Результаты работы на 2 этапе эксперимента: Корректировка

1. Результаты работы на 2 этапе эксперимента:
 Корректировка программы эксперимента.
 Использование в работе с детьми следующих технологий:
«Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по
изобразительному искусству» С.М. Вайнерман и др.
«Развитие у 6 – летних детей социальной уверенности» Е.В. Прима
«Двенадцать месяцев» Л.В. Филиппова, Ю.А. Лебедев и др.
 Использование рекомендаций по художественно-эстетическому
развитию детей 4 – 5, 3 – 4 лет на занятиях лепкой, рисованием,
аппликацией.
 Создание предметной развивающей среды:
- макросреда: изготовлены нестандартные пособия для коррекционного
зала; приобретены пособия и оборудование для спортивного зала (см
«Фото среды и занятий»);
- микросреда: изготовление необходимых атрибутов для работы по
данным технологиям - календарь природы, сезонные куклы, книга
знаний, различные макеты; диагностические карты и материалы;
пособия для проведения занятий; изготовление материалов для
коррекционной работы в группе (см «Фото среды и занятий»);
 Использование в работе с детьми с нарушениями ОДА рекомендаций
технологий «Двенадцать месяцев»; мониторинг состояния здоровья
детей коррекционной группы (все таблицы, графики и диаграммы
представлены в «Мониторинге»).
 Педагогическая диагностика детей экспериментальных групп № 8 и
№ 12; психологическая диагностика детей гр. № 11
(см «Мониторинг» ).
 Обобщён опыт работы по технологиям «12 месяцев», где
представлены результаты диагностик, фото предметной среды,
конкретные рекомендации по использованию технологий.
 Представлены выводы по использованию в работе с детьми технологий
«Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по
изобразительному искусству», «Развитие у 6-летних детей социальной
уверенности».
 Работа с родителями: ознакомление с технологиями «Двенадцать
месяцев», «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по
изобразительному искусству», «Развитие у 6-летних детей социальной
уверенности» - задачи и особенности, проведение дней открытых
дверей в группе, индивидуальны беседы и рекомендации.
 Управленческая деятельность: заседания совета экспериментальной
площадки, 2 тематические проверки, итоговый контроль.
2. Методы экспериментальной работы:
Наблюдение, создание проблемной ситуации, беседа, опрос, анализ
продуктов детской деятельности, осмотр врача – ортопеда, педагогическая и
психологическая диагностика.
3. Выводы по проведённой части исследования:
* Педагогические технологии «Двенадцать месяцев» позволяют
доступно познакомить дошкольников с сезонными изменениями
посредством всех видов детской деятельности, предлагая богатый
материал к каждому занятию, дополнительный материал, а также
рекомендации по организации предметно-развивающей среды.
Неудобство данных технологий в том, что к каждому занятию
приходится готовить своими руками много материала: макеты
(«Север», «Юг», «Аквариум», «Зимние развлечения» и т.д.), различные
символы на каждого ребенка, схемы лепки и рисования, модели
составления
рассказов,
разнообразный
раздаточный
и
демонстрационный материал и т.д.
Из занятий по развитию речи хочется отметить игры, задания
на формирование грамматического строя речи, на словарную работу.
Мало уделяется внимания звуковой культуре речи и обучению
рассказыванию.

Предлагаемый технологиями «Двенадцать месяцев» богатый
материал может быть использован при работе по программе «Детство»,
при проведении праздников, развлечений и т.д. Занятия по
психомоторному развитию и развитию социальных способностей
можно использовать в качестве утренних и вечерних ритуалов.
Но брать отдельные конспекты не целесообразно, т.к. весь
материал логически связан между собой.

Коррекционная работа даёт положительные результаты, что
подтверждается медицинским обследованием детей.
Положительное данных технологий в том, что все упражнения,
комплексы представлены в сюжете («Морские животные» - морская
звезда, морской ежик, дельфин и т.д.), тем самым, вызывая у детей
интерес к занятиям.

Технологические карты (составленные в соответствии с
рекомендациями ЦЗПТ) для работы с детьми 3 – 4 лет по
художественно-эстетическому развитию позволяют педагогам
разнообразить работу, сделать её более эффективной и
привлекательной для детей.

Педагогическая технология «Развитие у 6-летних детей
социальной уверенности» позволяет достичь положительных
изменений в социально-коммуникативной сфере у 6-летних детей:
дошкольники уверенно чувствуют себя в группе сверстников, умеют
успешно применять свои способности в групповой деятельности,
пользоваться речью для конструктивного общения в группе,
приобретают опыт сотрудничества с другими детьми.
Данная технология может быть использована в работе с детьми
для их подготовки к школьному обучению.

Педагогическая технология «Сенсомоторное развитие
дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»
положительно влияет на художественно-эстетическое развитие детей,
способствует развитию их эстетических чувств и духовности.
Занятия, предлагаемые данной технологией, привлекают
дошкольников новыми для них техниками, необычным
использованием привычных материалов.
Для воспитателей эта технология удобна предложенным
перспективным планированием на год для детей 3-4 лет, 4-5 лет и 5-6
лет.
Сложности в работе возникают в том, что не всегда имеется
необходимый материал (сангина, соус..) – приходилось искать замену.
Также было сложно провести диагностирование уровня
функционирования сенсомоторных систем – очень много непонятных
терминов (например, «палеокинетические регуляции»). Поэтому, в
конце года воспитатели проводили только исследование динамики
развития умений и навыков детей.
Таким образом, педагогическая технология «Сенсомоторное
развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»
может быть использована в работе с дошкольниками 4 – 5 лет, а также
и в следующем году. Она способствует развитию выразительности
формообразующих движений, пластики всех групп мышц,
эмоционально-эстетическому отношению к окружающему миру.
4. Перспективы работы:
- продолжить коррекционную работу в группах для детей с
нарушениями ОДА;
- продолжить использование технологий «Двенадцать месяцев» в
старшем возрасте (полностью);
- продолжить использование педагогической технологии «Развитие у 6летних детей социальной уверенности» в подготовительной группе;
- продолжить использование педагогической технологии
«Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по
изобразительному искусству» в работе с детьми 5 – 6 лет
Заместитель заведующего по ВМР
Е.А. Меркурьева