ОПИСАНИЯ ДОМАШНИХ НАБЛЮДЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

ОПИСАНИЯ ДОМАШНИХ НАБЛЮДЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.
1. Наблюдения за распусканием почек на побегах различных растений.
Цель эксперимента: наблюдение за распусканием почек на побеге.
Оборудование: банка с водой, побеги деревьев различных пород длинной 20-25 см.
Ход работы:
1. Срежьте несколько побегов (длинной 20-25 см.) деревьев различных пород.
Убедитесь, что почки на побегах не повреждены!!!
2. Поставьте побеги в баночку с отстоянной водой и поместите их в теплое и светлое
место.
3. Наблюдайте за всеми изменениями, происходящими с побегами. Наблюдаемые
изменения заносите в таблицу.
Дата
Изменения на побеге
(Изменения, происходящие с почками: число распустившихся или набухших
почек, их расположение, размер листочков)
4.В конце наблюдений (через месяц) сделайте вывод о скорости распускания почек у
деревьев разных пород. Сделайте пояснительный рисунок состояния побегов в начале и в
конце вашего наблюдения.
2.Наблюдения за проращиванием семян и ростом рассады овощной
культуры.
Цель эксперимента: Наблюдение за проращиванием семян и ростом рассады овощной
культуры.
Оборудование: горшок или другая емкость с почвой, семена овощной культуры.
Ход работы:
1. Подготовьте почву для посева семян. (Прорыхлите и увлажните ее.)
2. Произведите посев семян любой овощной культуры, например редиса. Помните, чем
крупнее семена, тем глубже их высевают!!!
3. Чтобы создать благоприятные условия для прорастания семян, емкость в которой они
находятся можно накрыть стеклом или прозрачной пленкой.
4. После прорастания семян необходимо систематически рыхлить почву, поливать, а при
необходимости опрыскивать рассаду.
5. Дату производимых манипуляций и изменения во внешнем виде рассады заносите в
таблицу.
Дата
Произведенные манипуляции
Изменения в состоянии рассады
6. Сделайте вывод о том, как шло развитие рассады.
3.Наблюдение за проращиванием моркови (свеклы) из целого корнеплода
и среза верхушки.
Цель эксперимента: Наблюдение за прорастанием и ростом моркови (свеклы) из целого
корнеплода и среза верхушки.
Оборудование: цветочный горшок или другая емкость с почвой, корнеплод, срез верхушки
корнеплода.
Ход работы:
1. Выберите два равных по размеру корнеплода.
2. Срежьте с одного из них верхушку (оставьте примерно 1/3 часть корнеплода).
3. Поместите целый корнеплод и срезанную верхушку в почву.
4. Периодически рыхлите и поливайте почву в горшке (или горшках).
5. Все изменения (появление ростков и листьев, их количество и размеры)
фиксируйте в таблице.
Дата
Корнеплод
Срез верхушки
6. В конце наблюдения (через месяц) сделайте вывод о скорости развития
растения из целого корнеплода и среза верхушки. Попытайтесь объяснить
результат.
4. Наблюдение за проращиванием луковицы в водопроводной воде, воде с
добавлением минерального удобрения и почве.
Цель эксперимента: Пронаблюдать за проращиванием луковицы и развитием перьев лука в
различных условиях.
Оборудование: две стеклянные банки, цветочный горшок или обрезанная пластиковая
бутылка, почва, минеральные удобрения, три луковицы.
Ход работы:
1. Выберите три равных по размеру и состоянию луковицы.
2. Поместите их в разные условия:
— первую посадите в почву (только нижнюю ее часть),
— вторую слегка погрузите в банку с водопроводной водой,
— третью - в отстоянную воду с добавлением минеральных удобрений.
Внимание! При внесение удобрений соблюдайте норму! Не перекормите растение!
3. Систематически видите наблюдения за изменением состояния луковиц.
4. Наблюдаемые изменения заносите в таблицу, можно делать пояснительные рисунки.
Дата
Водопроводная вода
Вода с минералами
Почва
5. По окончании наблюдений сделайте вывод о том, как развивались луковичные ростки,
помешенные в разные условия. (Как влияла среда на их развитие).
5.Наблюдения за условиями произрастания растения.
1. Фабрика питания.
Цель эксперимента: Показать, как растение может само обеспечить себя питанием.
Оборудование: широкогорлая банка с крышкой, небольшое растение в горшочке.
Ход работы:
 Полейте растение
 Поставьте горшочек с растением целиком в банку.
 Плотно закройте банку крышкой
 Поставьте банку в светлое место, где бывает солнце.
