Экологический проект «Наше дерево – рябина»

Экологический проект
«Наше дерево – рябина»
Разработала: воспитатель
МДОУ № 43 общеразвивающего
вида «Рябинка»
Ефремова Галина Михайловна
Коломна
2010-2011 уч. год
Содержание проекта:
1. Подготовительный этап:
Подготовка материалов и оборудования.
Подготовительная работа с детьми.
2. Исследовательский этап:
Схема реализации проекта «Наше дерево – рябина»
Приложение 1
Перспективный план наблюдений за рябиной на 2010-2011
учебный год
Приложение 2
Направления взаимодействия воспитателя с детьми и родителями в
рамках проекта «Наше дерево – рябина»
Приложение 3
3. Обобщающий этап:
Проведение праздника «День рождения Бусинки»
Сочинение рассказов, сказок, загадок
Выставка рисунков, фотографий
Составление рекомендаций
Посадка деревьев
Литература:
Конспект открытого занятия
Проект в фотографиях
Тип проекта:
исследовательский; долгосрочный: сентябрь – май, 2010-2011 уч.г.
Участники проекта: дети, педагоги группы, родители.
Актуальность:


именно в дошкольном возрасте дети наиболее восприимчивы
к окружающему миру;
в программе воспитания и обучения в средней группе в
разделе по экологическому воспитанию стоит задача по
формированию элементарных представлений о некоторых
растениях родного края.
Проблема:
на участке растут деревья. Среди них красивое дерево – рябина.
Дети не осознанно и не гуманно относятся к растениям и к природе
в целом.
Цель проекта:
показать разнообразие деревьев;
формировать представление о том, что у растений может быть
разное состояние, видеть основные проявления хорошего и плохого
состояния растений;
учить помогать растениям, когда они себя плохо чувствуют;
воспитывать гуманное, осознанное отношение к природе, показать
значимость действий каждого человека в её сохранении;
вызвать желание улучшить экологическую обстановку в своём
городе.
1. Подготовительный этап
Материалы и оборудование
1. Альбом для оформления результатов наблюдений
2. Карандаши
3. Фломастеры
4. Листы бумаги
5. восковые мелки
6. линейка
7. верёвка
8. лупы
9. микроскоп
10. коробочки и баночки для оформления коллекций семян
11. фотографии деревьев
12. лопатки
13. дождемеры
14. ёмкости для проведения экспериментов
15. кормушки
16. скворечники
Подготовительная работа с детьми
1. Перед началом работы провести беседу о деревьях. Это поможет
выяснить представления участников проекта об этих растениях, их
отношение к ним, заинтересовать проблемой. Задать следующие вопросы:
- Чем деревья отличаются от других растений?
- Какие деревья вы знаете?
- Деревья – живые или нет? Почему вы так считаете?
- Сколько деревьев растёт возле нашего детского сада? Как они называются?
- Сколько деревьев растёт около вашего дома? Как они называются?
- Кто из ребят видел деревья в лесу?
- Как вы считаете, в нашем городе много деревьев или мало?
- Как вы думаете, где деревьям лучше живётся – в лесу или в городе? Почему
вы так считаете?
- Что произойдёт, если деревья вдруг исчезнут?
- Что нужно делать, чтобы деревья не исчезли?
В процессе обсуждения направлять ход мыслей детей в нужное русло,
обобщать сказанное, сравнивать разные точки зрения ребят. По окончании
обсуждения обязательно сделать выводы.
2. Провести экскурсию по территории детского сада. Особое внимание
уделить деревьям, их разнообразию, красоте, особенностям внешнего вида,
сходству, различиям во внешнем облике. Попросить детей определить
настроение дерева, представить, о чём оно думает. Есть ли у них друзья?
Пусть дети погладят кору дерева, понюхают её, прижмутся к ней щекой,
обнимут дерево.
3. Объяснить детям задачи проекта. Объяснение должно быть образным,
эмоционально окрашенным. Рассказать ребятам, что люди всегда очень
заняты своими делами и обращают на деревья мало внимания, поэтому
иногда этим растениям бывает грустно, им не хватает нашей заботы.
