Экология обыкновенного скворца

Реклама
Оглавление
Введение…………………………………………………………………3
Глава I. Эколого – географическая характеристика г. Рассказово Тамбовской области.
Материал и методика
исследования…………………………………………………….……………..5
1.
1. . Эколого – географическая характеристика г. Рассказово Тамбовской
области………………………………………………………………..5
2. Материал и методика исследования………………………………7
Глава II. Биология размножения обыкновенного скворца…………..12
2.1. История изучения обыкновенного скворца………………………12
2.2. Особенности размножения обыкновенного скворца. …………..14
2.3. Значение обыкновенного скворца для человека………………....27
Глава III. Использование полученных результатов в школе…………31
3.1. Обыкновенный скворец – объект изучения на уроках
биологии………………………………………………………………….31
3.2. Обыкновенный скворец – объект внеклассной работы…………..38
Заключение……………………………………………………………….45
Библиографический список…………………………………………..…46
Введение
Обыкновенный скворец (Sturnus vulgaris L.) является одним из видов, изучаемых по
Международной биологической программе «Человек и биосфера», что подразумевает
всестороннее исследование его экологии. К настоящему времени получен обширный
материал по биологии размножения данного вида на различных участках ареала
(Полякова, 1976; Хохлова, 1976; Воинственский, Боярчук, 1977; Леонов, 1977).
Морфофизиологическая же характеристика скворца в онтогенезе представлена неполно
(Шилов, 1968; Шкляров, 1974).
В наши дни почти не осталось территорий, не затронутых человеческой деятельностью, но
формы и степень этого воздействия различны. В городе влияние человеческой
деятельности на природу выражено особенно резко. Поэтому «городская орнитология»
получила широкое признание как важный раздел орнитологической науки. На XVII
Международном орнитологическом конгрессе впервые в программу включена работа
симпозиума по «городской орнитологии».
Коренным изменением авиафауны в развивающемся городе в значительной степени
способствует и антропогенное изменение ландшафтов за пределами города: мелиорация
земель, применение пестицидов в сельском хозяйстве и особенно в лесном хозяйстве,
изменение возраста и видового состава лесных насаждений, сооружение плотин на реках.
Птицы городов интересуют исследователей с разных точек зрения. Во-первых, они
неотъемлемая часть городских биоценозов, то есть осуществляют защиту зеленых
насаждений от насекомых – вредителей. Во-вторых, птицы – украшение города:
эстетическое значение декоративных и певчих птиц общепризнанно. В-третьих, среди
животных – обитателей города – птицы бесспорно занимают первенствующее значение в
воспитательном отношении. Для специалистов – зоологов птицы в городе – объект для
изучения поведения животных (Благосклонов, 1991).
Цель исследования – изучение экологии обыкновенного скворца.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Изготовить и развесить скворечники на территории города Рассказово.
3. Вести наблюдения за прилетом, гнездованием, питанием и размножением
скворцов.
4. Провести обработку всех полученных данных, составить таблицы,
систематизировать, сделать выводы.
5. Использовать материалы исследования в школьном курсе биологии.
Глава I. Эколого–географическая характеристика г. Рассказово Тамбовской области.
Материал и методика исследования.
1.
1. Эколого-географическая характеристика г. Рассказово Тамбовской области.
г. Рассказово – центр Рассказовского района, расположен в 30 км. восточнее г. Тамбова
при слиянии небольшой реки Арженки и реки Лесной Тамбов (рис. 1).
Рис. 1. Карта Рассказовского района Тамбовской области.
Возник в XVII в., ранг города получил в 1926 г. Преобладающий ландшафт лесостепной,
рельеф города и района представляет собой низменную равнину, имеющую наклон на
север. В центре города протекают две небольшие реки – река Заводская, впадающая в реку
Лесной Тамбов и река Арженка, поэтому водными ресурсами город Рассказово беден.
Климат города характеризуется резкой континентальностью, с довольно теплым летом
июль – от 19,0 до 20,7 0С, и холодной продолжительной зимой январь – от – 10,5 до 11,5
0
С. Устойчивый снежный покров устанавливается в последних числах ноября и
сохраняется 125-130 дней. Полное освобождение полей и лугов от снежного покрова
наблюдается во второй половине апреля.
Почвы в городе Рассказово черноземные, богатые перегноем, на севере города – средне–
слабовыщелочные черноземы, а на северо – западе встречаются серые лесные и песчаные
почвы.
На западе Рассказовского района расположен лесной массив, преимущественно с
хвойными деревьями; а так же на юго–востоке города Рассказово расположен смешанный
лес. На окраине города растительность представлена в основном кормовыми угодьями
(Дудник, 1986).
В городе работает ряд предприятий, которые оказывают негативное влияние на
окружающую среду, такие как: два кожевенных завода, завод «Комсомолец»,
Биохимический завод; завод низковольтной аппаратуры; «Альткам»,
«Спецстроймашремонт» и некоторые другие. Так же ранее работающий Арженский
суконный комбинат загрязнил реку Арженка, в следствии чего она превратилась в болото.
Эти и ряд других факторов отрицательно сказываются на природе города.
По степени приспособленности к жизни в городе птиц можно разделить на три группы.
Первая группа – птицы – синантропы, виды, которые мы, как правило, уже не встречаем
нигде, кроме города: сизый голубь, городской воробей, стриж.
Вторая группа городских птиц – урбофилы. Это виды, которые сами, без нашей помощи
осваивают город и не отступают перед изменяющимися условиями, а приспосабливаются
к ним. Однако основная масса птиц этих видов обитает не в городских условиях (черный
дрозд).
Третья группа птиц, живущих в городе, в сущности не городские (урбофобы) и
существуют здесь лишь постольку, поскольку в городе есть вкрапления свойственных им
биотопов: лугов, болот, кустарников или лесов (Благосклонов, 1991).
Скворец же стал обычной птицей в городе, причем более других привлекаемых
дуплогнездников адаптировался в условиях города.
Скворечники почти всегда заселяются скворцами, значение дупел для гнездования
скворцов в последнее десятилетие уменьшилось, как в парках, так и в прилегающих к
полям или лугам лесах. Дуплистых деревьев стало меньше, а возможность гнездится в
скворечниках увеличилась из-за постройки искусственных гнездовий с целью
привлечения птиц.
1.
2. Материал и методика исследования.
Материал собирался в течение 3-х лет с 2001 по 2003 год на территории Тамбовской
области Рассказовского района, который характеризуется высокой степенью
трансформированности ландшафта. Изготавливали искусственные гнездовья для
привлечения скворца на места гнездования (рис.2). Наилучшие размеры гнездовья для
скворца: размер дна (внутри) 14 х14; диаметр летка 4,7-5,0; глубина от низа до дна 15-17
(см) (Благосклонов, 1991).
Рис.2 Схема строения скворечника.
Общие правила изготовления гнездовий.
1. Расчеты размеров даны для внутреннего пространства гнездовий, если тес будет
толще (2,5 см), то внутренние размеры необходимо оставить указанными в данных
выше.
2. Доски внутри не строгать.
3. Крыша у всех дуплянок должна быть съемной, на «втулке», того же размера, что и
дно.
4. Направления волокон древесины втулки и крыши дуплянки должны быть
ориентированы во взаимно перпендикулярном направлении.
5. Квадратики дна и втулки крыши обращать торцами в узкие боковые стенки
гнездовья, чтобы избежать образования щелей при намокании и последующем
высыхании древесины.
6. Желательно снаружи дощатые гнездовья покрасить зеленой масляной краской
(грязноватые тона предпочтительнее ярких). Высота скворечника не менее 3-х
метров от земли. Искусственные гнездовья изготовлены в соответствии с
правилами и развешены по г. Рассказово в городском парке района «Арженка», на
территории приусадебных хозяйств, на территории пришкольного сада школы –
интерната (рис.3).
На каждое гнездо составляли отдельную карточку, отмечали время прилета, время начала
гнездования, отмечали время откладки первого и последующих яиц (дата, час суток).
Каждое вновь отложенное яйцо взвешивали на аптекарских весах, маркировали
трудностираемой быстросохнущей краской (эмалевой) на остром конце. Наблюдали за
ростом и развитием птенцов, проводили наблюдения в одно и то же время, массу птенцов
определяли с помощью аптекарских весов, изменения экстерьерных признаков птенцов
измеряли штангенциркулем (мм). Для оценки популяции животных использовали метод
морфофизиологических индикаторов С.С. Шварц, В.С. Смирнов, Л.Н. Дробинский (1968).
Учитывали выводимость и выживаемость птенцов (рис.4).
Рис.3. Скворечник на территории приусадебного хозяйства.
L – общая длина A – длина крыла 2А – размах крыла
PL – длина плюсны С – длина хвоста Cul – длина клюва
Рис. 4. Способы промеров птицы.
Индекс формы (удлиненности) вычисляли по формуле:
(Климов, 1993).
Математическая обработка собранного материала проведена по стандартной методике
(Лакин, 1990).
Достоверность полученных данных определяли по t-критерию Стьюдента. Учитывая
вопросы охраны птиц, а так же репрезентативность исследований мы определяли объем
(число) необходимых анализов находили с помощью формулы, из которой определяется
ошибка средней величины – m:
m=±
(1),
где σ – средняя квадратичная ошибка,
n – число анализов. Для приведения формул к виду, удобному для вычисления, возводили
обе части формулы в квадрат и решили ее относительно n:
m2 =
n=(
, отсюда
)2
Таким образом, эколого – географическая характеристика города Рассказово благоприятна
гнездования обыкновенного скворца, применение современных методов изучения разных
этапов онтогенеза позволило сделать достоверные выводы.
