Весенние изменения в природе

Урок окружающего мира в 3-м классе
по теме "Весенние изменения в природе"
Каменкова Наталья Викторовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5
им. О.И.Семёнова-Тян-Шанского
г.Мончегорска
Мурманской области
Цели:



Систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе.
Развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, речевую и
информационную культуру, способность к рефлексии, расширить кругозор детей.
Воспитывать бережное и правильное отношение к природе.
Ход урока
1. Организация детей на занятие.
Здравствуйте, ребята. Совсем скоро начнётся наш урок. Но прежде давайте поприветствуем
гостей, которых очень рады видеть на нашей встрече.
Ребята, готовы вы к уроку?
На вас надеюсь я друзья!
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
2.Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
Сейчас вы внимательно прослушаете замечательную песенку, а потом скажите, о каком
времени года в ней поётся. ( Дети слушают песню «Весенняя капель» из мультфильма).
-О каких весенних изменениях в ней говорится?
- И, так, тема урока сегодня … дети продолжают «Весенние изменения в природе».
- На предыдущих уроках мы выяснили, какие изменения в живой и неживой природе
происходят весной. Сегодня мы продолжим изучение этих изменений.
На уроке русского языка мы писал мини - сочинения по теме: «Когда я слышу слово весна».
Сейчас мы послушаем некоторые из этих сочинений.(Чтение учащимися своих
сочинений.)Вот как наши ребята видят весну.
Вы сейчас убедились, какие разные интересные получились представления наших ребят о
весне. Когда я слышу слово «весна», звонкость и мягкость звуков в этом слове помогают
представить , как всё кругом расцветает, играет, услышать весёлую музыку, а на душе
становится радостно и светло. представляю себе юную красивую девушку, даже девочку.
Весна, услышав ваши сочинения, сама захотела к вам в гости, но у неё так много дел, Поэтому
Весна прислала вам письмо, в котором приглашает нас в путешествие в весеннюю природу.
3. Запуск игровой модели урока и выбор маршрута:
- Так как мы собрались отправиться в путешествие, то нам необходимо выбрать самый удобный
для этого случая вид транспорта.
Выбор средства передвижения: машина, автобус, вертолет, самолет, ковер-самолет (картинки
на доске) и обоснование выбора детьми.
Выбор пилота. Двигаться мы будем по схеме на доске.
- Желаю вам быть внимательными, активными, интересными и обязательно дружными и
чуткими по отношению друг к другу в пути.
Дети берутся за руки, а пилот мелом на доске прокладывает "воздушную" дорогу к 1 станции.
Движение на воображаемом ковре-самолете сопровождается словами учителя: "Мы летим,
чувствуем запах оттаявшей земли, яркий свет солнца и его тепло".
4. Основная часть урока: (названия станций перевернуты на доске, в момент прибытия на
станцию пилот переворачивает карточку, дети читают название станции)
1 станция "Неживая природа"
- Расскажите, какие изменения происходят в неживой природе весной.
Солнце - выше, чем зимой.
День - длиннее, чем зимой.
Температура воздуха - повышается.
Осадки и другие явления - снег с дождем, дождь, первые грозы.
Водоемы - вскрываются ото льда, ледоход, половодье.
Почва - оттаивает.
- Какое из перечисленных изменений самое важное и почему?
- Расположите весенние месяцы в порядке их следования в году (карточки с названием
месяцев).
- Объясните смысл пословицы "Март зиму кончает, весну начинает".
- Что можете сказать про этот день весны? (на карточке - 21 марта)
Работа в группах.
Давайте отдохнём, сядем на полянке по группам. Вспомним главные правила работы в
группах. (Работаем дружно, принимаем мнение каждого) У каждой группы на столе своё
задание. Приступаем к чтению задания и его выполнению.
1. В какую погоду растут сосульки?
2. Вокруг каких деревьев проталины больше?
3. В березняке или ельнике снег растает быстрее?
4. Почему весной солнышко такое тёплое, а земля такая холодная?
5. Куда бегут первые весенние ручьи?
Выступление от каждой группы докладчика. Оценивание работы группы учителем.
Физкультминутка.
- Молодцы! Отправляемся дальше.
Выбор пилота. Дети встают и выходят из-за парт, а пилот мелом на доске прокладывает
"воздушную" дорогу ко 2 станции.
Слова учителя: "Мы пролетаем над лесом, над лугом и видим множество растений".
2 станция "Живая природа. Мир растений".
- Изменения в неживой природе влекут за собой и изменения в живой природе (пилот
открывает название 2 станции).
А именно в мире растений.
- Что изменяется в жизни растений? Назовите.