 Не открывайте банку в течение месяца.
 Какие изменения вам удалось пронаблюдать?
 Продолжало ли растение расти и развиваться?
Примечание: Вместо банки можно использовать целлофановый пакет, тщательно обернутый
вокруг горшочка с растением, чтобы не было обмена воздуха с окружающей средой.
Делая вывод, вспомните, какие процессы сопровождают рост и развитие растения.
2.Дыхание листа
Цель эксперимента: Узнать с какой стороны листа в растение проникает воздух.
Оборудование: цветок в горшке, вазелин.
Ход работы:
 Намажьте толстый слой вазелина на верхнюю поверхность четырех листочков.
 Намажьте толстый слой вазелина на верхнюю поверхность четырех листочков.
 Ежедневно в течение недели наблюдайте за листьями.
 Есть ли какая-нибудь разница между листьями, обмазанными сверху и снизу?
 Как вы думаете, с какой стороны листа расположены устьица, которые служат для
движения газов внутрь листа и из него наружу?
3. Вверх или вниз?
Цель эксперимента: Выяснить, как сила земного притяжения влияет на рост растений.
Оборудование: домашнее растение, несколько книг.
Ход работы:
 Поставьте горшок с растением набок на книги.
 В течение недели наблюдайте за положением стеблей и листьев.
4.В погоне за светом.
Цель эксперимента: Установить, как растение ищет свет.
Оборудование: домашнее растение.
Ход работы:
 Поставьте растение у окна на три дня.
 Зарисуйте положение растения.
 Разверните растение на 180 градусов и оставьте еще на три дня.
 Зарисуйте положение растения.
6. Наблюдение за изменением температуры воздуха.
1. С помощью уличного термометра определите температуру воздуха утром, днем и
вечером.
2. Начертите в дневнике наблюдений таблицу:
Дата
наблюдения
Показания термометра (градусы)
День
вечер
Средняя
температура
утро
3. Показания термометра запишите в таблицу.
4. Вычислите среднюю температуру за этот день. Результат также занесите в таблицу.
5. Проводите наблюдения в течение месяца, занося результаты измерения
температуры в таблицу.
6. По результатам измерений постройте график изменения среднесуточных
температур.
г
р
а
д
у
с
ы
дни
7. На графике значения температур выше 00 обозначьте красным цветом, ниже 00 –
синим.
8. Сделайте вывод о том, как изменялась температура во время наблюдения.
7. Наблюдение за силой и направлением ветра.
1.В дневнике наблюдений начертите таблицу.
Дата наблюдения
Направление
ветра
Сила ветра в
баллах
Скорость ветра в
м/с
2.Прослушайте прогноз гидрометцентра и запишите в таблицу направление ветра.
3.Пользуясь таблицей шкал определите силу и скорость ветра в момент наблюдения.
Результаты занесите в таблицу.
4. Проводите наблюдения ежедневно в течение месяцаю. Данные заносите в таблицу.
5. По результатам наблюдений за направлением ветра постройте розу ветров.
Для этого подсчитайте количество ветров по каждому из восьми направлений
( северное, юножное, северо-западное, юго-восточное и т.д.)
Постройте оси соответствующие основным направлениям ветров
На осях отложить отрезки равные длине 1 клеточки. Длина такого отрезка
будет соответствовать одному наблюдению.
На осях отложите от центра отрезки соответственно числу случаев
наблюдений ветра данного направления за месяц.
Когда все отрезки будут отложены следует соединить их концы.
6. Сделайте вывод о преобладающих в нашей местности ветрах за период наблюдения.
Примечание: Шкала для определения скорости ветра.
Сила
ветра
в баллах,
по
Бофорту.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Признаки для оценки
Листья на деревьях не колеблются, дым из труб
поднимается вертикально, огонь от спички не
отклоняется (безветрие).
Дым несколько отклоняется, но ветер не ощущается
лицом.
Ветер чувствуется лицом, листья на деревьях
колышутся.
Ветер качает ветки и колеблет флаг.
Качаются ветки средней величины, поднимается пыль.
Качаются тонкие стволы деревьев и толстые ветви,
образуется рябь на воде.
Качаются толстые стволы деревьев.
Качаются большие деревья, против ветра трудно идти.
Ветер ломает толстые стволы.
Скорость
ветра
в м/с.
Скорость
ветра
в км/ч.
0
0
1
3,6
2-3
4-5
6-8
5-12
13-19
20-30
9-10
11-13
14-17
18-20
31-37
38-48
49-63
8. Наблюдение за облачностью и видами осадков.
1. В дневнике наблюдений начертите таблицу.
