ПРИНЯТИЕ РЕБЕНКА РОДИТЕЛЯМИ. Татарина Н.М.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ППМС ЦЕНТРОВ ПО ВОПРОСАМ
ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
Смирнова Татьяна Валентиновна
ГОУ РК «Центр диагностики и консультирования»
методист, педагог-психолог
В августе 2011 года состоялся I Российско-американский форум по защите детства на Байкале.
Организаторами форума с российской стороны были Уполномоченный при Президенте РФ по
правам ребенка Павел Астахов и Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения,
президент Марина Егорова. Отмечено, что Президент и Правительство Российской Федерации
уделяют приоритетное внимание преодолению детского неблагополучия, жестокого обращения с
детьми, социального сиротства. Выделены три системные проблемы: правовая база деятельности
по защите прав детей; система управления деятельностью по защите прав ребенка; существующая
бюджетная политика.
Т.е., выделение насилия в самостоятельную проблему свидетельствует об ее актуальности.
Специалисты ППМС центров РК рассматривают данный вопрос в контексте задач профилактики
всей асоциальной жизни детей и подростков. Связано это с тем, что разноуровневая (первичная,
специализированная. квалифицированная) помощь, оказываемая в ППМС центрах и
образовательных учреждениях, направлена на многие проблемные стороны жизни детей и
подростков: профилактику жестокого обращения, аддиктивного и девиантного поведения,
нарушенного личностного развития т.д. Очень часто причинами формирования зависимого,
нарушенного поведения и развития детей являются ситуации психологического, эмоционального
насилия со стороны взрослых.
ГОУ РК «Центр диагностики и консультирования» провел анализ консультативных случаев,
связанных с нарушением прав детей, а именно, жестоким обращением, за 2006 – 09 учебный год.
На 9000 консультативных запросов ситуации, связанные с нарушением прав детей – составляют
75 случаев (0.8%). Данные отражают запросы, связанные с явным нарушением прав детей. Изучен
опыт коллег ППМС центров РК по работе с данной проблемой (МОУ ЦППМС гг. Сортавала,
Питкяранта, Беломорск, Олонец, пгт. Пряжа, Лоухи). Количество обращений в ППМС центры РК не
так велико и ежегодно составляет от 2 до 4 случаев. Возможные причины: случаи жестокого
обращения с детьми фиксируются в учреждениях здравоохранения, правоохранительных органах;
недостаточная информированность населения о возможностях психологической помощи в данной
ситуации. Мы не берем на себя смелость говорить о том, что низкое количество обращений
связано с высоким уровнем профилактической работы. К сожалению, это не так. Наша задача
показать, какая система помощи может быть оказана силами специалистов ППМС центров.
Результаты свидетельствуют о том, что чаще всего нарушаются права детей на уважительное,
бережное отношение – это психологическое давление, манипуляция ребенком (30.7%). На
предоставление необходимых образовательных услуг по решению РПМПК, развитие и
безопасность: не своевременное определение уровня образовательных услуг в соответствии с
психофизическими особенностями (26.7%). На недискриминацию: наказание эмоциональное,
физическое; физическая угроза; сексуальное насилие (25.3%). Наилучшее обеспечение интересов
ребенка: нанесение психологической травмы, пренебрежение нуждами, влияние СМИ (17.3%).
Если сгруппировать причины «подавления» детей, то это безграничное неуважение к личности
ребенка и отношение к нему, как к жертве. Основные источники и виды насилия, с которыми
сталкиваются современные дети, это дом, улица, школа.
Чаще всего права ребенка нарушаются родителями и лицами, их заменяющими(42.7%,) и
специалистами образовательных учреждений(32%).Другими взрослыми, сверстниками (25.4%).
Не открывая Америки, резюмируем, что самые близкие взрослые являются источником опасности
для детей.
Особенности насилия в отношении детей в семье: ударили, оскорбили, лишили чего-то важного, не
считались с мнением.
Особенности насилия в отношении детей в школе: ударили, унизили, оскорбили; высмеивали
перед классом; безосновательно занизили оценки.
