Игра в жизни ребенка.

Игра в жизни
ребёнка
Игра имеет очень важное значение в жизни ребёнка. Каков ребёнок в
игре, таков он во многом будет в работе, когда вырастет. Для того, что
бы руководить игрой ребёнка и воспитывать его в игре, родители
должны хорошо подумать над вопросом о том, что такое игра и чем она
отличается от работы. Нужно, прежде всего сказать, что между игрой и
работой нет такой большой разницы, как многие думают. Хорошая игра
похожа на хорошую работу, плохая игра – на плохую работу. Если вы
купите ребёнку заводную мышку, целый день будете заводить её и
пускать, а ребёнок будет целый день смотреть на эту мышку и
радоваться – в этой игре не будет ничего хорошего. Ребёнок в этой игре
остаётся пассивным. Если ваш ребёнок будет заниматься только такими
играми, то из него и вырастет пассивный человек.
Приходиться очень часто наблюдать неправильные действия родителей
в деле руководства игрой. Эта «неправильность» бывает трёх видов.
Некоторые родители просто не интересуются игрой своих детей и
думают, что дети сами знают, как лучше играть. Другие родители
много внимания уделяют детской игре, даже слишком много, они всё
время вмешиваются в игру детей, показывают, рассказывают, дают
игровые задачи, часто решают их раньше, чем решит ребёнок. У таких
родителей ребёнку остаётся только слушать родителей, здесь, в
сущности, играют сами родители. Дети не привыкают преодолевать
затруднения, самостоятельно добиваться повышения качества и очень
рано привыкают к мысли, что только взрослые всё умеют делать
хорошо. Часто у таких детей развивается неуверенность в своих силах,
страх перед неудачей. Третьи родители считают, что самое главное в
количестве игрушек. Они расходуют большие деньги на игрушки,
забрасывают детей самыми разнообразными игрушками и гордятся
этим. Дети у таких родителей становятся в лучшем случае
коллекционерами игрушек, а в худшем – наиболее частом – без всякого
интереса переходят от игрушки к игрушке, играют без увлечения и
интереса.
Детская игра проходит несколько стадий развития и в каждой
стадии требуется особый метод руководства.
Первая стадия характеризуется тем, что ребёнок предпочитает играть
один. В эти годы ребёнок любит играть своими игрушками. В этой
стадии как раз развиваются личные способности ребёнка. Не нужно
бояться, что, играя один, ребенок вырастет эгоистом, нужно
предоставить ему возможность играть одному, но надо следить, что бы
первая стадия не затянулась. В среднем она продолжается до 5 – 6 лет.
Вторая стадия детской игры труднее для руководства, так как в этой
стадии дети уже не играют на глазах у родителей, а выходят на более
широкую общественную арену. Вторая стадия продолжается до 11-12
лет. Во второй стадии ребёнок выступает уже как член общества, но
общества ещё детского, не обладающего ни строгой дисциплиной, ни
общественным контролем. Школа приносит и то и другое, она и
является формой перехода к третьей стадии игры.
На третьей стадии ребёнок уже выступает как член коллектива, не
только игрового, но уже и делового, учебного. Поэтому и игра в этом
возрасте принимает более строгие коллективные формы и постепенно
становится игрой спортивной, т.е. связанной с определёнными
физкультурными целями, правилами, а самое главное – с понятиями
коллективного интереса и дисциплины.
На всех стадиях развития игры влияние родителей имеет огромное
значение.
В первой стадии материальным центром является игрушка, она бывает
следующих типов:
- игрушка готовая, механическая или простая (машинки, куклы и
т.д.);
- игрушка полуготовая, требующая от ребёнка некоторой доделки
(разборные модели, разрезные картинки);
- игрушка-материал (глина, песок, гвозди, куски дерева и т.д.).
Считается, что лучше всего их все комбинировать, но ни в коем случае
не в избыточном количестве. Не нужно, что бы ребёнок терялся в
огромном обилии игрушек.
Особое внимание родители должны обратить на отношение ребёнка к
игрушке. Он не должен ломать игрушку, должен любить её, но и не
должен бесконечно страдать, если он сломалась или испортилась. Эта
цель будет достигнута, если ребёнок действительно привык считать
себя хорошим хозяином, если он не боится отдельных ущербов и
чувствует себя в силах поправить беду.
На всех трёх стадиях родители должны зорко наблюдать, что бы игра
не поглощала всю духовную жизнь ребёнка, что бы параллельно
развивались и трудовые навыки. Игра имеет важное значение в жизни
человека, она является подготовкой к труду и должна постепенно
заменяться трудом.
ИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ – ЭТО УЛУЧШАЕТ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
1. С малышами до трех лет:
 Предоставьте ребенку уютное местечко, набросайте туда
подушки и мягкие игрушки.
 Поиграйте с ребенком в прядки или в кошки-мышки с участием
мягких игрушек.
 Поиграйте с водяными игрушками (ситечками, воронками,
чашками, лодочками) в пластиковом тазике. Добавьте в воду
голубой или зеленый краситель для большего эффекта.
 Почитайте вместе с ребенком его любимые сказки.
2. С детьми от трех до семи лет:
 Сыграйте для ребенка какую-нибудь роль из его любимого
произведения. Пригласите ребенка присоединиться, но не
настаивайте на его участии.
 Спойте вместе детскую песенку.
 Постройте вместе домик из песка или конструктора.
 Почитайте вместе книжки.
 Поиграйте вместе в настольные игры.
 Погуляйте вместе с ребенком или покормите птиц в парке.
 Попробуйте
изобразить
разные
эмоциональные
чувства:
веселость, недовольство, гнев, грусть, гордость, непонимание.
 Слепите животных из глины или пластилина.