Открытый урок по теме:«Флора родного края

Открытый урок
учителя биологи
Золотаревой Елены
Михайловны
тема: «Флора родного края»
6 класс
Открытый урок по биологии
учителя Золотаревой Елены Михайловны
Тема: «Флора родного края»
6 класс
19.04.2006 год
I. Входной контроль знаний.
Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, давайте повторим
основные вопросы пройденных тем.
1. Используя таблицу, назовите основные отделы царства растений
'водоросли, моховидные, хвощевидные, плауновидные, папоротниковидные,
юлосеменные, покрытосеменные).
2. Работая с сигнальными карточками,гербарием,коллекцияминоделями, ответьте на вопросы:
1 .Какие растения размножаются спорами?
2.Вчем развиваются семена у хвойных?
З.В чем развиваются семена у цветковых?
4. Как называется орган семенного размножения у покрытосеменных?
3. По таблице назовите основные отличия класса двудольных и одно
дольных растений.
Однодольные растения
Двудольные растения
'. Одна семядоля в зародыше семени
1. Две семядоли в зародыше семени ?.
Параллельное или дуговое жилкова- 2. Сетчатое жилкование листьев те
?. Мочковатая корневая система
3. Стержневая корневая система
I. Простой околоцветник
4. Двойной околоцветник
>. Проводящие пучки разбросаны по 5. Проводящие пучки расположены в
',сему стеблю и обычно лишены кам- центре или имеют вид кольца. Как
шя
правило, имеют камбий. Кора и сердцевина обычно хорошо выражены.
4. Фронтальный опрос
- Какие жизненные формы известны у цветковых растений?
- Как они делятся в зависимости от продолжительности жизни?
(Если весь цикл развития от прорастания семени до образования новых
ipoxodum в течение одного вегетационного периода, то такие растения назыаются однолетними.
Если в 1-ый год жизни идет накапливание питательных веществ в корнях i
стеблях, а на второй год образуются плоды и семена, то такие растения наывают двулетними.
Многолетние растения цветут и плодоносят многократно).
- Что мы понимаем под биологическими особенностями растений? (требо
вательность к почве, теплу, свету, влаге и т.д.)
II. Изучение нового материала
Флора родного края
Растительный мир Белгородской области разнообразен и богат. На ее территории произрастает около 1500 видов сосудистых растений.
- Какие растения мы относит к сосудистым? (Кроме водорослей и мхов).
- Как чаще всего встречаются растения в природе?
Чаще всего растения образуют естественные заросли, скопления, группировки, которые называются растительными сообществами или фитоценозами.
Растительное сообщество- это совокупность растений, приспособленных к
особым условиям совместной жизни, которые сложились в этих сообществах.
-Какие условия имеются ввиду?
(почвы, влажность, освещенность, температура, другие растения).
В зависимости от биологических особенностей растения образуют различные
растительные сообщества, которые обычно называются именем того вида, который
в нем преобладает.
Так еловые леса обычно растут на достаточно тяжелых влагоемких суглинистых почвах. Еловый опад медленно разлагается и влияет на температурный
режим, влажность, и другие свойства почвы. В еловом лесу мало света, влажность
повышена и даже в жару прохладно. Под густыми елями растут тенелюбивые
кислица, седмичник, майник двулистный, черника, брусника, различные мхи
лишайники, а также плауны.
(Работа с таблицей и гербарием).
Естественных еловых лесов в нашем крае нет. Растительность Белгородчи-ны,
главным образом, лесостепная и только на крайнем юге-востоке- степная.
- Чем растительное сообщество отличается от растительности? (Рас
тительность- это совокупность растительных сообществ, произрастающих на
данной территории).
Таким образом, кроме лесостепей и степей у нас встречаются сосновые боры
на мелу и песке, сфагновые болота, растительные сообщества меловых отложений,
обширные луга.
Каждая группа учащихся подготовила сообщения по различным сообществам.
Послушаем их. По ходу рассказа, вы должны составить опорный конспект. •
Широколиственный лес. Сообщение учащегося.
Широколиственные леса располагаются у нас в Шебекинском, Валуйском,
Красногвардейском и Алексеевском районах.
Главной лесообразующей породой здесь является дуб, который вместе с
липой, кленом, вязом, ясенем образуют верхний ярус.
Второй ярус представлен рябиной, черемухой, дикой яблоней и грушей.
