Document 3635467

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе
федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для
основной школы и на основе авторской программы В.В. Пасечника (Москва,
«Дрофа», 2011 год).
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
животных, о методах познания животного организма;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение
правил поведения в окружающей среде.
Задачи изучения раздела «Животные»
*обучения:
- обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и
систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования,
- продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков:
умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в
природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей
местности через лабораторные работы, экскурсии,
- особое внимание уделить развитию у семиклассников умения находить
необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и
конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для работы с
учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов и др.,
- закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы
уроков,
*развития:
- развивать творческие способности учеников через систему креативных
заданий,
2
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сфер,
- продолжить развитие внимания, памяти, мышления (способности
производить анализ и синтез),
- развивать стремление добиваться особых успехов,
- продолжить формирование положительного отношения к учёбе через
учебный материал уроков,
*воспитания:
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей, особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания
охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Количество часов на изучение Раздела 1. «Многообразие животных»
увеличено до 37 часов за счет резервного времени.
Количество часов Раздела 2. «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных» сокращено на 1 час.
Количество часов Раздела 4. «Развитие животного мира на Земле» увеличено
на 1 час, что соответствует объему изучаемого материала.
Учебно-методический комплект:
Учебник: Латюшин В.В., Шапкин В.А.. Биология. Животные. 7 класс.
«Дрофа», 2012.
Тетрадь на печатной основе: Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология.
Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 144с.: ил.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для
образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68
часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в
неделю в течение 1 учебного года.
Количество лабораторных работ за год – 7
Экскурсий за год – 4
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:
уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических
умений и навыков учащихся; уроки совершенствования знаний, умений и навыков;
уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и
оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как лабораторные работы и экскурсии.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в
коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня
достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков
учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре
программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием
3
учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности
предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков;
проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными
как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к
подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и
формы контроля как предварительный, текущий, тематический; формы контроля:
контрольная работа, устный и письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, тестирование, письменные домашние задания и т.д.), анализ творческих,
исследовательских работ, результатов выполнения заданий рабочей тетради.
2. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; животных;
популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
 особенности строения организмов животных разных систематических
групп;
уметь:
 объяснять:
роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов
и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов
животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых
животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими
компонентами экосистем;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность животных определенной систематической
группе (классификация);
4
 проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение
зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения домашних животных и ухода за ними.
3. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование раздела
и тем
Часы
Плановые сроки
учебного
прохождения
времени
2
01.09. – 06.09.2014
37
08.09. – 07.02.2015
Введение
Раздел 1. «Многообразие
животных»
Раздел 2. «Эволюция строения.
13
Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у
животных»
Раздел 3. «Индивидуальное
3
развитие животных»
Раздел 4. «Развитие животного
4
мира на Земле»
Раздел 5. «Биоценозы»
4
Раздел 6. «Животный мир и
5
хозяйственная деятельность
человека»
Итого 68 часов
09.02. – 04.04.2015
Примечание
Добавлено 3 часа
из резервного
времени
Раздел сокращен
на 1 час
06.04. – 15.04.2015
16.04. – 30.04.2015
Добавлен 1 час
04.05. – 16.05.2015
18.05. – 30.05.2015
5
4. Содержание программы
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и
ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Раздел 1. «Многообразие животных» (37 часов)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных
препаратов медуз, видеофильма.
Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Многообразие,
среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразия моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием ракообразных»
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых»
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы.
Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за внешним строением и
передвижением рыб».
6
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц в связи с
образом жизни».
Экскурсия № 1 «Изучение многообразия птиц».
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Раздел 2. «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и
их систем у животных» (13 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.
Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь.
Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств,
нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела».
Раздел 3. «Индивидуальное развитие животных» (3 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа № 7 «Изучение стадий развития животных и
определение их возраста».
Раздел 4. «Развитие животного мира на Земле» (4 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно- анатомические, эмбриологические,
палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение
строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 5. «Биоценозы» (4 часа)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток
энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия № 2 «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами
биоценоза».
