Детство является ключевым периодом жизни, когда

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
детский сад «Теремок»
Программа
оздоровления детей
«Здоровье детей – в наших руках»
Воронежская область
р.п. Ольховатка
Программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения
здоровья взрослых и детей. Отражает эффективные подходы к комплексному
решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в ДОУ. Она
определяет основные направления, задачи, а также план действий и их реализацию
в течение 3 лет. Программа призвана изменять подходы к физкультурнооздоровительной работе в ДОУ и создавать новые условия для воспитания
здоровой личности.
Раздел 1.
1.1. Общие положения.
В уставе всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье –
это не только отсутствие болезней или физических дефектов. Но и полное
физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим
показателем, отражающим биологические характеристики ребёнка, социальноэкономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их
жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской
помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счёте – отношение
государства к проблемам здоровья.
По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья
населения РФ, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные
отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходят в школу абсолютно
здоровыми.
Для нашего ДОУ проблема сохранения и укрепления здоровья также является
актуальной. 75% детей, посещающих детский сад, относятся к I и II группе здоровья,
а 25% имеют различные детские заболевания. Поэтому проблему здоровья следует
рассматривать в широком социальном аспекте. Необходимо использование
эффективных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном
процессе, формирование новых подходов к взаимодействию с семьёй, развитие
социального партнёрства с объектами социального окружения и выстраивание
системного подхода к здоровьесбережению детей, базирующемуся на
многофакторном анализе условий для правильного физического развития и
оздоровления детей, мониторинге состояния здоровья каждого ребёнка,
индивидуализации профилактических мероприятий, создание системы управления
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
1.2. Цель программы
1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Личностное развитие ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.
3. Воспитание у родителей воспитанников, педагогов ответственности за
сохранение собственного здоровья.
1.3. Законодательно-нормативное обеспечение программы.
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Санитарные нормы и правила, утверждённые совместным постановлением
Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором.
3. Устав МДОУ общеразвивающего типа детского сада «Теремок».
1.4. Ожидаемые результаты.
1. Увеличение количества дней посещений детьми ДОУ и снижение количества
пропусков по болезни.
2. Рост количества детей, имеющих I группу здоровья.
3. Улучшение условий для физического развития и повышения уровня
двигательной активности детей в ДОУ.
1.5. Объекты программы.
1. Дети дошкольного образовательного учреждения.
2. Семьи детей, посещающих ДОУ.
3. Педагогический коллектив образовательного учреждения.
Раздел 2.
1. Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и
практически апробированными мероприятиями.
2. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов
и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной
деятельности по оздоровлению себя и детей.
3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных
задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов
деятельности.
4. Принцип адресности и преемственности – поддержание связей между
возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния
здоровья.
5. Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на
получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного
результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Раздел 3.
Основные направления программы.
Оздоровительно – профилактическое:
- обеспечение благоприятного течения адаптации;
- выполнение сангигиенического режима;
- проведение обследований по скрининг-программе в поликлинике и выявление
патологий;
- решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
- предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами
неспецифической профилактики;
- проведение социальных, санитарных, специальных мер по профилактике и
распространению инфекционных заболеваний.
Организационно – педагогическое:
-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;
- определение показателей физического развития, двигательной подготовленности,
объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики;
- изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по
оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
- систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских
кадров;
- пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей,
сотрудников.
Обеспечение психологической безопасности личности ребёнка
1. Консультации для родителей и воспитателей.
2. Помощь, поддержка в адаптации ребёнка к условиям ДОУ.
3. Проведение тренингов, семинаров на психо-эмоциональную разгрузку детей и
сотрудников.
4. Реализация программы по социально-эмоциональному развитию воспитанников.
5. Тестирование педагогов, родителей, детей с целью определения социального
статуса ребёнка в группе, стиля общения педагога с детьми и др.