Высказывание подростка говорит само за себя: «Морального насилия у нас больше, чем
физического. У морального - жертвы все: и дети, и ученики, и взрослые». (Егор, 14 лет)
Неоспорим тот факт, что поведение взрослого, как «манипулятора», «насильника» или ребенка,
как «жертвы», является результатом сложного взаимодействия разных факторов (социальных,
биологических), действие которых преломляется через систему отношений ребенка и взрослого . В
этой связи с психологической точки зрения современное насилие можно рассматривать как
своеобразную форму невротического протеста личности ребенка против различного рода давящих
на него стрессовых факторов и условий социальной жизни, к которым ребенку трудно
адаптироваться.
В среде Взрослых немало факторов риска, которые не обязательно приведут к насилию, а скорее
указывают на вероятность или возможность его возникновения. Думающий, критичный к себе
взрослый, который обладает определенными социальными навыками, адекватной самооценкой,
системой ценностей, уменьшает влияние факторов риска и не допустит проявления жестокости по
отношению к ребенку. Поэтому, задача профилактики асоциальной жизни детей и подростков для
специалистов ЦППМС заключается в формировании и развитии благоприятных социальнопсихологических навыков у детей и взрослых.
Важно понимать, обладает ли родитель навыками общения с агрессивным или имеющим особые
потребности ребенком; умеет ли он снимать возникающее у себя и у ребенка напряжение
адекватными, конструктивными способами. Ведь ребенок не всегда может быть приятен взрослому
и вызывать только доброжелательные чувства. Очень трудно любить агрессивного ребенка, с
тяжелым характером, с особыми нуждами (например, кормление больного ребенка, склонность к
рутинному порядку при аутизме, рассеянность, неловкость и избыточная подвижность при ММД и
т. д.). Все это увеличивает в семье дистресс и вероятность проявления насилия к ребенку.
Контингент детей и подростков в Центрах практически весь «проблемный». Обращение
происходит в особо сложной или социально опасной ситуации для ребенка и его семьи (это те
случаи, с которыми не справляются специалисты школы). Для решения проблем ребенка требуется
скоординированная работа нескольких специалистов, зачастую ещё и разных ведомств.
Наше убеждение, что Первичная профилактика
(просвещение общественности, обучение
педагогов, специалистов всех ведомств) должна получать наибольшее распространение. Во время
консультирования очень часто приходится сталкиваться с тем, что физическое наказание в нашей
культуре (шлепок, подзатыльник, наказание ремнем) считается распространенной и естественной
формой воспитания и не рассматривается как насилие. Разница лишь в том, что кто-то прибегает к
этому лишь в крайних случаях, а кто-то это практикует довольно часто. Мнения же учителей по
этому вопросу разделились: часть из них считает наказание допустимым для поддержания
порядка, другие отвергают и считают его ненужным и противоречащим правам ребенка. Однако
большинство учителей считает наказания, вызывающие повреждения, насилием, но только не
многие из них являются противниками шлепков. Поэтому часто ребенок воспринимает
проявленное по отношению к нему насилие как «заслуженное» наказание и не жалуется никому.
Применительно к сегодняшнему дню,
просветительские средства против насилия должны
заполнить визуальный, аудиальный ряды восприятия и взрослого и ребенка, с установкой
«Насилию-нет!».
С этой целью специалисты ППМС центров сотрудничают со СМИ (газеты «Лицей», «Карелия»,
«Губерния»). Темы публикаций определяются идеями защиты, поддержки детей («Об обществе
судят по его отношению к детям», «Быть родителями нелегко. А детьми?», «Маленький человек –
маленькие права?», «Пусть ребенок улыбается»). Уходя из Центра, родители должны иметь на
руках небольшую памятку-ориентировку для укрепления той помощи, которую они получили в
процессе консультирования.
Это буклеты и памятки: «Как помочь детям и родителям,
переживающим стрессовую ситуацию?», «Поговорим о сокровенном. Родителям о детях и
подростках», «Как стать эффективным родителем подростка?», «Как избежать депрессии и что
делать, если она тебя посетила?» (для подростков и их родителей), «Поделись своим теплом».
