Конспект непосредственно образовательной деятельности Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора), художественное творчество (рисование) в разновозрастной группе Д/с «Светлячок» р.п. Чишмы Воспитатель: Гильмутдинова Д.Д. 2013 г НОД Художественное творчество: рисование Тема: «Разноцветные бабочки» Интегрированная область: «Познание», «Художественное творчество», «Художественная литература», «Коммуникация». Интегрированная задача: Образовательные: Продолжать знакомить детей с насекомыми, развивать представление об их многообразии; формировать умение детей самостоятельно создавать образ насекомых, используя нетрадиционные формы рисования (техника монотипии). Развивающие: Содействовать развитию воображения, фантазии и творческой активности, посредством объединения двух групп. Воспитательные: Способствовать воспитанию интереса к насекомым, бережного отношения к ним. Предварительная работа: 1. Наблюдение за бабочками на прогулке. 2. Разучивание заклички, стихов о насекомых. 3. Чтение художественных произведений о насекомых. 4. Загадывание загадок о насекомых. Формы работы: 1. Беседа 2. Художественное слово 3. Введение в тему 4. Физкультминутка «Насекомые» 5. Подвижная игра: «Пчелы и медведь» 6. Сюрпризный момент. 7. Практическая часть 8. Физкультминутка «Бабочка» 9. Анализ. Атрибуты: Конверт с загадками; иллюстрации бабочек; заготовки бабочек вырезанные из бумаги; краска, непроливайка с водой, салфетки, подставка для кисточек, кисточка; мольберт, магнитная доска, «волшебная палочка»; магнитофон, запись музыки «Звуки леса». Ход НОД Дети сидят на стульчиках полукругом, звучит запись музыки «Звуки леса». 1. Беседа. Воспитатель: - Ребята, какое время наступило? Какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету) - А хотите мы сегодня с вами отправимся на сказочную летнюю полянку. А для этого нам нужна волшебная палочка, с помощью которого, мы окажемся сказочной полянке. - Ребята, все готовы? Тогда закроем глазки. Я произнесу волшебные слова: «Сим салабим рахат лукум». Представьте, что мы оказались с вами на сказочной полянке. Под ногами сочная травка, в которой видны желтые, синие цветочки, с травинки на травинку переползает неуклюжий жук, прыгает длинноногий кузнечик, вот муха, жужжа, тяжело опустилась на цветок. Теперь, открыли глазки. 2. Художественное слово Воспитатель: Послушайте мои загадки. Воспитатель: Сок из цветов она берет И в сотах копит сладкий мед. Дети: Пчела Воспитатель: А теперь следующая загадка для вас ребята. Надевает эта крошка Платье красное в горошек. И летать умеет ловко. Это … Дети: божья коровка Воспитатель: Правильно, конечно же, это божья коровка. Воспитатель: Посмотрите ребята, она очень яркая. А давайте мы с вами и про божью коровку расскажем. Какого она цвета? Воспитатель: А теперь волшебная палочка поможет Полине превратиться в божью коровку. Полина: Поедает быстро Коровка вредных тлей, И цветок душистый Спасибо скажет ей! Воспитатель: А вот кто-то ещё плавно опускается на цветок. Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла, Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок. Кто это? Дети: Бабочка. Воспитатель: Правильно, загадки вы отгадали. Как сказать одним словом: пчела, божья коровка, бабочка – это… Дети: насекомые. Воспитатель: как одним словом назовем бабочку, пчелу, божью коровку? 3. Введение в тему Воспитатель: Каких еще насекомых вы знаете? (ответы детей) Воспитатель: Вот сколько насекомых мы встретили на полянке. Какую пользу они приносят? (ответы детей). А можно ли убивать насекомых? ( Нет). Почему? (ответы детей) Воспитатель: Если исчезнут насекомые, то исчезнут и птицы и животные и растения. Насекомые – это часть природы, поэтому нельзя убивать насекомых, а нужно их беречь, любить и охранять. Воспитатель: Представьте на минутку, что насекомые умеют говорить. Волшебной палочкой взмахну, чудеса вам покажу. (Включить магнитофон) . Божья коровка: «Я божья коровка. Только на первый взгляд я такая симпатичная. На самом деле - я хищник. Я не зря бегаю по веточкам и листочкам. Моя еда - тли, крошечные, но очень вредные насекомые, сосущие сок из растений. Раньше меня называли солнышком. А потом стали звать Божья коровка. Мы тоже даем "молочко", но не белое, а оранжевое. Из-за этой сильно пахнущей жидкости нас не едят птицы, ящерицы, пауки». Воспитатель. Ребята, давайте скажем "спасибо" божьей коровке и прочтем для нее закличку: Божья коровка, Улети на небо, Там твои детки, Кушают конфетки. Всем по одной А тебе не одной 4. Физкультминутка «Насекомые» - А теперь давайте покажем, как разговаривают насекомые: Жу-жу-жу –жжужит пчела, Хороши мои дела (руками изображают полёт пчелы) Зу-зу-зу – комар пищит, Укусить скорей спешит (соединяем указательные и большой пальцы) Уф-уф-уф – как паровоз, Шмель пыхтит – пыльцу повёз (топаем ногами) Жук гудит – гу-жу, гу-жу Я любого разбужу (ритмично хлопаем в ладоши). Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь послушаем еще одного насекомого Пчела: «Я пчела – полезное насекомое. С помощью длинного хоботка я люблю пить сладкий сок с цветов. Оно называется – нектаром. Кроме нектара я собираю пыльцу. Мы переносим пыльцу с цветка на цветок, от этого в цветке зарождается плод, старый цветок увядает, а новый рождается. Я живу в маленьком домике, который называется «улей». В каждом улье живет большая пчелиная семья, в которой есть самая главная пчела-матка (царица пчел) и рабочие пчелы, которые добывают мед. В ульях пчелы строят себе квартиры из воска, их называют – соты. Ульи размещают по несколько штук на поляне, лугу, в саду. И это место называют – пасека, а человека, который ухаживает за ульями, пчёлами и скачивает мёд их ульев – пасечник». Воспитатель. Ребята, давайте скажем «спасибо» пчелке и вспомним про нее стихотворение: Пчёлка золотая Над цветком порхает, Сок душистый пьётСобирает мёд. Воспитатель: -Ребята, какую пользу приносит пчела людям? Дети: Она даёт человеку мёд. Воспитатель: - Действительно, мёд очень полезен. Им люди лечатся от простуды, добавляют мёд при изготовлении лекарств, кремов, а из воска - делают свечи. Воспитатель: - Почему мы боимся пчёл? (Жалят). Так они защищаются, и если к вам пчёлы подлетели, то не нужно махать руками. Нужно встать и стоять тихо, тогда они улетят и не причинят вам вреда. 5.Башкирская подвижная игра: «Пчелы и медведь». Дети разделяются на две неравные группы — пчел и медведей, большинство составляют пчелы. Пчелы живут в ульях по 2-3 (на дереве, бревне, большом пне), медведи — в берлоге (условно обозначенном месте). По сигналу пчелы вылетают из ульев, летают по лесу, собирают мед и жужжат. Когда пчелы покинут ульи, медведи выбегают из берлоги и забираются в них, лакомятся медом. Как только взрослый скажет: «Медведи!», медведи спешат спрятаться в берлогу, а пчелы летят к ульям и жалят (дотрагиваются рукой) тех медведей, которые не успели убежать. После нескольких повторений играющие меняются ролями 6. Сюрпризный момент. Воспитатель: А кто у нас там прячется, за цветком и плачет? Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, да это же бабочка-красавица! А почему ты плачешь? Что случилось? Бабочка: Я хочу вам рассказать одну историю. Недавно у меня было очень много подруг, мы с ними любили перелетать с одного цветка на другой и переносили пыльцу. Но однажды на луг пришли дети и всех моих подруг переловили сачками. Теперь я осталась совсем одна и поэтому мне очень грустно. (Бабочка плачет). Воспитатель: Скажите, можно ловить бабочек? Дети: Нет, надо ими любоваться! Воспитатель: А как мы можем помочь ей? Дети: Сделаем подружек. Воспитатель: Давайте рассмотрим бабочек, подходите все сюда! (Дети рассматривают бабочек на плакате, любуются ими). 7. практическая часть Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования бабочки: рисовать нужно только на одной половинке листа. Наша бабочка сложена пополам, открываю её и на одну половинку быстро наношу краску любого цвета. Затем другой половинкой накрываю и аккуратно проглаживаю ладошкой. -А теперь раскроем бабочку и посмотрим, что получилось? Дети: Вся бабочка стала разноцветной. Произошло волшебство! (Дети выполняют работу) 8. Физминутка «Бабочка» Наша бабочка встряхнулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела. И нектара всласть поела. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом). Воспитатель: Ребята, пока мы отдыхали и порхали, как бабочки, наши разрисованные необычным способом бабочки подсохли. Давайте опишем бабочек! (Дети описывают бабочек) Бабочка: спасибо большое, вам ребята, у меня теперь много подруг, с которыми мне не будет скучно. Воспитатель: Мы с вами сегодня побывали в сказочной полянке, увидели много нового и интересного. Бабочка прощается с вами, давайте скажем ей и ее новым подругам до свидания. До скорой встречи! Воспитатель: Сейчас мы с вами садимся на стульчики, закрываем глазки и с помощью волшебной палочки возвращаемся в нашу группу. Все готовы? Тогда закроем глазки. Я произнесу волшебные слова: «Сим салабим рахат лукум»! Вот мы и в группе, откройте глазки. 9. Анализ. Воспитатель: Вспомните, о чем мы с вами сегодня говорили? что больше всего вам понравилось и запомнилось? Как должны относиться к бабочкам и другим насекомым? (Ответы детей). Обратите внимание, какие у них крылышки! Крылья у бабочек очень тонкие. Наши руки могут их повредить. И тогда бабочки уже не смогут летать и радовать нас своей красотой. Помните: В лесу летают мотыльки, Ползут козявки и жуки. Природа – мать им жизнь дала, У них у всех свои дела. Ты их увидишь на пути – Не обижай, а отойди! Без насекомых лес, друг мой, И одинокий, и пустой. Литература: 1. Алябьева Е.А. «Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: Сфера, 2011. 2. Модели комплексно-интегрированных занятий с детьми 1, 5-7 лет/ сост. С.С. Дреер, А. Н. Потыкан. – Волгоград: Учитель, 2012. 3. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду» №4 2010 4. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду» №3 2013 5. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду» №3 2006