ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО (ОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ» ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ для учащихся 7 – 8 классов Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Распределите данные ниже слова на группы с учётом твёрдости/мягкости согласных, которые в них произносятся. Сколько групп получилось? Юбка, цепочка, темп, жизнь, цена, мель, учащийся, ешь, печаль, шишка, июль, фотограф, берёза, тушь, линия. О т в е т, о ц е н к а: 3 группы: 1) слова, в которых произносятся и твердые, и мягкие согласные: юбка, цепочка, жизнь, ешь, берёза; 2) слова, в которых произносятся только твердые согласные: темп, цена, шишка, фотограф, тушь; 3) слова, в которых произносятся только мягкие согласные: мель, учащийся, печаль, июль, линия. [За каждое правильное ответ – 1 балл; максимальное количество баллов – 15 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 15 баллов. Вопрос № 2 Участники должны показать знание морфемного состава слова. В о п р о с ы и з а д а н и я: Выпишите слова, в которых есть суффикс –ИН-: Горошина, глина, грузин, комбинат, единица, община, свиной, мамин, льдина, былинный, машина, песчинка, графин, картина, морщина. О т в е т, о ц е н к а: В словах горошина, грузин, община, мамин, льдина, былинный, морщина есть суффикс –ИН-. В словах глина, комбинат, единица, свиной, машина, графин, картина –ИН- входит в состав корня, в слове песчинка выделяется суффикс –ИНК-. [За каждое правильно выписанное слово – 1 балл; за каждое неправильно выписанное слово – минус 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 7 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 7 баллов. Вопрос № 3 Участники должны показать знание морфологической системы языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Даны слова нечто, нечего, нечему, нечем, не о чём. Являются ли они формами одного и того же местоимения? Свой ответ обоснуйте. О т в е т, о ц е н к а: Слова нечего, нечему, нечем, не о чём являются формами одного отрицательного местоимения, которое не имеет формы именительного падежа. Слово нечто является другим местоимением – неопределённым, у этого местоимения нет форм родительного, дательного, творительного и предложного падежей. [За установление правильного разряда каждого местоимения – 1 балл; за ответ на вопрос: «Являются ли предложенные слова словоформами одного слова?» – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 6 баллов. Вопрос № 4 Участники должны показать знание лексической системы русского языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Подберите к указанным существительным прилагательные из паронимического ряда (см. прилагательные, данные в скобках): 1. Цвет лица, поклон, вал (земной, земляной, землистый, земельный) 2. Процедуры, глаза (водный, водяной, водянистый) 3. Океан, взгляд, дворец (ледяной, ледовый, ледовитый, ледниковый) 4. Девушка, стекло, колесо, погода (ветровой, ветреный, ветряной) О т в е т, о ц е н к а: 1. Землистый цвет лица, земной поклон, земляной вал. 2. Водные процедуры, водянистые глаза. 3. Ледовитый океан, ледяной взгляд, ледовый дворец. 4. Ветреная девушка, ветровое стекло, ветряное колесо, ветреная погода. [За каждое правильное словосочетание – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 12 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 12 баллов. Вопрос № 5 Участники должны показать элементарную осведомленность в сравнительноисторическом языкознании. В о п р о с ы и з а д а н и я: Энантиосемия определяется как способность слова развивать противоположные, антонимические значения. Например, во фразе «прослушать лекцию» глагол «прослушать» можно понять как «воспринять», так и «отвлечься и не услышать». Существует и межъязыковая энантиосемия, которая довольно часто проявляется в славянских языках. Например, польское слово «zapomnieć» соответствуют русскому «забыть», чешское «ovoce» - «фрукты», сербское «вредност» - «ценность». Ниже приведён ряд слов из разных славянских языков. Учитывая названное явление (энантиосемию), попробуйте перевести