Открытый урок по теме:«Флора родного края
реклама
Открытый урок учителя биологи Золотаревой Елены Михайловны тема: «Флора родного края» 6 класс Открытый урок по биологии учителя Золотаревой Елены Михайловны Тема: «Флора родного края» 6 класс 19.04.2006 год I. Входной контроль знаний. Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, давайте повторим основные вопросы пройденных тем. 1. Используя таблицу, назовите основные отделы царства растений 'водоросли, моховидные, хвощевидные, плауновидные, папоротниковидные, юлосеменные, покрытосеменные). 2. Работая с сигнальными карточками,гербарием,коллекцияминоделями, ответьте на вопросы: 1 .Какие растения размножаются спорами? 2.Вчем развиваются семена у хвойных? З.В чем развиваются семена у цветковых? 4. Как называется орган семенного размножения у покрытосеменных? 3. По таблице назовите основные отличия класса двудольных и одно дольных растений. Однодольные растения Двудольные растения '. Одна семядоля в зародыше семени 1. Две семядоли в зародыше семени ?. Параллельное или дуговое жилкова- 2. Сетчатое жилкование листьев те ?. Мочковатая корневая система 3. Стержневая корневая система I. Простой околоцветник 4. Двойной околоцветник >. Проводящие пучки разбросаны по 5. Проводящие пучки расположены в ',сему стеблю и обычно лишены кам- центре или имеют вид кольца. Как шя правило, имеют камбий. Кора и сердцевина обычно хорошо выражены. 4. Фронтальный опрос - Какие жизненные формы известны у цветковых растений? - Как они делятся в зависимости от продолжительности жизни? (Если весь цикл развития от прорастания семени до образования новых ipoxodum в течение одного вегетационного периода, то такие растения назыаются однолетними. Если в 1-ый год жизни идет накапливание питательных веществ в корнях i стеблях, а на второй год образуются плоды и семена, то такие растения наывают двулетними. Многолетние растения цветут и плодоносят многократно). - Что мы понимаем под биологическими особенностями растений? (требо вательность к почве, теплу, свету, влаге и т.д.) II. Изучение нового материала Флора родного края Растительный мир Белгородской области разнообразен и богат. На ее территории произрастает около 1500 видов сосудистых растений. - Какие растения мы относит к сосудистым? (Кроме водорослей и мхов). - Как чаще всего встречаются растения в природе? Чаще всего растения образуют естественные заросли, скопления, группировки, которые называются растительными сообществами или фитоценозами. Растительное сообщество- это совокупность растений, приспособленных к особым условиям совместной жизни, которые сложились в этих сообществах. -Какие условия имеются ввиду? (почвы, влажность, освещенность, температура, другие растения). В зависимости от биологических особенностей растения образуют различные растительные сообщества, которые обычно называются именем того вида, который в нем преобладает. Так еловые леса обычно растут на достаточно тяжелых влагоемких суглинистых почвах. Еловый опад медленно разлагается и влияет на температурный режим, влажность, и другие свойства почвы. В еловом лесу мало света, влажность повышена и даже в жару прохладно. Под густыми елями растут тенелюбивые кислица, седмичник, майник двулистный, черника, брусника, различные мхи лишайники, а также плауны. (Работа с таблицей и гербарием). Естественных еловых лесов в нашем крае нет. Растительность Белгородчи-ны, главным образом, лесостепная и только на крайнем юге-востоке- степная. - Чем растительное сообщество отличается от растительности? (Рас тительность- это совокупность растительных сообществ, произрастающих на данной территории). Таким образом, кроме лесостепей и степей у нас встречаются сосновые боры на мелу и песке, сфагновые болота, растительные сообщества меловых отложений, обширные луга. Каждая группа учащихся подготовила сообщения по различным сообществам. Послушаем их. По ходу рассказа, вы должны составить опорный конспект. • Широколиственный лес. Сообщение учащегося. Широколиственные леса располагаются у нас в Шебекинском, Валуйском, Красногвардейском и Алексеевском районах. Главной лесообразующей породой здесь является дуб, который вместе с липой, кленом, вязом, ясенем образуют верхний