Статья "Танцевальная арт-терапия как универсальное

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ
АРТ-ТЕРАПИЯ
КАК
УНИВЕРСАЛЬНОЕ
СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО
СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Беломыльцева Наталья Владимировна
преподаватель хореографии
МБОУДОД «Алексеевская ДШИ»
Корочанского района Белгородской области
Трудно переоценить роль танца в жизни человека. Столетиями танец
считался средством самовыражения, празднования жизни или ритуального
исцеления. В разных жизненных ситуациях танец всегда сопровождал человека,
оставаясь мощным и действенным средством сохранения как физического, так
и душевного здоровья. Рождение, вступление в брак, охота, войны, смерть – все
эти фазы жизни людей неразрывно связанны с танцем. Если кто-то заболевал,
то танец использовали для избавления от болезни, тем самым веря в
оздоравливающую силу танца. В течение многих лет люди инстинктивно этим
пользовались, но только в наши дни терапевтическое воздействие танца
получило научное подтверждение.
В наши дни танец общепризнан как универсальное средство решения
различных проблем человека. Сторонники танцевальной терапии утверждают,
что она поможет вам жить более осознанно, повысит самооценку и придаст сил
в борьбе с проблемами самого раз. [1].
В разные временные периоды танцу, впоследствии хореографии,
придавалось огромное значение в разностороннем развитии и воспитании
подрастающего поколения. В своих исследованиях ученые признают
хореографию
средством
формирования
и
гармонизации
личности
занимающихся (И.Адо, A.И.Арнольдов, Б.Бегак, И.Ф.Гончаров, Б.К.Григорович,
Т.Б.Нарская, и др.). По мнению определенного круга ученых, эффективность
произвольных движений проявляется в формировании эстетической культуры
личности (Л.С.Выготский, Ю.И.Громов, А.Б.Есин, П.Блазер, А.Хекелманн и
др.). Рассматривалась хореография как часть общеобразовательного процесса
(В.Геращенко, Е.Савченко, B.И.Уральская и др.); как практическая эстетическая
деятельность (Е.В.Николаев, А.М.Месессер и др.). Хореография определялась
средством формирования психического строя человека (Ю.М.Лотман,
A.И.Воронина, С.В.Филатов и др.). Кроме этого, по многочисленным научным
исследованиям хореография оказывает оздоровительное воздействие на
организм занимающихся (А.Н.Брусницына, Т.Васильева, C.А.Егорова,
C.B.Казначеев, М.В.Левин и др.).
Рождение танцевальной терапии связывают со следующими именами:
Мэриан Чейз (Marian Chase), Лилиан Эспенак (Liljan Espenak), Труди Шуп
(Trudi Schoop) и Мари Уайтхауз (Mary Whitehouse). Четыре профессиональных
танцовщицы, хореографы и танцевальные педагоги, представительницы танца
модерн, начали разрабатывать данное направление терапии в США во время
Второй мировой войны. Их главным и объединяющим убеждением была идея о
том, что танец – это дорога для раскрытия чувств, это баланс между душой и
телом. Это определение очень убедительно доказывает, что хореография
является универсальным средством формирования здоровой и гармоничной
личности. Утверждение К.Г. Юнга о терапевтической ценности творческого
выражения легло в основу разных видов современной арт-терапии, в том числе
и танцевальной.
В современной танцевальной терапии находят применение самые
разнообразные танцевальные стили. Выбор какого-то определенного из них
зависит от многих причин (физические, психические и эмоциональные
особенности пациента). Так как каждый человек уникален по-своему, поэтому
необходим индивидуальный подход как в плане танцев, так и в выборе музыки,
используемой на занятиях. Только выполнение этих условий позволит танцу
стать сильным терапевтическим средством, которое сможет раскрыть, развить и
скорректировать не только физические, но и эмоциональные качества личности.
В танце можно передать всю палитру человеческих чувств и эмоций, тем самым
дать возможность решить проблемы общения и социализации человека очень
доступным и интересным методом. [2] Особенно это важно в младшем
школьном возрасте, когда ребенок стоит на пороге нового этапа своей жизни. В
этот период он испытывает как внутренние противоречия, связанные с его
физиологией, так и внешние вызванные новым кругом общения.
Для ребенка действенным методом танцевальной терапии будет являться
танцевальная игра, которая стимулирует его к общению и контакту с
окружающими людьми и миром. В игре ребенок быстрее и естественнее
проявляет свои личные качества, которые мы можем скорректировать в лучшую
сторону, используя музыку и хореографию в комплексе.