Предложить детям подружиться с каким-либо деревом, узнать как можно
больше о его жизни, выяснить, в чём оно нуждается. Если каждый человек
найдёт себе друга среди деревьев, то на всей Земле люди и деревья станут
друзьями. Это хорошо и для деревьев, и для людей.
4. Прочитать и обсудить стихотворение «Счастливое деревце» В. Мусатова.
5. Выбрать объект исследований. Ненавязчиво помочь детям сделать выбор,
обратив внимание на красивое дерево – рябину, растущее на участке группы.
6. Предложить детям выбрать имя для своей рябинки.
2. Исследовательский этап
На этом этапе ведутся наблюдения за жизнью рябины:
за сезонными изменениями в её облике,
за птицами, которые к ней прилетают.
Проводятся разнообразные исследования:
изучаются листья, кора и другие части дерева,
почва под ним, её обитатели.
Исследовательская деятельность детей обязательно сочетается с
рисованием, лепкой, сочинением рассказов, сказок, играми.
Большое внимание уделяется эмоциональному восприятию дерева и
природы в целом, умении видеть её красоту и сопереживать.
Дети также участвуют в трудовой деятельности и в случае необходимости
оказывают растению помощь, создавая для него благоприятную среду.
Схема реализации проекта «Наше дерево – рябина»
Культура
развития
речи
Расширение представлений
об окружающем мире
Оздоровительный
блок
Разделы
программы
Задачи
Приложение 1
Виды детской деятельности
Обобщить и систематизировать знания детей о
строении тела, о некоторых гигиенических правилах,
формировать первые представления о здоровом
образе жизни, о фактах влияющих на здоровье
(чистый воздух, витамины, хорошее настроение и
т.п.);
воспитывать у детей желание вести здоровый образ
жизни.
Эколого-психологический тренинг «Я – дерево»;
Психогимнастика «Превратимся в рябину»;
Семейные прогулки в парк, лес;
Оздоровительные упражнения «Деревья», «Мы – листочки»;
Сюжетно-игровые занятия «Путешествие в лес»;
Сюжетная гимнастика «Мы – деревья», «Что увидела рябинка»;
Пальчиковая гимнастика «Деревья».
Показать разнообразие деревьев; формировать
представление о том, что у растений может быть
разное состояние (хорошее или плохое, оно может
«грустить», «радоваться»), видеть основные
проявления хорошего и плохого состояния растений;
учить помогать растениям, когда они себя плохо
чувствуют;
воспитывать гуманное, осознанное отношение к
природе, показать значимость действий каждого
человека в её сохранении; вызвать желание улучшить
экологическую обстановку в своём городе, посадив
дерево.
Учить составлять простые предложения из 2-3 слов;
самостоятельно, опираясь на схемы;
Развитие творческого воображения и
подражательности, внимания, памяти, логического
мышления;
Учить составлять небольшие рассказы о растениях.
Рассматривание иллюстраций деревьев и их семян;
Составление гербариев из осенних листьев «Деревья, растущие
на территории детского сада;
Сбор коллекции семян деревьев;
Оформление альбома наблюдений «Наше дерево – рябина»;
Посезонное заполнение панно «Рябина и всё, что её окружает»
Посадка деревьев на территории детского сада совместно с
родителями (весной).
Творческие рассказы «Прогулка в лес», «Моё любимое дерево»,
«Рябина – столовая для птиц»;
Словотворчество (высказывания детей);
Составление предложений: что подарить дереву? (совместно с
родителями и воспитателем);
Сочинение экологической сказки, постановка миниспектакля.
Художественная
литература
Изобразительная
деятельность
Игровая деятельность
Развивать интерес к художественной литературе.
Помогать внимательно и заинтересованно слушать
сказки, рассказы, стихотворения.
Помогать рассказывать о своём отношении к
конкретному поступку литературного персонажа.
Воспитывать чуткость к художественному слову,
зачитывать отрывки с наиболее яркими,
запоминающимися описаниями, сравнениями,
эпитетами. Помогать выразительно читать стихи,
участвовать в инсценировках.
Продолжать развивать интерес к изобразительной
деятельности. Закреплять знание основных форм
предметов и объектов природы: деревья, трава,
птицы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать
красоту окружающего мира, формировать
художественный вкус.
