Программа клуба для детей и взрослых «Мастерская общения

Программа
клуба для детей и взрослых «Мастерская общения»
С 2014 года стартовала новая уникальная программа: «Разговор по душам»,
которая стала ещё интересней, ещё продуктивней, ещё эмоциональней.
«Мастерскую общения» можно рассматривать, как своего рода микросоциум,
в котором присутствуют хорошие знакомые и появляются новые люди, которые
позволяют «проиграть» сценарий различных жизненных ситуаций, в том числе
и конфликтных.
На занятиях в «Мастерской общения» размышления на серьёзные темы часто
сменяются озорным и весёлым настроением участников, когда начинается
импровизация проигрывания проблемных ситуаций.
«Мастерская общения» - это группа открытого типа для детей и взрослых.
Программа «Мастерской общения» состоит из 3 циклов:
- Общение (примерные темы: спонтанность в общении, знакомства, умение
вступать в контакт и представлять себя);
- Управление собственными чувствами (поведение в конфликтных ситуациях,
контроль ярости и агрессии, обратная связь);
- Моё место в обществе (лидерство, групповая сплочённость, социальные
роли).
Цели программы:
- развитие уникального человеческого дара - дара слова, совершенствование
устной речи, её выразительности и связности;
- развитие критического восприятия речи, чувства коммуникативной
уместности (целесообразности);
- расширение речеведческих понятий о том, для чего нужна речь, какие бывают
виды общения, что такое успешное общение и т. д);
- развитие культуры речевого поведения, воспитание вежливости;
- развитие творческого воображения, литературных и коммуникативных
способностей.
Задачи программы:
1. Познакомить с нормами литературного языка.
2. Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, развивать
навыки вербального и невербального общения.
3. Формировать основы рефлексии.
4. Бережно относиться к слову, с которым обращаемся к собеседнику, и
влиять с его помощью на собеседника (положительно).
5. Преодоление барьеров в общении, снятие психологического напряжения,
т.е. обеспечение положительного эмоционального благополучия.
6. Предупреждение
нарушений
внутрисемейного
общения
для
благоприятного развития личности ребёнка.
Актуальность программы:
Воспитание речевой культуры, любви к родному слову, формирование
познавательной и эмоциональной сферы - неотъемлемые части языкового
образования, саморазвития и социализации ребёнка. В процессе умственного и
эстетического развития дети приобщаются к культуре своего народа.
Актуальность работы обусловлена также огромной ролью языка и речи в
психическом развитии детей.
Данный курс направлен на развитие коммуникативной компетенции детей,
их способность налаживать общение с окружающими (взрослыми и
сверстниками) при помощи языковых (фонетических, лексических,
грамматических) и неречевых средств (мимики, жестов, поз, взглядов,
предметных действий).
Коммуникативная
компетенция
рассматривается
как
базисная
характеристика личности ребёнка, как важнейшая предпосылка благополучия в
социальном и интеллектуальном развитии, в освоении коллективных игр,
театрализованной и художественно-творческой деятельности.
В мире нет одинаковых людей. Мы все очень разные. Но каждому хочется,
чтобы его понимали, принимали таким, какой есть.
Роль общения в формировании личности – основа данной программы.
Задача, которую мы ставим перед собой – предупреждение нарушений
внутрисемейного общения для благоприятного развития личности
ребёнка. Если у ребёнка недостаточно сформирована способность к общению в
детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и
внутриличностные конфликты, которые у взрослого разрешить сложно, а
иногда и невозможно.
В данной программе используются игровые приёмы для детей и взрослых,
которые можно применять на занятиях в специализированных группах и во
время досуга. С их помощью решаются задачи взаимопонимания детей и
взрослых, развиваются навыки общения со сверстниками, корригируются
типичные эмоциональные и личностные нарушения в дисгармонии семейных
отношений (страх, тревога, агрессия, неадекватная самооценка). Эти игры
помогают в адаптации детей к дошкольному учреждению.
Игровые
занятия
представляют
собой
синтез
современных
психотерапевтических методов: игротерапии, метода беседы, арттерапии,
психогимнастики, телесной терапии, сказкотерапии, социальной терапии.
Предлагаемый комплекс занятий для дошкольников и родителей в
доступной форме постепенно направляет игру на решение актуальных проблем
взрослого и ребёнка. А для того, чтобы увидеть эффективность коррекционной
работы, используется диагностический блок методик.