Глава II. Биология размножения обыкновенного скворца.
2.1. История изучения обыкновенного скворца.
Изучением экологии птиц, а также работой по оптимизации природы в сельском, лесном и
городском хозяйстве занимались многие ученые. Из отряда воробьиных лучше других
изучены мухоловка – пеструшка, большая синица, а так же изучению подлежит и
обыкновенный скворец.
Лесная и сельскохозяйственная орнитология интенсивно развивается в Западной Европе с
конца позапрошлого столетия. Начало было положено бароном Гансом фон Берлепшем,
книга которого «Всеобщая защита птиц, ее основа выполнения» была переведена на все
Европейские языки, а в 1900 году – на русский. В 1912 году вышло руководство по охране
птиц К. Хеннике, которое по объему осталось непревзойденным и в наши дни. В
Германии и Польше известные орнитологи работали в области прикладной орнитологии в
1950-1960 годах.
В нашей стране издавна устраивали различные скворечники. Первая русская книжечка, в
которой говорилось о привлечении мелких птиц гнездовыми ящиками, была
опубликована в 1871 году в Петербурге. Это было сочинение В.Э. Иверсена. В ней
говорилось об охране насекомоядных птиц, а так же о том, что он успел распространить
120 коллекций ящиков, по образцу которых можно сделать еще.
В Советском Союзе одним из руководств по привлечению птиц была брошюра Н.И.
Дулунова (1927). Было издано много руководств: Россинский 1927 год, Бутурлин 1934
год. В них подчеркивалось сельскохозяйственное значение птиц. В 1949 году вышла книга
К.Н. Благосклонова «Пособие для учителя», которая впоследствии была переведена на
многие языки. В 50-е годы стал «золотым веком» прикладной орнитологии. Издавалось
множество брошюр о птицах.
Таким образом, неоценимое значение птиц для человека люди понимали давно и
старались изучать их поведение в природе и в неволе.
В.В. Карпов и его новые ученики – юннаты Московского зоопарка положили начало
«контактным» наблюдениям за поведением птиц – дуплогнездников, были применены
синичники с открывающейся и стеклянной стенкой. Ученик В.В. Карпова В.Я.
Паровщиков (1935) проводил опыты на многих видах птиц по замене яиц и птенцов
яйцами и птенцами других видов, это было названо им «гнездовой валентностью», так же
он ввел термины «контакт поколений», «видовой стереотип поведения».
В 50-е годы учеными К.Н. Благосклоновым, Исаковым, Щербаковым, Поливановым
изучались вопросы территориальности, гнездового консерватизма, акклиматизации птиц,
а так же привлечения и переселения птиц. В 1966 году отец и дочь К.А. Вилке и Е.К.
Вилке установили элементы врожденного и приобретенного в поведении птиц, например
в построении песни. А.С. Мальчевский со студентами Ленинградского университета
изучал круг вопросов гнездового поведения птиц, итогом этих работ стала большая и
самая полная в нашей стране сводка по гнездовой жизни лесных птиц (1959) и ряд статей
в 1949 –1974 годах. В 1978 году проводились опыты по хомингу некоторых видов птиц.
А.Б. Киетяковский, Л.А. Смогоржевский в Киевском университете проводили опыты по
хомингу трех видов ласточек и скворцов.
К концу 70-х годов этологическую направленность приобрели работы многих
орнитологов, возникли взаимосвязи этологии и биологических дисциплин: физиологии
высшей нервной деятельности, популяционной экологии и т.д.
В 1992 году был выпущен сборник межвузовских научных трудов. «Гнездовая жизнь
птиц», где собраны работы Липецкого, Пермского, Новокузнецкого, Калужского и др.
университетов нашей станы по различным вопросам в области исследования различных
видов птиц, в том числе и обыкновенного скворца. Например работа В.И. Никольской
«Морфологическая характеристика птенцов некоторых воробьинообразных птиц»
(Пермский пединститут).
Таким образом, с конца XIX века и до наших дней ученые – орнитологи исследуют
многие виды птиц, изучают их поведение и экологию, и большое внимание в настоящее
время уделяются приспособленности и изменению численности птиц в городе, в
измененных человеком ландшафтах и влиянию антропогенных факторов на обитание
птиц.
2.2 Особенности размножения обыкновенного скворца.
Первые скворцы в районе г. Рассказово появляются во второй половине марта - в первых
числах апреля , когда среднесуточные температуры повышаются от - 10° до 0°С. В
зависимости от характера весны наблюдаются различия в сроках прилета до 18 суток
(табл. 1).
Таблица 1
Время прилета скворцов
Год Дата первого появления
2001 24 марта
2002 1 апреля
2003 28 марта
Время прилета скворцов то же, что и в других районах ареала (Ардамацкая, 1977).
Массовый прилет происходит через 5-12 дней после появления первых птиц (рис. 5).
Рис. 5. Обыкновенный скворец.
При похолодании наблюдается откочевка передовых скворцов и задержка основной массы
птиц. Так, в 2002 году первые скворцы появились 1 апреля, но сильное похолодание
привело к тому, что они исчезли и вновь прилетели 15 апреля. Запоздалый прилет
приводит к более дружному образованию пар и началу гнездования.
Первыми отыскивают и занимают скворечники самцы. Найдя подходящее место для
гнезда, они пением привлекают самок (рис.6).
Рис. 6. Самец обыкновенного скворца у гнездовья.
Иногда самцы начинают петь у скворечников через 1-2 дня после появления. Особенно
интенсивно пение скворцов в утренние часы. В перерывах между пением птицы
производят подчистку гнезд. Безусловно, токование самцов весной облегчает создание пар
(Гаврилов, 1974). Однако образование пар не всегда прочное. Мы наблюдали случай,
когда привлеченная самцом самка через день улетела, несмотря на «ухаживания», через 3
дня исчез и поющий самец.
Плотность заселения местности зависит от наличия подходящих гнездовий. Скворцы
успешно гнездились в скворечниках, расположенных в 2-4 метрах друг от друга на одном
дереве или на одной стене дома. Восемь - десять скворечников, размещенных на участках
площадью 20-25 м2, обычно заселялись. В то же время отдельные пары могут гнездиться
на расстоянии до 1 км от других пар. Высота расположения скворечников существенной
роли не играет и колеблется от 2 до 35 м (одиннадцатый этаж зданий).
Постройка гнезд начинается в конце второй - начале третьей декады апреля и
продолжается 5-12 дней. Вначале скворцы строят гнездо медленно, в некоторые дни
совершенно прекращая строительство; заканчивается постройка очень интенсивно: в дватри дня. Гнездо строят оба партнера из разнообразного материала: сухой травы,
преимущественно злаков, перьев, бумаги, коры. Подстилка прошлогодних гнезд вносится
лишь частично, поэтому в старых скворечниках лоток нередко находится на уровне летка.
Гнезда представляют собой довольно рыхлые сооружения. В новых скворечниках первые
яйца иногда откладываются почти на голое дно и гнездо достраивается в процессе
яйцекладки. После откладки яиц лоток утепляется перьями. Количество гнездового
материала в новых скворечниках отличается у разных пар в 2-3 раза.
К откладке яиц самки приступают сразу или через несколько дней после постройки
гнезда. В 2002 году наблюдали за строительством одиннадцати гнезд. Три гнезда скворцы
сделали за 6 дней, и через 2 суток после окончания строительства в них появились первые
яйца. В четырех скворечниках строительство гнезд заняло 5 суток, а первые яйца были
отложены через 3-суток после того, как гнезда были готовы. В трех скворечниках за 2 дня
была сооружена лишь основа гнезд и строительство прекратилось на 3-й сутки. Затем
гнезда были достроены за один день, и на следующее утро в них началась яйцекладка. В
одном скворечнике гнездо сооружалось 2 дня, после чего наступил перерыв на 6 суток.
Окончательная достройка продолжалась еще 2 дня, и в гнезде сразу появилось яйцо
(рис.7).
Рис. 7. Кладка яиц обыкновенного скворца.
Начало яйцекладки коррелирует с температурой воздуха и наступает при среднедекадных
температурах +6 — +8°С. Яйцекладка происходит дружно, в 4-6 дней. В городе скворцы
откладывают яйца примерно на неделю раньше, чем в сельской местности. Обычно яйца
откладываются ежедневно до 12 часов. В пределах колонии яйцекладка продолжается 710 дней. Скворцы откладывают в норме от 4 до 7 яиц на гнездо. Средняя величина кладки
по годам представлена в таблице 2.
Таблица 2
Средняя величина кладки по годам
Год Число гнезд M±m
Cv ,%
2001 30
4,93±0,11 11,9
2002 30
4,90±0,11 13,3
2003 20
5,45±0,13 11,1
А. С. Мальчевский (1959) для Ленинградской области приводит среднюю величину
кладки в 4,3 яйца. Т. Б. Ардамацкая и др. (1977) для центра Европейской части—3,9-5,6
яйца. В Варшаве в 1971 году средние кладки скворцов состояли из 4,4 яиц, а в 1972 году
из 3,9 яиц (Люняк, 1974). Можно считать, что наши данные по величине кладки почти
перекрываются с таковыми для других частей ареала. Морфометрические показатели яиц
приведены в таблице 3. Анализ таблицы показывает, что в 2002 году яйца были мельче,
отличия статистически достоверны. Уменьшение величины яиц мы связываем с
неблагоприятными погодными условиями весной 2002 году. Возврат холодов в апреле и
позднее стаивание снега вызвали откочевку скворцов. Это сказалось прежде всего на
кормовых условиях птиц.
