Теория рекапитуляции С

Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Теория рекапитуляции С.Холла
Анкетирование( он разработал опросники для учителей и подростков),
сравнение рисунков детей и первобытных людей, анализ страхов. Его
интересовало какие чувства дети испытывают в разных ситуациях,
как представляют окружающий мир.
Психическое развитие ребенка кратко воспроизводит социогенез
человечества.
Биологический фактор
Была сделана попытка показать, что между историческим и
индивидуальным развитием человека существует взаимосвязь.
Теория созревания А.Гезелла
Наблюдение
(в
специально
оборудованном
помещении
–
использование кино-видео аппаратуры, зеркала Гезелла), тесты,
опросы родителей, сравнение развития близнецов, здоровых и больных
людей (например, у слепых детей), использование логнитюдного
исследования.
Неравномерность темпа психического развития, замедление темпа на
протяжении детства. Зависимость психического развития от
созревания нервной системы.
Биологический фактор
Внедрение новых методов исследования, оборудования для проведения
психологических исследований. Основательность и тщательность в
описании феноменологии детского развития.
Теория трех ступеней К.Бюлера
Зоопсихологический эксперимент; эксперименты над деятельностью.
По сути, это решение детьми задач, которые предлагались обезьянам.
Каждый ребенок в своем развитии закономерно проходит стадии,
которые соответствуют стадиям эволюции форм поведения животных
– инстинкт, дрессура, интеллект.
Инстинкт - низшая ступень развития, наследственный
фонд
поведения. Набор готовых инстинктов слабый, расплывчатые –
сосание, глотание, крик, защитный.
Дрессура – образование условных рефлексов. Игра у ребенка это –
продолжение игры животных.
Интеллект – высшая стадия развития, приспособление путем
изобретения, открытия, обдумывания.
Наследственность
Применение эксперимента в изучении детского развития
Теория бихевиоризма Дж.Уотсона, Э.Торндайка.
Методы исследования
Наблюдение (психология должна изучать поведение человека,
доступное наблюдению).
Основные идеи
Главная детерминанта, определяющая характер психического развития,
это воздействие окружающей среды. Поведение объясняется наличием
какого-либо воздействия на человека. Нет ни одного действия, за
которым бы не стояла причина- стимул. Стимул-реакция – является
единицей поведения.
Факторы развития
Социальный фактор
Ценное
Привлечение внимание к социальной среде.
Стало интенсивно изучаться поведение животных, детей, младенцев и
т. п.
Были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в
частности проблемы научения, образования навыков и др.
Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Теория конвергенции двух факторов В.Штерна.
Наблюдение. Он провел систематическое наблюдение за процессом
формирования речи. Он написал книгу «Язык детей», далее выделил
пять основных этапов в развитии речи.
Психическое развитие – это саморазвитие имеющихся у человека
задатков, направляемых той средой, в которой живет ребенок.
Наследственность и среда
Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития.
Психоанализ З.Фрейда.
Анализ клинических случаев, метод свободных ассоциаций, анализ
сновидений, оговорок..
Психическое развитие понимается как процесс усложнения сферы
влечений, мотивов и чувств. Развитие личности понимается как
адаптация (приспособление) индивида к внешнему миру, чуждому ему,
но совершенно необходимому.
Внутренний(биологическое созревание) и внешний (общение с
родителями)
Ценность заключается в том, что это динамическая концепция
развития. Общение с родителями в ранние годы, конфликты и срывы
сказываются впоследствии, уже у взрослого человека (негативный
детский опыт приводит к инфантилизму, негативизму,
агрессивности, эгоцентричности). Важнейшей стороной данной
теории является – идея чуткого внимания к ребенку, стремление
разглядеть за обычными словами и поступками его проблемы.
Психосоциальная теория развития личности Э.Эриксона.
Методы исследования
Этнографический метод- изучал особенности воспитания детей в
племенах американских индейцев и в условиях современного
общества; анализ клинических случаев.
Основные идеи
Стадия развития личности предопределены генетически, порядок их
развертывания неизменен.
Факторы развития
Внутренний(биологическое созревание) и внешний (требования и
ожидания со стороны общества)
Ценное
Расширил психоаналитический подход.
Показал, что для формирования ЗГО имеет значение не только
семейный контекст, но и культурные и исторические условия.
Одна из не многих теорий, охватывающая период от младенчества до
старости.
Данная теория нашла практическое применение в консультировании.
Методы исследования
Основные идеи
Факторы развития
Ценное
Концепция интеллекта Ж.Пиаже.
Наблюдение за младенцами, анализ специально разработанных задач.
Развитие когнитивных процессов по Ж.Пиаже – это переход от более
низкой стадии к более высшей. Предыдущая стадия всегда
подготавливает последующую. В развитии происходит не замещение
низшей стадии высшей, а интеграция раннее сформированных
структур.
Имеет значение определенный уровень созревания нервной системы,
прослеживается влияние среды. Но когнитивные структуры в конечном
счете выстраивает сам ребенок.
Открытие феномена эгоцентрической речи.
Идеи Пиаже послужили стимулом для множества других
теоретических и эмпирических исследований.
Прослеживание генезиса от действия к мысли.
Культурно-историческая теория развития психики Л.С.Выготского.
Методы исследования
Формирующий эксперимент
Основные идеи
Специфичность развития человека состоит в том, что оно подчиняется
действию не биологических законов, как у животных, а действию
общественно-исторических законов и происходит в процессе
присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.
Л.С.Выготский сформулировал ряд законов психического развития
ребенка:
Обучение - движущая сила (фактор) психического развития. Обучение
создает ЗБР. “Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди
развития”,
Факторы развития
Обучение
Ценное
Заложил основы культурно-исторической парадигмы в исследовании
психического развития.
Ввел идею историзма в область психологии.
Можно выделить две парадигмы развития – натуралистическая (Ст.Холл,
К.Бюллер, В.Штерн, З.Фрейд, Ж.Пиаже, Э.Эриксон) и культурно-историческая
(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов).
Параметры
развития
Ход развития
Условия развития
На западе (натуралистический
подход)
От индивидуального состоянию к
социальному
существованию
(социализация)
Наследственность и среда
Источник развития
Форма развития
Внутри индивида, в его природе
Приспособление
Движущие
развития
силы Наследственность и среда
В
России
(культурноисторический подход)
От социального к индивидуальному
(механизм интериоризации)
Процесс
взаимоотношения
(общение) и морфофизиологические
особенности возраста.
Вне индивида, в социальной среде
Присвоение
исторически
сложившихся
способов
деятельности,
овладение
общественным опытом.
Обучение
Оба эти подхода имеют право на существование и дальнейшее развитие, но необходимо
четко осознавать, что в их основе лежат взаимоисключающие установки, поэтому он и не
могут быть суммированны.