Тема урока окружающего мира: «Весна – природа пробуждается». Цель урока:

Тема урока окружающего мира: «Весна – природа пробуждается».
Цель урока:
Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых
элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий
в природе и их связи) и овладение материалом урока на уровне сознательного
воспроизведения и запоминания.
Задачи урока:
1. Дать представление об изменениях в жизни растений и птиц весной.
2. Показать связь этих изменений с неживой природой.
3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные
знания, строить логические выводы и обобщения.
4. Продолжать формирование элементов экологической культуры.
5. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма
ответа.
6. Формировать
аналитическое
мышление,
умение
осуществлять
группировку, умение обобщать, делать выводы.
7. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах, осуществлять
оценку и самооценку деятельности.
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (А.А. Вахрушев).
Карточки с заданиями для парной работы.
Карточки с заданием для индивидуальной работы.
Карточки для саморефлексии.
Весенние иллюстрации, картина весны.
Средства ИКТ.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, будем
стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых
взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать,
сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и индивидуально. Я
рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну
ступеньку знаний.
Что мы будем делать с вами,
1
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качествовнимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
2. Актуализация знаний и формулирование темы урока.
- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.
- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от
человека)
- Какая бывает природа?
- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)
- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые,
почва)
Сейчас в природе начали происходить изменения.
- Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего
урока.
Снег теперь уже не тот,Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся серёжки.
(С.Маршак)
- Тема: "Весна – природа пробуждается".
- Назовите весенние месяцы (март, апрель, май)
-Предоставим слово научному сотруднику.
2
-Март назван в честь бога войны Марса, апрель называют даровитым месяцем
или снегогоном, а месяц май назван в честь богини Майи, которой приносили
подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай.
3. Постановка проблемного вопроса.
- Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова.
Какие изменения происходят в природе весной, и как они влияют на её
пробуждение?
- Можем ли мы сейчас сразу полно и точно ответить на главный вопрос урока?
Почему?
Составление плана работы.
Подумайте и скажите, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы.
Формулировать вопросы можно со слов: Какие? Какая? Что?
1. Каковы признаки весны?
2. Какие изменения происходят в неживой природе?
3. Что меняется в живой природе?
-Что мы с вами составили? (план)
-Он нам необходим, чтобы спрогнозировать
проанализировать её результат.
нашу
работу,
а
затем
4. Совместное открытие нового.
- Предлагаю начать работу по нашему плану.
Картина А.К.Саврасова «Грачи прилетели».
- Рассмотрите репродукцию картины знаменитого русского художника А.К.
Саврасова, который рисовал родную природу.
- Что изображено? Как бы вы озаглавили?
- Художник озаглавил эту картину «Грачи прилетели».
-Какое время года изображено на картине?
-По каким признакам ты узнал время года?
Работа в парах.
- По каким ещё признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)
- Сейчас я предлагаю проверить, что вы знаете и что усвоили о признаках
природы.
- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к
весне.
(Дети работают по карточкам в парах)
3
Карточка № 1.
Стало холоднее. Образовались проталины.
День уменьшается. Река замерзает. Листья распускаются.
Птицы улетают на юг. Тает снег и лёд.
Стало теплее
Земля покрылась снегом.День увеличивается.
Лёд на реке тает.
Листья желтеют.Птицы прилетают с юга.
- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во
2?
Мы с вами совместно ответили на первый вопрос нашего плана.
Но у нас впереди еще много работы.
- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и
становится теплее).
- По календарю год делится на 4 времени года, но т.к. наш район приравнивается
к районам крайнего севера, то у нас весна приходит чуть позже. Почему? Мы
узнаем об этом в старших классах.
- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)
- Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов с
южной стороны – проталины (место, где стаял снег, и открылась земля); снег
становится серым, начинает таять, половодье: река переполняется водой,
выходит из берегов – наводнение, которое приносит много бед. Об этом явлении
вы можете узнать из средств массовой информации.
5. Первичное закрепление.
- А влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на живую природу?
Попробуем раскрыть секреты волшебницы весны.
- Давайте сделаем вывод. В чём же состоит главная причина оживления в жизни
растений? (тепло)
Переходим к 3 пункту нашего плана.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на стр.40. Рассмотрите верхний рисунок. Что нарисовано?