Таблица 3
Характеристика яиц
Индекс формы
Длина, мм
Ширина, мм
n
яиц
M±m
Cv, % M±m
Cv, % M±m
2001 98 28,75±0,11 3,73% 20,97±0,06 3,16% 1,37±0,01
Cv, %
4,73%
2002 81
28,0±0,13 4,3% 20,68±0,05 2,48% 1,37±0,001
4,5%
2003 74
28,5±0,12 4,6% 20,98±0,08 3,1
4,48%
Год
1,36±0,01
С.С. Шварц, В. С. Смирнов и Л. Н. Добринский (1968) показали большую значимость
метода морфофизиологических индикаторов для многосторонней оценки популяций
животных в различных экологических условиях. Нами указанным методом проведено
изучение морфометрических характеристик яиц, птенцов, взрослых птиц обыкновенного
скворца. Учитывались также погодные условия, успех размножения, тип кладок
(основные, повторные).
Птицы имеют возможность более полной реализации потенциальной плодовитости за счет
возобновления кладок взамен утраченных (Дементьев, 1951). Нами были получены
повторные кладки у обыкновенного скворца только в 1980 году, хотя эксперименты
проводились и ранее. Повторные кладки у четырех из десяти окольцованных птиц были
зафиксированы на 9—10-е сутки после изъятия основных завершенных кладок. Л. С.
Степанян (1962) считал, что повторные кладки возникают лишь в тех случаях, когда
редукция яичников еще не достигла стадии необратимости, после которой
функционирование гонад, как органов репродукции, прекращается. Анализ яичников
самок скворца на 5—6-е сутки после окончания яйцекладки, показал наличие отдельных
крупных фолликулов, при этом масса яичника 9 исследованных птиц варьировала от 0,11
до 0,16 г при коэффициенте вариации, равном 15%.
Масса яиц возобновленных кладок в сравнении с основными оказалась несколько больше:
6,9 и 6,0 г соответственно. При этом последние яйца возобновленных кладок были
меньше, чем первые: 5,8; 6,3; 6,6; 6,8; 5,2 г. Для яиц основных кладок характерна обратная
тенденция (табл.4).
Из больших яиц, как правило, выклевываются и крупные птенцы. Вылупление птенцов
соответствует очередности снесения яиц. Общее время вылупления птенцов в 16 гнездах
растянуто от 23 до 86 часов (в среднем 32 часа). Время вылупления между 1-3-м птенцами
около 8 часов, а из последних птенцы вылупляются со смещением во времени на одни
сутки Длительность насиживания отдельных яиц различна: 1-го яйца-384, 2-го-360, 3-го336, 4-го-312, 5-го-288 часов. Время собственно насиживания колеблется от 240 до 264
часов.
Таблица 4
Масса основных кладок обыкновенного скворца ( n = 20)
Номер яйца в кладке M±m
Lim
Cv %
1
6,3 ± 0,2 5,5 – 7,1 10
2
6,5 ± 0,2 6,0 –7,3 6
3
6,6 ± 0,2 6,1 – 7,3 8
4
6,6 ± 0,1 6,2 – 7,1 4
5
6,8 ± 0,1 6,4 – 6,9 3
6
6,9 ± 0,3 6,2 – 7,1 10
7
6,9 ± 0,3 6,4 – 7,4 11
Отмечена неоднородность 0-суточных птенцов одного гнезда, обусловленная
разнокачественностью яиц. Различия, как правило, сохраняются до вылета птенцов из
гнезда. Наиболее интенсивное увеличение массы (на 4-6 г ежесуточно) наблюдается до 10х суток, с 11-суточного возраста темпы прироста массы уменьшаются, а 17-18-суточные
птенцы почти не прибавляют в весе. Максимального веса птенцы скворца достигают на
19-20-е сутки (40-70 г), что составляет примерно 80% от веса взрослых птиц (81-93 г).
0-2- суточные птенцы покрыты эмбриональным пухом. Глаза и ушные проходы закрыты.
Хорошо выражен яйцевой зуб. У 4-суточных птенцов эмбриональный пух еще имеется, но
под кожей на всех птерилиях видны зачатки перьев. Ушные отверстия открыты.
Появляется глазная щель шириной 0,5 мм. В 6 суток пеньки перьев выходят из-под кожи.
Пух остается только на голове и спине. Глаза открыты.
С шести суток начинается интенсивный рост перьевого покрова (табл. 5). Выявлены
различия в характере роста первостепенных и второстепенных маховых перьев крыла. До
14 суток включительно маховые перья второго порядка превышали величины махов
первого порядка, а после этого возраста вплоть до вылета птенцов из гнезда маховые
первого порядка увеличивали свой рост и становились длиннее.
Рулевые перья за гнездовой период достигали величины 42,9±0,84 и характеризовались
достоверно меньшей величиной в сравнении со слетками и взрослыми птицами так же,
как и первостепенные маховые (t=13). Второстепенные маховые перья 18-суточных
гнездовых птенцов, слетков и взрослых птиц не имели существенных отличий. Величина
клюва от вершины до угла рта к 16 суткам достигла наибольших значений (29,4±6,4 мм) и
была близкой к этому показателю у 18-суточных птенцов и слетков при достоверных
различиях со взрослыми птицами (t=4,3). Эти различия возникали, видимо, в
послегнездовой период за счет роста передней части клюва. Величина клюва от его
вершины до ноздри также за гнездовой период увеличивается, но не достигает длины
клюва взрослых. У 18-суточных птенцов и взрослых птиц данный показатель отличается
на 5,8 мм при t=9 (табл. 5). Надо полагать, что увеличение конца клюва скворца в этот
период связано с активным, самостоятельным добыванием пищи.
Вес только что вылупившихся в инкубаторе птенцов (яйца заложены в момент появления
наклевов) был равным 4,05-5,93 г, что составляет 74,2-77,5% от веса яиц до инкубации
(5,1-7,8 г). За период от момента вылупления до 16 суток, когда отмечен максимальный
средний вес, произошло 3,7 удвоения массы их тела (табл. 5). На первое удвоение
потребовалось 1,2 суток, на второе - 2,2 суток, на третье - 3 суток, и соответствующая
часть четвертого удвоения (0,7) заняла 9,5 суток.
Таким образом, темп роста птенцов замедлялся с увеличением их возраста. Возрастная
динамика веса и индексов внутренних органов является объективным свидетельством
характера метаболических процессов, идущих в развивающемся организме.
Таблица 5
Изменение экстерьерных признаков у птенцов обыкновенного скворца (длина, мм)
Клюв
Возраст,
п От угла
сутки
До
рта
Маховые
Цевка
Крыло
Первосте- Второсте- Рулевые
Пенные
пенные
0
9 11,6±0,13 3,53±0,10 9,9±0,2 8,6±0,2 -
-
-
2
4 15,6±0,31 4,6±0,24 11,6±0,4 12,0±0,5 -
-
-
4
5 19,5±0,4 6,2±0,12 18,3±0,2 18,0±0,1 -
-
-
6
6 22,3±0,3 6,7±0,11 23,5±0,5 22,2±0,9 3,3±0,40
3,6±0,7
1,4±0,2
8
7 22,2±1,0 8,4±0,33 25,6±1,0 26,4±0,9 16,5±1,1
17,7±0,6
5,8±0,5
10
4 26,6±0,2 9,6±0,13 29,0±0,0 30,7±0,8 27,4±0,8
30,0±0,4
12,6±0,5
12
11 27,7±0,4 10,0±0,29 29,7±0,6 30,8±0,6 35,3±1,0
39,0±1,1
17,8±0,7
14
7 28,5±0,2 11,4±0,14 30,6±0,4 31,9±0,6 48,4±0,9
50,4±0,5
28,6±0,6
16
5 29,4±0,4 12,7±0,12 31,1±0,1 32,7±0,6 58,5±2,2
56,0±1,5
39,5±2,4
18
5 29,3±0,3 12,7±0,38 31,0±0,8 33,2±0,4 64,4±0,4
60,8±0,2
42,9±0,8
Слетки
8 30,2±0,2 9,0±0,16 29,5±0,4 33,0±0,6 84,6, ±1,3
63,1±0,9
57,0±0,9
60,5±0,5
57,5±0,5
Взрослые 2 33,5±0,3 18,5±0,5 29,0±1,5 26,5±1,5 91,0±2,0
В изменении абсолютных размеров сердца и легких усматриваются общие
закономерности. Вес данных органов за гнездовой период постепенно увеличивается
(табл. 6). Относительный вес сердца и легких изменяется в основном тоже однотипно, как
и их масса. Различия наблюдаются лишь в первые дни гнездового периода. За двое суток
после вылупления птенца индекс сердца увеличивается, а индекс легких уменьшается.
Следовательно, рост легких отстает от роста массы тела, а рост сердца, наоборот,
опережает этот процесс. В последующие дни индексы рассматриваемых органов
снижаются: сердца - до 8 суток, легких - до 10 суток. С этого времени до 16 суток
гнездовой жизни индекс сердца и легких в каждые двое суток возрастал на 5 - 7%, а с 16
по 18 - на 14 -20% . Увеличение данных органов перед вылетом птенцов обусловлено не
столько быстрым их ростом, сколько уменьшением массы тела особей из-за снижения
интенсивности кормления и увеличения двигательной активности. Именно в это время
птенцы начинают взбираться к летку скворечника для осуществления дефекации и приема
пищи.