7
Экскурсия № 3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениям и в
жизни животных»
Раздел 6. «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (5
часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных
животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые
территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия № 4 «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних
животных»
5. Формы и средства контроля
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня
достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков
учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре
программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием
учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности
предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков;
проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными
как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к
подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и
формы контроля как предварительный, текущий, тематический; формы контроля:
контрольная работа, устный и письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, тестирование, письменные домашние задания и т.д.), анализ творческих,
исследовательских работ, результатов выполнения заданий рабочей тетради.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и
небольшие текущие самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в
виде фрагментов урока (карточки отдельным учащимся).
В
процессе
изучения
курса
используются
следующие
формы
промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные
работы.
Рабочей программой предусматривается проведение лабораторных работ, они
не оцениваются и являются обучающими.
Контроль уровня обученности.
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения
предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны
находиться в логической связи с содержанием учебного материала и
соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности
выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
8
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются:
балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с
эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание
материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы
научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ
самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2
неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание
материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные
термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены
незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие
неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но
изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий
недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки
и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные,
бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены
грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4» - 82-67%;
«3» - 66 – 50%;
«2» - менее 50%.
6. Перечень учебно-методических средств обучения
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.
Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват.
учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010-2012,
а также методических пособий для учителя:
Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель,
2007. – 150с.;
Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина,
В.А.Шапкина / авт.-сост. Н.И.Галушкова. – Волгоград:Учитель, 2006.
Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое
и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа,
2006, - 192с.;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина,
В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко,
М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
9
Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т.,
Белых В.И. – М.: Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы,
лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.128с.6 ил. – (Дидактические материалы);
Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.:
Дрофа, 2004. -160с.;
Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.:
«РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;
Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному
экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;
Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001.
– 192с.;
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,
1999. – 304с.;
для учащихся:
Глаголев С.М., Беркинблит М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII
классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432с.:ил.
Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство
Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс.
– М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;
Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. –
88с.;
Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М.
“РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М.
“РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;
Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник
заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.:
Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.
ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х.
Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.:
ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия:Развитие жизни на Земле/;–М.:ООО
«Фирма “Издательство АСТ”»;ООО«Астрель»,2001 – 400с.:
Я познаю мир:Детская энциклопедия:Амфибии.Автор Б.Ф. Сергеев;–
М.:ООО«Фирма “Издательство АСТ”»;ООО«Астрель»,1999 – 480с.:
10
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной
литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы,
таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации
самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства
текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания
биологического образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету
(перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к
НИР, рекомендуемая литература).
Техническое обеспечение
1.Лабораторное оборудование, микроскопы.
2.Влажные препараты, коллекции животных, таблицы.
3.Мультимедийное обеспечение, диски, презентации.
11
Календарно-тематическое планирование учебного материала по биологии в 7 классе
№
п/
п
Тема урока
Элементы содержания
Информац-методическое
Виды
Планируемые результаты
Домашнее Дата
обеспечение.
контроля,
освоения материала
задание
Эксперимент
измерители
(Л.Р.- лабораторные работы)
Введение (2 часа)
Зоология. Методы изучения Учебник, таблица «Эволюция в.1-3 (с.7
§1, РТ 3,4
Называть:
животных. Этология,
органического мира»
учебника)
-предмет изучения зоологии
зоогеография, энтомология,
РТ 1,2
-систематические категории
орнитология, ихтиология,
Описывать: методы изучения
эволюция животных
животных
Объяснять: значение
классификации животных
Характеризовать этапы развития
зоологии
Систематика,
Учебник
индивидуаль Называть области применения
§2, РТ 6
систематические категории.
ный опрос
зоологических знаний
Сходство и различие
в.1 (с.9
Отличать животных от растений
животных и растений.
учебника)
РТ 5
1
1. История
изучения
животных.
Методы изучения
животных. Наука
зоология и ее
структура
2
2. Сходство и
различия
животных и
растений.
Систематика
животных
3
1. Одноклеточные
организмы.
Многообразие,
среда и места
обитания. Образ
жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности
простейших
Раздел 1. «Многообразие животных» (37 часов)
Простейшие Микроскопы, портрет А.
индивидуаль Определять принадлежность
одноклеточные организмы, Левенгука, культура
ный опрос
организмов к простейшим.
строение и
простейших, учебник
в.1 (с.15
Характеризовать типы
особенности их
учебника)
простейших
жизнедеятельности.
РТ 1, 2
Корненожки, Радиолярии,
Солнечники, Споровики
Систематические группы
простейших.
