фехнера, Э.
Вебера, С. Стивенса.
4. Рецепторы: виды, классификация.
5. Понятие об анализаторе.
22
Литература
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 76-106..
2. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
25-41.
3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2002.
4. Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – С. 98-105.
5. Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. –С. 19-35.
6. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком., 1999. – С. 177-192.
8. Познавательные психические процессы/ Сост. и общ.
Ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. – С. 18-26.
Тема № 3: Физиологические механизмы ощущений
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Физиологические механизмы ощущений. Теории И.М.
Сеченова, И.П. Павлова.
2. Экстрацептивные, интроцептивные, проприоцептивные,
интермодальные и "неспецифические" ощущения.
Другие классификации ощущений
3. Основные
методы
количественного
измерения
ощущений.
4. Пороги: понятия, виды.
5. Основной психофизический закон.
Литература:
1. Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и
психофизиологические методы. М., 1976.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М., 2000. – С. 54-106.
3. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. –
23
4.
5.
6.
7.
8.
9.
С. 25-41.
Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – С. 97-147.
Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – 26- 51.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб:
Питер Ком., 1999. – С. 163-224.
Сенсорно-перцептивные процессы: практикум. Барнаул,
1991.
Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. – С. 19-35.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №4: Процесс восприятия.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Восприятие: понятие, механизмы.
2. Образы восприятия. Многообразие образных явлений в
сознании человека. Апперцепция восприятия.
3. Теории восприятия в ассоциативной психологии: теория
постоянства, принцип ассоциации.
4. Экологический подход к восприятию (Дж. Гибсон).
5. Вклад гештальтпсихологической теории и практики в
изучение восприятия.
6. Особенности исследования восприятия в отечественной
психологии (А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко, Ю.Б.
Гиппенрейтер и др.)
Литература
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 106-139.
2. Гибсон Док. Экологический подход к зрительному
восприятию. М.: Прогресс, 1988.
3. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. Общая психология в
7 т./ Под ред. Б.С. Братуся, Т. 2. М.: Академия, 2006.
4. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в
2т. М., 1986.
24
5. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
41-59
6. Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – 97-147.
7. Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – С. 54133.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 163-225.
9. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №5: Основные свойства восприятия. Виды восприятия
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Теории
формирования
прототипов:
центральная
тенденция и частота признаков.
2. Основные
свойства
восприятия:
предметность,
целостность,
структурность,
константность,
осмысленность, апперцепция, активность.
3. Классификация видов восприятия по основной
модальности и по форме существования материи.
4. Восприятие как действие: особенности восприятия
пространства, времени, движения.
5. Механизмы иллюзий восприятия.
Литература:
1. Вудроу Г. Восприятие времени // Экспериментальная
психология / под ред. ГГ. Стивенса. М., 1966. Т. 2.
2. Гибсон Док. Экологический подход к зрительному
восприятию. М.: Прогресс, 1988.
3. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
41-59.
4. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия
пространства. М., 1985.
5. Ричардсон Дж. Мысленные образы. М.: Когнито-Центр,
2006. – 175 с.
25
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб:
Питер Ком., 1999. – С. 225-256
7. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №6: Память: модели, механизмы и виды.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Место памяти в когнитивной сфере.
2. Физиологические,
нейропсихологические
и
биохимические механизмы памяти.
3. Классификация видов памяти по различным критериям:
длительности хранения информации, объему, способам
переработки, значимости и др.
4. Характеристика видов памяти в зависимости от времени
сохранения информации.
Литература:
1. Блонский П.П. Память и мышление. М , 1982.
2. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и
когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002. – С. 1939, 63-88.
3. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. М.,
1978.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
79-115.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – 256-295.
6. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
7. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти.
М., МГУ, 1980.
Тема №7: Процессы памяти.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Запоминание как процесс кодирования информации.
2. Сохранение как процесс переработки информации.
3. Воспроизведение
или
извлечение
из
памяти
26
необходимой информации.
4. Роль ассоциаций в памяти. Их виды и характеристика.
5. Забывание: теория затухания, теория интерференции,
ситуативное забывание.
6. Кривая забывания. Явление реминисценции.
7. Психологические приемы «борьбы» с забыванием.
Тренировка памяти, ее способы и организация.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 491-605.
2. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и
когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002. – С. 5463, 88-112.
3. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. М.,
1978.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
79-115.
5. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. СПб., 1995.
6. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.
7. Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – 203236.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 273-290.
9. Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. – С. 152-165.
10. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №8: Воображение как преобразовательный процесс.
Виды, формы, приемы воображения.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Воображение как особый вид психических процессов:
2. Характеристика основных видов воображения.
3. Особенности основных форм воображения. Фантазия,
мечта. Галлюцинации.
27
4. Характеристика приемов воображения: агглютинации,
схематизации, акцентирования и др.
5. Роль воображения в развитии мышления. Воображение и
личность.
Литература:
1. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение,
воображение. М., 1996.
2. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
115-145.
3. Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – С. 155176..
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 295-309.
5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема
№9:
Мышление
преобразовательный процесс.
как
познавательно-
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Мышление
как
познавательно-преобразовательный
процесс, как высшая форма познания. Особенности
мыслительной деятельности.
2. Мышление
и
сенсорно-перцептивные
процессы.
Мышление и память.
1. 3.Краткая история развития представлений о мышлении.
Основные особенности мышления
3. Характеристика основных мыслительных операций:
сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и др.
4. Виды
мышления.
Конкретно-действенное
(практическое),
наглядно-образное,
абстрактное
(логическое) мышление.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 167-262.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь: собр. соч. Т. 2. М.,
1982.
28
3. Карлоф Б. Деловая стратегия (концепция, содержание,
символы). М , 1991.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
171-225.
5. Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – С. 355408.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 309-321.
7. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону,
1997.
9. Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984.
Тема №10: Интеллект: понятие, основные подходы к
исследованию.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Интеллект: понятие, основные подходы к исследованию.
Проблема определения.
2. Факторный анализ интеллекта.
3. Когнитивные теории интеллекта.
4. Понятие о социальном и эмоциональном интеллекте.
Литература:
1. Батищев Г.С. Диалектика творчества. М., 1984.
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как
проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.:
Лантерна Вита, 1995. – 149 с.
4. Рудкевич Л.А., Рыбалко Е.Ф. Возрастная динамика
самореализации
творческой
личности
//
Психологические проблемы самореализации личности.
СПб., 1997. С. 86-106.
5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
6. Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984.
7. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.,
2000.
29
8. Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб., 2002
Тема №11:
процессов.
Общая
характеристика
регуляционных
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Уровни интегративной деятельности мозга.
2. Основные
структуры
мозга,
обеспечивающие
формирование поведенческого акта.
3. Рефлекторный и кортикальный контроль двигательной
активности.
4. Психофизиология цикла сон-бодрствование. Уровни
активации и эффективность психических процессов.
5. Неосознаваемые содержания психики, их роль в
регуляции поведения. Перцептивная защита.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 449-463.
2. Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – С. 167-200.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 443-465.
4. Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. – С. 246-264.
5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №12: Сознание и регуляция, роль эмоций в регуляции
познавательной деятельности.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Сознание и регуляция. Самосознание, самопознание,
самоанализ, самовоздействие как формы саморегуляции
поведения. Катарсис.
2. Потребности, мотивация и регуляция поведения.
3. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов.
30
4.
Врожденность
эмоциональной
экспрессии.
Эмоциональная коммуникация.
Влияние эмоций на когнитивные процессы.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 367-449.
2. Гомезо М.В., Домашко И.А. Атлас по психологии. М.,
1986.
3. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
33-347. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.
СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 551-587
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 150-163; С. 522-535; С. 634-645
5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Спб.: Питер, 2003 г.
6. Хрестоматия по общей психологии / под ред. А.В.
Петровского М., 1989.
Тема №13. Внимание и познавательная деятельность.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Внимание как процесс и как состояние. Понятие
внимания. Функции внимания
2. Внимание – динамическая характеристика протекания
психических процессов. Физиологические основы
внимания.
3. Основные свойства внимания.
4. Виды внимания.
5. Внимание и ресурсы психики. Особенности внимания и
понимания
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 449-491.
2. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное
формирование внимания. М., 1974.
3. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред.
31
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.
59-79.
Лурия А.Р. Внимание и память. М., 1975.
Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – С. 199-215.