Третий ярус составляют кустарники- орешник (лещина, бересклет, крушина,
жимолость лесная).
Травянистая растительность составляет четвертый ярус- это чина, копытень,
вороний глаз, сныть, колокольчики, ландыши, медуница, ветреница, папоротники.
В пятом ярусе встречаются мхи и грибы. Можно отметить важную закономерность, чем ниже ярус, тем более теневыносливые и влаголюбивые растения
здесь растут.
Почвы дубрав темно- серые лесные богаты минеральными веществами. Под
пологом леса прохладно и влажно.
(Работа с гербариями, таблицами, рисунками).
Рассказ учителя.
В нашей области с 1999 года организован Государственный заповедник
«Белогорье»,который включает 5 участков.
Первый заповедный участок «Лес на Ворскле» находится в Борисовском
районе и стал охраняться как эталон среднерусской дубравы с 1922 года, где
проживали потомки графа Шереметьева, сподвижника Петра I, владевшего Борисовкой с 1705 года.
Типичная нагорная дубрава «Лес на Ворскле»- здесь произрастает до 550
видов растений. Золотой фонд заповедника- это 300-летние дубы. Кроме типичных
для дубравы растений, здесь есть и краснокнижные виды- калдезия белозеролистная и ятрышник болотный. Интересен также дендропарк, созданный в 1936
году академиком Сукачевым, где мы можем встретить 200 видов растений Европы,
Азии, Америки, Африки.
(Лиственница сибирская, бархат амурский, тутовое и уксусное дерево,
амурский виноград и другие растения экзоты).
(Работа с таблицами, гербарием, фотографиями). •
Сосновые леса.
Сообщение учащегося.
Сосновые леса предпочитают легкие песчаные почвы. Света в этих лесах
достаточно, но из-за недостатка питательных веществ видовой состав беден. В
сухих сосновых лесах почву покрывают мхи лишайники. Из травянистых растений
встречаются черника, брусника, прострел луговой и обыкновенный, вереск
обыкновенный, кошачья лапка двудомная, ястребинка волосистая- большинство
охраняемые виды или растения Красной книги. Сосна обыкновенная -это реликтовое растение
Встречаются хвойные леса в южных и восточных районах области и представлены песчаными и меловыми сосновыми борами.
Песчаные боры- явление редкое. Следы их остались на левобережье Северского Донца и Нежеголи, а также близ Старого Оскола.
(Работа с гербарием, таблицами, рисунками).
Рассказ учителя.
Еще более редко встречаются меловые боры. Их участки сохранились близ
с.Слоновка Новооскольского района в заповедном участке «Стенки Изгорья»,
который был открыт в 1926 году ученым Козо-Полянским Б.М. Меловые сосны
здесь имеют возраст до 250 лет и занесены в Красную книгу. Встречаются здесь и
другие краснокнижные растения- волчеягодник Софии, василек луговой,
пыльцеголовник красный, венерин башмачок настоящий, ятрышники болотный и
шлемоносный, брандушка разноцветная и ковыль красивейший-это не только
реликты, но и эндемики края .
Меловые сосны встречаются также в Бекарюковском бору у с. Маломихайловка Шебекинского района на берегу р. Нежеголь. Здесь растет и волчеягодник
Софии. В этих участках меловые отложения покрыты тонким слоем чернозема или
выходят на поверхность.
• Пойменные и суходольные луга.
Сообщение учащегося.
И все же, более распространенной в области, является травянистая растительность. У нас она представлена ковыльными и луговыми степями и лугами.
Луговая растительность является вторичной. Она возникает на месте сведенных лесов.
Пойменные луга тянутся вдоль левых берегов рек. Преобладающие виды:
костер безостый, пырей ползучий, тимофеевка луговая, лисохвост луговой, ежа
сборная, мятлик луговой, овсяница луговая. Сопутствующие виды: клевер луговой,
ползучий, гибридный, горошек мышиный, люцерна серповидная, чина луговая,
донник лекарственный, ромашка луговая, лютик едкий, василек луговой.
Заливные луга- это ценные сенокосные угодья.
Суходольные луга более бедные по видовому составу и используются как
ценные пастбища.
(Работа с гербарием, таблицей, рисунками).
• Луговые и ковыльные степи
Рассказ учителя
Большая часть степей распахана и превращена в поля. Неприкосновенная
луговая степь представлена в Губкинском районе. Это знаменитая Ямская степь.