Вес и индексы органов, обеспечивающих трофические функции организма (желудок,
кишечник, печень), тоже изменяются аналогично. Абсолютный вес данных органов
нарастает до 10 - 12 суток, принимая максимальные значения (табл. 6), затем до 18 суток
происходит их уменьшение. Максимальный вес печени и кишечника превышает таковой у
слетков и взрослых птиц, а величины желудка 10-суточных птенцов, слетков и взрослых
птиц близки между собой. Надо полагать, что в первую половину гнездовой жизни, пока
птенцы ведут малоподвижный образ жизни, в их печени депонируется значительное
количество жира и гликогена. С увеличением подвижности эти резервные вещества
уменьшаются почти на 1/3. Длина кишечника с 10 по 18-е сутки не уменьшается, а
незначительно возрастает, поэтому снижение его веса в этот период может быть
объяснено только изменением структуры и количества жира на стенках органа.
Таким образом, наиболее напряженно обменные процессы у птенцов скворца происходят
в первую половину гнездовой жизни и даже в первые 4-6 суток. Об этом же
свидетельствует возрастная динамика веса почек, являющаяся индикатором уровня
обмена веществ (Шварц и др., 1968). Индексы данного органа самые высокие также в
первые четверо суток, далее наблюдается снижение величины показателя и небольшое его
возрастание у слетков. Масса почек равномерно увеличивается в течение всего
проанализированного этапа онтогенеза.
Абсолютный вес головного мозга по мере роста птенцов увеличивается с пиком на 8-е
сутки (табл. 6). Изменение относительного веса мозга обнаруживает значительную
флуктуацию от возраста к возрасту. 0-суточные птенцы имеют очень высокие значения
индекса мозга (25,0%), 4-суточные - 2,6%о, 8-суточные - 22,0%о, а перед вылетом из
гнезда - 28,0 %о.
Таблица 6
Возрастные изменения абсолютного веса (г) внутренних органов у птенцов скворца.
Название Показатель Возраст, сутки
0
органа
Сердце
Легкие
Печень
Желудок
Кишечник
Почки
Головной
мозг
2
4
6
8
10
12
14
16
18
слетки в
σ
0,051 0,145 0,237 0,350 0,499 0,545 0,645 0,694 0,794 0,842 0,929
0,009 0,015 0,026 0,074 0,020 0,013 0,030 0,044 0,040 0,048 0,104
0
0
σ
0,081 0,162 0,298 0,433 0,660 0,650 0,773 0,876 0,884 0,952 1,104
0,006 0,014 0,029 0,076 0,044 0,044 0,080 0,090 0,137 0,050 0,230
0
0
σ
0,153 0,847 1,557 2,461 2,426 2,825 2,913 2,569 2,400 1,976 2,476
0,005 0,070 0,085 0,633 0,100 0,120 0,220 0,290 0,285 0,140 0,410
2
0
σ
0,298 1,050 1,744 2,389 2,322 2,775 2,640 2,300 2,579 2,953 2,525
0,019 0,039 0,163 0,316 0,081 0,261 0,291 0,202 0,347 0,449 0,447
2
0
σ
0,272 1,43 2,28 3,62 3,44 4,73 4,06 3,74 3,55 3,52 3,73
0,04 0,10 0,05 0,58 0,39 0,58 0,26 0,59 0,32 0,32 0,58
3
0
σ
0,075 0,254 0,413 0,582 0,614 0,660 0,750 0,667 0,709 0,651 0,876
0,010 0,049 0,047 0,102 0,047 0,032 0,033 0,053 0,032 0,036 0,130
1
0
σ
0,131 0,236 0,297 0,508 1,294 1,077 1,365 1,541 1,726 1,777 1,901
0,039 0,015 0,052 0,096 0,055 0,061 0,095 0,073 0,081 0,060 0,059
1
0
Вес птенца
σ
n
5,74 13,80 23,7 37,7 54,5 59,5 63,9 68,03 73,2 68,4 65,7
1,03 0,90 2,54 4,92 6,71 3,87 6,67 3,18 2,61 1,82 4,70
8
4
5
7
5
4
6
8
5
5
8
Таким образом, изменение интерьерных признаков у гнездовых птенцов обыкновенного
скворца характеризуется как процесс неравномерный: периоды интенсивного прироста
чередуются с периодами спада. Между 4—6, 10—12 сутками отмечены наиболее высокие,
зачастую максимальные значения абсолютных и относительных весов внутренних органов
и гематологических показателей, что свидетельствует о высоком уровне обменных
процессов, как необходимом условии перехода в новое качественное состояние. По
данным А. И. Шилова (1968), к этому времени у воробьиных приурочено становление
химической терморегуляции.
Таким образом, исследования экстерьерных и интерьерных признаков показали, что
птенцы обыкновенного скворца (дуплогнездник) вылетают из гнезд более
подготовленными к самостоятельной жизни, чем птенцы открытогнездников, например,
рябинника (Никольская и др., 1977; Шураков, Шкарин, 1977).
При морфофизиологической характеристике взрослых птиц выявлены половые различия
по ряду параметров. Так, вес самцов достоверно отличался от веса самок при размахе
колебания признаков от 81 до 93 г и от 76 до 88 г. У самцов в сравнении с самками больше
масса желудка, кишечника, а печень, наоборот, крупнее у самок как по абсолютной
величине, так и по относительному показателю. Выявлена также асимметричность в
развитии правого и левого семенника (табл.7).
Гибель птенцов до вылета из гнезд составляет 14 – 34%. Основными врагами являются
сороки, вороны, горностай, а в культурном ландшафте – и кошки.
Анализ успешности гнездования скворца показан в табл. 8.
Таблица 7
Морфологическая характеристика взрослых птиц обыкновенного скворца ( n =12)
Признаки
Длина, см:
Самка
M±m
Самец
Cv % M±m
Cv %
7
4
2
Тела
21,4 ± 0,2 2
22,0 ± 0,2 3
Крыла
13,1 ± 0,1 2
13,5 ± 0,1 1
Хвоста
6,6 ± 0,3
6,5 ± 0,2
Цевки
2,9 ± 0,08 7
3,0 ± 0,07 6
Клюва
2,6 ± 0,07 5
2,6 ± 0,06 4
78,0 ± 0,6 2
88,2 ± 0,8 4
грудины с мышцами 16,7 ± 0,5 7
17,6 ± 0,8 9
Желудка
3,3 ± 0,06 4
4,8 ± 0,09 5
Сердца
1,0 ± 0,1
25
1,4 ± 0,09 20
Кишечника
3,7 ± 0,3
11
3,9 ± 0,3
12
Печени
3,5 ± 0,3
16
3,3 ± 0,3
16
Яичника
0,13 ± 0,09 15
9
6
Масса, г:
Тела
левого семенника
0,48 ± 0,1 7
правого семенника
0,68 ± 0,09 8
Таблица 8
Успешность гнездования скворцов
Среднее число
Годы наблюдений
2001 2002 2003
Яиц в кладке
5,07
5,50
5,61
Вылупившихся птенцов
4,32
5,27
4,31
Слетков
3,69
3,50
3,80
Всего осмотрено гнезд
361
216
74
Эмбриональная смертность
в%
14,8
4,2
23,2
33,8
11,8
Постэмбриональная смертность в % 14,8
2.3. Значение обыкновенного скворца для человека.
Все имеющиеся материалы по экологии птиц позволяют утверждать, что среди них нет
видов безусловно вредных, заслуживающих уничтожения. Скворец – обычная,
повсеместно распространенная гнездящаяся и пролетная птица. Местами достигает
высокой численности (Мальчевский, 1983).
Скворец все больше и больше урбанизируется и даже начинает привыкать к русской зиме.
Значение скворца в жизни человека велико и разнообразно, но вместе с тем и не
однозначно. Исключительно велика полезная деятельность скворцов. По наблюдениям
П.М. Позднышева (1941), в Воронежском заповеднике летом в питании скворца
преобладали насекомые – вредители сельского и лесного хозяйства 169% , 30% насекомых
были представлены безразличными в хозяйственном отношении формами, 1% полезными.
В 1940 году скворцы за короткий срок ликвидировали появившуюся в массе в
окрестностях Воронежского заповедника саранчу (Барбаш – Никишов, 1947).
В 1952 году, в период массового размножения дубовой листовертки в лесных полосах
Каменной степи, большое количество скворцов кормилось этим вредителем. Скворцы
имеют существенное значение в распространении семян рябины, черемухи, терна, калины,
черники, брусники. Неоднозначна роль скворцов именно потому, что наряду с пользой
некоторые птицы приносят сельскому хозяйству существенный вред.
В связи с развитием зернового хозяйства и его интенсификацией защита посевов зерновых
от птиц стала одной из главных задач. Трудно оценить общие потери урожая от птиц в
мире, однако в среднем они составляют примерно около 10% зерновых и 15-20%
винограда и косточковых. Птицы повреждают значительную часть урожая садовой
земляники, мягкие сорта яблок и других садовых культур. Однако, оценивая ущерб в
целом, нельзя не учитывать того огромного вклада в защиту от насекомых – вредителей,
который делают птицы, в том числе и те из них, которые вредят в период созревания и
уборки.
Вклад этот настолько значителен, что ведение сельского хозяйства стало бы
невозможным, если бы все птицы были бы уничтожены. По вине птиц зерновое хозяйство
ряда стран Азии теряет в некоторые годы до половины урожая. Нашествие птиц на
рисовые поля Шри-Ланки и Бирмы местное население рассматривает как национальное
бедствие, которое может привести к голоду.
