Юный конструктор

Согласовано:
Зам. директора по ВР
_______ / Л.Ф. Казанцева /
« » __________ 2012 г
Утверждаю:
Директор школы
________ / Л.Ю. Балабанова/
« » ____________ 2012 г.
МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»
Программа дополнительного образования
«Юный конструктор»
(для учащихся 1 классов)
Срок реализации: 1 год
Автор: Глухова Елена Юрьевна
Учитель начальных классов
2012 год
Пояснительная записка
Применение конструкторов во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся,
организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие
важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.
Цель использования конструктора в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического
конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах
(жесткости, прочности и устойчивости), навык взаимодействия в группе, развитие логического мышления.
Основными задачами занятий конструирования являются:
• обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;
• развивать творческие способности и логическое мышление детей;
• развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
• развивать умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;
• развивать умения творчески подходить к решению задачи;
• развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию
и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса
конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции.
Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское
мышление, фантазию.
Обучающая среда позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном
фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над проектами. И хотя этапы работы над проектом отличаются от этапов,
по которым идет работа над проектами в средней школе, но цели остаются теми же. В ходе работы над проектами дети начинают учиться
работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в
правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие
его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия конструированием помогают в усвоении математических и
логических задач. У учащихся, занимающихся конструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении
почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно влияет на мелкую моторику), речь становится более логической.
Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 1классов, которые впервые будут знакомиться с
конструированием. Занятия проводятся в группах (5-10человек) 1 раза в неделю по 60 минут.
Виды и направления внеурочной деятельности
Основным направлением курса «Конструирование» во внеурочной деятельности является проектная и трудовая деятельность
младших школьников.
Примерное содержание разделов программы:
Знакомство с конструктором (4ч.)
Знакомство с конструктором. Спонтанная индивидуальная игра.
Путешествие по стране Конструкторов. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек.
Волшебные формочки.
Моделирование зданий (11ч)
«Устойчивость моделей конструктора. Постройка пирамид». Улица полна неожиданностей. Городской пейзаж. Проект «Эйфелева башня»,
«Пизанская башня»
Транспорт (8ч)
Транспорт. Городской, специальный, легковой, воздушный и др. проект «Транспорт» (интеграция ПДД и конструирования)
Животные (9ч)
Модульное конструирование «Лебедь», «Зайчик»
Основные формы и приемы работы с учащимися:

Беседа

Ролевая игра

Познавательная игра

Задание по образцу (с использованием инструкции)

Творческое моделирование (создание модели-рисунка)

Викторина

Проект
Материально-техническое оснащение образовательного процесса:

Конструкторы, технологические карты, инструкции

Компьютер, проектор, экран
Планируемые результаты освоения программы
Учащиеся научатся:

классифицировать материал для создания модели;

работать по предложенным инструкциям;

творчески подходить к решению задачи;

доводить решение задачи до работающей модели;
Учащиеся получат возможность научиться:

Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию
и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Диагностику продвижения обучающихся отслеживаем на основе диагностической карты.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или
плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Метапредметными результатами изучения является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
Познавательные УУД:
 определять, различать и называть детали конструктора,
 конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно
строить схему.
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
 уметь работать по предложенным инструкциям.
 умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать
ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
 уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
 уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Содержание темы
личностные
1
Знакомство с
Познакомить детей с видами
конструирован конструкторов.
ием
2
Путешествие
по стране
Конструкторо
в.
Исследователи
цвета
3
Виды деятельности
Более полно познакомить
детей
с
конструктором.
Знакомство
детей
с
конструктором,
его
деталями,
цветом
элементов,
активизацию
речи, расширение словаря.
Развитие
эмоциональной
сферы.
Исследователи Продолжить
знакомить
кирпичиков
детей с конструктором, с
формой деталей, похожих на
кирпичики, и вариантами их
скреплений. Вырабатывать
навыки различения деталей в
коробке,
классификации
деталей, умения слушать
инструкцию
педагога
и
Отношение к
школе, учению и
поведение в
процессе
учебной
деятельности.
Индивидуальные
наклонности
познавательны
е
пространственно
-графическое
моделирование
(рисование)
регулятивные
соотнесение своих
действий с целью и
задачами
деятельности;
сравнение своего
результата
деятельности с
результатом других
учащихся;
пространственно соотнесение своих
-графическое
действий с целью и
моделирование
задачами
(рисование)
деятельности;
сравнение своего
результата
деятельности с
результатом других
учащихся;
пространственно соотнесение своих
-графическое
действий с целью и
моделирование
задачами
(моделирование) деятельности;
сравнение своего
результата
деятельности с
результатом других
учащихся;
коммуникативн
ые
взаимодействие с
учителем и
сверстниками с
целью обмена
информацией и
способов
решения
поставленных
задач;
взаимодействие с
учителем и
сверстниками с
целью обмена
информацией и
способов
решения
поставленных
задач;
Умение работать
в коллективе,
группе. Обмен
информацией в
процессе
общения
давать инструкции друг
другу
4
Исследователи Продолжить знакомство
формочек.
детей с конструктором, с
Волшебные
формой деталей, которые
формочки
похожи на формочки, и
вариантами их скреплений.
Вырабатывать навык
ориентации в деталях, их
классификации, умение
слушать инструкцию
педагога.
5-6 «Устойчивост Развитие фантазии и
ь моделей
воображения детей,
конструктора. закрепление навыков
Постройка
построения устойчивых и
пирамид».
симметричных моделей,
обучение созданию
сюжетной композиции;
воспитывать бережное
отношение к труду людей.
7-8 Улица полна
Развитие
фантазии
и Отношение к
неожиданност воображения детей, развитие окружающему
ей
умения передавать форму миру
объекта
средствами
9- Городской
конструктора; закрепление
11 пейзаж
навыков
скрепления,
обучение
созданию
сюжетной
композиции,
вспомнить основные правила
дорожного движения
Установление
отношений
между данными
и вопросом
Составление
плана
Осуществление
плана решения
соотнесение своих
действий с целью и
задачами
деятельности;
сравнение своего
результата
деятельности с
результатом других
учащихся;
Решение
поставленной
задачи через
общение в группе
взаимодействие с
учителем и
сверстниками с
целью обмена
информацией и
способов
решения
поставленных
задач;
12- Проект
13 «Эйфелева
башня»
14- Проект
15 «Пизанская
башня»
16- Транспорт
18
19- Городской
20 транспорт
21- Проект
Развитие умения учащихся
работать по образцу и схеме.
Обучение учащихся
выполнять скрепление
деталей.
Обобщить знания учащихся
о транспорте. Развитие
фантазии и воображения
детей, развитие умения
передавать форму объекта
средствами конструктора;
закрепление навыков
скрепления, обучение
созданию сюжетной
композиции, вспомнить
основные правила
дорожного движения
Обобщить знания учащихся
о транспорте. Развитие
фантазии и воображения
детей, развитие умения
передавать форму объекта
средствами конструктора;
закрепление навыков
скрепления, обучение
созданию сюжетной
композиции, вспомнить
основные правила
дорожного движения
Развитие фантазии и
Формирование
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности на
основе развития
познавательных
интересов
Определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий.
Определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий.
Формирование
Решение
воображения детей, развитие
умения передавать форму
объекта средствами
конструктора; закрепление
навыков скрепления,
обучение созданию
сюжетной композиции,
вспомнить основные правила
дорожного движения
23- Домашние и
Обобщить знания учащихся
24 дикие
о
домашних
животных.
животные.
Развитие умения передавать
форму объекта средствами
конструктора; закрепление
навыков
скрепления,
обучение
созданию
сюжетной композиции
25- Модульное
Развитие умения передавать
31 конструирован форму объекта средствами
ие «Лебедь»
конструктора; закрепление
навыков скрепления,
обучение созданию
сюжетной композиции
32 Итоговое
Обобщить знания учащихся
занятие
о конструировании.
22
«Транспорт»
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности на
основе развития
познавательных
интересов
Установление
отношений
между данными
и вопросом
Составление
плана
Осуществление
плана решения
поставленной
задачи через
общение в группе
взаимодействие с
учителем и
сверстниками с
целью обмена
информацией и
способов
решения
поставленных
задач;
Список использованной литературы
Методическое обеспечение программы:
1. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. http://www.wroboto.org/
4. http://www.roboclub.ru/
5. http://robosport.ru/
6. http://www.int-edu.ru/
Информационное обеспечение:
1. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13
3. http://robotclubchel.blogspot.com/
4. http://legomet.blogspot.com/
http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/