Набухание почек
Распускание листьев
Цветение
Работа по учебнику.
- Назовите растения, изображенные на картинках в учебнике на с.98
О каких ещё первоцветах вы прочитали в учебнике?
- Что происходит с комнатными растениями весной?
Прочитайте и расскажите, как надо ухаживать за комнатными растениями весной (рассказ по
картинке учебника)
Выбор пилота.
- Летим дальше: "Мы пролетаем над рекой и видим, как медведица с медвежатами ловят рыбу,
слышим пение птиц, пролетаем мимо болотца и слышим звонкое кваканье
(Во время полета дети присаживаются на корточки возле парт и закрывают глаза).
3 станция "Живая природа. Мир животных".
- Изменяется весной и жизнь животных.
- Какие группы животных вам известны. Перечислите.
- Назовите, как изменяется их жизнь с приходом весны.
Птицы - прилетают домой, строят гнезда, высиживают птенцов, кормят их.
Насекомые - выходят из зимней спячки, размножаются.
Звери - рождают детенышей, вскармливают их молоком, линька.
Рыбы - размножаются, поднимаются в верхний слой воды.
Земноводные - выходят из зимней спячки, размножение.
Пресмыкающиеся - выходят из спячки, размножаются.
- Что общего в поведении животных?
Вывод: становятся активны, размножаются.
Диалог Кукушки и Мухоловки (в исполнении 2 детей).
- Почему Мухоловка отказалась от помощи?
- Что же ты плачешь, Мухоловочка? Бедненькая!
- Как же мне, Кукушечка, не плакать. Было у меня в гнезде пять яичек, осталось четыре. Сойка
одно яичко утащила!
- Ах, душегубка! Ах, негодница! Не плачь, Мухоловочка, я помогу твоему горю. Я тебе своё
яичко положу.
- Нет, нет, нет! Прошлое лето одна кукушка помогла мне, так я всех своих деток лишилась.
Вылупился кукушонок-злодей и всех моих деток из гнезда выкинул! Знаю я тебя, помощницу.
Пролетай, пролетай!
- Почему Мухоловка отказалась от помощи?
- Можно сказать, что кукушка - это вредная птица?
- А вот группа учеников узнали про кукушку немного больше нас и разрешат наши сомнения.
Краткое сообщение.
Казалось бы, все ясно, кукушки - это очень вредные птицы, губящие птенцов многих полезных
птиц. Но вывод пока делать рано. Посмотрим на это с другой точки зрения.
Взрослая кукушка за час может съесть до 100 гусениц, причем "работать" она может несколько
часов подряд. А если в лесу, где живет кукушка, появляется много вредителей, она будет есть
их без перерыва, пока не съест всех. На "пир" слетается много кукушек, прилетают даже
издалека. Одна кукушка уничтожает гораздо больше вредных насекомых, чем уничтожили бы
все погубленные кукушонком птицы.
Но ненасытность - не единственное достоинство кукушек. Среди насекомых, особенно среди
гусениц, есть такие, которых не едят другие птицы, например, многие птицы не едят
"волосатых" гусениц. А кукушка ест, и с большим удовольствием. У нее желудок устроен так,
что "волосы" гусениц впиваются в особенное покрытие стенок, а потом это покрытие
выводится из желудка вместе с "волосами".
Так что кукушка - полезная птица.
А какие птицы к нам прилетают с юга в Мурманскую область? (лебеди –кликуны, пуночки,
гуси, кулики.) Зимующие: вороны, куропатки, полярные совы. Кочующие: дятлы, кукушки,
беркуты, дрозды, клесты, свиристели и другие.)
Вы справились со всеми заданиями, Весна вышла вас встречать.
-Дорогие ребята, хочу вас поблагодарить за хорошую работу на уроке, за умение вести обо
мне, Весне, деловой разговор. Помните, что весной природа особенно беззащитна и нуждается
в нашей помощи и защите. Многие весенние цветы занесены в Красную книгу. Именно весной
запрещена охота на животных.
Домашнее задание:
С. 98 -99, прочитать, ответить на вопросы.
5.Подведение итогов урока:
Сейчас мы возвращаемся обратно в класс, чтобы подвести итог.
- Посмотрите на названия станций и скажите, где в природе происходят изменения с приходом
весны?
- Что является главной причиной этих изменений?
6 Рефлексия.
- Кому было интересно работать на уроке, кто сегодня узнал что-то новое о весне, тот приклеит
к нашему дереву цветок.
- Кто задумался, что нужно беречь природу и хочет помогать ей, тот возьмёт зелёный листик и
приклеит к дереву.