- Прочитайте вопрос и попробуйте ответить на него.
- Так почему же эти растения называют первоцветами? Сделаем предположение.
(Зацветают первыми).
Физкультминутка.
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
4
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Только нам не спится –
Будем мы трудиться.
- Какие раннецветущие растения вы знаете?
-Мать-и-мачеха (из листьев готовят настойку для лечения простудных
заболеваний)
-Из под снега расцветает
Раньше всех весну встречает
(подснежник) – «галантус»
бывают синие и белые
-Как звали героиню произведения Н.Носова про Незнайку, которая готовила
лекарства и лечила своих друзей? (Медуница)
медуница лекарственная (четырежды меняет цвет: розовый – красный –
фиолетовый – синий. Посещают пчёлы и шмели)
- Ландыш майский (цветы используют для приготовления духов)
- Ветреница дубравная.
(Цветки белые. Цветение совпадает с периодом
ветров. Ядовито. Опасно для скота).
- Рассказ научного сотрудника о первоцвете весеннем.
- У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое
корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За
счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и
образовать семена до общего цветения.
Охрана растений.
- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают
раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами
цветов, которые находятся на грани вымирания.
- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу
передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно
сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые
человек вырастил сам у себя на садовом участке)
- Не только растения реагируют на появление тепла, но и наши пернатые друзья.
5
- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно,
исчезают насекомые, нечем питаться)
- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы
вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница,
мухи, комары)
Работа по учебнику.
- Рассмотрите рисунок на стр. 40. Какие птицы зимуют вместе с нами? (Синицы)
- А какие птицы прилетают весной?
- Как называют этих птиц? (Перелётные)
- Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица…(грач)
- Прочитайте на стр.41 народную примету о граче.
- А кто же прилетает сразу после грача?
Мы построили вдвоём
Для гостей весенний дом,
А верней сказать – дворец.
Прилетай скорей …(скворец)
- Прочитайте народную примету про скворца.
- Следующими прилетают жаворонки.
А вот синицы в марте, как только начинает пригревать солнце, возвращаются в
леса и селятся в дуплах деревьев. У них появляются птенцы. В разгар весны
прилетают дрозды, зяблики, горихвостки.
Одними из последних прилетают ласточки и стрижи.
- А какую пользу приносят птицы? (Большая синица уничтожает в течение дня
до 6 тыс. насекомых; грач – до 8 тыс. вредных червей и гусениц; ласточка за лето
ловит до 1 млн. мошек и комаров, таким образом, птицы охраняют посевы и
посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу
человеку).
- Как люди заботятся о птицах?
- Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо?
- А ещё весной в лесу надо соблюдать тишину. Это время гнездования птиц.
Физкультминутка.
6
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась.
Два - изящно покружилась.
Три - нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
6. Практическая часть урока.
- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока.
Можем ли мы на него сейчас ответить? (да).
Индивидуальная работа.
- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите карточки и
восстановите истинную последовательность событий в весенний период
(расставить цифры возле каждого предложения).
Карточка № 2. (индивидуальная)
5. Возвращаются из тёплых краёв птицы.
3. Зацветают растения.
2. Тает снег.
4. Появляются насекомые.
5. Больше солнечного света.
- Взаимопроверка.
Работа в парах.
- Ваше задание – восстановить рассказ.
Карточка № 3.
1. Весна приходит к нам сразу после ________.
2. Весенние месяцы – это _______________.
3. Весной становится ________________. Поэтому
снег _________ и
река____________ ото льда.
4. На деревьях _________________ листья.
5. Птицы _______________ с юга и ______________ гнезда.
- Проверка.
7. Подведение итогов.
- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Что было для вас самым интересным на уроке?
- Что было сложным? Вызвало затруднения?
Самооценка.
7
- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на
уроке
(человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на
практике).
человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.
человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась
для него непонятной.
- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и
любителя природы М.Пришвина:
«Всё прекрасное на земле - от солнца, и всё хорошее от человека».
- Как вы понимаете их?
- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками
природы.
8. Домашнее задание.
- По желанию составить свой рассказ о весенних изменениях в природе,
нарисовать иллюстрацию.
8