Думай как ребёнок, поступай как взрослый

Думай как ребёнок, поступай как взрослый.
(искусство быть родителем)
Тема 3: «Рвёт, ломает, теряет :небрежное отношение к
вещам ».
Многих родителей волнует вопрос -почему дети
проявляют небрежное отношение к вещам, деньгам, а в
результате -и к нашим усилиям?
1.Дети не знают истинную ценность вещей. Все наши разговоры об
усилиях ,затрачиваемых на то, чтобы заработать и купить, до поры до времени слишком
абстрактны..
2.Они ревнуют нас к вещам и могут проявлять агрессию по
отношению к ним, если чувствуют, что вещи нас волнуют
больше .Дети поменяли бы всё на свете за любовь близких. Они искренне обижаются,
когда вместо заботы и внимания мы ругаем их за нечаянно разбитую вазу или
испачканное платье.
3.Дети портят вещи или пачкаются не из злого умысла, а
потому что у них не сформированы навыки аккуратности.
Ребёнок использует разные стратегии, чтобы упорядочить свои знания и окружающие его
предметы. Кто-то группирует или складыва6ет по внешнему сходству, кто-то
основывается на последовательности действий в игре, кто-то – просто по интересам.
Неинтересные вещи игнорируются или теряются. Стер6еотип, при котором всё сложено
аккуратно в ряды , «не прививается» детям. Потому что не отвечает их потребностям и
уровню обобщения.
4.У детей может не хватать элементарной координации. Они
падают с велосипеда, качелей и т.д. Здесь норма вызревания очень индивидуальна. Кроме
того, температурные характеристики существенно влияют на темп и качество обучения и
исполнения.
5.Если взрослые используют разные , зачастую противоречивые
стратегии обучения навыки аккуратности начинают
«конкурировать» друг с другом. Например, если мама говорит, что нужно
платье вешать на стульчик, а бабушка настаивает на вешалке .И что делать ребёнку? Кого
слушать?
Так что же делать, чтобы ребёнок был
аккуратным?
Вот несколько простых советов психологов.
1.Плохая координация может сохраняться вплоть до школы.
Мелкая моторика зависит от общей координации движений , поэтому очень полезно
делать зарядку, кататься на велосипеде, заниматься плаванием или танцами.
2.Сказки учат бережному отношению к вещам. Научите ребёнка
обращаться с вещами как с одушевлёнными существами. Вы увидите , что его отношение
наполнится теплом и детским азартом. Одежда, игрушки, книжки-всё может быть
окрашено симпатией. Чтобы вещи не мешали, не сердили , не пугали , с ними нужно
дружить и договариваться. Так не только упорядочится мир ребёнка, но и будет
развиваться сюжетное мышление.
3.Дети гораздо быстрее усваивают «порядок» , если они его
сами придумали или участвовали в разработке, шаг за шагом.
Вместо того чтобы в приказном порядке давать детям команды, которые большинство не
любит, лучше научите ребёнка распределять пространство в своей комнате ,
«подсказывая» правильные решения.
4.Порядок вещей лучше запомнится, если будет повторяться
изо дня в день , а вместе с ним делать будет и его любимая
игрушка. Девочки потому более аккуратны, что , воспитывая их, мы чаще прибегаем к
приёму куклы-двойника. Ребёнок не только учится , но и учит свою «младшую сестричку»
или «братика» , как нужно делать, а значит , повторяет последовательность и тренирует
контроль.
5.Хороший приём научить детей что-то делать быстро соревнование: кто лучше, аккуратней или быстрей выполнит задание? Кто быстрее
оденется на прогулку?
Выводы
Навыки аккуратного обращения с вещами формируются
в общении с родителями и сверстниками. Их нельзя
«выучить наизусть» как стихотворение- раз и навсегда.
Они накапливаются и изменяются вместе с тем, как
ребёнок осваивает новые контакты, новые виды
деятельности, переходит из группы в группу, из класса в
класс.