Биологические и
экологические особенности
4
2. Значение
простейших в
Роль простейших в природе Д. живые инфузории,
индивидуаль Распознавать по рисункам
и жизни человека.
микропрепараты простейших ный опрос
представителей инфузорий и
§3, РТ 5, 6
§4, РТ 9, 10
5
6
природе и жизни
человека.
Возбудители,
переносчики
заболеваний
растений,
животных,
человека. Меры
профилактики
заболеваний.
3.Многоклеточные
организмы.
Тип Губки.
Многообразие,
среда обитания,
образ жизни.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
4. Тип
Кишечнополостны
е. Многообразие
кишечнополостны
х, среда обитания,
образ жизни.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
Колониальные организмы.
Возбудители, переносчики
заболеваний растений,
животных, человека. Меры
профилактики заболеваний.
в.3, 4 (с.19
учебника)
РТ 7, 8
жгутиконосцев.
Описывать органоиды
передвижения простейших.
Объяснять общность
происхождения животных и
растений.
Объяснять значение простейших
в природе и в практической
деятельности
Классы губок: известковые, Учебник, таблицы
стеклянные, обыкновенные.
Среда обитания,
прикрепленный образ
жизни. Особенности
строения (специализация
клеток, наличие слоев),
биологические
особенности. Исчезающие
редкие и охраняемые виды
индивидуаль
ный опрос
в.2, 4 (с.25
учебника)
РТ 1, 2
Называть способы защиты от
§5, РТ 5,
врагов
6,7
Распознавать и описывать
строение слоев губок
Объяснять усложнение строения
тела губок по сравнению с
простейшими
Доказывать, что губкимногоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
Классы
Д. микропрепарат гидры,
кишечнополостных:
влажный препарат медузы,
Гидроидные, Сцифоидные, кораллы, таблицы
Коралловые полипы. Среда
обитания, образ жизни.
Особенности строения
(эктодерма, энтодерма,
кишечная полость, лучевая
симметрия, нервная
система регенерация,
кожно-мышечный мешок,
стрекательные клетки),
экологические
особенности. Стадии
индивидуаль
ный опрос
в.1-4 (с.31
учебника)
РТ 1, 2, 3, 4
§6, РТ 8, 9,
Распознавать и описывать
строение кишечнополостных
10
Объяснять значение термина
«кишечнополостные».
Выделять сходства между
губками и кишечнополостными
Называть значение
кишечнополостных в природе и в
жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей
кишечнополостных.
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу
13
7
8
9
развития: полип и медуза.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
5. Тип Плоские
Классы: Ресничные,
Влажный препарат
черви.
Сосальщики, Ленточные
эхинококка, таблицы
Многообразие,
Гермафродит, хозяин
среда и места
промежуточный и
обитания. Образ
окончательный
жизни и поведение Возбудители, переносчики
Биологические и
заболеваний растений,
экологические
животных, человека. Меры
особенности
профилактики заболеваний
Значение в
природе и жизни
человек
6. Тип Круглые
Системы органов.
Таблицы, культура
черви
Разнополость. Среда
коловраток, Влажный
Многообразие,
обитания, образ жизни
препарат аскариды
среда и места
(свободноживущие,
обитания. Образ
паразиты). Особенности
жизни и поведение строения (двухслойные,
Биологические и
наличие анального
экологические
отверстия) и экологические
особенности
особенности. Роль в
Значение в
природе и жизни человека.
природе и жизни
человек
7. Тип Кольчатые Классы Полихеты
Таблицы
черви.
(многощетинковые).
Многообразие,
Параподия, полихеты,
среда и места
щетинки. Среда обитания,
обитания. Образ
образ жизни. Особенности
жизни и поведение строения (сегментация
Биологические и
тела, замкнутая
экологические
кровеносная система,
особенности
нервная система и органы
индивидуаль
ный опрос в.
1-3 (с.35
учебника)
РТ 1
Давать определение основным
понятиям.
Распознавать и описывать
представителей типа Плоские
черви
Сравнивать строение
кишечнополостных и плоских
червей
§7, РТ 7,8
индивидуаль
ный опрос
в.1 (с.36
учебника)
РТ 1
§8, РТ 2, 3,
Распознавать и описывать
животных, принадлежащих к типу 4
Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики
заражения.