«Здоровые дети – в здоровой семье»
Детство является ключевым периодом жизни, когда формируются все
морфологические и функциональные структуры, определяющие
потенциальные возможности взрослого человека. Поэтому, на этапе
дошкольного возраста, когда жизненные установки детей ещё
недостаточно прочны и нервная система отличается особой
пластичностью, необходимо формировать мотивацию на здоровье и
ориентацию их жизненных интересов на здоровый образ жизни.
Формирование у детей ответственности за индивидуальное здоровье –
это педагогическая проблема, и только медицинскими средствами её не
решить. Именно на эту проблему я направила один из разделов своей
работы, считая его самым главным на данный момент.
Как известно, главным фактором укрепления и сохранения здоровья
считается систематическая двигательная деятельность, формирующуюся
в процессе физического воспитания. Вот поэтому в нашем дошкольном
учреждении призвано формировать у ребёнка правильное и осознанное
отношение к себе и своему здоровью в союзе со всем педагогическим
коллективом.
В дошкольном возрасте биологическая потребность в движении
является ведущей и оказывает мобилизирующее влияние на
интеллектуальное и эмоциональное развитие ребёнка, его привычки и
поведение. Эта потребность проявляется в единстве с потребностью
получать удовольствие, наслаждение от участия в двигательной
деятельности, сопереживать в процессе взаимодействия и общения,
самоутверждаться.
На мой взгляд, именно старший возраст является наиболее
оптимальным для осознанного постижения окружающего мира, для
развития интеллектуальных способностей, так и практических умений и
навыков. Однако, по моему мнению, следует особо подчеркнуть:
формирование у дошкольников знаний, умений и навыков должно
включаться в доступные и интересные им виды деятельности. Только
тогда запланированная программа станет для ребёнка «его
собственной».
Для формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни
мною был разработан цикл познавательных занятий «Помоги себе и
тому, кто рядом». В него вошли следующие темы:
- «Знай своё тело» - ознакомление детей с организмом человека ( скелет,
мышцы, сердце человека);
- «Органы чувств человека» - роль зрения, слуха, осязания, обоняния и
нервной системы в жизни человека.
Обязательно предусматривается использование наглядного материала
по данной теме. Но основная цель – не только выявить уровень знаний
детей, а показать им, как физкультура и специальные упражнения могут
укрепить и сохранить здоровье. Затем знания закрепляются в
двигательной деятельности детей. Специально подбираются игры,
направленные на привлечение внимания ребёнка к своему телу,
пробуждению интереса к дальнейшему самопознанию, усилению
положительной мотивации, пониманию себя и другого, зависимости
между состоянием организма и образом жизни человека. В структуру
занятий тесно вплетены различные виды деятельности: дыхательные и
двигательные упражнения, психогимнастика, элементы самомассажа,
пальчиковая гимнастика, релаксация. На занятиях звучит музыка, с
помощью которой проводится развивающий дозированный
эмоциональный тренинг, приводящий к улучшению психологического и
физиологического состояния организма. Такие занятия являются в своём
роде уроками здоровья и предполагают постоянное наблюдение за
самочувствием детей. На них я обязана обеспечить эмоциональное тепло
и поддержку каждому ребёнку, демонстрировать положительное
эмоционально выраженное отношение к детям. Сюжетные занятия дают
возможность использования упражнений различной направленности,
позволяющих разносторонне воздействовать на организм и
одновременно решать оздоровительные, воспитательные и
образовательные задачи ( развивать мышление, воображение,
находчивость и познавательную активность, лидерство, инициативу,
чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия).
