Разработки педагогов ДОУ

Разработки педагогов ДОУ
ФИО педагога
Березкина
Лариса Николаевна
(воспитатель)
Название разработки
«Использование малых фольклорных форм
как средство формирования культурных
навыков у детей старшего дошкольного
возраста»
Комментарии
Анализ современных представлений детей дошкольного
возраста показывает, что у детей 5-6 лет имеются представления об
основных категориях – о добре и зле, хорошем и плохом. Несмотря
на сравнительно большой поток информации, нравственные знания
дошкольников
являются
качественными,
но
несистематизированными, неустойчивыми. Многие моральные
понятия, духовные ценности, которыми дети оперируют с ранних
лет, неправильно или неточно понимаются даже в старшем
возрасте. В этом состоит актуальность выбранной темы.
Важную роль в воспитании детей играют малые фольклорные
формы. Они в определённом возрасте ребёнка обогащают его
духовный мир, развивают патриотизм, уважение к прошлому
своего народа, изучению его традиций, усвоению моральнонравственных норм поведения в обществе. В процессе
ознакомления с устным народным творчеством ребёнок овладевает
представлениями о лучших мужских и женских
качествах
русского народа – доброта, порядочность, верность слову и делу,
мужество, самоотверженность, честность, трудолюбие и др.
«Формирование коммуникативных навыков у
Развитие коммуникативности – умение общаться с взрослыми
детей с нарушением зрения»
и сверстниками – является одним из необходимых условий
успешности учебной деятельности, важнейшее направление
социально-личностного развития.
Нарушение зрения отрицательно сказывается на всех видах
познавательной деятельности, на формировании личностной и
эмоционально-волевой сферах ребенка и осложняет его
интеграцию в общество нормально видящих сверстников.
Целью данной работы является формирование у детей с
нарушением зрения навыков самостоятельной деятельности,
социальной ответственности, способности чувствовать себя и
другого.
Васильева
Екатерина Сергеевна
(воспитатель)
«Коррекционные игры как средство
формирования элементарных
математических представлений у детей
старшего дошкольного возраста с
нарушением зрения»
Григорьева
Валентина Васильевна
(воспитатель)
«Обогащение словаря детей старшего
дошкольного возраста через развивающие
игры»
Гусельникова
Марина Владимировна
(воспитатель)
«Коррекционные игры как средство
формирования сенсорных эталонов у детей
младшего дошкольного возраста с
нарушением зрения»
В дошкольном образовании математика – это не предмет в
чистом виде, а развитие элементарных математических
представлений у детей старшего дошкольного возраста. В данном
возрасте ведущий вид деятельности – игра, поэтому весь
образовательный процесс в ДОУ строиться на основе игр.
Для слабовидящих детей формирование целостного и полного
восприятия окружающей действительности является важной
задачей в развитии умственной деятельности.
Коррекционные игры способствуют более глубокому
познанию детьми старшего дошкольного возраста окружающей
действительности. С их помощью уделяется внимание развитию
зрительного
восприятия,
зрительно-пространственной
ориентировке и формированию чувственно-практического опыта
детей за счет активного включения в процесс обучения сохранных
анализаторов и речи.
Проблема формирования словарного запаса у детей дошкольного
возраста актуальна. Процесс обогащения словарного запаса, который
происходит в повсеместном окружении ребенка – на любом занятии в
детском саду в режимных моментах, прогулках, общении со
сверстниками и взрослыми, а также и дома – легче и успешнее
происходит посредством развивающих игр. Развивающие игры
способствуют развитию как видовых, так и родовых понятий,
освоению слов в их обобщённых значениях. При этом дошкольники
обучаются гораздо успешнее тем навыкам, которые обычно трудно
усваиваются в условиях повседневного общения.
Основное содержание сенсорного воспитания детей с
нарушением зрения в детском саду – это ознакомление детей с
сенсорными эталонами и обогащение способами обследования
свойств предметов и объектов окружающего мира.
Специальные игры и упражнения являются средством
оказания помощи детям при овладении определенным опытом
общения с окружающим миром, развивают способы зрительного
восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении
зрительных функций. Они входят во все виды деятельности детей,
постепенно развивая и совершенствуя зрительное восприятие,
ориентировочно-поисковую,
информационно-познавательную
функции зрительной деятельности.