Численность скворцов всюду возрастает, особенно в городах, несмотря даже на
интенсивное развитие промышленности и повсеместное ухудшение экологии (наоборот,
чем хуже экология, тем лучше и привольнее себя чувствуют скворцы). В ФРГ на 45 тыс.
га вишневых садов и виноградников она достигает 721 тыс. особей, а в конце лета эта
цифра увеличивается в несколько раз. В Казахстане на виноградниках площадью 60 га
насчитывается до 10-12 тыс., а в отдельные дни до 50 тыс. скворцов (Сёма, 1973).
В антропогенных ландшафтах в последнее время наблюдается резкое нарастание
численности скворцов и некоторых видов чаек. Они также наносят ощутимый вред
сельскому хозяйству.
Однако оценка пользы и вреда той или иной птицы представляет нелегкую и сложную
задачу. Сами понятия «польза» и «вред», как справедливо отмечал А. А. Портенко (1957),
весьма относительны. Виды полезные для одной отрасли хозяйства, могут быть вредными
для другой.
Общеизвестна большая польза от обыкновенного и розового скворцов в истреблении в
весенне-летний период большого количества вредных для сельского хозяйства насекомых.
Скворцы являются естественным прессом, сдерживающим массовое размножение
саранчи. Однако, как было показано, те же скворцы во вторую половину лета и осенью
местами наносят ощутимый вред садам, виноградникам, городскому хозяйству. И
несмотря на это, ограничение численности скворцов не допускается, в качестве мер
борьбы рекомендуется лишь отпугивание. Обыкновенные скворцы на юге районов
интенсивного земледелия приносят вред, а наряду с этим и большую пользу, уничтожая
вредных насекомых. В северных частях ареала пользы от скворцов значительно больше,
чем вреда, а в крупных городах они исключительно полезны, так как являются почти
единственной птицей, очищающей зеленые насаждения от вредителей.
Для предупреждения и уменьшения вреда, наносимого скворцами, воробьями и
некоторыми другими птицами зерновым и садовым культурам, используется метод
отпугивания с помощью звуковых и световых репеллентов, о которых речь шла выше.
Разработаны достаточно эффективные способы отпугивания птиц, и усовершенствование
их продолжается.
ГЛАВА III. Использование полученных результатов в школе.
3.1. Обыкновенный скворец – объект изучения на уроках биологии.
Урок есть основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом
– постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом детей – по
государственной программе, твердому расписанию и в школьном помещении (Верзилин,
1983).
Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса, где
последовательно раскрывается содержание ведущих биологических понятий.
Используются оптимально отобранные методы и приемы образования, развития и
воспитания (Верзилин, 1983).
Результаты, полученные в ходе наблюдений за обыкновенным скворцом, могут быть
использованы как наглядный материал на уроках биологии в 7 классе при изучении темы:
птицы.
Изучение класса: птицы происходит в современных школах по учебнику В.В. Латюшин,
В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7 класс». Это самый новый учебник издания 2000
года.
Темы, изучаемые в данном классе: отряды птиц: страусообразные, нандообразные,
казуарообразыне, гусеобразные; отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные; отряды
птиц: воробьинообразные, голенастые; отряд: пингвины. В учебнике есть фотографии и
рисунки, термины выделены курсивом, слова, которые надо знать, перечислены в
указателе биологических терминов в алфавитном порядке. Есть вопросы в конце текста
для повторения.
Более старый учебник «Биология. Животные. Учебник для 7-8 классов средней школы»
под редакцией М.А. Козлова. М. Просвещение, 1989. В учебнике изучение темы: птицы
происходит по следующим темам: особенности внешнего строения птиц (на примере
сизого голубя); особенности строения скелета и мускулатуры птиц, связанные с полетом;
особенности внутреннего строения птиц: органы чувств; размножение и развитие птиц;
приспособленность птиц к сезонным явлениям природы; происхождение и общие черты
птиц; птицы леса; хищные птицы; водоплавающие птицы; птицы открытых пространств
суши; птицы культурных ландшафтов; роль птиц в природе; птицеводство. В учебнике
новые классы выделены синим цветом. Есть рисунки, таблицы. Названия отрядов
подчеркнуты, названия групп животных, типов – выделены красным цветом.
Зоологические термины – выделены курсивом. Есть символические обозначения: ! –
название животных очень редкое или подлежит охране; ? – вопросы для повторения
параграфа;  - задание для самопроверки;  - наблюдение за животными в природе, либо
изучение вскрытых животных. Есть иллюстрации перед частями книги. Представители
различных типов и классов обозначаются символами. Эти же знаки помещены над
красной чертой и вверху, рядом с названием темы. Вертикальная черта слева означает, что
текст необязателен для изучения. В учебник включен лабораторный практикум. По
изучению класса: Птицы предлагается провести две лабораторные работы: 1. Внешнее
строение птицы. Строение перьев. 2. Строение скелета птицы.
Еще один учебник, который также еще есть в некоторых школах: А.И. Никишов, И. Х.
Шаров. «Животные. 7-8 класс.» М. Просвещение, 1994. Изучение класса: Птицы ведется
по темам: место обитания и внешнее строение птиц; скелет и мышцы птицы; органы
полости тела и нервная система птиц; размножение и развитие птиц; сезонные явления в
жизни птиц; многообразие птиц в связи с условиями жизни; происхождение птиц; охрана
и привлечение птиц; домашние птицы; важнейшие отряды птиц. Предлагаются две
лабораторные работы: 1. Внешнее строение птицы, строение перьев. 2. Строение скелета
птицы. В учебнике есть основной текст, рисунки, вопросы после параграфа для
повторения.
При планировании темы класс: Птицы учитель пользуется программой. Существует
несколько различных программ.
Первая программа для основной общеобразовательной школы. В основе лежит
концентрический принцип построения обучения. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. На
изучение класса: Птицы по этой программе отведено 4 часа, и изучение темы происходит
в 7 классе по следующим темам: общая характеристика класса; происхождение;
особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных
позвоночных по сравнению с пресмыкающимися; размножение и развитие; сезонные
изменения в жизни птиц; экологические группы птиц леса, степей, пустынь, водоемов и
побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы; роль птиц в природе, жизни
человека, его хозяйственной деятельности. А также предлагается проведение
лабораторной работы «Внешнее строение птиц». Эта программа предполагает блочный
принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую
характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует
разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии.
Другая программа разработана авторами: В.М. Константинов, И.Н. Пономарева. 7 класс.
Зоология. На изучение темы: птицы отведено 7 часов. Особенностями программ является
увеличение объема экологического содержания за счет некоторых сокращений
анатомического и морфологического материала. Программа построена на принципиально
новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств
живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации
жизни, особенностей разных сред жизни, на основе понимания биологии как науки и как
явления культуры. Изучение класса: птицы происходит по следующим темам: общая
характеристика класса; среда обитания птиц; особенности внешнего и внутреннего
строения птиц; приспособленность к полету; интенсивность обмена веществ;
теплокровность; усложнение нервной системы и органов чувств, поведения, покровов,
внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися; размножение и развитие;
забота о потомстве; годовой жизненный цикл и сезонные явления; перелеты птиц;
происхождение птиц от древних пресмыкающихся; архиоптерикс; многообразие птиц;
страусовые (бескилевые) птицы; пингвины; килегрудые птицы; распространение,
особенности строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни;
экологические группы птиц: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых
пространств, кормящихся в воздухе; полезная деятельность насекомоядных, плодоядных и
хищных птиц; охрана и привлечение птиц; роль птиц в биоценозах и в жизни человека;
промысловые птицы, их рациональное использование и охрана; домашние птицы;
происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. В
программе предлагается выполнение лабораторных работ: 1. Изучение внешнего строения
птицы. 2. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев. 3. Изучение строений
скелетов птиц. 4. Изучение внутреннего строения птицы по готовым влажным препаратам.
5. Изучение строения куриного яйца. 6. Наблюдение за живыми птицами.
Третья программа построена по линейному принципу обучения. Автор: В.В. Пасечник,
В.М. Пакулова, В.В. Латюшин. Изучение темы: птицы происходит также в 7 классе. Темы,
предлагаемые для изучения: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение;
биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;
исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторные работы: изучение внешнего
строения птицы. Экскурсия: Изучение многообразия птиц.
Поурочное планирование по предмету: «Биология» 7 класс. Учебник «Биология.
Животные. 7-8 класс» под редакцией М.А. Козлова.
Тема: класс: Птицы. 8 часов.
Урок №1. Особенности внешнего строения птиц на примере сизого голубя. Лабораторная
работа №7. Внешнее строение птицы. Строение перьев.
Урок №2. Особенности строения скелета и мускулатуры птиц, связанные с полетом.
Лабораторная работа №8. Строение скелета птицы.
Урок №3. Особенности внутреннего строения птиц. Органы чувств.
Урок №4. Размножение и развитие птиц.
Урок №5. Приспособленность птиц к сезонным явлениям природы.
Урок №6. Происхождение и общие черты птиц.
Урок №7. Птицы леса. Птицы культурных ландшафтов.
Урок №8. Роль птиц в природе. Птицеводство.
Как видно из поурочного планирования темы: птицы в любой из уроков можно включить
дополнительный материал про обыкновенного скворца, либо взять его за основу при
изучении новой темы.
Результаты, полученные в ходе наблюдений были включены в разработку темы: птицы и
апробированы в 7 классе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Рассказово».