Сравнивать плоских и круглых
червей
индивидуаль
ный опрос
в.1 (с.40
учебника)
РТ 1, 2, 3
Перечислять внутренние органы §9, подгот.
различных систем.
сообщение
Объяснять значение полихет в
природе.
Распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые
черви.
Сравнивать строение органов
кольчатых и круглых червей
14
10
11
Значение в
природе и жизни
человека
чувств) и экологические
особенности. Роль в
природе и жизни человека
8. Классы
кольчецов:
Малощетинковые
и Пиявки.
Многообразие
кольчатых червей
Л. Р. № 1
9. Тип Моллюски
Многообразие,
среда и места
обитания, образ
жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности
Классы кольчецов,
особенности образа жизни
Олигохеты, пиявки,
гирудин, анабиоз, диапауза,
защитная капсула, гирудин,
анабиоз
Л. Р. № 1 «Знакомство с
многообразием кольчатых
червей»
Дождевые черви, листы
бумаги, лупы.
индивидуаль Характеризовать роль дождевого §10, РТ 8,
ный опрос
червя в почвообразовании
9, 10
РТ 5, 6, 22
Определять принадлежность
кольчатых червей к классам.
Моллюски, брюхоногие,
двустворчатые, хитин
Особенности строения
(незамкнута кровеносная
система, трехкамерное
сердце, мантийная полость,
мантия, почки – органы
выделения), экологические
особенности. Среда
обитания, образ жизни
Зависимость строения
органов дыхания от среды
обитания
Моллюски, брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие, чернильный
мешок. Реактивное
движение
Таблицы, раковины
моллюсков
индивидуаль
ный опрос
в.3 (с.48
учебника)
РТ 15
Прудовики, катушки,
беззубка
индивидуаль
ный опрос в.
1-4 с 52
учебника
РТ 4, 5, 7
Иглокожие, классы:
Морские лилии, Морские
звёзды, Морские ежи,
Д. морских звезды и других
иглокожих, таблицы
12
10. Классы
Моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
Значение в
природе и жизни
человека
13
11. Тип
Иглокожие.
Многообразие,
Распознавать и описывать
§11, подгот
животных типа Моллюски.
сообщение
Выделять особенности внешнего
строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков
и кольчатых червей
Определять принадлежность
§12, РТ 8,
моллюсков к классам.
11, 12
Объяснять значение в природе и
в жизни человека.
Выявлять приспособления
моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану
двустворчатых и брюхоногих
моллюсков.
индивидуаль Узнавать по рисункам
§13, РТ 6
ный опрос
представителей иглокожих.
в.1, 3 (с.56
Описывать строение иглокожих в
15
среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека.
14
12. Тип
Членистоногие.
Класс
Ракообразные.
Многообразие,
среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека.
Л.р. № 2
Голотурии, Офиуры воднососудистая система,
известковый скелет
Среда обитания, образ
жизни (свободноживущие,
малоподвижные).
Особенности строения
(известковый скелет,
водно-сосудистая система,
лучевая симметрия),
экологические
особенности. Роль в
природе и жизни человека
Классы членистоногих
Многообразие сред
обитания и образов жизни.
Особенности строения
членистоногих (хитин,
отделы тела, количество
ног, усиков, органы чувств)
и жизнедеятельности (типы
развития, размножение,
дыхание, пищеварение).
Особенности экологии.
Значение в природе и
жизни человека.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
15
13. Тип
Членистоногие.
Класс
Многообразие
паукообразных,
особенности строения и
учебника)
РТ 4,5
природе.
Объяснять приспособления
иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства
иглокожих и кишечнополостных
животных.
Л.Р. № 2 «Знакомство с
индивидуаль Распознавать животных типа
многообразием
ный опрос
Членистоногих.
ракообразных»
РТ 1, 5
Распознавать и описывать
Таблицы, коллекции
внешнее строение и многообразие
членистоногих разных
членистоногих.
классов. Живые дафнии,
Выделять особенности строения
циклопы
членистоногих.
Иллюстрации с
Определять принадлежность
изображениями ракообразных
членистоногих к классам.
Объяснять значение в природе и
в жизни человека.
Выявлять приспособления
членистоногих к среде обитания.
Сравнивать по плану
членистоногих разных классов.
Выявлять приспособления
ракообразных к среде обитания,
образу жизни.
Перечислять роль в природе и
жизни человека.