Повышение профессиональной компетенции специалистов , работающих с детьми, (педагогов,
социальных педагогов, психологов) по различным аспектам предупреждения насилия в отношении
детей так же является важной составляющей профилактической работы («Профилактика
асоциального поведения детей и подростков», «Профилактика суицидального поведения»
«Особенности психокоррекционной работы с детьми с СДВГ и их родителями» и др.). Коллеги из
ЦППМС районов РК организуют и проводят Межведомственные информационные акции "Детство
без насилия", "Жестокое обращение с детьми", куда привлекаются педагогические коллективы
образовательных учреждений районов, родители, дети.
Исследованиями подтверждается, что родители, применяющие насилие при разрешении
конфликтов между собой, склонны использовать его с целью подчинения и по отношению к детям.
В семьях с неравномерным распределением власти между родителями применение «давления» над
детьми наиболее вероятно. Семьи с размытыми, неопределенными семейными ролями и
функциями, с двойственным типом воспитания, когда к детям применяются непоследовательные и
противоречивые требования, имеют высокий риск применения насилия к ребенку. Семьи, в
которых проявляют насилие к детям, отличают недостаточные и нарушенные эмоциональные связи
и коммуникация между членами семьи, как следствие этого — несформированная и неэффективная
психологическая поддержка, что соответствует низкому уровню семейной сплоченности.
Поэтому, программы, направленные на преодоление личностных дефицитов, жизненных
трудностей у детей и взрослых, предупреждают факторы риска и актуализируют благоприятные
семейные факторы (как говорилось выше). Программы ГОУ РК ЦДК, МОУ ЦППМС гг. Сортавала,
Питкяранта, Беломорска, пгт. Лоухи, Пряжа, направленные на работу с детьми и родителями,
затрагивающие вопросы профилактики жестокого обращения в семье: «Саморегуляция
эмоциональной
сферы
родителей
и
педагогов»,
«Психологическое
сопровождение
акцентуированных
подростков», «Я и мой ребенок – поиск взаимопонимания», «Все цвета,
кроме черного» (для младших школьников), «Развитие уверенности в себе и стремления к
самопознанию и саморазвитию» (для подростков), программа раннего развития в паре мама –
ребенок «Мой малыш и Я», «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»- создание у ребенка
собственного эмоционального «фонда», «Уроки ненасилия». Деятельность волонтерских отрядов
«Вместе», «КРИК»- «Весенняя неделя добра», «Правовая неделя».
Многие из родителей и учителей могут говорить о том, что данная проблема не является
актуальной для них лично, для образовательного учреждения, что это случается только в
неблагополучных семьях, районах и т. д. Однако, как показывает практика, жестокое обращение с
детьми случается во всех слоях общества. Незнание этой проблемы со стороны взрослых и
педагогов, неумение распознать, неумение вовремя помочь ребенку могут привести к тяжелым
последствиям. Некоторые родители и педагоги могут говорить о том, что обсуждение этой темы с
детьми может их напугать. Для того чтобы лучше научить детей защищать себя, вовсе не
обязательно их пугать. Мы же не пугаем их, когда обучаем правилам дорожного движения, а лишь
пытаемся предотвратить несчастье.
Достоверно, что честное общение между детьми и взрослыми является важнейшей стратегией по
предотвращению насилия. Программы для взрослых базируются на трех важных аспектах: всегда
выделяйте время для разговора с вашими детьми на любые темы; верьте им; ваша работа должна
быть направлена на воспитание в них уверенности в себе и положительной самооценки.
Программы вторичной профилактики (работа с детьми и семьями группы риска, преодоление
агрессивности, конфликтности, формирование социальных навыков, социализации детей и
подростков):
основная задача программ - помочь сделать информированный осознанный выбор (на основе
предоставленной консультантом информации), помочь овладеть навыками
конструктивного
поведения и оценки степени риска, что позволит взрослому и ребенку принимать правильные
решения. Ситуации высокой степени риска, характерные для данных семей, могут привести к
потере здоровья и социального благополучия, к инфицированию, психической или физической
зависимости, насилию, суицидам. Целями программ являются следующие: на уровне поведения изменение рискованных, неадаптивных форм взаимоотношений взрослого и ребенка, расширение
поведенческого и эмоционального репертуара реагирования; на уровне осознания - изменение
отношения взрослого и ребенка к каким-либо факторам риска, формирование положительных
установок; на уровне обще-личностном - достижение зрелых взаимоотношений в системе РебенокВзрослый, что предполагает формирование умения осознавать и контролировать свои поступки,
расширение знаний о себе (адекватное самосознание - кто я и что я); формирование умений
планировать и в какой-то степени предвидеть события (прогнозировать с той или иной долей
вероятности), умений планировать своё время. Именно на эти задачи направлены программы:
«Тренинг эффективного родителя подростка. Принятие
родителями детей подросткового
возраста», «Учитель-ученик-родитель: путь к принятию друг друга»,
«Организация
профилактических мер по развитию поддержки семей риска», Школа для родителей: «Насилие в
детской среде. Причины и профилактика», «Взаимодействие с агрессивными детьми».