Развивать способность наблюдать, всматриваться в
явления и объекты природы, замечать их изменения
(как изменяется освещение предметов на солнце и в
тени, как изменяется форма и цвет растущих листьев,
как постепенно раскрывается утром и закрывается
вечером венчик цветка).
Создавать развивающую предметно-игровую среду
для организации всех видов игр. Обогащать и
систематизировать знания детей о природе.
Продолжать обобщать содержание игр детей. Учить
их самостоятельно организовывать игры.
Формировать психические процессы: память,
внимание, воображение. Совершенствовать речевое
общение детей в игровой деятельности. Воспитывать
справедливость в оценке поступков, выполнять
правила и нормы поведения в совместной игре.
Сказки, рассказы, загадки, стихи, пословицы и поговорки о
деревьях;
Рисуем деревья в разные времена года.
«Я и моё дерево».
«Наше дерево – рябина».
Аппликация из листьев «Осеннее дерево».
Цикл занятий «Друзья рябины».
Аппликация «Дерево» - обрывание.
Лепка «Рябинка».
Сюжетно-ролевая игра «Дом»; «Моя семья»; «Как мы ездили в
лес»; «Больница».
Настольно-печатные игры «Что где растёт»; лото «Деревья».
Дидактическая игра «Времена года»; «Лес».
Приложение 2
Октябрь
Сентябрь
Перспективный план наблюдений за рябиной на 2010-2011 учебный год
Первая неделя
Вторая неделя
Объяснить детям задачи:
«деревьям хочется, чтобы с ними
дружили, вместе будет весело и
детям и деревьям». Познакомиться с деревом – рябина растёт на
нашем участке, ей одиноко. Она
каждый раз ждёт, когда мы выйдем погулять, хочет с нами подружиться. Сравнить части нашего
тела и дерева. Какой высоты
рябина? (Выше нас). Попытаться
обнять ствол.
Сфотографироваться с рябинкой, дать «имя» дереву и
прошептать ему своё. Выяснить, что нужно дереву для
роста: вода, солнце (даёт тепло
и свет). Нарисовать в альбоме
солнце и дождик.
Познакомиться с соседями
нашей «Бусинки» - берёзой и
тополем. Рассмотреть их,
найти части: ствол, ветки,
листья.
Третья неделя
Рассмотреть листья. Много их
или мало? Какого они цвета?
Рябинка нарядилась в «желтое
платье». А какого цвета наши
наряды (курточки штанишки)?
Обвести контур листа
пальчиком: какие у него
края(зубчатые, гладкие)?
Кончик острый или тупой?
Собрать листья и поставить их
вазу в группе.
Четвёртая неделя
Продолжать рассматривать листья
Поверхность листа – это «ёжик»,
«пушок» или же она гладкая?
Рассмотреть черешок. Какой он?
Есть ли у него выемка? Провести
пальчиком по жилкам. Найти
разные оттенки листьев, собрать
разноцветные листья, прикрепить
их в альбоме. Сравнить размер и
форму рябинового и берёзового
листа. Обратить внимание на
главную особенность рябины –
листья перисто-рассеченные.
Рассмотреть кору. Погладить
её – определить, какая она:
гладкая или шершавая? Какого
цвета кора? Она тёплая или
холодная? Зачем детям нужна
одежда?(Защищает от холода,
ожогов, порезов.) Кора – это
«одежда» рябинки. Понюхать,
чем пахнет ствол. Поднять
голову вверх, посмотреть на
верхушку дерева: какого цвета
верхняя часть ствола?
Изучить корни: попробовать
вытащить дерево из земли.
Что его держит? Зачем нужны
корни? Для того чтобы дерево
росло, ему нужны не только
тепло и вода, но и пища,
которую корни «добывают» из
земли. Рассмотреть нижнюю
часть ствола и корни.
Исследовать дождь и иней.
Каким животным рябинка
может помочь спрятаться от
дождя? Понюхать дерево в
дождливую и в солнечную
погоду. Утром рассмотреть
иней на деревьях. Что это
такое? Откуда он взялся?
Когда появляется? Какого
цвета?
Ноябрь
Декабрь
Изучить снег. Обрадовалось ли
дерево первому снегу? Тепло ли
будет ему под снегом? Помогает
ли снег дереву? (Укрывает
рябинку, как одеялом, и она спит
зимой.)