Достовалова
Галина Ивановна
(музыкальный
руководитель)
«Формирование вокальных способностей у
детей дошкольного возраста»
Змеева
Людмила Ивановна
(воспитатель)
«Коррекционные игры как средство
формирования зрительного восприятия у
детей
с нарушением зрения»
«Формирование представлений об
общественной жизни у детей 5-6 лет
посредством художественной литературы»
Скругина
Наталия Николаевна
(учитель-дефектолог)
«Формирование сенсорных навыков у детей
младшего дошкольного возраста
с нарушением зрения»
Уразбахтина
Танзиля Шарафутдиновна
(воспитатель)
«Формирование представлений об
окружающей действительности у детей
3-4 лет через игровую деятельность»
Вокальное искусство остаётся одним из самых доступных и
любимых детьми видов художественного коллективного
творчества. Музыка способна быть побудителем нравственноэстетического совершенствования личности.
Цель работы: Формирование вокальных способностей
посредством развития певческих навыков у детей 5-7 лет.
Обучение и воспитание в детском саду компенсирующего вида
направленно на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных
отклонений в развитии, осуществление целенаправленного лечения
зрения и социальную адаптацию, и интеграцию в общество.
В работе педагога важная роль отводится коррекционным играм,
как средству развития зрительного восприятия, формированию
полисенсорных
взаимосвязей,
умственного,
нравственного
воспитания слабовидящих детей. Коррекционная игра носит
развивающий характер и является эффективным средством
преодоления недостатков развития личности ребенка с нарушением
зрения.
Актуальность работы по формированию представлений об
общественной жизни у детей 5-6 лет посредством художественной
литературы определяется необходимостью совершенствования
коррекционно-педагогической помощи детям в преодолении
трудностей, возникающих как следствие глазной патологии, при
ознакомлении с явлениями общественной жизни.
При работе по формированию сенсорных навыков существуют
определенные трудности. Это во многом обусловлено зрительной
патологией детей.
Коррекционные игры способствуют более глубокому познанию
окружающей действительности. Они имеют огромное значение для
самостоятельного использования ими полученных знаний. Таким
образом, классификация системы коррекционных игр позволяет детям
приобретать практические навыки действий с предметами.
У детей с нарушением зрения наряду с основным дефектом
отмечаются проблемы в развитии познавательной сферы: более
позднее становление ведущего вида деятельности, появление
различных
личностных
отклонений,
ограничение
усвоения
предметных
действий.
Игровая
деятельность
способствует
формированию представлений об окружающей действительности
детей.
«Формирование навыков здорового образа
жизни у детей с нарушением зрения»
Шапошникова
Татьяна Николаевна
(воспитатель)
«Организация работы с родителями
в детском саду компенсирующего вида»
«Формирование пространственных
представлений у детей с нарушением зрения
4-5 лет посредством коррекционных игр»
Дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Именно до 7
лет человек проходит огромный путь развития, в этот период идет
становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к
себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей
базу знаний и практических навыков ЗОЖ.
Семья – ближайшее и постоянное окружение ребёнка. Её
влияние на развитие личности ребёнка доказано не только
многочисленными исследованиями в области дошкольной
педагогики и психологии, но и самой жизнью.
Важной проблемой работы детского сада компенсирующего
вида является отсутствие у родителей адекватного представления о
серьёзности зрительной патологии и отсутствие знаний о способах
коррекционно-развивающей работы с детьми.
Актуальность
рассмотрения
вопроса
об
изучении
пространственных представлений дошкольников с нарушением
зрения обусловлена рядом причин психолого-педагогического
характера. Новые федеральные государственные требования к
системе дошкольного образования предполагают развитие всех
сторон личности воспитанника, раскрытие и реализацию его
способностей.
Практическая значимость исследовательской работы в том,
что на основе выявленных отклонений, разработана система
коррекционных игр по формированию пространственной
ориентировки детей с нарушением зрения. Представленная
коррекционная работа способствует повышению умения
ориентироваться в микро и макропространствах детей с
нарушением зрения.