ярус. Второй ярус представлен рябиной, черемухой, дикой яблоней и грушей. Третий ярус составляют кустарники- орешник (лещина, бересклет, крушина, жимолость лесная). Травянистая растительность составляет четвертый ярус- это чина, копытень, вороний глаз, сныть, колокольчики, ландыши, медуница, ветреница, папоротники. В пятом ярусе встречаются мхи и грибы. Можно отметить важную закономерность, чем ниже ярус, тем более теневыносливые и влаголюбивые растения здесь растут. Почвы дубрав темно- серые лесные богаты минеральными веществами. Под пологом леса прохладно и влажно. (Работа с гербариями, таблицами, рисунками). Рассказ учителя. В нашей области с 1999 года организован Государственный заповедник «Белогорье»,который включает 5 участков. Первый заповедный участок «Лес на Ворскле» находится в Борисовском районе и стал охраняться как эталон среднерусской дубравы с 1922 года, где проживали потомки графа Шереметьева, сподвижника Петра I, владевшего Борисовкой с 1705 года. Типичная нагорная дубрава «Лес на Ворскле»- здесь произрастает до 550 видов растений. Золотой фонд заповедника- это 300-летние дубы. Кроме типичных для дубравы растений, здесь есть и краснокнижные виды- калдезия белозеролистная и ятрышник болотный. Интересен также дендропарк, созданный в 1936 году академиком Сукачевым, где мы можем встретить 200 видов растений Европы, Азии, Америки, Африки. (Лиственница сибирская, бархат амурский, тутовое и уксусное дерево, амурский виноград и другие растения экзоты). (Работа с таблицами, гербарием, фотографиями). • Сосновые леса. Сообщение учащегося. Сосновые леса предпочитают легкие песчаные почвы. Света в этих лесах достаточно, но из-за недостатка питательных веществ видовой состав беден. В сухих сосновых лесах почву покрывают мхи лишайники. Из травянистых растений встречаются черника, брусника, прострел луговой и обыкновенный, вереск обыкновенный, кошачья лапка двудомная, ястребинка волосистая- большинство охраняемые виды или растения Красной книги. Сосна обыкновенная -это реликтовое растение Встречаются хвойные леса в южных и восточных районах области и представлены песчаными и меловыми сосновыми борами. Песчаные боры- явление редкое. Следы их остались на левобережье Северского Донца и Нежеголи, а также близ Старого Оскола. (Работа с гербарием, таблицами, рисунками). Рассказ учителя. Еще более редко встречаются меловые боры. Их участки сохранились близ с.Слоновка Новооскольского района в заповедном участке «Стенки Изгорья», который был открыт в 1926 году ученым Козо-Полянским Б.М. Меловые сосны здесь имеют возраст до 250 лет и занесены в Красную книгу. Встречаются здесь и другие краснокнижные растения- волчеягодник Софии, василек луговой, пыльцеголовник красный, венерин башмачок настоящий, ятрышники болотный и шлемоносный, брандушка разноцветная и ковыль красивейший-это не только реликты, но и эндемики края . Меловые сосны встречаются также в Бекарюковском бору у с. Маломихайловка Шебекинского района на берегу р. Нежеголь. Здесь растет и волчеягодник Софии. В этих участках меловые отложения покрыты тонким слоем чернозема или выходят на поверхность. • Пойменные и суходольные луга. Сообщение учащегося. И все же, более распространенной в области, является травянистая растительность. У нас она представлена ковыльными и луговыми степями и лугами. Луговая растительность является вторичной. Она возникает на месте сведенных лесов. Пойменные луга тянутся вдоль левых берегов рек. Преобладающие виды: костер безостый, пырей ползучий, тимофеевка луговая, лисохвост луговой, ежа сборная, мятлик луговой, овсяница луговая. Сопутствующие виды: клевер луговой, ползучий, гибридный, горошек мышиный, люцерна серповидная, чина луговая, донник лекарственный, ромашка луговая, лютик едкий, василек луговой. Заливные луга- это ценные сенокосные угодья. Суходольные луга более бедные по видовому составу и используются как ценные пастбища. (Работа с гербарием, таблицей, рисунками). • Луговые и ковыльные степи Рассказ учителя Большая часть степей распахана и превращена в поля. Неприкосновенная луговая степь представлена в Губкинском районе. Это знаменитая Ямская степь. Здесь произрастает половина всех видов растений Белгородской области. Она была открыта в 1921 году профессором Алехиным В.