В процессе формирования ценностного отношения детей к здоровью я
использую комплексы как традиционных, так и специфических средств
физической культуры. К традиционным относят упражнения,
составляющие базовое содержание программы по физкультуре, это:
гимнастические, акробатические и легкоатлетические упражнения,
эффективно решающие задачи всестороннего развития ребёнка,
повышения уровня физической подготовленности, коррекции
психомоторного развития. Активно также используются элементы
спортивной деятельности – футбол, баскетбол, бадминтон, ходьба на
лыжах и др. Однако традиционные средства физической культуры не
позволяют в полной мере сформировать ценностное отношение к
здоровому образу жизни, поэтому в занятия включаю:
- игры-путешествия, охватывающие все виды двигательной активности;
- игровой самомассаж (основа закаливания и оздоровления). Выполняя
его, дети обычно приходят в хорошее настроение. Такие упражнения
способствуют также формированию у них сознательного стремления быть
здоровым;
- игропластика, основанная на нетрадиционной методике развития
мышечной силы и гибкости, включающей упражнения на растягивание;
- пальчиковая гимнастика, служащая основой для развития ручной
умелости, мелкой моторики и координации движений рук, оказывает
положительное воздействие на память, мышление и фантазию;
- креативная гимнастика, включающая творческие игры, направленные на
развитие выдумки, творческой инициативы, познавательной активности,
мышления, свободного самовыражения.
Использование имитации и подражания, образных сравнений,
соответствует психологическим особенностями дошкольников, облегчает
процесс запоминания, освоения упражнений, повышает эмоциональный
фон занятия, способствует развитию психических процессов, творчества,
познавательной активности.
Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод, что основой
методики проведения занятий по формированию ценностного
отношения к здоровью является игровая деятельность. Все упражнения,
объединённые в один сюжет, быстро сменяют друг друга. Ребёнок с
удовольствием подражает действиям птиц, животных, насекомых,
явлениям природы и общественной жизни. Подражание является для
детей хорошим стимулом для тщательной проверки своих умений и
знаний, способствует формированию таких черт характера, как
настойчивость, трудолюбие и целеустремлённость.
Мною постоянно ведётся наблюдение за тем, чтобы все дети были
вовлечены в работу, не уставали и не отвлекались. Поэтому каждое
занятие должно включать процедуры, способствующие саморегуляции:
упражнения на мышечную релаксацию ( снижают уровень возбуждения,
снимают напряжение), мимическую гимнастику, чтение потешек и
художественного слова.
Для укрепления здоровья детей в течение дня используются комплексы
мероприятий по закаливанию: гимнастика после сна, полоскание горла
кипячёной водой комнатной температуры, игровой массаж,
босохождение, облегчённая одежда, воздушные и солнечные ванны,
определённый воздушный и температурный режим в помещении.
В конце занятий даю детям домашнее задание: выполнить дома то или
иное упражнение, это помогает привлечь внимание родителей к
здоровью ребёнка, заинтересоваться его успехами.
Ни одна, даже самая лучшая программа и методика не может
гарантировать полноценного результата, если её задачи не решаются
совместно с семьёй. Сделать родителей своими союзниками нелегко,
поэтому через наглядную агитацию, консультации, беседы я знакомлю их
с последними достижениями в физическом воспитании.
Увлечь родителей, показать им, как интересно можно провести досуг в
семье с пользой для здоровья ребёнка и самого себя, вместе заниматься
гимнастикой и подвижными играми, проводить прогулки по лесу в
поисках различных лечебных трав, довести до них информацию об
особенностях дошкольного возраста – одна из главных задач нашего
детского сада. Участвуя в таких мероприятиях, родители имеют
возможность наблюдать за своим ребёнком в коллективе сверстников,
сравнить физические качества своего ребёнка с развитием других детей.
Родители видят, как, играя ребёнок тренируется, как учится преодолевать
себя. Весёлая атмосфера передаётся детям и взрослым, способствует
пробуждению у родителей интереса к общению со своими детьми.
Ожидаемыми результатами данного направления работы я считаю то,
что:
- увеличилось количество посещаемых дней детьми нашего дошкольного
учреждения;
- снизилось количество пропусков по болезни;
- выросло количество детей, имеющих первую группу здоровья.
Однако только говорить о значимости здоровья – это мало, надо
предпринимать повседневные, пусть мелкие, но обязательно
многочисленные шаги. Тогда непременно сложится тот здоровый
фундамент, на котором в дальнейшем может быть выстроено прекрасное
здание человеческой жизни. Так давайте уже с самых ранних лет учить
наших детей беречь своё здоровье и заботиться о нём.