Конспект урока:
Тема урока: Размножение и развитие птиц.
Тип урока: Комбинированный.
Задачи урока:
Образовательные: выделить причины различных сроков начала размножения у птиц; дать
понятие – гнездование, выводковые и гнездовые птицы; выделить особенности строения
яйца и изучить его строение.
Воспитательные: на примере рассказа заботы о птенцах воспитывать чувство любви и
заботы к ближнему, учить детей заботиться об окружающей природе, развивать чувство
прекрасного.
Развивающие: развивать кругозор детей, повышать их знания об окружающем мире.
Методы урока: Словесные – рассказ, беседа.
Наглядные – демонстрация.
Оборудование: модель: «Строение яйца птицы», таблица: «Строение скворечника»,
«Разные способы развески гнездовий».
План урока по времени (циклограмма).
9.
I.
II.
III.
IV.
V.
Оргмомент. (2 мин).
Повторение (Домашнее задание). (10 мин).
Изучение нового материала (20 мин).
Закрепление (5 мин).
Домашнее задание (3 мин)
Ход урока:
I.
Оргмомент.
Установление рабочей дисциплины. Проверка готовности к уроку.
II.
Повторение.
Вопросы для повторения (Фронтальный опрос):
I.
1.
2.
3.
4.
III.
Назовите особенности строения кровеносной системы птицы?
В чем особенность строения желудка птицы?
Как происходит дыхание птицы?
Из скольких отделов состоит нервная система птицы?
Изучение нового материала.
Вопрос к учащимся:
- Как вы думаете, с какими факторами в природе связано начало размножения у птиц?
(Дети отвечают).
Учитель: «Правильно!»
Рассказ о начале размножения и образования пар у птиц (Учебник §56).
Начало размножения. У всех наших птиц размножение начинается весной, хотя и в разные
сроки. Это зависит от наличия корма: птенцы появляются тогда, когда необходимая им
пища будет в изобилии. Так, грачи кормят птенцов червями и насекомыми, обитающими в
почве, которых лучше добывать, пока растения еще не высокие. Гнездятся грачи рано
весной. А вот птицы, кормящиеся насекомыми, летающими в воздухе, могут прилететь
почти одновременно с грачами, но гнездиться начинают много позже, когда насекомых в
воздухе станет много.
Образование пар. У большинства мелких и средних по величине птиц пары образуются на
один сезон, например, у большинства воробьиных. У крупных птиц часто пары остаются
постоянными много лет, например, у аистов и цапель. У других птиц образуются стайки,
состоящие из одного самца и нескольких самок или возникают лишь временные пары,
каждый раз новые. В любом случае пары подбираются не случайно, а с выбором. Их
образованию предшествует целая цепь сложных действий. Так весной самцы многих птиц
поют – этим они привлекают самку и одновременно дают понять другим самцам, что
данный участок занят. У птиц, образующих лишь временные пары (например, у глухарей
и тетеревов), самцы собираются вместе для своеобразных игр или турниров. Они издают
при этом особые, свойственные только для этого времени звуки, распускают крылья,
хвост, стараясь быть как можно более заметными и между ними вспыхивают короткие
схватки. Это все называется токованием. Оно служит для привлечения самок, которые
сидя в стороне, наблюдают за турниром.
С первыми вестниками весны, прилетают и скворцы. Время прилета в нашем городе в
2003 году – 28 марта. Факторами прилета скворцов, как и всех птиц является повышение
среднесуточной температуры от 0 до 10 0С. При похолодании, как в 2002 году, происходит
откочевка первых скворцов и задержка основной массы птиц. Затем происходит дружный
прилет и образование пар. Первыми отыскивают и занимают скворечники самцы. Найдя
подходящее место для гнезда они начинают пением привлекать самок, особенно
интенсивно пение в утреннее время. После образования пары начинается строительство
гнезда. Гнездо строят оба партнера из разнообразного материала: сухой травы, перьев,
бумаги, коры. Плотность заселения скворцов зависит от подходящих гнездовий: от 2 до 4
метров друг от друга до 1 км одной пары от другой. Скворцы охотно занимают
искусственные гнездовья. Наилучшие размеры для скворечника: размер дна (внутри)
14х14 см., диаметр летка 4,7-5,0 см.; глубина от низа до дна 15-17 см. (Показываю схему
скворечника). Прикреплять гнездовья можно любыми способами, при которых не
повреждаются деревья (рис. 8).
Учитель: «А теперь отгадайте загадку: Белое, круглое, долго лежало, вдруг затрещало. И
не живое, а живым стало» (яйцо и цыпленок). «Правильно! Это яйцо».
Гнездование. Большинство птиц откладывают яйца в гнезда. Гнездящиеся на кустах и
деревьях птицы строят чашеобразные гнезда. Немало лесных птиц, как дятлы или синицы,
гнездятся в дуплах. Береговые ласточки устраивают гнезда в норках береговых обрывов,
роя их когтями пальцев. Некоторые птицы (утки, журавли) делают гнезда на земле.
Известны птицы, которые обходятся вообще без гнезд. Так кайры откладывают яйца на
голую скалу. А кукушки подбрасывают свои яйца в гнезда других птиц. Яйца птиц
крупные. Снаружи они одеты прочной скорлупой, чтобы выдержать тяжесть
насиживающей птицы. У птиц, гнездящихся открыто, яйца часто имеют пятнистую
маскировочную окраску. В центре яйца расположен шарообразный желток, окруженный
жидким белком. Он подвешен на особых эластичных канатиках. Зародыш находится на
поверхности желтка, и когда птица при насиживании переворачивает яйцо для
равномерного обогрева, желток на канатиках всегда поворачивается так, чтобы зародыш
был наверху, ближе к телу птицы. А вот при насиживании яиц домашними птицами
иногда некоторые яйца не развиваются. Это болтуны, получающиеся от обрыва
эластичных канатиков при неосторожном встряхивании яиц. Большинство птиц в природе
откладывают по несколько штук яиц, некоторые откладывают всего одно – два, а
немногие – 15-20.
Учитель вывешивает модель «Строение яйца птицы», рассказывает и показывает строение
яйца. Дети зарисовывают в тетрадях и подписывают рисунок 109 учебника.
Учитель: «А теперь посмотрите на рисунок 110 учебника. Чем отличаются птенцы? Как
вы думаете, почему?» (Дети отвечают). «Правильно!».
Учитель рассказывает о выводковых и гнездовых птицах. Выводковые и гнездовые птицы.
У тетеревов, уток, гусей, лебедей, а также у домашних птиц птенцы появляются на свет
одетые пухом, с открытыми глазами и могут через несколько часов или на следующий
день после вылупления выйти из гнезда и даже бегать за матерью. Таких птиц называют
выводковыми. Несмотря на самостоятельность, эти птенцы первые дни жизни все же
нуждаются в обогреве и часто прячутся под крылья матери, так как не сразу их
температура тела станет постоянной. У хищных птиц, ворон, грачей, голубей, дятлов,
попугаев, воробьев, синиц и многих других птенцы вылупляются беспомощными, со
сросшимися веками глаз и закрытыми ушными отверстиями. Тело их голое или покрыто
отдельными пучками тонкого редкого пуха. Они не могут держаться на ногах и долго не
покидают гнезда. Такие птицы называются гнездовые. Родители выкармливают их
продолжительное время, даже после того, как они, выскочив из гнезда, начнут
перепархивать с дерева на дерево. Когда молодежь станет летной, кормление
прекращается. На примере птенцов обыкновенного скворца проследим рост гнездовых
птиц. Вылупление птенцов соответствует очередности снесения яиц. Время вылупления
между первым и третьим птенцом – около 8 часов. Наиболее интенсивное увеличение
массы происходит на 4-6 граммов ежесуточно до 10 суток. На 19-20 сутки скворцы
достигают максимального веса: 40-70 г., что составляет 80% от веса взрослой птицы.
С шестых суток начинается интенсивный рост перьевого покрова. Также происходит и
изменение абсолютных размеров внутренних органов птенцов, относительный вес сердца
и легких изменяется как и масса, однако в первые дни гнездового периода индекс сердца
увеличивается, а индекс легких уменьшается, а перед вылетом опять возрастают. Таким
образом можно отметить, что интенсивный рост у птенцов обыкновенного скворца
происходит между 4-6, 10-12 сутками и показывает, что вылет из гнезда происходит тогда,
когда птенцы уже приспособлены к самостоятельной жизни.
Учитель: «А как вы думаете, птицы заботятся о своих детях? Прочитайте самостоятельно
«Забота о потомстве» в учебнике и расскажите о том, как же взрослые птицы заботятся о
птенцах.» (После чтения дети отвечают). А птенцов обыкновенного скворца
выкармливают оба родителя, прилетая к гнезду около трехсот раз в день.
IV.
Закрепление.
Фронтальная беседа. Ответить на вопросы:
1. Каковы причины различий в сроках размножения птиц?
2. Почему у большинства гнездовых птиц число яиц в кладке меньше, чем у выводковых?
3. Какое значение имеют гнезда в жизни птиц?
V. Домашнее задание : §56, Ответить на вопросы после параграфа.
Страничка из тетради ученика.
Тема: Развитие и размножение птиц.
1.
2.
3.
4.
Канатик 5. Воздушная камера
Белок 6. Желток
Скорлупа 7. Зародышевый диск
Поскорлуповая оболочка 8. Желтковая оболочка
Строение яйца.
Список литературы:
1. Биология. Животные /Учебник для 7-8 классов/ под редакцией М.А. Козлова. – М.:
Просвещение, 1989. – 256с.
