Бумажные крылья» (статья)

Бумажные крылья
Научно доказано, что учащихся не способных заниматься творчеством, нет.
Творческая деятельность учащихся на уроках, вполне посильная задача. Для
этого важно, прежде всего, разрушить сформировавшийся стереотип
представления о техническом творчестве, как о внеурочной работе, проводимой
со сравнительно небольшой частью учащихся. Если у учащихся отмечается
слабое усвоение программы, значит, существует на это причина, кроется она не
только в сильной перегрузке учащихся, а и в том, что они перегружены
репродуктивной, рутиной деятельностью на уроках. По этой причине
значительно снижается интерес к учёбе, затормаживается развитие учебных
знаний и практических умений. Возможность же трудиться самостоятельно и
творчески на уроке значительно стимулирует у учащихся познавательный
процесс и способствует их ускоренному развитию знаний, умений, навыков.
Создание данных условий на уроке – одна из основных задач учителя.
Изучение
раздела
«Техническое
творчество» позволяет в полной мере
раскрыть
возможности
каждого
учащегося, вовлечь его в интересный и
увлекательный вид деятельности, при
этом значительно пополняя его запас
знаний умений и навыков, согласно
программным требованиям, а это
значит, решать необходимые задачи.
В своей работе, при изучении раздела «Техническое творчество» я использую
технологию моделирования из бумаги и картона. По моему мнению, данная
технология в полной мере обеспечивает изучение данного раздела. На первый
взгляд возможно и кажется что, бумага – материал пригодный для детского сада
или начальной школы. Однако при более глубоком изучении, видны достаточно
богатые возможности данного материала. Технология обработки бумаги и
картона аналогична работе с различными листовыми материалами
(тонколистовой металл, фанера, пластик…), что позволяет использовать уже
имеющиеся у учащихся знания и навыки, умения работать с листовыми
материалами и при этом изучать и осваивать новые технологические операции.
Ещё положительным в работе является доступность и низкая стоимость
материала и инструмента, достаточно высокая безопасность в работе,
минимальные временные затраты на обработку материала, обширные
межпредметные связи, достаточно высокий итоговый результат.
На первом этапе, учащиеся 5-х классов знакомятся с основными
технологическими операциями по обработке бумаги и картона, изготавливают
развёртки простых геометрических фигур, выполняют модели и макеты
различных упрощённых объектов как по заданному эскизу или рисунку, так и по
собственному замыслу, изучают технологию окраски объёмных фигур,
художественно декоративную отделку готовых моделей.
В последующих классах учащиеся при изучении тем «Автомоделирование»,
«Авиамоделирование», «Судомоделирование», используют в основном
печатные развёртки. Именно наличие огромного количества материала по
данным темам, даёт возможность в полной мере обеспечить интересной и
увлекательной работой практически каждого ученика. На данный момент
существует много различных изданий, которые выпускают печатные наборы
выкроек по различным тематикам. Также можно встретить различные модели
техники,
архитектурных
сооружений. Но зачастую они
достаточно
дорогостоящие
и
издаются в основном за рубежом.
Однако в интернете можно легко
найти огромное количество данной
информации,
предлагается
большое количество различных
журналов в электронном варианте.
Ряд
источников
предлагают
изначально электронные издания. В
своей практике, используя данную информацию, я распечатываю выкройки на
листах плотной чертёжной бумаги при помощи цветного струйного принтера и
получаю практически типографский вариант. В случае порчи отдельных деталей
можно повторно распечатать соответствующий лист, что достаточно удобно в
учебной работе. Такие модели получаются сразу окрашенными и имеют
достаточно высокий эстетический вид. Для улучшения внешнего вида и
повышения долговечности изделия, достаточно покрыть его бесцветным лаком.
Выполняя модель по готовым развёрткам, практически всегда приходится
решать ряд технологических проблем. Они разные: как изготовить ту либо иную
деталь, как соединить отдельные элементы, какие инструменты использовать
при выполнении определённой операции. Данная часть работы и является
основной творческой частью. Именно здесь учащиеся, решая данные задачи,
приобретает опыт технических решений.
При наличии определённого опыта такой работы, наиболее заинтересованным
учащимся можно предложить выполнить модель по собственным выкройкам,
взяв за основу либо объёмный объект, либо фотографии или рисунки.
Например, выполняя работу по теме «Автомобиль будущего» учащемуся
необходимо будет проделать огромную творческую работу. Он должен: создать
эскиз, выполнить развёртки, решить технологические задачи при изготовлении и
сборке, как отдельных деталей, так и модели в целом, создать и выполнить
художественно декоративную отделку модели. Конечно такая работа займёт
значительное количество времени и больше пригодна для внеклассной
деятельности. Однако здесь в полной мере раскрывается творческий потенциал
Учащегося. Зачастую увлечённые таким видом деятельности учащиеся создают
достаточно интересные изделия, находят неординарные решения, которые
впоследствии применяют в жизни.
Отдельно следует отметить такую возможность технического творчества, как
создание объёмных объектов различной сложности, при помощи
соответствующего программного обеспечения. В нынешнее время данные
технологии получают большое развитие. Многие из предлагаемых в интернете
моделей выполняются именно таким образом. Я в своей работе также пытаюсь
использовать данные возможности. Пока данное направление находится в
стадии изучения. Суть работы заключается в создании при помощи
соответствующей программы 3D модели заданного объекта. Затем с помощью
специальной программы «Pepakura Designer» выполняю полную развёртку
модели. При этом данная программа сама делит модель на части,
разворачивает их и компанует развёртки на формат А4, что позволяет легко
выводить в печать данный материал. В процессе сборки модели иногда
встречаются некоторые сложности. Основная проблема – это когда при
выполнении больших объектов отсутствуют элементы каркаса, без которых
модель плохо держит форму. Поэтому данные модели приходится несколько
дорабатывать. Однако при наличии определённого опыта, такие доработки
обычно не составляют труда. Естественно, развивать данное направление
деятельности достаточно проблематично, ведь значительная часть работы
выполняется индивидуально на компьютере. Кроме этого необходимы высокие
знания и умения учащегося по работе с редакторами. Применять данную
технологию в урочной деятельности пока нереально, но знакомить учеников с
данной возможностью – необходимо. Ведь это уже сегодняшний день, а не
будущее. Из своей практики я могу отметить, что интерес к такой работе
проявляют учащиеся, увлекающиеся современными цифровыми технологиями.
В
данной
работе
создание
собственных 3D моделей достаточно
сложный и трудоёмкий процесс. Чаще
всего используются уже готовые 3D
объекты.
Для того чтобы модель не выглядела
просто
игрушкой,
ученикам
предлагаю
самостоятельно
сконструировать
и
изготовить
оформление
модели.
Зачастую
использую различные подставки, диорамы, которые подчёркивают
определённые черты модели, показывают необходимость данного технического
устройства, рассказывают об истории создания, развития и использования того
или иного объекта.
Выполняя данную работу, кроме развития технических навыков, учащиеся
знакомятся с техникой в целом, с историей развития технической мысли
человечества. У них возникает заинтересованность узнать больше о том
экспонате, который они выполняют. А ведь именно эта детская
заинтересованность впоследствии приводит к мировым научно техническим
прорывам, важным, для человечества, открытиям, да и просто к появлению
высококвалифицированным специалистам на своих рабочих местах. А это очень
важно.