Изначально танцевальные преподавание и терапия были взаимосвязаны
между собой, так как многие танцевальные терапевты работали танцевальными
педагогами. Нам является логичным то, что основное различие кроется в
конечном результате и обуславливается теми целями и задачами, которые ставят
перед собой танцевальные педагог и терапевт. Очевидно, что танцевальная арттерапия имеет свою специфику, методологию и цель, но инструмент может
быть общим с искусством хореографии. Марсия Левенталь отмечала, что
танцевальная терапия – это процесс с четким настроем на личное развитие
души и тела пациента. Фундаментом для танцевальной терапии служит
движенческое выражение, отзеркаливающее интрапсихическую динамику
индивида. Этот процесс происходит через освобождение сопротивления,
которое раскрывается в телесных напряжениях или застывает в телесном якоре.
Достигаемое изменение в телесных выражениях пациента становится
результатом как личных, так и поведенческих изменений[3].
Танцевальный терапевт задействует всего себя для установления контакта с
клиентом. В этом заключается огромное преимущество именно этого вида
терапии. Когда есть сложности в словесном выражении чувств, танец
естественным способом открывает энергию тела, способствует социализации.
Выше перечисленные проблемы очень актуальны для современного общества и
нуждаются в кардинальном решении их.
Несмотря на то, что в нормативных документах по содержанию и
организации образовательного процесса детей шмладшего школьного возраста
хореография не является обязательной областью, хореографическая
образовательная деятельность приобретает широкое распространение в
практике современного начального школьного образования и вводится в
учебно-воспитательный процесс как дополнительная. Это связано с внедрением
педагогических инноваций в систему художественно-эстетического развития
детей в образовательных учреждениях, интеграцией образовательных областей
основной общеобразовательной программы школьного образования, с
реализацией интересов детей младшего школьного возраста в области
художественно-эстетической культуры, с удовлетворением природной
двигательной активности детей и профилактикой распространенных
отклонений в их физическом развитии (нарушение осанки, плоскостопие,
ожирение и т.д.)
Мы должны понимать, что в данном возрасте закладываются
определяющие черты будущей личности, которые могут проявиться в
дальнейшем, поэтому очень важно бережно и внимательно относиться к
формированию школьника как личности, учитывая индивидуальные и
возрастные особенности. Также в задачи воспитателя входит и то, что он
должен подготовить малыша к одному из самых ответственных этапов жизни –
школе. Занятия хореографией в любой ее форме пойдет на пользу ребенку. Если
при этом его не только обучать танцам, а использовать их как инструмент в
формировании разносторонней личности, мы получим терапевтический эффект,
значительно улучшив физическое, психическое и эмоциональное состояние
школьника, что, в свою, очередь поможет ему
безболезненно
«акклиматизироваться» в школе. Тренировка тончайших двигательных навыков,
которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией
и активным развитием многих физиологических функций человеческого
организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности.
Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию
уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических
комплексов.
В настоящее время существует острая необходимость в профессиональных
арт-терапевтах и в создании учебно-методических комплексов по танцевальной
арт-терапии, опосредованных для дополнительного образования. Это связано, в
первую очередь, с заботой общества о создании условий для формирования
здоровой нации, а во вторую, с очень низкой информированностью педагогов и
воспитателей о существовании и возможностях современной арт-терапии, в
частности
танцевальной.
Танцевальная
арт-терапия
является
тем
универсальным и действенным средством разностороннего развития личности,
особенно она эффективна в руках профессионального педагога с хорошими
знаниями в области медицины. И вся суть танцевальной терапии заключается
во взаимосвязи тела, разума и духа.
Исследованием установлено, что все формы активного воображения
вызывают сущностно важный диалог между любопытством и воображением. В
таком диалоге переплетаются сознательное и бессознательное; это основной
источник творчества. Творческий процесс внутренне присущ детям и
характеризует их развитие, а танцевальная терапия удивительным образом
формирует и кристаллизирует его. Танец является базовым навыком
коммуникации, он также и ценное средство терапии и может использоваться
для улучшения эмоционального, умственного, общественного и физического
здоровья.
Библиографический список
1. Гренлюнд, Э. Танцевальная терапия / Н.Ю. Оганесян, – СПб.: Речь, 2011.
– 288 с.
2. Неменский, Б. М., Педагогика искусства / Б.М. Неменский. – М.:
Просвещение, 2007. – 255 с.
3. Ходоров, Д., Танцевальная терапия и глубинная психология / Д. Ходоров.
– М.: Когито-центр, 2009. – 221с.