Познавательные психические процессы / Сост. и общая
редакция А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – С. 435445
Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и
В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2001. – 858 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
Питер Ком, 1999. – С. 417-435.
Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. – С. 246-256.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Тема №14. Волевая регуляция познавательной деятельности.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Воля как психический процесс, связанный с
преодолением препятствий на пути к достижению цели.
2. Произвольное поведение. Структура произвольного
поведения.
3. Структура волевого акта. Понятие "борьба мотивов".
4. Волевая регуляция как произвольное изменение
побуждения к деятельности.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. – С. 463-491.
2. Гомезо М.В., Домашко И.А. Атлас по психологии. М.,
1986.
3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой
регуляции: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
4. Рогов Е.И. Эмоции и воля Азбука психологии. М.:
Владос, 2000. – 240 с.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.:
32
Питер Ком, 1999. – С. 587-613.
6. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Спб.: Питер, 2003 г.
7. Хрестоматия по общей психологии / под ред. А.В.
Петровского М., 1989.
33
2. МАТЕРИАЛЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
Экзаменационные вопросы, вопросы к зачету и темы
рефератов по курсу «Общая психология Ч2»:
1. Предыстория современной когнитивной психологии.
Репрезентация знаний: древний период, средневековый
период, начало двадцатого века. Возрождение
когнитивной психологии: 50-е годы ХХ века.
2. Общая характеристика психических процессов.
Классификации.
Сенсорно-перцептивные,
интеллектуальные,
регуляционные
психические
процессы.
3. Характеристика сенсорно-перцептивных процессов.
Общее
понятие
об
ощущениях,
восприятии,
представлениях.
4. Ощущение как процесс отражения отдельных свойств и
качеств
предметов
и
явлений.
Основные
психофизические параметры ощущений. Работы Г.
Гельмгольца, Г. Фехнера, Э. Вебера, С. Стивенса.
Понятие ощущения.
5. Классификация
ощущений.
Экстрацептивные,
интроцептивные, проприоцептивные, интермодальные
и "неспецифические" ощущения. Физиологические
механизмы ощущений.
6. Теории И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Понятие об
анализаторе. Виды рецепторов. Классификация
анализаторов и ощущений.
7. Классификация ощущений: генетический подход.
Характеристика ощущений.
8. Характеристика механизмов зрительного восприятия.
Теории цветового зрения.
9. Психофизика
ощущений.
Психофизиологические
особенности
ощущений.
Основные
методы
количественного измерения ощущений. Понятие
порогов ощущений, их виды. Закон Вебера-Фехнера.
10. Явление адаптации в различных модальностях, виды
проявления. Понятие о сенсибилизации ощущений.
34
11. Свойства
восприятия.
Теории
восприятия
в
ассоциативной психологии. Апперцепция восприятия.
12. Восприятие. Обнаружение сенсорных сигналов.
Теория обнаружения сигналов.
13. Теория связи и теория информации. Объем восприятия.
Иконическое хранение. Влияние задержки инструкции
на воспроизведение. Эхоическое хранение.
14. Распознавание паттернов (восприятие). Подходы к
распознаванию зрительных паттернов – основные
характеристики.
15. Гештальтпсихологическая концепция восприятия (К.
Кофка, В. Вундт). Принципы гештальта (фигура на
фоне, объединенения элементов и т.п.).
16. Особенности восприятия пространства: восприятие
формы, глубины, расстояния, величины. Иллюзии
восприятия.
17. Особенности восприятия времени.
18. Особенности восприятия движения. Характеристика
кинестетических ощущений в восприятии движения.
19. Представление как образное отражение предметов и
явлений, действующих на органы чувств в прошлом
опыте.
Психологическая
характеристика
представлений.
20. Понятие
внимания.
Физиологические
основы
внимания. Виды внимания
21. Функции внимания. Основные свойства внимания.
22. Внимание и ресурсы. Патологии внимания. Развитие
внимания в детском возрасте. Формирование внимания.
23. Теории внимания.
24. Краткая история развития представлений о памяти.
Место памяти в когнитивной сфере.
25. Физиологические,
нейрофизиологические,
и
биохимические механизмы памяти.
