Урок литературного чтения в 1 классе по теме «Мистер Жук

Урок литературного чтения в 1 классе
по теме «Мистер Жук»
Цели:
 сформировать систему знаний о восприятии литературного текста, о
читательских умениях (отличать стихотворение от других
произведений);
 содействовать
развитию «искусства слушать» стихотворение,
«вживаться» в художественные образы героев; развитию восприятия,
внимания;
 содействовать формированию художественного вкуса и навыков
безопасного поведения.
Ход урока:
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим путь от
маленького к большому читателю, будем учиться понимать, какие мысли,
какие настроения выражены в произведении. Это очень трудная, но
интересная работа.
II. Подготовка к работе на основном этапе
Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением, а о ком пойдёт
речь в стихотворении вы узнаете, когда отгадаете загадку:
СЛАЙД 2.Чёрен, а не ворон,
Рогат, а не бык,
С крыльями, а не птица (жук).
- Как догадались, что это жук?
- Каких вы знаете жуков?
- Всех ли жуков можно брать в руки? Почему?
- Прежде чем прочитать стихотворение, давайте вспомним чему будем
учиться?
III. Первичное восприятие стихотворения
Сейчас внимательно посмотрите на название стихотворения.
- Как вы думаете, о чём будет стихотворение?
- В тексте встретятся такие слова:
СЛАЙД 3.4. Мистер – господин
Чудак – странный
Корыто – открытая продолговатая ёмкость
Забавы – утехи
Вест-вест-норд – запад, запад, север
Горд – чувство собственной ценности
- Предположите, что может произойти с жуком?
Я прочитаю стихотворение, а вы возьмите листочки и следите глазками..
IV. Проверка первичного восприятия
- Понравилось ли вам стихотворение? Почему?
- Что обычного, а что необычного в этом стихотворении?
- Кто здесь рассказывает историю про жука (рассказчик)? Докажите
(мальчик, юноша или дядя «я знаком»)
- Какое настроение у рассказчика? (весёлое, потому что познакомился с
мистером Жуком, потому что Жук-чудак…)
- Кто считает, что жук чудак? (мальчик)
- А почему?
- Жук действительно чудак?
- А какое самое главное качество жука? (всё САМ)
- Какое слово несколько раз повторяется? (САМ)
- Какое настроение у Жука? Докажите текстом, обратите внимание на
выделенные слова (гордый «слишком
горд»; грубый «отвяжитесь»;
невоспитанный, сердитый, ворчун, недоверчивый)
- Сколько говорящих в этом стихотворении? (жук и рассказчик)
- С каким настроением надо читать слова Жука? (сварливый, ворчливый,
сердитый..)
- А настроение рассказчика? (весёлый, ему смешно, что делает Жук)
Хорошее чтение нам поможет лучше понять текст, сечас немного
отдохнём и продолжим работу над текстом.
ФИЗМИНУТКА
Звериная зарядка. Я читаю, а вы на ходу придумываете движения.
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены
ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало - Начинает все сначала! (развести руки в стороны на
уровне пояса ладонями вверх). /А. Барто/
V. Повторное чтение и анализ произведения
Прочитаем внимательно стихотворение (цепочкой), не забывайте делать
паузы? После прочтения скажите, как поступал жук?
- Оцените поступки жука, к чему они могли привести?
- А дети могут так поступать?
- Какие правила безопасности вы знаете?
VI. Систематизация и самооценка полученных знаний.
- Какие секреты стихотворения мы открыли?
- Ребята, а вы хотите научиться сами сочинять?
Мы отправимся на планету жуков, закройте глаза (ФИЗМИНУТКА), и
представьте каким вы будете жуком: добрым или злым, умным или глупым,
сильным или слабым...
Сегодня мы подготовимся к самостоятельному сочинению «Рассказа
Жука»!
СЛАЙД 5. Главная задача:
Ваш герой – жук должен о себе что-нибудь рассказать, т.е. он будет не
просто героем, а рассказчиком-героем. И рассказать так, чтобы потом, читая
сочинение, вы могли узнать именно этого жука, которого сейчас видите на
фотографии, его приметы, чтобы не спутать с другими жуками. Рассказать
какие приключения происходили с ним.
- Кто может описать жука, чтобы он сам про себя рассказывал, т.е. жукрассказчик!
- Какое приключение могло с ним произойти?
VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
- Вспомните задачи, которые мы с вами поставили в начале урока.
Справились
ли мы с ними? (продолжим путь от маленького к большому читателю,
будем учиться понимать, какие мысли, какие настроения выражены в
произведении)
- Закончите предложения:
СЛАЙД 6. Я сегодня узнал … Я научился … Мне было … Я рад …
VIII.Домашнее задание
СЛАЙД 7. Написать сочинение «Рассказ Жука».