Работа по программе состоит из диагностического, коррекционного и
контрольного этапов.
Диагностический этап представляет собой предварительное тестирование
детей и взрослых.
Коррекционный этап проходит в форме игровой терапии. В курсе
игротерапии выделяются 3 блока. В 1-ом блоке (два занятия) происходит
объединение участников в группы. Во 2-ом блоке (8-10 занятий) психолог,
используя сюжетно-ролевые, дидактические игры, игры–драматизации, беседы,
изобразительную деятельность, знакомит детей и взрослых с оптимальными
формами общения, с возможностями предотвращения конфликтов. В 3-ем
блоке (два занятия) происходит объединение детей и родителей в совместные
развлечения, игры.
Длительность занятия составляет 50-60 минут. Смена видов коррекционной
работы позволяет избежать переутомления детей. Занятия проводятся 1-2 раза в
неделю.
Контрольный этап состоит из заключительного тестирования детей и
взрослых.
В процессе диагностического этапа используются методы, позволяющие
определить механизмы негативных воздействий на развитие дошкольника
(биологические, психологические, социальные): анкета для родителей, тест
«Рисунок семьи»; социометрическая проба «День рождения»; тест на
определение уровня притязаний ребёнка, методика определения самооценки
дошкольника; методика родительских оценок и притязаний; экспрессдиагностика познавательных процессов; графическая методика «Кактус»; тест
тревожности.
Во время диагностики психолог ведёт наблюдение за психическими
проявлениями испытуемого. Специально организованные беседы с родителями
об индивидуальных особенностях ребёнка, о его трудностях дополнят картину
исследуемой личности.
На основе диагностического материала
составляются коррекционные
занятия. Ведущей формой коррекции является игротерапия, с обязательным
соблюдением основных требований в процессе работы:
1. Непринуждённые дружеские отношения с ребёнком;
2. Отсутствие осуждения и поощрения ребёнка;
3. Выбор игровых тем отражает значимость их для психолога и интерес к
ним ребёнка;
4. В любой игре ребёнку предлагается возможность импровизации;
5. Игра не комментируется взрослым;
6. Направленное воздействие на ребёнка осуществляется посредством
характера воспроизводимых им и взрослым персонажей.
1-ый блок игротерапии включает объединение детей и взрослых в
подгруппы. Предполагаемые приёмы способствуют созданию доброй,
безопасной обстановки, где участник чувствует взаимопонимание, поддержку
(предметные, подвижные и развлекательные игры).
2-ой блок осуществляет основную коррекционную работу в подгруппах.
Используются игровые (с принятием ролей, правил), а также неигровые приёмы
(изобразительная деятельность – в детских подгруппах; мини-сочинения,
обсуждение; проигрывание конфликтных ситуаций – в родительских
подгруппах).
3-ий блок включает закрепление полученных навыков и форм общения в
совместных играх детей и родителей. Применяются разнообразные приёмы,
которые позволяют проверить умение, предотвратить конфликтные ситуации,
способствуют контролю своего поведения.
Контрольный этап позволяет увидеть эффективность коррекционной
работы. Контроль осуществляется с использованием всех диагностических
материалов. Результаты фиксируются, сравниваются с первоначальными
данными диагностики.
Глубокий анализ результатов поможет определить дальнейшую работу с
детьми, дать рекомендации родителям.
Ожидаемые результаты:
Интонационная выразительность речи (спокойный ровный тон общения,
оптимистическая интонация, оптимальная дистанция общения, общее
пространство общения).
Культура взаимоотношения:
Считаться с мнениями и интересами других, справедливо разрешать
возникающие споры и конфликты, сотрудничать во всех видах деятельности,
уважать взрослых, внимание и терпимость к детям. Обосновывать своё мнение.
Умения:
Использовать в речи слова: будьте здоровы, счастливого пути, мы рады
встрече, будьте добры, будьте любезны, мне бы хотелось, всего вам доброго.
Считаться с мнением сверстников. Сотрудничать в различных видах
деятельности. Обосновывать своё мнение.
Группа с меняющимся составом, но с постоянным ведущим поможет детям
постепенно погружаться в мир общения со сверстниками. Раскрыть и понять
свой стиль общения, научиться чуть больше знать и чувствовать других.
Говорить и слушать, оставаясь самим собой.