Выяснить, как человек
использует плоды рябины: для
изготовления начинки для конфет,
витаминов. (Рассказать детям о
полезных свойствах плодов
рябины, показать
соответствующие картинки.)
Рассмотреть дерево. Куда
делись листья? (Рябина стоит
голая.) Дерево грустное или
весёлое? Как деревья
готовятся к зиме?
(Сбрасывают свой наряд и
засыпают.) Почему листочки
не растут осенью? Чего не
хватает дереву? (Солнышка,
тепла.)
Выяснить, как человек
использует рябину: для
изготовления спичек, фанеры.
(Показать детям
соответствующие картинки).
Опустить спички в воду и
посмотреть, тонут ли они или
нет. Почему не тонут?
(Лёгкие.) Сравнить спички с
железом, камнем: что
тяжелее?
Продолжить изучение коры,
погладить её. Какая она в это
время года? Какого цвета?
Какая сейчас одежда у людей?
Вспомнить, для чего дереву
нужна кора. Сделать
карандашом зарисовку коры
на бумаге и поместить её в
альбом. Понюхать, чем сейчас
пахнет кора. Она холодная или
тёплая?
Исследовать снег вокруг дерева.
Он чистый или грязный? Взять
образец снега в группу, чтобы он
растаял. Рассмотреть талую воду
в микроскоп. Она чистая или
грязная? Что присутствует в воде?
(Песок, мусор.) Помогает ли
сейчас снег дереву? Измерить его
глубину палочкой. Чем больше
снега, тем теплее дереву зимой.
Какого цвета снег?
Повесить на рябину
кормушки. Объяснить, что
дерево – столовая и дом для
животных. Какой корм любят
птицы? ( Плоды рябины –
лучший корм для пернатых.)
Что ещё нужно принести
воробьям, синичкам?
Рассмотреть внешний вид
птиц прилетевших на
кормушку. Отметить их
особенности: летают, есть
крылья, клювы.
Продолжить наблюдения за
птицами. Понаблюдать за
рябинкой во время снегопада.
Рассмотреть, потрогать снег.
Какой он? (Холодный,
мокрый.) Какого цвета?
Рассмотреть снежинки на
ладошке. На что они похожи?
Во что превращаются на
ладошке?
Приготовить подарки для
рябины к Новому году –
цветные льдинки. Украсить
ими дерево. Поздравить с
праздником, почитать стихи.
Понравились ли рябинке
подарки?
Январь
Разучиваем стихотворение
В. Сибирцева «Рябина»:
Хоть зима свои перины
Расстелила у рябины,
И вокруг морозом веет,
Ярко ягода алеет!
Читаем их дереву. Приятно ли
рябине слушать
стихотворение? Какое у неё
настроение в этот зимний,
прохладный день?
Февраль
Наблюдать за снегом. Какого
цвета снег под деревом? (Белый.)
Рассмотреть снег на солнце.
(Блестит, переливается.) Чистый
ли под деревом снег? Видны ли на
нём следы грязи? (Дети
вспоминают опыт, проведённый в
декабре.)
Наблюдать за стволом и
ветками. Сравнить ствол и
ветки со своим телом: ствол –
это туловище, ветки – руки.
Ствол у рябинки толстый или
тонкий? Как это можно
проверить? (Обхватить ствол
руками.) Ствол толстый. Затем
обнять березку: какой у неё
ствол? (Тонкий.)
Март
Наблюдать за деревом в ветреную
и безветренную погоду. Что
делает дерево зимой? (Спит,
отдыхает.) Мешает ли ему ветер?
Понаблюдать, как качаются,
гнутся ветки. Какая погода
больше нравится рябинке:
ветреная или безветренная?
Продолжать наблюдать за
кормушкой. Какие птицы
прилетают к дереву? Какая еда им
больше нравится? Что едят
воробьи, синицы, голуби? Какого
цвета перья у синицы? У голубя?
Кто из них больше? Что помогает
птицам летать? А можем ли мы
летать? Почему?
Подсыпать корм в кормушки.
Наблюдать за птицами.
Сравнить внешний вид,
повадки воробья и голубя.
Отметить их особенности:
наличие крыльев, клювов.