26. Виды памяти. Классификация видов памяти по
различным
критериям:
длительности
хранения,
способов переработки, участия волевых процессов и
т.д. Краткая характеристика видов памяти.
27. Кратковременная память. Объем КВП. Оперативная
память.
35
28. КВП, ДВП и единицы информации Кодирование
информации КВП
29. Долговременная память: структура и хранение
30. Процессы памяти: кодирование. Запоминание как
процесс кодирования информации. Типичные способы
кодирования.
31. Сохранение как процесс переработки информации.
Эпизодическая и семантическая память. Способы
организации информации в памяти.
32. Процессы
памяти:
воспроизведение.
Виды
воспроизведения. Роль ассоциаций в памяти.
33. Процесс
забывания: факторы, влияющие на
забывание. Теории забывания: теория затухания, теория
интерференции, ситуативное забывание.
34. Эффект края. Кривая забывания. Опыты Эббингауза.
Явление реминисценции. Мнемотехнические приемы.
35. Нарушения памяти: амнезия, агнозия, апраксия.
36. Краткая история развития представлений о мысленных
образах. Воображение как особый вид психических
процессов. Общая характеристика воображения.
37. Количественная оценка воображения. Когнитивный
подход к воображению.
38. Функциональная эквивалентность мысленных образов
по Шепарду. Радикальная теория образов.
39. Виды воображения. Непроизвольное и произвольное
воображение. Репродуктивное (воссоздающее) и
творческое воображение.
40. Основные формы воображения. Фантазия, мечта,
галлюцинации.
41. Характеристика приемов воображения: агглютинация,
схематизация, и др.
42. Краткая история развития представлений о мышлении.
Мышление как познавательно-преобразовательный
процесс.
43. Роль эмоциональных явлений в активации мышления.
Мышление как процесс решения задач. Эвристический
подход к мышлению.
44. Виды мышления. Роль мышления в прогнозировании.
Развитие мышления в онтогенезе.
36
45. Процессы
мышления:
понятие,
суждение,
умозаключение, индукция, дедукция.
46. Виды понятий: признаки и концептуальные правила,
их связывающие. Простые и сложные понятия.
47. Формирование понятий. Усвоение правил. Проверка
гипотез: стратегии мышления.
48. Операции мышления (сравнение, анализ, синтез и т.п.).
Формальное мышление
49. Мышление как процесс решения задач. Принятие
решений.
50. Индивидуальные
особенности
мышления.
Обучаемость. Основные качества ума и особенности их
проявления в познавательной деятельности.
51. Творческое мышление. Основные характеристики.
Факторы влияющие на развитие творческого
мышления.
52. Человеческий интеллект. Проблема определения.
53. Факторный анализ интеллекта.
54. Когнитивные теории интеллекта.
55. Общая характеристика регуляционных процессов.
Уровни интегративной деятельности мозга. Основные
структуры мозга, обеспечивающие формирование
поведенческого акта.
56. Рефлекторный и кортикальный контроль двигательной
активности.
Соотношение
произвольной
и
непроизвольной регуляции.
57. Психофизиология цикла сон-бодрствование. Уровни
активации и эффективность психических процессов.
Неосознаваемые содержания психики, их роль в
регуляции поведения.
58. Сознание и регуляция. Роль речи в осознании.
Самосознание,
самопознание,
самоанализ,
самовоздействие как формы саморегуляции поведения
59. Потребности, мотивация и регуляция поведения.
60. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов.
Влияние эмоций на поведение.
61. Внимание – динамическая характеристика протекания
психических
процессов.
Функции
внимания.
Физиологические основы внимания.
37
62. Основные свойства внимания. Виды внимания.
Внимание и ресурсы психики. Патология внимания.
63. Воля как психический процесс, связанный с
преодолением препятствий на пути к достижению цели.
Дискуссионность развития представлений о воле:
регуляционный подход к проблемам воли.
64. Структура волевого акта. Понятие "борьба мотивов".
Волевая регуляция как произвольное изменение
побуждения к деятельности.
38
3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
При подготовке к семинарским занятиям следует
внимательно изучить вопросы плана и список литературы.
Выделите наиболее заинтересовавшие Вас проблемы (2-3),
посмотрите что из предложенной литературы наиболее к ним
подходит. Для подготовки нужно выбрать 2-3 из предложенных
публикаций. Изучите соответствующие разделы учебников по
общей психологии (см. список основной литературы по курсу).