эти слова на русский язык: Úžasný (чешск.), čerstvý (чешск.), uroda (польск.), won (польск.) О т в е т, о ц е н к а: Úžasný (чешск.) - восхитительный, прекрасный, čerstvý (чешск.) – свежий, uroda (польск.) – красота, won (польск.) – аромат, приятный запах. [За каждый правильный перевод – 2 балла; максимальное количество баллов за данный ответ – 8 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 8 баллов. Вопрос № 6 Участники должны показать знание орфографии русского языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: В предложенном тексте найдите слова с орфографическими ошибками, напишите их правильно (в той форме, в которой они употреблены в тексте) и объясните их правописание. МОЧЕНИЕ АНТОНОВКИ В канун Покрова наступает третья, самая большая радость – мочение антоновки. Погода разгулялась, большое солнце. На паркет в столовой молодцы-плотники, одетые в чистые розовые рубахи, русые, ясноглазые, пахнущие банным березовым веником, втаскивают огромный рогожный тюк с выперающей из него соломой. Сразу становится слышно, как сладко запахло яблоком. Ляжешь на тюк и дышишь яблочными садами, деревней, волей. Не дождешься, когда распорят рогожу, наполненную яблоками. Но вот тюк открыт, и катится по паркету румянное яблоко, большое, душистое, цвета подсолнечного масла. Все домашние радостно смотрят, как выглядывают из соломы золотистые плоды-красавцы. Комната совсем другая, яблочная. Тщательно вытераем каждое яблоко холстиным полотенцем, внимательно оглядываем и заливаем топлёным воском родимые ямкизавитушки. Тут же стоят новые кадушки, сделанные из липы. В них укладывается запаренная овсяная солома, а на нее аккуратными рядами кладутся золотистые антоновки, и все это заливается тёплой водой на солоде. Плотники поднимают отяжелевшие кадушки и бережно относят в погреб, убирают с пола солому. Но еще долго будет держатся в комнатах яблочный арамат, и с какой же радостью я найду закатившееся под шкаф яблоко – золотистое антоновское «счастье»! (По И.С. Шмелеву). О т в е т, о ц е н к а: ВыпИрающей – правописание безударных слов в корне: в корнях с чередованием –ПЕР-/-ПИРпишется И, если после корня есть суффикс А, РаспорЮт – безударное окончание глаголов: распороть – 1 спряжение, РумяНое – непроизводное прилагательное, запомнить, ВытИраем – правописание безударных слов в корне: в корнях с чередованием –ТЕР-/-ТИРпишется И, если после корня есть суффикс А, ХолстиННым – прилагательное образовано от существительного холстина (с основой, заканчивающейся на Н) при помощи суффикса Н, ДержатЬся – неопределенная форма глагола: что делать?, АрОмат – непроверяемая безударная гласная в корне, запомнить. [За каждое правильно исправленное слово – 0,5 балла, за каждое объяснение – 0,5 балла; за каждое неправильно исправленное – минус 0,5 балла; максимальное количество баллов за данный ответ – 7 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 7 баллов. Вопрос № 7 Участники должны продемонстрировать знание морфологической системы русского языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Определите, к какой части речи относятся слова: Двойка, два, двое, двухкомнатный, вдвоём, удвоить, двойной, двойственный, второй, двухуровневый, двоичный, удваивая, удвоивший, двушка, вдвое, двойня, дважды, двоиться. О т в е т, о ц е н к а: Двойка – сущ., два – числ., двое – числ., двухкомнатный – прил., вдвоём – нар., удвоить – глаг., двойной – прил., двойственный – прил., второй – числ., двухуровневый – прил., двоичный – прил., удваивая – дееприч., удвоивший – прич., двушка – сущ., вдвое – нар., двойня – сущ., дважды – нар., двоиться – глаг. [За каждый правильный ответ – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 18 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 18 баллов. Вопрос № 8 Участники должны продемонстрировать знание синтаксической системы русского языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Сравните пары предложений. Выберите из каждой пары одно предложение, которое может быть преобразовано в безличное предложение, и выполните это преобразование. Ответ обоснуйте: 1. Дождь залил спортивную площадку. – Ребята залили каток во дворе. 