Почему птицам зимой трудно
найти еду?
Наблюдать за солнцем, греет
ли оно зимой? (Нет, зимой
холодно, поэтому дети одеты в
шубы и валенки.) Обсудить,
где зимой спрятались
насекомые? (Под землёй, под
корой дерева.) Чем они там
занимаются? (Спят.)
Солнышко не греет, им не
хочется выходить. Посмотреть
трещинки на деревьях.
Наблюдать за солнцем. Много Наблюдать за таянием снега.
ли света оно даёт? Хорошо ли Где он тает быстрее всего? У
греет? Какая одежда на детях? ствола. Рябина хочет «пить»,
Почему они сняли валенки?
другие деревья тоже.
Рада ли рябинка весне?
(Посмотреть на её соседей:
Почему? Что с ней происходит берёзу, тополь.) Корни
в это время года? Какое у неё
деревьев впитывают воду.
настроение? (Весёлое,
Измерить палочкой глубину
солнечное, радостное,
снега у рябины, сравнить с
хорошее.)
предыдущими результатами.
Наблюдать за рябинкой во
время снегопада. В «платье»
какого цвета нарядилась наша
рябинка? Тепло ли ей в таком
наряде? Помогает ли снег
дереву? (Спасает корни от
вымерзания, укрывает их.)
Измерить снег палочкой, как в
декабре. И сравнить
результаты.
Подчеркнуть, что дети растут,
и рябинка растёт. Она живая,
как и мы. Поэтому не нужно
ломать ветки, повреждать
кору. Что мы делаем, когда
порежемся? А если у рябинки
будет порез на коре, что
нужно сделать? А если
отломится ветка?
Наблюдать за почками. Рябина
проснулась, и у неё появились
почки. Потрогать их
осторожно. Какие они:
пушистые, гладкие, клейкие?
Можно ли к ним приклеиться?
Чем они пахнут? Проследить,
как из почки появляется
листочек?
Апрель
Май
Изучить ствол. Каким он стал?
(Погладить, прижаться щечкой.)
А если обнять руками, можно
сказать, что ствол толстый.
Исследовать кору и вспомнить
предыдущие исследования.
Наблюдать за ручейками на
участке. Откуда берутся
ручейки, лужи? (Снег тает,
превращается в воду.)
Выяснить, куда бегут ручейки:
по направлению к рябине или
нет. Изготовить кораблики.
Проверить, принесут ли
ручейки кораблики к рябине.
А к другим деревьям?
Изучать почву. После таяния
снега понаблюдать за
опавшими листьями.
Вспомнить, какими они были
осенью (посмотреть в
альбоме), сравнить, отметить
изменения. Объяснить детям,
что все ценные питательные
вещества, которые были в
листьях, вернулись обратно в
землю. Корни деревьев
добывают пищу, и дерево
растёт.
Обсудить, любит ли рябинка
дождь. Может ли он напоить
растения? Какое «настроение»
у дерева во время дождя?
Меняется ли после дождя цвет
коры, листьев? Помогает ли
дерево каким-нибудь
животным укрыться от дождя?
Где они могут это сделать?
(Под листьями, в трещинках
коры.) Чьим зонтиком можно
назвать дерево?
Исследовать листья. Предложить
детям погладить листочек руками
(сначала сверху, потом снизу).
Какой он: гладкий, колючий,
шершавый? Потрогать кончик
листа. Он острый или тупой?
Твёрдый или мягкий? Провести
пальчиком по его окружности.
Какой у него край: ровный или с
выемками? Что напоминает
форма листа? (Форма листа –
перисто-рассеченная, напоминает
форму «пера».)
Проверить влажность почвы.
Взять палочку и попробовать
воткнуть её в землю у дерева.
Легко или трудно это сделать?
Если земля сухая, что мы
можем сделать? Как помочь
рябинке? (Полить почву.)
Проверить перед дождём, не
появились ли возле рябинки
дождевые черви. Если да, то
«познакомиться» с ними.
Потрогать, понаблюдать, как
они ползают. Дождевые черви
рыхлят почву,
перерабатывают гнилую
листву, а, значит, оказывают
дереву помощь. Если червяк
окажется на тропинке,
перенести его под дерево,
чтобы никто на него не
наступил.