2. Благосклонов, К.Н. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки / К.Н.
Благосклонов. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 251с.
3. Митрофанова, В.В. Пословицы. Поговорки. Загадки. /В.В. Митрофанова. – М.:
Современник, 1986. – 512с.
4. Соколов, В.Е. Птицы /В.Е. Соколов, В.Д. Ильичева. – М.:Просвещение, 1986. – 327
с.
3.2. Обыкновенный скворец как объект внеклассной работы.
Внеклассные занятия – есть форма различной организации добровольной работы
учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их
познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение
школьной программы по биологии (Верзилин, 1983).
Птицы могут изучаться не только на уроках биологии, но и во время внеклассных занятий
с детьми. Во всех видах внеклассной работы проводится единый принцип
воспитывающего обучения. Все виды внеклассных занятий связаны между собой и
дополняют друг друга. Внеклассная работа помогает расширить и углубить знания,
полученные на уроке, участие в этой работе добровольное, но под контролем учителя. Она
дает возможность развить у школьников любовь к животным, показать их роль в природе
и жизни человека, воспитывать бережное отношение к живому. В процессе внеклассной
работы по зоологии, школьники знакомятся с различными сельскохозяйственными
животными, их породами, зоотехникой, оказывают посильную помощь совхозу, что
способствует развитию интереса к сельскохозяйственным профессиям, трудовому
воспитанию учащихся. Наибольшее учебно-воспитательное значение имеют внеклассные
занятия, в процессе которых школьники изучают животных в естественной обстановке, в
уголке живой природы, в зоотехническом отделе учебно-опытного участка, на совхозных
фермах.
Индивидуальные внеклассные занятия.
Они включают наблюдения за жизнью различных животных, их размножением,
развитием; опыты, выясняющие влияние окружающей среды на жизнь и размножение,
опыты по изменению их поведения, фенологические наблюдения. Опыты могут
выполняться непосредственно в природе, постоянном или временном уголке живой
природы в школе, на ферме. В процессе обучения учащимся, интересующимся зоологией,
предлагают выполнить задания на интересующую их тему. Например «Наблюдение за
размножением и развитием скворца» (Никишов, 1980).
1. Как только заметите, что скворцы начали постройку гнезда, проследите, из чего они его
строят. Рассмотрите гнездо, когда оно будет построено. Какое оно?
2. Проследите, кто из родителей насиживает яйца? Если оба родителя, то как часто они
меняются?
3. Отметьте, на какой день появились птенцы. Опишите их внешний вид. Чем они
отличаются от цыплят?
4. Понаблюдайте, как родители заботятся о птенцах, быстро ли растут птенцы? Когда
птенцы начнут вылетать из гнезда?
5. Установите, как скворцы заботятся о птенцах после их выхода из гнезда, когда они
начнут самостоятельно питаться. Если можно, сфотографируйте птенцов.
Еще одно задание по наблюдению за птицами может быть таким: «Наблюдение за
птицами, гнездящимися вблизи жилья человека».
Групповые занятия.
К этому виду внеклассных занятий относится работа кружков по биологии. Кружки юных
зоологов, орнитологов, птицеводов, голубеводов и т.д. Целью таких кружков является
расширение и углубление знаний учащихся по биологии, выработка навыков наблюдений
и экспериментирования. Работа в кружках проводится по плану, систематически и
добровольно, но с постоянным составом учащихся. При работе в кружке необходимо
сочетать индивидуальную работу каждого учащегося с коллективной. Количество
учащихся не превышает 15-20 человек. Занятия проводятся два раза в месяц или раз в
неделю.
Массовая внеклассная работа.
Организуется учителем биологии со школьниками среднего и старшего школьного
возраста. Может быть самой разнообразной. Сюда могут относиться: охрана и
привлечение птиц, учет и охрана диких млекопитающих, забота о рыбных богатствах,
учет муравейников. Все это имеет большое воспитательное значение. Работа по охране и
привлечению птиц – самый распространенный вид массовых мероприятий. Заканчивается
праздником «Вечер птиц» (Трайтак, 1971).
Организация работы орнитологического кружка.
Этот кружок целесообразнее организовать в 7 классе, так как идет изучение класса:
Птицы. Цель кружка: расширить и углубить знания учащихся по изучению птиц, изучить
видовой состав местной фауны, научить навыкам наблюдения за птицами. В кружке
должно быть не более 20 человек. Занятия проводятся два раза в месяц.
Примерное планирование орнитологического кружка «Друзья пернатых»
Занятие №1. (Сентябрь).
Вводная экскурсия – «Птицы леса».
Занятие №2. (Сентябрь).
Сбор семян и плодов для подкормки птиц зимой.
Занятие №3. (Октябрь).
Углубленное изучение внешнего строения птицы.
Занятия №4-5 (Октябрь, ноябрь).
«Наши друзья домашние птицы».
Занятия № 6-7 (Ноябрь, декабрь).
Разведка в книгах. (Доклады о редких и исчезающих видах птиц Тамбовской области).
Занятие № 8-9 (Январь, февраль).
Охрана пернатых друзей. (Изготовление кормушек, подкормка птиц).
Занятие №10 (Март).
Изучение видового разнообразия птиц. (Поход в зоопарк).
Занятие №11. (Март).
Изготовление и развешивание искусственных гнездовий: скворечников, синичников.
Занятия №12-13 (Апрель).
Наблюдение за гнездованием обыкновенного скворца.
Занятия №14 (Май).
Подведение итогов работы кружка, проведение праздника «Вечер птиц».
Конспект внеклассного занятия «Друзья птиц»
Форма проведения: вечер.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания о птицах.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к птицам.
Развивающие: развивать мышление, память, внимание, воображение, расширить кругозор
детей.
Методы: словесные - рассказ, беседа.
наглядные – демонстрация, показ.
Оборудование: надпись: «Друзья птиц», эмблемы «Скворцы», «Синицы», клювы,
«оперение» для костюмов, листы бумаги и маркеры, пластинка «Голоса птиц в природе»,
Б.Н. Вепринцев, календари, книги, рисунок «Разные типы искусственных гнездовий»,
таблица «Размеры различных искусственных гнездовий».
Литература:
1. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах / Е.Н. Анашкина. – Ярославль:
Академия развития, 1998. – 238 с.
2. Бобылева, Л.Д. Неделя экологии в школе: Учебное пособие по методике
преподавания биологии / Л.Д. Бобылева, Л.П. Петрищева, Л.Ф. Скрылева. –
Мичуринск. Издательство МГПИ, 2001. – 111с.
3. Благосклонов, К.Н. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки / К.Н.
Благосклонов. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 251с.
Ход занятия:
I.
Вступительное слово ведущего.
«Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней,» - так писал более ста лет назад
великий русский писатель Л.Н. Толстой. И несомненной музыкой природы являются
голоса птиц на фоне светлого неба и зеленеющей рощи. Птицы воспеваются в стихах и
песнях, о них выпущено много книг и альбомов и мы должны охранять наших пернатых
друзей. А сегодня я предлагаю вам немного отдохнуть и в то же время вспомнить знания,
полученные в течение года о птицах. Но в начале я хочу узнать у команд: «Знаете ли вы,
чем отличается синичник от скворечника? Нет, тогда посмотрите на рисунок 9. А для
того, чтобы вам было еще понятнее, я предлагаю посмотреть на таблицу 1. И сегодня мы с
вами проведем конкурс между командами «Синицы» и «Скворцы».
Деление на команды класса по жребию.
II.
В коробке эмблемы «Скворцы» и «Синицы» (рис 10). Каждый участник по очереди
вынимает одну эмблему и причисляется к одной из команд. В каждой команде выбирается
капитан (по условию – лучший знаток птиц).
Представление жюри.
Представление своих команд.
III.
IV.
Конкурс №1.
Придумать оду для своей птицы.
Конкурс №2. (Конкурс красоты).
Необходимо в костюме отразить характерные черты своей птицы. Дети из подручных
средств составляют костюмы, одевают и демонстрируют их.
Конкурс №3. (Конкурс архитекторов).
Придумать современную модель гнездовья для своей птицы на листе бумаги за 5 минут
необходимо нарисовать, спроектировать современные синичник и скворечник.
Конкурс №4. (Конкурс знатоков птиц - капитанов).
Вопросы:
Команда №1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Какие птицы летят к нам поодиночке с юга?
Какие птицы прилетают к нам первыми, а какие последними?
Какие из местных птиц гнездятся в дуплах деревьев?
Какие виды уток гнездятся в наших местах?
Каких птиц называют по их песне?
Какая птица является ходячим инкубатором?
Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?
8. У каких птиц самки сильнее самцов?
9. Самая большая птица в мире?
10. Какие птицы на ходу питаются и даже спариваются?
Команда№2.
1. Какие птицы летят к нам определенным строем?
2. Какие птицы выводят птенцов зимой?
3. Какие птицы поют ночью?
4. Какие птицы гнездятся в норках?
5. Названия каких птиц связаны с окраской их оперения?
6. С прилетом каких птиц начинается весна?
7. Куда деваются из скворечника скорлупки яиц?
8. У каких птиц поют и самки и самцы?
9. Какая птица не несет яиц, а сама из них вылупляется?
10. У каких птиц самки с зеленым оперением, а самцы – с красным?
V.
VI.
Подведение итогов викторины (вручение призов).
«А теперь мы прощаемся с вами. И в заключении я предлагаю представить, что мы
в лесу, и послушать пение птиц». (Звучит пластинка «Голоса птиц в природе» Б.Н.
