Воспитание экологической культуры в учреждениях дошкольного

В.В. Александрова
М.А. Тимофеева
Воспитание экологической культуры в учреждениях дошкольного
образования
(на примере специализированного логопедического детского сада №54)
Экологическое воспитание начинается с самых ранних лет. Одной из
главных задач такого воспитания, является формирование у ребенка
экологической культуры, которая служит каналом связи с окружающим миром,
формируя в ребенке культуру общения с природой и людьми, культуру тела и здоровья.
У детей с недоразвитием речи отмечается непропорциональное развитие таких
психологических функций как речеслуховая память и внимание. Тесная связь речи с
другими сторонами психической деятельности предполагает следующие приемы в работе
с ними: мнестический прием; связь запоминаемых слов в единую слуховую систему;
развитие мелкой моторики пальцев; оречевление последовательности действий;
применение дидактических средств обучения.
С учетом этого мы разработали ряд занятий экологической направленности,
способных, на наш взгляд, развить речевые особенности ребенка (изучение новых слов и
их правильное произношение), воспитать бережное отношение к природе, расширить
представление ребенка о мире в процессе взаимодействия, «общения» с новыми
природными материалами и раскрыть творческий потенциал ребенка.
Занятие № 1
«Покорми птицу»
Материал к занятию: картон, простой и цветные карандаши, ластик, клей ПВА,
цветная бумага, шаблоны птиц, корм для птиц, расфасованный по пакетам (сухари,
крошки хлеба, крупы разных сортов).
Словарь занятия: «птица», «корм», «крупа», «природа».
Цели: - воссоздать в воображении детей образ птицы;
- расширить представление о жизни птиц и их питании;
- воспитать заботливое отношение к ним;
- развитие и коррекция звукопроизношения;
- развитие мыслительных процессов.
На занятии дети получают ряд конкретных единичных и обобщенных представлений
(образных и понятийных). Опираясь на наблюдения детей над окружающим миром и
детализируя представление о картинах природы в разные времена года, педагог подводит
к посильным для детей дошкольного возраста более обобщенным представлениям.
Задание: аппликация птицы из цветной бумаги и внедрение ее в окружающую среду. В
картинке должна просматриваться реализация идеи - «покормить птицу». Дети должны
сами проанализировать и продумать корм для своей птицы, а затем выбрать его.
Этапы работы: 1. на картон наносится карандашом контур птицы (по
шаблону);
2. вырезаются из цветной бумаги основные элементы
птицы и мотивы пейзажа, затем приклеиваются на
картон;
3. выбор корма для птиц и приклеивание его на
поверхность бумаги.
В конце занятия проводиться беседа, с целью проверки изменилось ли отношение к
птицам, довольны (сыты) ли остались их птицы и проговорить основные (ключевые) слова
этого занятия.
В ходе игры ребенок «проникает» в проблемы жизни птиц, вследствие чего у него
формируется осознанное отношение к ним.
Работы оформляются для просмотра родителями.
Занятие № 2
«По крупинке соберем мир»
Материал к занятию : картон, простой карандаш, ластик, клей ПВА, природные
материалы (крупы разных сортов, шишки, желуди, семена).
Словарь занятия: «мир», «природа», «окружающая среда», «солнце», «земля»,
«небо».
Цели: - познакомить с новыми природными материалами;
- расширить представление детей о природе;
- сопоставить материалы с образами живой природы
(например, земля-греча, солнце-пшено);
- воспитать бережное отношение к природе;
- развитие фонематического слуха и восприятия.
Задание: сделать аппликацию из природных материалов, в которой должен
прослеживаться образ природы, пейзаж или состояние природы.
Этапы работы: 1. на картон наносится карандашом контур пейзажа;
2. выбор природного материала;
3. приклеивание на поверхность бумаги природного
материала.
В завершении работы педагогу необходимо проговорить с детьми новые слова и
вместе с ними оформить выставку детских работ.
Занятие №3
«Птенцы в гнезде» (объемная работа)
Материал к занятию: солома, мочало, глина, вата, синтепон, паролон.
Словарь занятия: «птенцы», «гнездо», «дом», «семья», «ребенок».
Цели: - выработать умение разбираться в материале разных фактур;
- приобретение навыков работы с объемными формами;
- сформировать и воспитать в ребенке понятия «дом», «семья»,
«ребенок»;
- формирование навыков связной речи;
- обогащение и активизация словаря.
Задание: «построить» жилье (гнездо) из природных материалов, куда
необходимо поместить птенцов.
Этапы работы: 1. из заготовленной педагогом глины делаются
птенцы, затем их сушат (на батарее);
2. формируется гнездо из мочалы или соломы и
утепляется ватой, паролоном (на выбор);
3. соединяются гнездо и птенцы в единую композицию
(зависит от творческого воображения и фантазии
ребенка).
В начале занятия педагог должен объяснить понятия «дом», «семья», «ребенок», на
примере: дом – гнездо, птенцы – дети, а семья – это дом, родители и дети.
В завершении работы педагогу необходимо повторить новые слова и несколько раз
проговорить их с детьми.
Это занятие предполагает (как вариант) работу в группе, тогда дополнительно
формируются и навыки коллективной деятельности.
Все три задания, рассчитанные на творческую работу мысли, в которой ребенок
должен прочувствовать реальный контакт с природой.
Необходимо эмоциональное участие во всех играх и самого педагога. Улыбающийся
и доброжелательный, он является образцом поведения в совместных играх.
Ненавязчивый, ласковый: личностно-ориентированный контакт обеспечивает
необходимые каждому ребенку психологический комфорт и поддержку.