Провести праздник «День
рябинки». Изобразить деревья
в движении, потанцевать и
поиграть вокруг дерева.
Пригласить в гости
«солнышко» и «дождик».
Направления взаимодействия воспитателя
с детьми и родителями в рамках проекта «Наше дерево – рябина»
Взаимодействие с детьми
1. Выбор дерева.
2. Присвоение ему «имени».
3. «Минуты вежливости»: «общение» воспитателя и детей с
деревом.
4. Фотографирование возле дерева.
5. Оформление альбома наблюдений «Наше дерево – рябина»
(запись впечатлений, высказывания детей).
6. Эколого-психологический тренинг «Я – дерево».
7. Элементы психогимнастики («Превратимся в рябину»).
8. Определение «настроения» дерева (от чего оно зависит).
9. Труд в природе с целью помочь дереву.
10. Игры – пантомимы.
11. Экологическая сказка (сочинение истории, постановка
миниспектакля).
12. Празднование Дня рябинки.
13. Исследовательская деятельность (изучение коры, почек, листьев,
плодов).
14. Наблюдение «Для кого дерево – дом».
15. Рисование и фотографирование дерева в разные сезоны года;
сбор коллекции листьев, семян, плодов, оформление альбома.
16. Изготовление панно «Рябина и всё, что её окружает» (посезонное
заполнение).
17. Игры у дерева («Кто заметил, что…», «Что изменилось?»).
18. Дидактические игры («Деревья», «Времена года»).
19. Знакомство со сказками, рассказами, стихами, загадками и
пословицами о рябине.
Приложение 3
Взаимодействие с родителями
1. Знакомство с проектом.
2. Семейные экскурсии в парк, лес.
3. Помощь в подборе познавательного материала о рябине:
фотографий, иллюстраций, сказок, рассказов, загадок, стихов и
пословиц.
4. «Семейное» фотографирование у рябины в разное время года.
5. Ознакомление с играми, с картотекой советов, наблюдений,
опытов.
6. Выпуск семейных экологических газет о рябине.
7. Составление предложений: что подарить дереву.
8. Оказание помощи в подборе музыкальных произведений,
домашних видеофильмов, мультфильмов, отрывков из
художественных фильмов, сказок о рябине.
9. «Семейная» помощь рябинке, когда она ей нужна.
10. Участие в субботнике по уборке участка.
11. Посадка деревьев на территории детского сада весной.
3. Обобщающий этап.
Третий этап экологического проекта «Наше дерево – рябина»
предполагает анализ и обобщение результатов, полученных в
процессе исследовательской деятельности, закрепление знаний,
поведенческих навыков детей. На этой же стадии
разрабатываются рекомендации.
Праздник «День рождения Бусинки»
Поскольку рябина – это друг, которому как часто отмечают сами
дети, «бывает скучно и одиноко», предложить провести
необычный праздник – «День рождения Бусинки».
( Конспект занятия прилагается.)
Сочинение рассказов, сказок, загадок
В среднем возрасте дети любят не только слушать, но и сочинять
собственные сказки. Предложить участникам проекта сочинить
сказки о своём дереве.
Лиза Горобец:
На одном участке жило красивое деревце. Мы с ребятами
захотели подружиться с ним. Мы назвали его
«Бусинкой» и стали с ним дружить. Мы ухаживали за
ним: поливали, рыхлили землю. Осенью у рябины
созрели ягоды. К ней прилетело много друзей. У
рябинки всегда хорошее настроение. Мы любим нашу
«Бусинку».
Соня Позднякова:
Жила-была рябинка. У неё было много друзей: липка,
берёза, тополь, клён, дуб. Зимой на рябинке мы
устраивали столовую для птиц. Питаться её плодами
прилетали: синицы, воробьи, голуби, снегири, вороны и
галки. У неё появилось ещё больше друзей. Рябинка
всегда весёлая и в хорошем настроении. Мы любим нашу
«Бусинку».
Даша Солосинова:
Жила-была рябинка и звали её «Бусинка». Она была
всегда весёлой. Потому что у неё было много друзей.
