УМК по курсу «Мы и окружающий мир» (1 класс)

Приложение № 2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО КУРСУ
«МЫ И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ,1 КЛАСС.
РАЗДЕЛ «СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА»
Пояснительная записка
При составлении рабочей программы по курсу «Мы и окружающий мир» за основу
взята программа Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова. Программа рассчитана на 66 часов в
год, из расчета 2 часа в неделю.
Программа по интегрированному курсу «Окружающий мир» содержит следующие
темы:
Окружающий мир: природа, общество, труд
Природа
Планета Земля
Становление человека
Кто такие «Мы»
2 ч.
24 ч.
14 ч.
6 ч.
20 ч.
Содержание данного интегрированного курса составляют материалы курсов
«Естествознание» и «Обществознание», т.е. знания о природе, о человеке и их единстве.
Это как раз та область познания, которая на данном этапе развития школьника и
формирует его представление об окружающем мире. Учебный курс призван решать в
системе общего развития учащихся такие задачи:
1. На основе предметных знаний и умений формировать осознание объективных
существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком.
2. Развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность.
3. Формировать умения добывать информацию в соответствующей литературе,
пользоваться справочниками, самостоятельно проводить наблюдения, делать обобщения и
выводы.
4. Развивать эмоционально-волевые качества личности.
Приложение № 2
Календарно-тематическое планирование по разделу « Становление человека ».
№
Тема урока
Кол-
Планируемые
результаты
(план)
Результаты
повышенного
уровня
во
часов
Становление человека (6 часов)
1
Сформировать у
детей
понятия:
хищное животное,
растительноядное
животное. Учить
выделять во внешнем строении животных признаки,
указывающие на
способ питания.
Растительноядные
и
хищные животные: Рассмотрение группы
животных, определение способа питания.
- Определение способа
питания древнего человека.
- Выделение существенных
признаков
хищника и растительноядного животного.
Учебник с. 12-13
4.2 Предки человека:
1
- Группировка животных по способу питания.
- К какой группе отнести человека?
- Расселение человека
по всей Земле.
Учебник с. 14
4.3 Человек - охотник и 1
кочевник:
- Элементы театрализации «Совет древнего
племени».
- Необходимость человека расселяться на
новые земли.
Изобретение простейших орудий труда и
оружия.
Учебник с. 15-17
4.4 Родовой строй:
1
- Особенности жизни
древних людей определяли их образ жизни
- группа, обшила, род.
- Театрализация.
- Чтение сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по се-
В ходе рассмотрения рисунков и
проведения беседы
установить
особенности строения
предков человека.
Выявить причины
изменений,
произошедших с человеком.
Выяснить причины
расселения человека на новые земли и условия изобретения простейших орудий и
оружия.
В ходе беседы
подвести учащихся
к пониманию необходимости вести
хозяйство, строить
определенные отношения
между
людьми.
Основные
понятия и
термины
Хищник
Человекпрямоходящий
Охотник
Кочевник
Орудие труда
Оружие
11рофессии в Род
сельском хо- Родня
зяйстве. Под- Родители
готовка к рассказу о домашнем животном
по плану: 1)
названия;
2)
внешний вид
Приложение № 2
бе».
Учебник с. 18
4.5 Домашние животные 1
(одомашнивание диких
животных):
- Причины одомашнивания животных.
- Как человек ухаживает за домашними животными.
- Игра «Кто где живет?».
- Рассказы детей о домашних животных.
- Группировка. Учебник
с. 19-20
(порода);
3)
особенности
питания; 4) из
истории одомашнивания.
Систематизировать
знание детей об
одомашнивании
животных, уметь
выделять признаки
домашнего животного.
Дикое животное
Домашнее животное
Приложение № 2
УРОК №41
ТЕМА: Растительноядные и хищные животные.
ЦЕЛЬ: Сформировать у детей понятия хищное животное и растительноядное, учить
выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания.
ХОД УРОКА.
1. Подготовка к восприятию нового материала.
- Внимание! На доске картинки с изображением различных животных
(верблюд, лошадь, кошка, медведь, жираф, тигр, обезьяна и т.д.)
- Рассмотрите животных.
- Назовите животных. Что можете о них рассказать?
- Распределите на группы этих животных по способу питания.
- Как вы определили растительноядных животных?
- К какой группе животных вы отнесли медведя? Чем он питается? Медведь хищное
животное. Но он любит и растительную пищу - корни
растений, ягоды, грибы и т.д.
- Мы должны научиться определять признаки во внешнем строении животных, которые
будут указывать на их способ питания.
2. Знакомство с признаками, указывающими на способ питания
Растительноядные
Животные, которые питаются растениями, имеют зубы, перетирающие траву. Они языком
захватывают пучки травы, ветки, листья, удерживают их губами, а зубами срезают.
Растительноядные животные могут питаться плодами и семенами (хомяки, куры, голуби).
Насекомые могут всасывать сок растений, поедать древесину.
Приложение № 2
Хищные
Хищные животные питаются другими животными, они могут быть и среди
млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, пресмыкающихся.
У хищников хорошо развиты клыки, чтобы удерживать и разрывать добычу.
Растительноядные животные хорошо бегают, прячутся, у них развиты слух и зрение.
Хищники сильные, выносливые, с хорошо развитым обонянием, слухом, зрением, чтобы
выслеживать, подбираться и хватать добычу.
На способ питания животных указывает и строение зубов.
-Рассмотрите рисунки: волк, еж, бобр. Сравните строение их зубов.
3. Работа с учебником (стр. 12-13)
а) Рассматривание рисунков.
- Каких животных видите?
- Чем они питаются?
- Что объединяет животных: козу и обезьяну?
- Сравните современных человекообразных обезьян и древнего предка человека.
- Чем похожи?
- Чем отличаются?
4. Вывод : Древние предки человека были растительноядными.
В теории происхождения человека есть версия: большое семейство человекообразных
обезьян разделилось на три группы:
1. мелкие человекообразные (гиббоны)
2. крупные человекообразные (гориллы, шимпанзе, орангутанг)
3. семейство человека - человек разумный.
5. Итог урока.
- На какие две группы мы можем разделить животных по способу питания?
(Растительноядные и хищники).
Самостоятельная работа по карточкам
Приложение № 2
- Разделить животных на группы по способу питания (по пище)
Резерв: учебник стр. 13
1. Подчеркните животных-хищников.
2. Соедините линиями, кто кем питается.