Дата наблюдения
Облачность
Вид осадков
1. Пользуясь трехбальной шкалой определите состояние облачности в момент
наблюдения.
1) Ясно, когда небо без облаков или имеются единичные облака.
2) Облачно, когда облака занимают больше половины неба и Солнце то показывается из-за
них, то снова скрывается.
3) Пасмурно, когда небо затянуто облаками, Солнце не показывается совсем или
показывается на несколько минут.
3. Отметьте в таблице состояние облачности с помощью условных знаков:
- ясно
- облачно
- пасмурно
4.Если в день наблюдения выпадали осадки отметьте это в таблице используя
условные знаки.
- дождь
- снег
- снежная крупа
- град
5.Составьте диаграмму состояние облачности за месяц. Для этого начертите три
прямоугольника.
Ясно
облачно
пасмурно
Высота прямоугольников (по числу клеточек) должна соответствовать числу дней с данной
облачностью.
6. Сопоставьте состояние облачности с выпадением осадков. Сделайте вывод..
10. Наблюдение за процессами диффузии и осмоса.
Разбухшие изюминки.
Цель эксперимента: Пронаблюдать за явлением осмоса на примере изюминок.
Оборудование: стакан воды, 10-12 изюминок.
Ход работы:
 Насыпать изюм в стакан с водой и оставьте на ночь.
 Какие изменения произошли с изюминками?
 Как вода могла попасть внутрь клетки?
Образование смеси воздуха и паров ванили.
Цель эксперимента: Продемонстрировать явление диффузии.
Оборудование: пипетка, духи с резким запахом, маленький воздушный шарик, коробка изпод обуви.
Ход работы:
 Накапать в сдутый шарик 5-10 капель духов. Делайте это осторожно, чтобы не испачкать
экстрактом шарик снаружи.
 Надуйте шарик так, чтобы он свободно входил в коробку, и завяжите конец.
 Положите шарик в пустую коробку из-под обуви, закройте ее и оставьте на час.
 Откройте коробку и понюхайте воздух.
 Запишите результат. Объясните явление.
11.ДЕЙСТВИЕ РАСТВОРОВ КИСЛОТ И ЩЕЛОЧЕЙ НА
РАСТИТЕЛЬНЫЕ ИНДИКАТОРЫ.
Цель эксперимента: Установить, как растительные индикаторы меняют окраску в растворах
кислот и щелочей.
Оборудование: Несколько стеклянных стаканов или банок для приготовления растворов и
отваров, пипетка, несколько растительных индикаторов, уксусная кислота (лимонная или
борная кислота), сода или мыло.
Ход работы:
 Приготовьте соки или отвары окрашенных (не в желтый цвет) ягод, овощей и венчиков
цветов. Пояснение: Для приготовления растительных индикаторов можно использовать
соки свеклы, красной капусты, малины, черники, клюквы, черного винограда, вишни,
черной смородины, фиалки, тюльпана, чая, розы и др.
 Приготовьте раствор кислоты (например, уксусной). С этой целью столовый уксус (не
уксусную эссенцию!) разбавить кипяченой водой в соотношении 1:5. Можно использовать
раствор лимонной или борной кислоты. Для этого следует взять на кончике ножа немного
одной из этих кислот и растворить в 1/4 стакана кипяченой воды.
 Приготовьте раствор щелочи (например, мыла или соды.) Раствор должен быть
приготовлен прозрачным и без пены
 Поочередно испытайте каждый из приготовленных индикаторов, добавляя его равными
небольшими порциями в воду, раствор кислоты и раствор щелочи.
 Результаты измерений занесите в таблицу.
Растительные
индикаторы
в воде
Цвет растительного индикатора
в растворе кислоты
в растворе щелочи
 По результатам наблюдений сделайте вывод .
12. Исследование свойств куриного яйца.
Цель эксперимента: Измерить объем куриного яйца, доказать, что его плотность больше
плотности воды, пронаблюдать за процессом растворения яичной скорлупы, доказать, что
прочность выпуклой стороны яйца больше, чем вогнутой.
Оборудование: мерный стакан, банка с водой, поваренная соль, уксус, яичная скорлупа,
карандаш.
Ход работы:
1 опыт.
 Взять мерный стакан, налить в него до половины воды. Записать объем жидкости.
 Опустить в воду яйцо. Оно утонет и вода в стакане поднимется. Запишите на каком
уровне установится уровень воды теперь.
 По полученным данным вычислите объем яйца.
 Результаты запишите.
2-ой опыт.