2. Ветер разбил окно. – Мальчик нечаянно разбил окно. 3. Дежурный сорвал со стены старое объявление. – Ветер сорвал шляпу с головы прохожего. 4. Буря сломила верхушку дерева. – Девушка сломила ветку сирени. 5. Молния убила лошадь. – Охотник убил лося. О т в е т, о ц е н к а: Преобразованию в безличные предложения могут быть подвергнуты лишь предложения, обозначающие действия сил природы. Таким образом, лишь одно предложение в каждой паре может быть представлено в виде безличного предложения: 1. Дождём залило спортивную площадку. 2. Ветром разбило окно. 3. Ветром сорвало шляпу с головы прохожего. 4. Бурей сломило верхушку дерева. 5. Молнией убило лошадь. [За каждое правильное преобразование - 1 балл; за объяснение – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 6 баллов. Вопрос № 9 Участники должны показать знание орфографической, лексической и грамматической систем русского языка. В о п р о с ы и з а д а н и я: Можно ли в данном предложении употребить любую из частиц, стоящих в скобках? Если это возможно, объясните почему. Когда к ней (не, ни) придёшь, она недовольна. О т в е т, о ц е н к а: В данном предложении можно употребить любую из частиц. Выбор частицы зависит от смысла предложения: Когда к ней не придёшь, она недовольна (девочка недовольна только тогда, когда к ней не приходят). Когда к ней ни придёшь, она недовольна (девочка всегда недовольна). [За правильный ответ на вопрос: «Можно ли в данном предложении употребить любую из частиц?» – 1 балл; за указание на то, что выбор зависит от смысла предложения – 2 балла; за пояснение смысла каждого предложения – 1 балл (1+1 – всего 2 балла); максимальное количество баллов за данный ответ – 5 баллов]. И т о г о в а я о ц е н к а: 5 баллов. Вопрос № 10 Участники должны продемонстрировать умение формулировать основную мысль, аргументировать письменного свою высказывания, точку зрения; обеспечивая выстраивать последовательность композицию и связность изложения; выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи; отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи; соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные. В о п р о с ы и з а д а н и я: Многие предметы (предметы в широком смысле слова) являются визитной карточкой той или иной страны. Например, говоря о Голландии, достаточно сказать, что это страна, из которой к нам пришли тюльпаны и один из самых популярных сортов сыра. Швеция сразу ассоциируется со шведским столом и шведской стенкой, а Австралия – с кенгуру, Куком. Сочините текст-загадку о любой стране или республике. С одной стороны, дайте о ней полное представление, используя упоминание о предметах, являющихся визитными карточками выбранной страны или республики. А с другой стороны, заинтригуйте читателя, ни разу не употребив её названия. О т в е т, о ц е н к а: – наличие грамматических и речевых ошибок нет ошибок – 2 балла, 1-2 ошибки – 1 балл, 3 и более ошибок – 0 баллов; КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ № пп Критерии оценки сочинения Количество баллов 1. Соответствие работы теме и основной проблеме 2. Узнаваемость региона (соответствие историческим и культурным реалиям) 1 балл за каждую реалию – 1 балл; максиму м–5 баллов 3. Оригинальность и творческий подход 4. Последовательность изложения фактического материала 1 балл 5. Речевое оформление в соответствии с темой высказывания; богатство словаря и разнообразие используемых языковых средств Орфографическая грамотность: 1 балл нет ошибок 2 балла 1-2 ошибки 1 балл 6. 2 балла 3 и более ошибок 6. 0 баллов Пунктуационная грамотность: нет ошибок 2 балла 1-2 ошибки 1 балл 3 и более ошибок 7. 0 баллов Наличие грамматических и речевых ошибок: нет ошибок 2 балла 1-2 ошибки 1 балл 3 и более ошибок 0 баллов Оценка сочинения: максимальное количество баллов 16 баллов И т о г о в а я о ц е н к а: 16 баллов. И т о г о в а я о ц е н к а за задания № 1 - 10: 100 баллов. № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итого Количество 15 7 6 12 8 7 18 6 5 16 100 баллов баллов