Визуальный монтаж Visual assembling - Санкт

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Визуальный монтаж
Visual assembling
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 4
Регистрационный номер рабочей программы:
Санкт-Петербург
2015
2
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Визуальный монтаж» входит в тематический блок учебных
дисциплин теоретического характера, предназначенных для будущих магистров,
обучающихся по основной образовательной программе «Мифодизайн социокультурной
реальности».
Основной целью освоения дисциплины «Визуальный монтаж» является
формирование у студентов теоретических основ и практических навыков анализа
современной культуры, актуальных форм коммуникации, а также связанных с ними
культурных форм.
Задачи дисциплины:
 сформировать базовое представление о приемах формирования визуальных образов в
истории искусства;
 продемонстрировать основные механизмы визуального монтажа;
 проследить возможные причины использования монтажа в искусстве;
 ознакомить студентов с основными теориями посвященными формированию
визуальных образов;
 продемонстрировать психологические, эстетические и философские фундаменты
монтажных технологий;
 выработать в обучающихся умение излагать частные вопросы культурологии в
письменной, прежде всего, форме, руководствуясь критериями логической верности и
аргументированности, а также умение анализировать социокультурные феномены и
процессы с помощью методов, используемых современной наукой о культуре.
1.1.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания,
умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию.
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны –
a) знать:
 содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы;
 основные методы изучения культуры;
 основные понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие
основные предметные области материальной культуры;
b) уметь:
 аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме;
c) владеть:
 навыками анализа элементов предметной среды, работы с научной литературой и
иными информационными источниками.
1.3.
1.4.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинары (24 ак.ч.).
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
3
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
6
24
60
27
2100
1025
1-1
1-1
6
24
60
27
Семестр 3
24
ИТОГО
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 1
зачет,
письменно,
традиционн
ая форма
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
4
4
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 1
№ п/п
1.
2.
Наименования темы
(раздела, части)
Тема 1.
Визуальная коммуникация в
обществе.
Основные модели коммуникации:
социологические,
психологические, семиотические.
Виды коммуникации: визуальные,
вербальные, перфомансные,
мифологические, художественные.
Базовые коммуникативные сюжеты
в культурологическом аспекте:
непосредственное общение,
искусство, образование.
Психологическое описание
цветовой информации.
Физиогномический анализ
поведения. Жесты человека и их
смысл. Вариативность прочтения
жестикуляции в разных культурах.
Литература:
Браем Г. Психология цвета. М.,
2009
Физиогномика - искусство чтения
по лицам. М., 2008
Тема 2.
Алгоритмы формирования
образа в истории европейского
искусства. Сущность как предмет
произведения искусства:
визуальные образы в античности.
Монтаж символического в
Средневековом искусстве.
Видимость как объект: искусство
Нового времени
Литература:
Вельфлин Г. Основные понятия
истории искусства. М., 2006
Вид учебных занятий
Количество
часов
Лекции
2
Семинары
4
По методическим
материалам
4
Лекции
2
Семинары
4
По методическим
материалам
4
5
3.
4.
5.
Тема 3.
Визуальный монтаж в рекламе.
Возможные функции визуальной
составляющей рекламного образа.
Эволюция визуальности в рекламе.
Визуальные техники в
современной рекламе. Создание и
визуализация объекта желания.
Роль субъекта в техниках продаж.
Место предмета в рекламном
образе. Правила и закономерности
рекламной коммуникации
Литература:
Барт Р. Мифологии. М.,1996
Сивулка Д. Мыло, секс и сигареты.
М., 2002
Тема 4.
Коммуникативная составляющая
фотографии.
Возникновение и история
фотографии. Эстетика фотографии:
смена образов, эволюция техники.
Эволюция коммуникативных задач
фотографии. Особенность
визуальной коммуникации в
фотографии.
Литература:
Беньямин В. Краткая история
фотографии СПб, 2001
Савчук В.В. Философия
фотографии. СПб.: Изд-во СПбГУ,
2005
Тема 5.
Монтажные техники в
кинематографе и мультимедиа
Основные моменты истории
кинематографа. Техническая и
содержательные формы
мультимедийных проектов.
Коммуникативные схемы в
создании кинематографического
образа. Особенности визуальной
коммуникации в мультимедийном
формате.
Литература:
Делез Ж. Кино. Образ-движение.
Глава IV. Образ-движение и три
его разновидности М., 2004
Лекции
2
Семинары
4
По методическим
материалам
4
Лекции
0
Семинары
8
По методическим
материалам
8
Лекции
0
Семинары
8
По методическим
материалам
8
6
Раздел 3.
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
1) Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам
аналитики текстов современной культуре, истории искусства, социальной и культурной
антропологии, семиотики.
2) Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по истории
рекламы, истории дизайна и мифологии, культурной антропологии, семиотики.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации разработаны
примерные планы написания письменного эссе по каждой из экзаменационных тем.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Форма проведения зачета – письменная. Каждый студент должен ответить на один
вопрос.
Оценка «Зачтено» ставится, если студент продемонстрировал знание общих
положений современной культурологии, умение работать с культурным материалом и
знание проработнных культурологических концепций.
Оценка «Незачтено» ставится, если студент не знает ключевых историколитературных фактов, связанных с обозначенным в билете периодом; не владеет
теоретико-литературным
терминологическим
минимумом,
необходимым
для
самостоятельного литературоведческого анализа художественных текстов, не знает
содержания ключевых для решения заявленной проблемы художественных текстов.
На подготовку устного ответа студенту дается 20 минут.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные темы эссе для письменного зачета:
 Основные техники визуального монтажа
 Монтаж как способ изобразить сущность
 Причины использования визуального монтажа в искусстве Нового времени
 Фотография и монтаж
 Кинематографический монтаж как симптом
 Реклама и смысловой монтаж
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Визуальный монтаж».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4.
3.4.1
1.
2.
Информационное обеспечение
Список обязательной литературы
Барт Р. Мифологии. М.,1996
Кастельс М. Галактика Интернет. Екатеринбург, 2004
8
Кляйн Н. No Logo. Люди против брэндов. М., 2003
Кузнецов С. Ощупывая слона: Заметки по истории русского Интернета. М., 2004
Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003
Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание.
М., 2003
7. Сальникова Е.В. Эстетика рекламы. Культурные корни и лейтмотивы. М., 2001
8. Тапскотт Д. Электронно-цифровое общество. Киев, М., 1999
9. Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. М., 2003
3.4.2 Список дополнительной литературы
1. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000
2. Васильева Л.А. Делаем новости! М., 2002
3. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Л., 2000
4. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М., 2000
5. Лотман Ю.М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. Таллин, 1973
6. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб., 2003
7. Прокофьев А. «Клиповое сознание» как форма восприятия и результат воздействия
современного телевидения // Наука телевидения. Научный альманах. Вып. 1. М.,
2004
8. Эко У. Отсутствующая структура. М., 1998
9. Почепцов Г. Г. Теория и практика коммуникаций. - М,: Центр, 1998.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
Информационный ресурс «Сопровождение образовательных программ» СПбГУ:
http://www.umu.spbu.ru.
3.
4.
5.
6.
Раздел 4.
Разработчики программы
Ноговицын Никита Олегович, кандидат философских наук, старший преподаватель
кафедры культурологии, философии культуры и эстетики СПбГУ.