Сделайте необходимые выписки из литературы.
Одной из форм самостоятельной работы студентов при
освоении курса общей психологии является реферат. Реферат
выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт Times New
Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В
исключительных случаях, по согласованию с преподавателем,
реферат может быть написан от руки четким понятным почерком.
Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в
РИ АлтГУ нормами.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную
часть, разбитую на несколько глав, заключение и список
литературы. Во введении автору нужно объяснить причину выбора
данной
темы,
подчеркнуть
ее
актуальность,
коротко
охарактеризовать использованную литературу. В заключении
сделать выводы по основной части, дать авторские оценки той
проблемы, которая рассматривалась в реферате.
В качестве темы реферата студент вправе взять любую из
указанных в разделе 2 тем рефератов.
При определении круга литературы для реферата можно
обратиться к спискам, предложенным к теоретической части курса,
к планам семинарских занятий, а также самостоятельно подобрать
ряд публикаций. Широкую базу источников и публикаций по
общей психологии, необходимых для подготовки реферата, дает
использование ресурсов интернета.
Объем реферата –18-25 стр. машинописного текста. Особо
ценится авторская позиция и авторское отношение к проблеме.
Одной из форм промежуточного контроля является
контрольная работа. Контрольная работа будет проходить в
39
письменной форме. Для подготовки к контрольной работе
необходимо повторить основные определения, формулы, схемы по
пройденным темам. Для этого необходимо использовать конспекты,
а также списки литературы, предложенные к теоретической части
курса и к семинарским занятиям.
40
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. - 685 с.
Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии
познания: в 2-х т. Учебное пособие. М.: ИЦ «Академия»,
2006. – т.1. – 448 с., т.2. – 432 с.
Гомезо М.В., Домашко И.А. Атлас по психологии. М., 1986.
Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. Общая психология в 7
т./ Под ред. Б.С. Братуся, Т. 2. М.: Академия, 2006.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.:
Лантерна Вита, 1995. – 149с..
Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред. В.Н.
Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. -480 с.
Леонтьев А.Н. О механизмах чувственного отражения //
Проблемы развития психики. М., 1972.
Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы.
СПб.: Питер, 2001. 480 с.
Николаева
Е.И.
Психофизиология.
Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – 442 с.
Нуркова В.В. Память. Общая психология. В 7 т. / Под ред.
Братуся Т.3. М.: Академия, 2006.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер
Ком, 1999. – 720 с.
Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. – С. 246-264.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Спб.: Питер, 2003 г.
Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: ИЦ
«Академия», 2005. – 288 с.
Ушакова Т.Н. Психология высших когнитивных процессов.
М.: ПерСэ, 2004. – 304 с.
Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб., 2002
Хрестоматия по общей психологии / под ред. А.В.
Петровского М., 1989.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.
М., 1981.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М.,
41
МГУ, 1980.
20. Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред.
Гиппенрейтер Ю.Б. М., 1975.
Дополнительная литература:
1. Барабанщиков В.А. Психология восприятия: Организация и
развитие перцептивного процесса. М.: Когнито-Центр, 2006.
– 240 с.
2. Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и
психофизиологические методы. М., 1976.
3. Батищев ГС. Диалектика творчества. М., 1984.
4. Блонский П.П. Память и мышление. М , 1982.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и
поведение. М., 1988.
6. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как
проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
7. Брунер Д.С. Психология познания: за пределами
непосредственной информации. М., 1977.
8. Брушлинский
А.В.
Субъект:
мышление,
учение,
воображение. М., 1996.
9. Будилова Е.А. Учение Сеченова И.М. Об ощущении и
мышлении. М., 1994.
10. Бэддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и
развитию. М., 2001.
11. Вавилов СИ. Глаз и солнце. М., 1981.
12. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория
психических процессов. М.: Смысл, 2000. - 685 с.
13. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии
познания: в 2-х т. Учебное пособие. М.: ИЦ «Академия»,
2006. – т.1. – 448 с., т.2. – 432 с.
14. Выготский Л.С. Мышление и речь: собр. соч., т. 2. М., 1982.