Рядом с ней росли: берёза, липа, клён, тополь и дуб. Они
были неразлучными друзьями. В земле жило много
червячков, которые рыхлили землю, чтобы рябинке
было лучше дышать. Осенью мы с ребятами изготовили
кормушки и повесили на нашем участке. К Бусинке
прилетало ещё больше друзей: снегири, голуби, воробьи,
синицы и вороны. Зимой рябинка спала, а мы укрывали
снегом её корни, чтобы они не замёрзли. Мы тоже с
рябинкой друзья.
Алина Степакова:
Листики, как пёрышки. Ягодки, как бусинки.
(Рябина)
Составление рекомендаций
Предложить детям ответить на вопрос:
«Что вы можете сделать для деревьев, чтобы они себя хорошо
чувствовали?»
Дети уже знают, что именно необходимо дереву, и у них
сформировалось положительное эмоциональное отношение к этим
растениям. У ребят возникла естественная потребность помочь
дереву, защитить его; они осознали роль этих растений в природе и
жизни человека. Дети воспринимают деревья, как живое существо,
которое нуждается в их поддержке и помощи. Они высказывают
свои предложения, которые помогут сохранить деревья.
-Я буду любить Бусинку, ухаживать за ней, не дам другим
ломать её ветви. Я буду рыхлить её землю, чтобы ей лучше
дышалось.
(Вика Колганова)
- Я буду поливать и рыхлить землю, гладить её кору.
Зимой буду окучивать её ствол снегом, чтобы её корни не
замёрзли.
(Даша Солосинова)
- На деревья нельзя залезать, нельзя ломать их. Нельзя
рвать листики с деревьев.
(Алина Буянова)
-Я буду любить рябинку, дарить ей подарки, поливать,
чтобы она не засохла. Нельзя залезать на деревья. Нужно
убирать под ними мусор.
(Соня Позднякова)
-Я буду ухаживать не только за рябинкой, но и за другими
деревьями. Нельзя обдирать кору и рубить деревья.
(Ульяна Шаверина)
-Надо посадить много деревьев, нельзя убивать птиц.
(Матвей Харламов)
Дети подчеркивают, что необходимо не только ухаживать за
деревом, но и «думать о нём только хорошо, говорить о нём
только хорошее», «приходить к нему, когда ему станет грустно»,
«уважать своё дерево», «нужно любить его!».
Отношение к своему дереву, возникшее у детей во время проекта,
было перенесено и на другие деревья, а затем – и на природу,
окружающий мир в целом.
Посадка деревьев
Завершением проекта и выполнением рекомендаций будет посадка
деревьев. У детей уже сформировались представления о значении
деревьев в жизни других организмов и человека, об их роли в
очищении воздуха, красоте и привлекательности.
Перед началом работы прочитать и обсудить с детьми
стихотворение.
Дерево
Посадил я деревце,
Пускай себе растёт.
Глядючи, как в зеркальце,
В чистый небосвод.
Подрастёт, нарядится,
Заведёт подружек.
Хочешь, - будет яблоней,
Хочешь, - будет грушей.
Н. Миркграф
Предложить ребятам выбрать для посадки своё дерево и посадить
его вместе со своими родителями.
Литература:
1. Н.А. Рыжова – Экологический проект «Моё дерево»
2. Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса – проектная деятельность
дошкольников
3. С.Н. Николаева – Юный эколог
4. Н.А. Рыжова – Волшебница вода
5. С.Н. Николаева – Народная педагогика в экологическом
воспитании дошкольников
6. Практический журнал- «Воспитатель» №8/2008
7. Программа воспитания и обучения в детском саду – М.А.
Васильева, В.В. Гербова
Конспект
открытого занятия по экологии
в средней группе
на тему:
«День рождения Бусинки»
Составила: Ефремова Г.М.
Проведено для воспитателей
детского сада
г. Коломна
2010 год
День рождения « Бусинки»
Цель:
1. Расширять представление детей о природе, о жизни
животных в природных условиях.
2. Закреплять знания о деревьях, их строении.
3. Пополнять и активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении.
4. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное
отношение к ней, формировать положительно-эмоциональный
отклик.
Материал и оборудование:
1. Кукла Буратино,
2. модель рябины,
3. картинки с изображением птиц (синица, воробей, ворона,
голубь, галка, снегирь).