В.. Для Ямской степи характерна растительность т.н. «Сниженных Альп». Во время ледникового периода растительность Альпийских гор стала распространяться на равнинные территории и дошла до наших мест. У нас встречаются эндемичные виды проломник КозоПолянского, володушка многожилковая, эфедра двухколосковая (исч), кизильник алаунский, прострел меловой, пыльцеголовник красный, брандушка разноцветная, ковыли перистый и красивейший. Примером ковыльной степи является Вейделевская степь с низким изреженным травостоем и сухолюбивыми злаками. Здесь также встречаются растения Красной книги адонис весенний, живучка жен., ковыли Лессинга, перистый, опушенный, красивейший. Почвы степей богатые, черноземные. • Низинные и верховые болота. Сообщение учащегося. Растительность болот представлена растениями, приспособленными к почвам с повышенной влажностью. В нашей области- это преимущественно низинные болота. Среди них встречаются тростниково-камышовые (тростник обыкновенный, рогоз широколиственный, калужница болотная, сабельник болотный, гравилат речной) и осоковые болота, часто покрытые кочками, здесь преобладают осоки, среди которых осока низкая из Красной книги, ситники, ольхово-лозняковые кустарники. (Работа с таблицами, гербарием, рисунками). Рассказ учителя Верховые болота- это гипновые или сфагновые- уникальные объекты природы. Они довольно редки и концентрируются на западе области в условиях наиболее влажного и прохладного климата. Представители северной флоры этих болот- сфагнум тупой, обманчивый, однобокий, кукушкин лен, багульник, клюква, росянка, глацинтик беловатый являются реликтами, сохранившимися с холодных эпох четвертичного периода. Примером таких болот может служить верховое болото «Моховое» вблизи Грайворона, входящие в международный список болотных угодий. «Лысые горы» Губкинского района, также часть заповедника «Белогорье». Он объединяет байрачную природную дубраву и растения «Сниженных Альп». Это проломник Козо-Полянского, астрогал белостебельный, пыльцеголовник красный, ковыль перистый, косатик боровой. Пятый участок заповедника «Белогорье» находится в Борисовском районе это урочище «Низкое» или «Острасьевы Яры», которые также характеризуются байрачным лесом и луговой степью. III. Выводы. - Что такое растительное сообщество? - Что такое тип растительности? - Какой основной тип растительности Белгородской области? IV. Закрепление 1. Показать по таблицам растения основных природных сообществ. 2. Выбрать из гербария растения широколиственного леса, хвойного леса, степей, болот, лугов. 3. Работа в группах по карточкам. У.Выходной контроль знаний 1. Почему различные растения могут жить вместе? 2. Какой заповедник находится на нашей территории? 3. Какие растения в Белгородской области охраняются? 4. Какие необычные сообщества у нас встречаются? 5. Какой пандемичный вид деревьев характерен для нашей области? 6. Какие эндемики и реликты произрастают в естественном состоянии? 7. Что такое «Сниженные Альпы»? 8. Какие растения характерны для Вейделевской степи? 9. По каким растениям мы отличаем болота? 10.Как надо относиться к живой природе? VI. Домашнее задание § 56, вопросы на странице 253. Записи в тетради. Расклеить листовки «Внимание -ПЕРВОЦВЕТ!» VII. Подведение итогов. Отчего же зависит, в каком сообществе мы встречаем данное растение ? BjiH^j^B^H^iejpjjeHOK VIII. Рефлексия. 1. Понравился ли вам урок? 2. Что больше всего запомнилось? 3. Где можно использовать полученные знания? '- Цели урока: Образовательные: создать условия учащимся для выяснения типов и состава растительных сообществ Белгородской области; ознакомление с заповедниками «Белогорье» и другими охраняемыми природными комплексами; редкими и исчезающими растениями. Развивающие: способствовать выявлению учащимися причин совместного произрастания тех или иных видов растений; причин снижения численности видов растений. Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся представлений о возможностях и путях участия в процессе охраны природы и необходимости бережного отношения к ней; способствовать пробуждения любви к родному краю, чувству гордости и сопричастности к его богатствам.