 В стакан с водой и яйцом понемногу насыпайте соль и перемешивайте раствор. Через
некоторое время вы заметете, что яйцо начинает «раскачиваться» лежа на дне.
 Продолжайте насыпать соль до тех пор, пока яйцо не поднимется до середины стакана.
 При выполнении опыта не забывайте подсчитывать количество, растворенных в воде
ложек соли.
3 опыт.
 Положите хорошо вымытое яйцо в пустой стакан и залейте его уксусом.
 Пронаблюдайте за изменениями происходящими с яичной скорлипой в течении суток.
Результаты наблюдений подробно записывайте в дневник для наблюдений.
 Как выглядит яйцо через сутки? Что стало с его оболочками?
 Осторожно слейте уксус и промойте яйцо проточной водой.
 Оставьте промытое яйцо в воде на двое суток.
 Какие изменения произошли с размерами яйца? Как вы думаете, почему произошли
наблюдаемые изменения?
 Снова измерьте объем яйца осторожно опустив его в проградуированный стакан.
 Результат запишите.
 Насколько изменился объем яйца?
Примечание: Опыт не испортил яйца, оно стало немного кисловатым, но вполне пригодным
для яичницы.
Если у вас нет мерного стакана, его можно изготовить самим. Для этого к стенкам
тонкого прозрачного стакана надо приклеить полоску бумаги, на которую вы будете
наносить деления. — шкалу. Для нанесения шкалы из плотной бумаги надо изготовить
мерку, пропитав ее клеем. Мерка — это коробочка размером 2*2*2.5 см. Ее объем будет
примерно равен 10 см3. С помощью мерки наполняем стакан водой, отмечая ее уровень на
бумажной полоске. Для градирования шкалы можно использовать и любую другую емкость
известного объема. Например, пузырька из-под лекарств.
4 опыт.
 Выясним почему курица, высиживая яйца, никогда не раздавливает их, а слабенький
цыпленок легко разбивает яйцо изнутри.




Постучите по яичной скорлупе не очень остро заточенным карандашом снаружи.
Теперь постучите тем же карандашом по яичной скорлупе изнутри.
Опишите, что вы наблюдаете.
Попытайтесь объяснить результаты ваших наблюдений.
13. Исследование зависимости размеров тел при нагревании и охлаждении.
Цель работы: Пронаблюдать за изменением размеров тел при изменении их температуры.
Оборудование: Стакан с водой, бутылочка из-под лекарств, пустой стержень от шариковой
авторучки, пластилин или жевательная резинка, пипетка, мыльный раствор, монета, щипцы,
2 гвоздя, бытовой нагреватель, пластиковая бутылка с крышкой., стеклянная бутылочка с
крышкой.
Ход работы:
1 опыт.
 Возьмем маленький флакон или бутылочку из-под лекарств с завинчивающейся крышкой.
 В пробке проделаем отверстие и вставим в него пустой стержень от шариковой ручки.
 Место где стержень вошел в пробку, промажем пластилином или жевательной резинкой.
 Пипеткой наполните стержень мыльным раствором (Раствор должен быть таким же, как
для пускания мыльных пузырей.)
 Опустите бутылочку в стакан с горячей водой.
 Что вы наблюдаете?
 Как можно объяснить наблюдаемое явление?.
2 опыт.
 Возьмем деревянный брусок. Приложим к нему монету, Вобьем по краям монеты (по ее
диаметру) 2 гвоздя так, чтобы они были расположены вплотную к монете.
 Возьмем монету щипцами и потренируйтесь вставлять ее между гвоздиками.
 Затем, удерживая монету щипцами, прогрейте ее над пламенем газовой горелки или
используя другие нагревательные приборы.
 попробуйте поместить монету на прежнее место.
 Что вы наблюдаете?
 Объясните наблюдаемое явление.
3 опыт.
 Заполните небольшую пластиковую бутылку горячей водой, плотно закройте крышку.
 Вынесите бутылку в холодное место.
 Через 20-30 минут посмотрите, какие изменения произошли с бутылкой.
 Объясните наблюдаемое явление.
 Оставьте бутылку с водой на морозе на более продолжительное время, Что произойдет?
Почему?
Примечание: В качестве холодного места вполне подойдут холодильник и морозильник.
Если последний опыт с пластиковой бутылкой окажется неудачным, повторите его со
склянкой из-под лекарств.
14. Наблюдение за изменением температуры при охлаждении и испарении
жидкости.
Цель работы: Исследовать, как изменяется температура жидкости при испарении.