4. Листья деревьев (клён, берёза, липа, дуб).
Ход занятия:
Дети под музыку входят в группу и садятся на стульчики.
I. Приходит Буратино, загадывает загадку:
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
А друзьям угощенье. (Рябина.)
-Сегодня у нашей рябины день рождения и мы пришли к ней в
гости. Как зовут нашу именинницу?
(Бусинка.)
- Буратино, посмотри на нашу Бусинку, какая она красивая.
Хочешь, ребята познакомят тебя с ней? (Да, конечно, очень хочу!)
Вспомните, ребята, на прогулке мы пытались вытащить рябину из
земли. Нам это удалось?
(Нет.)
-Что же держит её в земле?
(Корни.)
Итак, мы знаем, что в земле у рябины корни, и они держат её в
земле.
- Для чего ещё рябине нужны корни?
(Они проводят из земли
воду и питательные вещества.)
- Что ещё есть у рябины?
(Ствол и ветви.)
-Кто покажет у рябины ствол и ветви?
-Чем у рябины покрыты ствол и ветви?
(Корой.)
-На прогулке мы гладили кору у рябины, вспомните, какая она?
(Коричневая, шершавая, сухая, холодная.)
-Для чего дереву нужна кора?
(Кора защищает дерево от
повреждений, от холода и жары и от вредных насекомых.)
-Что будет, если повредить кору? (Дерево будет болеть и может
засохнуть.)
-Что ещё есть у рябины?
(Плоды – ягоды.)
-Для кого созрели ягоды на рябине?
(Для птиц.)
-Правильно, ребята, для птиц ягоды рябины - это корм.
-Что мы увидим внутри ягоды, если её раздавить? (Семена.)
-Для чего нужны семена?
(Если их посадить в землю, то из них
вырастут детки рябины.)
-Буратино, посмотри, к нашей рябине прилетели птицы. Ты знаешь
их?
(Нет.)
-Ребята, а вы знаете?
(Воробьи, вороны, голуби, галки,
снегири.)
- Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о рябине. Я понял, что она
живая. Её нельзя обижать: ломать ветви, обдирать кору. За ней надо
ухаживать и беречь её. И тогда она будет всегда в хорошем
настроении и будет с нами дружить.
Буратино прощается и уходит.
II. - Ребята, вы знаете соседей нашей Бусинки?
(Клён, берёза,
липа, дуб.) Подул ветер, разбросал листья.
-Давайте поиграем в игру « Кто скорее соберёт свои листья?»
Дети под музыку собирают листья в свои корзинки.
III. На день рождения принято дарить подари. Кто хочет подарить
рябине стихотворение?
Дети читают стихотворения.
-Теперь давайте подарим Бусинке красивую песню «Лесные бусы»
и поводим хоровод.
Дети водят хоровод и поют песню.
-Кто ещё хочет сделать подарок Бусинке?
Дети дарят подарки.
1. – Я подарю тебе снегиря. Он будет тебе другом.
2. – Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко-ярко,
согревает тебя.
3. – Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя.
4. – Я дарю тебе дождевого червя, пусть он сделает землю
рыхлой.
5. – Я дарю тебе зелёные листики, пусть их вырастет многомного.
6. – Я дарю тебе кормушку. Пусть к тебе прилетит много твоих
друзей-птиц.
7. – Я дарю тебе землю-почву, чтобы ты лучше росла.
8. – Я дарю тебе семена. Пусть из них вырастет много-много
твоих деток.
9. – Я дарю тебе цветок, пусть он украсит тебя.
10. – Я дарю тебе бабочку, пусть она отдыхает на твоих листьях.
11. – Я дарю тебе снег, пусть он укроет тебя своим тёплым
одеялом.
-Молодцы, ребята, вы приготовили очень хорошие подарки для
нашей Бусинки. Я тоже хочу поздравить Бусинку с днём рождения
и пожелать ей много света, тепла и летнего дождя.
До свидания, Бусинка.
Литература:
1. Н.А. Рыжова – Экологический проект «Моё дерево»
2. С.Н. Николаева – «Юный эколог»
3. Л.А. Владимирская – «От осени до лета»
Посадка деревьев на территории детского сада весной
- Посадил я деревце,
пусть себе растёт…