Вепринцев).
Заключение
Неоднородность морфометрических признаков яиц, птенцов и взрослых птиц
свидетельствует о гетерогенности поселений обыкновенного скворца в пределах одного
сезона размножения и в разные годы.
Обыкновенные скворцы прилетают в г. Рассказово рано, обычно в марте, когда на полях
появляются проталины, и сразу занимают гнездовые места. Гнездятся преимущественно у
жилищ человека, занимая специально изготовленные и вывешенные искусственные
гнездовья. В апреле появляются яйца. Насиживание длится 13-15 суток. Выкармливание
птенцов в течение 3-х недель. Вылет птенцов происходит во второй половине мая –
первой половине июня. Средняя величина кладки изменяется по годам и в среднем
составила в 2001 году 4,93
0,11, при Сv =11,9%, (n=30 гнезд), в 2002 году 4,90
при Сv =13,3%, (n=30 гнезд), в 2003 году – 5,49
0,11;
0,13; при Сv =11,1%, (n=20 гнезд).
Отмечена неоднородность 0-суточных птенцов одного гнезда, обусловленном
разнокачественностью яиц.
Изменение интерьерных признаков у птенцов – неравномерный процесс – периоды
интенсивного прироста чередуются с периодами спада. Между 4-6, 10-12 сутками
отмечены самые высокие значения абсолютных и относительных показателей внутренних
органов.
Исследования экстерьерных и интерьерных признаков показали, что птенцы
обыкновенного скворца вылетают из гнезд более подготовленными к самостоятельной
жизни, чем птенцы открытогнездящихся птиц.
Гибель птенцов до вылета из гнезд составляет 14-34%. Основные враги – сороки, вороны,
горностай, кошки.
Вес 0 суточных птенцов составляет 74,2 – 77,5% от веса свежеснесенных яиц (5,1 – 7,8 г).
Материалы исследования были апробированы в МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №3» г. Рассказово, были проведены урок по теме «Размножение и развитие птиц»,
внеклассное занятие «Друзья птиц».
Библиографический список
4. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах / Е.Н. Анашкина. – Ярославль:
Академия развития, 1998. – 238 с.
5. Атлас Тамбовской области. 1997-1998. - 22с.
6. Барбаш – Никифоров, И.И. Птицы Юго-востока Черноземного Центра / И.И.
Барбаш – Никифоров, Л.Л.Семаго. – Воронеж.: Изд-во Воронежского
Университета, 1963. – 60с.
7. Бермпш, Ганс. Всеобщая защита птиц, ее основа выполнения / Ганс Бермпш. –
СПБ, 1900. – 92с.
8. Беме, Л.Б. Жизнь птиц у нас дома / Л.Б. Беме. – М.: Лесная промышленность, 1986.
–152с.
9. Биология. Животные / Учебник для 7-8 классов средней школы / под. ред. М.А.
Козлова. – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
10. Благосклонов, К.Н. Охрана и привлечение птиц, полезных в сельском хозяйстве /
К.Н. Благосклонов. – М., 1949. – 224с.
11. Благосклонов, К.Н. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки / К.Н.
Благосклонов. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 251с.
12. Бобылева, Л.Д. Неделя экологии в школе / Л.Д. Бобылева, Л.П. Петрищева, Л.Ф.
Скрылева. – Мичуринск: Изд-во МГПИ, 2001. – 112 с.
13. Бутурлин, С.А. Охраняй птиц / С.А. Бутурлин. – М., 1934. – 32с.
14. Верзилин, М.М. Общая методика преподавания биологии / Учебник для студентов
пединститутов по биологической специальности / М.М. Верзилин, В.М.
Корсунская. – М.: Просвещение, 1983. – 384 с.
15. Вилке, Е.К. Эксперементальное исследование инстинктивного поведения птиц в
природных условиях / Е.К.Вилке // Мат-лы VIII Международного психол.
конгресса. – М., 1966. – с. 80-81.
16. Владышевский, Д.В. Птицы в антропогенном ландшафте / Д.В. Владышевский. –
Новосибирск.: Изд-во «Наука», 1975. – 180с.
17. Второв, П.П. Определитель птиц фауны СССР / П.П. Второв, Н.Н. Дроздов. – М.:
Просвещение, 1980. - 80 с.
18. Дергунов, Н.И. Охрана и привлечение птиц / Н.И. Дергунов. – М., 1927. –56с.
19. Дудник, Н.И. Природа и ландшафты Притамбовья / Н.И. Дудник, А.И. Нестеров,
А.В. Еремин. – Воронеж.: Изд-во ВГУ, 1986. – 32 с.
20. Карпов, В.В. Наблюдение за птицами в скворешнях / В.В. Карпов // Природа и соц.
хоз-во. – 1931 - № 6-8 – с. 123-128.
21. Кистяковский, А.Б. Системы ориентации О.Б. Луйюк // Пространственная
ориентация животных – М., 1970 – с. 17-23.
22. Климов, С.М. Развитие отечественной зоологии в последние десятилетия и
актуальность ее задач / С.М. Климов //Современные проблемы зоологии.
Материалы I международного совещания. Липецк. – 1993. – с. 10-11.
23. Мальчевский, А.С. Птицы Ленинградской области и сопредельных территорий.
История биологии, охрана. / А.С. Мальчевский, Ю.В. Пухинский. – Т 2. – Л.: ЛГУ,
1983. – 504с.
24. Мальчевский, А.С. Гнездовая жизнь певчих птиц / А.С. Мальчевский – Л., 1959. –
281с.
25. Матвеева, Г. Певчие птицы / Г. Матвеева. – Прага.: «Артия», 1986. – 64 с.
26. Межвузовский сборник научных трудов. Гнездовая жизнь птиц. Министерство
образования Российской Федерации. – Пермский Государственный
Педагогический институт.: Пермь, 1992. – 121с.
27. Михеев, А.В. Биология птиц. Полевой определитель птичьих гнезд: Пособие для
студентов пединститутов и учителей средних школ. / А.В. Михеев. – М.: Топикал,
1996. – 460с.
28. Никифоров, М.С. Птицы Белоруссии / М.Е. Никифоров, Б.В. Яминский, Л.П.
Икляров. – Минск.: Изд-во «Вышэйная школа», 1989. – 156 с.
29. Никишов, А.И. Внеклассная работа по биологии / Пособие для учителей. 2-е
издание /А.И. Никишов, З.А. Мокеев, Е.В. Орловская, А.Н. Семенова. – М.:
Просвещение, 1980. – 239 с.
30. Памятники природы Тамбовской области. – Воронеж, 1983. – 56с.
31. Паровщиков, В.Я. Вывод певчих птиц под воробьями / В.Я. Паровщиков // Природа
и соц. хоз-во – 1935. – Вып. 7. –с. 183-185.
32. Портенко, Л.А. Полезные и вредные в сельском хозяйстве дикие птицы / Л.А.
Портенко. – М.: Л., 135с.
33. Россинский, ДМ. Охрана птиц / Д.М. Россинский. – М., 1927. – 56с.
34. Соколов, В.Е. Птицы /В.Е. Соколов, В.Д. Ильичева. – М.:Просвещение, 1986. – 327
с.
35. Строков, В.В. Зависимость интенсивности размножения скворца и мухоловки –
петрушки от площади дна гнездовья / В.В. Строков // Охрана природы и
озеленение. – Вып. 1. – 1959. – с.27-29.
36. Тамбовская область Краткий краеведческий справочник. – Воронеж., 1965.
37. Трайтак, Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: Пособие
для учителей / Д.И. Трайтак. – М.: Просвещение, 1971. – 119 с.
38. Штястный, К. Певчие птицы / К. Штястный. – Прага.: Изд-во «Артия», 1986. – 68 с.
39. Полякова, А.Д. Численность обыкновенного скворца в СССР (материалы к II
Всесоюзному совещанию «Вид и его продуктивность в ареале) / А.Д. Полякова,
Г.Б. Ардамацкая, И.М. Гоня, Л.Й. Езерскас, И.В. Марисова, С.Г. Приклонский,
А.М. Сема. – Вильнюс, 1976. – 48 с.
40. Воинственский, М.А. Материалы по гнездованию скворца в Черноморском
заповеднике. (Тезисы докладов VII Всесоюзной орнитологической конференции) /
М.А. Воинственский, В.П. Боярчук. – Киев.: «Наукова думка», - 1977. – 32 с.
41. Боярчук, В.П. Некоторые данные о постэмбриональном развитии птенцов скворца
обыкновенного (Тезисы докладов VII Всесоюзной орнитологической конференции)
/ В.П. Боярчук. – Киев.: «Наукова думка», 1977. – 24 с.
42. Шилов, И.А. Регуляция теплообмена у птиц / И.А. Шилов. – М.: Изд-во МГУ, 1968.
– 56 с.
43. Шкляров, Л.П. К постнатальному онтогенезу скворцов. (Материалы VI Всесоюзной
орнитологической конференции, ч.I ) / Л.П. Шкляров. –М.: Изд-во МГУ, 1974. – 36
с.
Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мичуринский государственный педагогический институт»
Факультет биологии
Кафедра зоологии и экологии
Студентка 5 курса
Толмачева Жанна Владимировна
Экология обыкновенного скворца
Дипломная работа
Руководитель – кандидат биологических наук, доцент Микляева М.А.
Методист – кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры биологии и основ
сельского хозяйства Чмир Н.М.
Рецензент – кандидат биологических наук, доцент Скрылева Л.Ф.
Мичуринск 2004
Скачать