Оборудование: термометр, два одинаковых стакана, блюдце, крышки или небольшие
стеклышки, несколько одинаковых склянок, две бумажные полоски: белая и черная, кусок
ваты, одеколон, растительное масло.
Ход работы:
1 часть.
 Оберните два одинаковых стакана или банки полосками белой и черной бумаги и заклейте
их.
 Прогрейте стаканы теплой водой.
 Поставьте стаканы на некотором расстоянии друг от друга.
 Аккуратно наполните их до краев очень горячей водой из чайника.
 Сразу после наполнения измерьте термометром температуру воды в стаканах.
 Сравните полученные результаты.
 Следующие измерение температуры проделайте через 15 минут.
 Сравните полученные результаты.
 При возможности повторить опыты закрыв стаканы бумажными крышками белого и
черного с отверстиями для термометров .
 Сравните полученные результаты.
2 часть.
 Измерьте температуру воздуха в комнате. Результат запишите.
 Оберните резервуар со спиртом влажной ватой, подождите несколько минут, снимите
показание термометра. Результат запишите.
 Какой вывод можно сделать из полученных результатов.
 Налейте одинаковое количество воды в блюдце и стакан оставьте их не накрывая
крышкой на 2-3 дня. Результаты наблюдений запишите.
 Налейте в один стакан примерно 200 мл очень горячей воды, в другой — столько же
холодной. Накройте их крышками или тарелочками, через несколько минут аккуратно
снимите крышки. Что вы наблюдаете? Как можно объяснить наблюдаемое? Результаты
наблюдений и свои выводы запишите.
 В три одинаков склянки налейте небольшое количество воды, какого-либо растительного
или технического масла, одеколона или туалетной воды. Через 2-3 дня сравните
количество жидкостей оставшееся в склянках. Сделайте вывод.
 Сделайте общий вывод о том, какие факторы влияют на скорость процесса испарения в
жидкости
15. Химические опыты.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОСТАВА ВОЗДУХА.
Цель эксперимента: Доказать, что в состав воздуха входит кислород.
Оборудование: стакан или банка, стеклянный пузырек из-под лекарства, 2 железных гвоздя
(по длине равных пузырьку или чуть меньше), поваренная соль, маркер, который пишет по
стеклу или нитка.
Ход работы:
 Возьмите стеклянный пузырек и поместите в него 2 железных гвоздя, очищенных от
загрязнений (с помощью наждачной бумаги или ацетона).
 Растворите в 1/2 стакана воды чайную ложку поваренной соли.
 Налейте в пузырек, примерно до половины, приготовленного раствора.
 Закройте отверстие пузырька пальцем и опустите в стакан с раствором соли вверх дном
так, чтобы уровень жидкости в пузырьке и стакане были одинаковыми.
 Отметьте уровень воды в пробирке маркером или обвяжите вокруг пузырька нитку.
 Поставьте стакан с пузырьком в теплое место.
 Через несколько дней отметьте уровень жидкости в пузырьке.
 Какие изменение произошли с гвоздями?
ХИМИЧЕСКОЕ ТЕПЛО.
Цель эксперимента: Показать, что химические реакции сопровождаются выделением тепла.
Оборудование: Термометр, банка с крышкой, таких размеров, чтобы в нее поместился
термометр, металлическая мочалка, уксус.
Ход работы:
 Положите термометр в банку. Через 5 минут запишите температуру.
 Положите мочалку на одну-две минуты в уксус.
 Стрясите излишек уксуса с мочалки и воткните в нее кончик термометра.
 Положите мочалку с термометром в банку и плотно закройте крышкой.
 Записывайте температуру каждые 5 минут.
 Какие изменения произошли с мочалкой?.
16. Наблюдение за процессом таяния льда в различных условиях.
Цель работы: пронаблюдать за процессом таяния льда, происходящем при различных
условиях.
Оборудование: Кусочки льда, по-возможности одинакового размера и формы, поваренная
соль, растолченный уголь или грифель от карандаша.
Ход работы:
 Заморозьте несколько кубиков льда в морозильной камере или на улице.
 Возьмите 3 кусочка льда.
 Один из них посыпьте солью, другой — толченым углем.
 После этого положите ледяные кубики на тарелку и поставьте их на окно.
 Заметьте, какой из кубиков начинает таять быстрее.
 Попробуйте объяснить почему процесс таяния происходит именно таким образом.
 Происходит ли что-то похожее в природе?
 Возьмите два одинаковых кусочка льда. Один из них расколите на мелкие кусочки.
 Положите осколки на одну тарелку, второй кусок — на другую.
 Заметьте время таяния льда на обеих тарелках.
 Почему один из кусков растаял быстрее?