Здесь произрастает половина всех видов растений Белгородской области. Она была
открыта в 1921 году профессором Алехиным В.В.. Для Ямской степи характерна
растительность т.н. «Сниженных Альп». Во время ледникового периода
растительность Альпийских гор стала распространяться на равнинные территории
и дошла до наших мест. У нас встречаются эндемичные виды проломник КозоПолянского, володушка многожилковая, эфедра двухколосковая (исч), кизильник
алаунский, прострел меловой, пыльцеголовник красный, брандушка разноцветная,
ковыли перистый и красивейший. Примером ковыльной степи является
Вейделевская степь с низким изреженным травостоем и сухолюбивыми злаками.
Здесь также встречаются растения Красной книги адонис весенний, живучка жен.,
ковыли Лессинга, перистый, опушенный, красивейший.
Почвы степей богатые, черноземные.
• Низинные и верховые болота.
Сообщение учащегося.
Растительность болот представлена растениями, приспособленными к почвам
с повышенной влажностью. В нашей области- это преимущественно низинные
болота. Среди них встречаются тростниково-камышовые (тростник обыкновенный,
рогоз широколиственный, калужница болотная, сабельник болотный, гравилат
речной) и осоковые болота, часто покрытые кочками, здесь преобладают осоки,
среди которых осока низкая из Красной книги, ситники, ольхово-лозняковые
кустарники. (Работа с таблицами, гербарием, рисунками).
Рассказ учителя
Верховые болота- это гипновые или сфагновые- уникальные объекты природы. Они довольно редки и концентрируются на западе области в условиях
наиболее влажного и прохладного климата. Представители северной флоры
этих болот- сфагнум тупой, обманчивый, однобокий, кукушкин лен, багульник,
клюква, росянка, глацинтик беловатый являются реликтами, сохранившимися с
холодных эпох четвертичного периода. Примером таких болот может служить
верховое болото «Моховое» вблизи Грайворона, входящие в международный
список болотных угодий.
«Лысые горы» Губкинского района, также часть заповедника «Белогорье».
Он объединяет байрачную природную дубраву и растения «Сниженных Альп».
Это проломник Козо-Полянского, астрогал белостебельный, пыльцеголовник
красный, ковыль перистый, косатик боровой. Пятый участок заповедника «Белогорье» находится в Борисовском районе это урочище «Низкое» или «Острасьевы Яры», которые также характеризуются байрачным лесом и луговой степью.
III. Выводы.
- Что такое растительное сообщество?
- Что такое тип растительности?
- Какой основной тип растительности Белгородской области?
IV. Закрепление
1. Показать по таблицам растения основных природных сообществ.
2. Выбрать из гербария растения широколиственного леса, хвойного леса,
степей, болот, лугов.
3. Работа в группах по карточкам.
У.Выходной контроль знаний
1. Почему различные растения могут жить вместе?
2. Какой заповедник находится на нашей территории?
3. Какие растения в Белгородской области охраняются?
4. Какие необычные сообщества у нас встречаются?
5. Какой пандемичный вид деревьев характерен для нашей области?
6. Какие эндемики и реликты произрастают в естественном состоянии?
7. Что такое «Сниженные Альпы»?
8. Какие растения характерны для Вейделевской степи?
9. По каким растениям мы отличаем болота?
10.Как надо относиться к живой природе?
VI. Домашнее задание
§ 56, вопросы на странице 253. Записи в тетради.
Расклеить листовки «Внимание -ПЕРВОЦВЕТ!»
VII. Подведение итогов.
Отчего же зависит, в каком сообществе мы встречаем данное растение ? BjiH^j^B^H^iejpjjeHOK VIII. Рефлексия.
1. Понравился ли вам урок?
2. Что больше всего запомнилось?
3. Где можно использовать полученные знания?
'-
Цели урока:
Образовательные: создать условия учащимся для выяснения типов и состава
растительных сообществ Белгородской области; ознакомление с заповедниками
«Белогорье» и другими охраняемыми природными комплексами; редкими и исчезающими
растениями.
Развивающие: способствовать выявлению учащимися причин совместного
произрастания тех или иных видов растений; причин снижения численности видов
растений.
Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся представлений о
возможностях и путях участия в процессе охраны природы и необходимости бережного
отношения к ней; способствовать пробуждения любви к родному краю, чувству гордости и
сопричастности к его богатствам.