15. Гейвин Х. Когнитивная психология: Учебник. СПб.: Питер,
2003. – 272 с.
16. Гибсон Док. Экологический подход к зрительному
восприятию. М.: Прогресс, 1988.
17. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. М.: КогнитоЦентр, 2005. – 858 с.
18. Гиппиус СВ. Тренинг развития креативности. Гимнастика
чувств. СПб., 2001
42
19. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1996.
20. Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.,
1986.
21. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972.
22. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М., 1991
23. Грегори Р. Разумный глаз. М., 1972.
24. Гурова Л.Л. Психология мышления: Учебное пособие. М.:
ПерСэ, 2005. – 320 с.
25. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. М.: ИЦ
«Академия», 2005. – 176 с.
26. Джалд Д., Выщецки Г. Цвет в науке и технике. М., 1978.
27. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т.
М., 1986.
28. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной
психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.
29. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой
регуляции: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
30. Канеман Д., Словик П., Тверски А. Принятие решений в
неопределенности. М.: Гуманитарный Центр, 2005. – 632 с.
31. Карлоф Б. Деловая стратегия (концепция, содержание,
символы). М , 1991.
32. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. М., 1978.
33. Ковалин В.М. Рефлекторная теория ощущений. Минск, 1963.
34. Крылов
А.А.,
Манычев.
Практикум
по
общей,
экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер,
2006. – 560 с.
35. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. СПб., 1995.
36. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.
37. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
38. Линдсей Д., Норман П. Переработка информации у человека.
М., 1976.
39. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия
пространства. М., 1985.
40. Лурия А.Р. Внимание и память. М., 1975.
41. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.
42. Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы.
СПб.: Питер, 2001. 480 с.
43. Маланов С.В. Психологические механизмы мышления
человека: мышление в науке и учебной деятельности.
43
Учебное пособие. М.: МПСИ, 2005. – 480 с.
44. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. Учебное
пособие. М.: МПСИ, 2003. – 768 с.
45. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981.
46. Николаева
Е.И.
Психофизиология.
Психологическая
физиология с основами физиологической психологии. –
Новосибирск: Изд. Компания «Лада», 2001. – 442 с.
47. Общая психология / под ред. А.В. Петровского М., 1986.
48. Перкинс Д.Н. Творческая одаренность как психологическое
понятие // Общественные науки за рубежом. Р.Ж. Сер. 1988.
№4. С. 88-92.
49. Подаем Ч., Сондерс Дж. Восприятие света и цвета, М., 1978.
50. Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции
развития психологической науки. М., 1988. С. 21-25.
51. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я.
Романова. – М.: ЧеРо, 2001. – 858 с.
52. Ричардсон Дж. Мысленные образы. М.: Когнито-Центр,
2006. – 175 с.
53. Рогов Е.И. Эмоции и воля Азбука психологии. М.: Владос,
2000. – 240 с.
54. Рок И. Введение в зрительное восприятие. М., 1980.
55. Романов В.Я. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ,
2003. – 336 с.
56. Рудкевич Л.А., Рыбалко Е.Ф. Возрастная динамика
самореализации творческой личности // Психологические
проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С. 86-106.
57. Сергиенко Е.А. Ментальная репрезентация: Динамика и
структура. М.: Когнито-Центр, 1998 г. – 320 с.
58. Скороходова О. Как я ощущаю, воспринимаю и понимаю
окружающий мир. М., 1991.
59. Смирнова В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных
систем и высшая нервная деятельность. –М.: Изд. Центр
«Академия», 2004. -304 с.
60. Спиридонов В.Ф. Психология мышления. Решение задач и
проблем. М.: Генезис, 2006. – 319 с.
61. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1997.
62. Фаликман М.В. Внимание. Общая психология В 7 т. / Под
ред. Б.С. Братуся. Т.2. М.: Академия, 2006.
63. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.,
44
2000.
64. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе
индивидуального ума: Учебное пособие. М.: Пер Сэ, 2002. –
304 с.
65. Хрестоматия по общей психологии / под ред. А.В.
Петровского М., 1989.
66. Шифман Х.Р. Ощущение и восприятие. СПб. : Питер, 2003.
67. Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса и Ж.
Пиаже. Вып. 1-2. М., 1966.
45