Содержание работы работы с детьми, оказавшимися в ситуации насилия (ситуации кризиса диагностика и консультирование; индивидуальные психотерапевтические программы; программы
групповой психотерапии):
В основе помощи в ситуации насилия лежат комплексный, системный и динамический подходы.
Необходимость комплексного похода по оказанию помощи детям, пострадавшим от жестокого
обращения, обусловлена тем, что пережитое насилие порождает у ребенка и его семьи комплекс
проблем (юридических, психологических, медицинских и социальных). Отсутствие помощи,
необходимой для преодоления хотя бы одной из этих проблем, резко снижает эффективность всей
работы. Например, без юридической помощи невозможно добиться прекращения насилия.
Оказывать же психологическую помощь, когда ребенок продолжает страдать от жестокого
обращения, бессмысленно.
Комплексный подход
обеспечивается, во-первых, наличием в штате всех необходимых
специалистов, во-вторых, командным подходом, когда группа специалистов, привлеченных к
работе со случаем, действует согласовано, придерживаясь совместно выработанной стратегии,
направленной на наиболее полное обеспечение интересов ребенка. Примером является опыт
работы по профилактике асоциального поведения детей и подростков в Суоярвском районе, когда
специалисты ГОУ РК ЦДК совместно с администрацией, педагогами образовательного учреждения,
социальных структур, отдела образования в течение двух лет работали над выработкой данной
стратегии и, в итоге, разработали модель данного взаимодействия.
Системный подход обусловлен тесной взаимосвязью ребенка со значимыми для него взрослыми,
прежде всего, членами семьи. Эта взаимосвязь и взаимовлияние могут носить как положительный,
так и отрицательный характер. Например, ребенок, получающий поддержку со стороны родителей,
легче переносит психическую травму, связанную с насилием. Наоборот, осуждение ребенка
родителями, обвинение его в случившемся, существенно утяжеляет его психологическое
состояние. В современных условиях ребенок не может самостоятельно защищать свои интересы в
правоохранительных органах или суде. Практика работы Центра убедительно свидетельствует, что
в случаях жесткого обращения с детьми эффективная помощь ребенку может быть оказана только
при наличии взрослого, поддерживающего его. Таким образом, системный подход в деятельности
Центра заключается в том, что объектом оказания помощи является не только сам ребенок, но и
поддерживающего его члены семьи.
Динамический подход заключается в соблюдении основных направлений помощи ребенку и семье
в ситуации жестокого обращения:
формирование у родителей убежденности в необходимости защиты интересов ребенка и
обращения в правоохранительные органы (если необходимо); экстренная психологическая помощь
ребенку и поддерживающим его взрослым; разъяснение родителям возможных путей защиты
интересов ребенка; медицинская помощь (если необходима).
Программы: «Работа психолога с клиентами, находящимися в состоянии кризиса», «Методические
разработки по работе с депрессивными состояниями», «Профилактика суицидального поведения».
Жесткое обращение с детьми как социальное явление обладает способностью к воспроизводству:
дети, перенесшие насилие, став взрослыми, жестоко обращаются с собственными детьми.
Разорвать этот порочный круг насилия можно только с помощью своевременного оказания
психотерапевтической и социальной помощи пострадавшему ребенку. С учетом этого проводимые
в ЦППМС мероприятия по профилактике и коррекционной помощи семье и ребенку, педагогам
служат предупреждению агрессивного и насильственного поведения таких детей в будущем, и
могут рассматриваться как реальная виктимологическая профилактика жестокого обращения с
детьми