Иллюстрации с
индивидуаль Узнавать по рисункам и
изображениями
ный опрос
коллекциям представителей
паукообразных
РТ 8
паукообразных.
§14 с. 5658, РТ 6,7
§14 с. 5962, РТ 11,
13
16
Паукообразные.
Многообразие,
среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
жизнедеятельности.
Мозаичное зрение,
сложные глаза
Простые глаза, паутинные
бородавки, паутина.
Роль в природе и жизни
человека. Возбудители,
переносчики заболеваний
растений, животных,
человека Меры
профилактики заболеваний.
16
14. Класс
Насекомые. Общая
характеристика.
Л.Р.№ 3
Многообразие насекомых,
особенности строения и
жизнедеятельности.
Ротовые аппараты,
передвижение, наличие
крыльев Роль в природе и
жизни человека
17
15. Отряды
насекомых.
Таракановые,
Прямокрылые,
Уховертки,
Поденки.
Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности
16. Отряды
Биологические и
Таблицы
экологические особенности
отрядов Таракановые,
Уховертки, Поденки,
Прямокрылые, их
представители. Признаки
отрядов: ротовой аппарат,
крылья, тип развития.
Значение в природе и
жизни человека.
18
Биологические и
Выделять признаки
паукообразных.
Объяснять характер
приспособлений паукообразных к
среде обитания
Доказывать принадлежность
паукообразных к Типу
Членистоногие.
Л.Р. № 3 «Изучение
представителей отряда
насекомых»
Коллекции насекомых разных
отрядов
Таблицы, коллекции
фронтальная
беседа,
в. 1-3 с. 65
РТ 1-5
Приводить примеры насекомых с
различным типом ротового
аппарата.
Выявлять приспособления
насекомых к среде обитания,
образу жизни.
Объяснять связь типа ротового
аппарата с характером
употребляемой пищи.
индивидуаль Распознавать и описывать
ный опрос
представителей отрядов
в.1-5 (с.70
насекомых.
учебника)
Определять принадлежность к
РТ 1-5
отряду, классу, типу.
Объяснять название
«прямокрылые»
Характеризовать роль в природе
и жизни человека.
§15, РТ 6,
подгот
сообщение
индивидуаль Распознавать и описывать
§17, РТ 14,
§16, РТ 610
17
19
20
насекомых:
Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы.
Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
17. Отряды
насекомых:
Бабочки,
Равнокрылые,
Двукрылые,
Блохи.
Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека.
18. Отряд
Перепончатокрыл
ые. Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические особенности
отрядов Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы, их
представители. Признаки
отрядов: ротовой аппарат,
крылья, тип развития.
Значение в природе и
жизни человека.
Возбудители, переносчики
заболеваний растений,
животных, человека. Меры
профилактики заболеваний
ный опрос
в.1-4 (с.77
учебника)
РТ 9-13
представителей отрядов,
15, подгот
обитающих в Красноярском крае. сообщение
Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Объяснять название
«жесткокрылые».
Характеризовать роль в природе
и жизни человека.
Определять принадлежность к
отряду, классу, типу.
Биологические и
Коллекции. Таблицы,
экологические особенности микроскопы, готовые
отрядов Бабочки,
микропрепараты
Двукрылые, Блохи, их
представители. Признаки
отрядов: ротовой аппарат,
крылья, тип развития.
Значение в природе и
жизни человека.
Возбудители, переносчики
заболеваний растений,
животных, человека. Меры
профилактики заболеваний.
индивидуаль
ный опрос в.
1-4 с.84
РТ 1-5
Распознавать и описывать
представителей отрядов.
Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к
отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и
жизни человека.
Предлагать меры борьбы с
насекомыми- вредителями
растений и переносчиками
заболеваний человека.
§18, РТ 610
Биологические и
Коллекции. Таблицы,
экологические особенности микроскопы, готовые
отряда
микропрепараты
Перепончатокрылые, их
представители.
Общественные насекомые.
Признаки отрядов: ротовой
индивидуаль
ный опрос в.
1-6 с.91
РТ 1-6
Определять принадлежать к
отряду, классу, типу.
Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и
жизни человека.
§19, РТ 7, 8
18
экологические
особенности
аппарат, крылья, тип
развития. Значение в
природе и жизни человека.
Обобщение и
систематизация знаний
21
19. Обобщающий
урок по теме
«Многообразие
беспозвоночных
животных»
22
20. Тип Хордовые.
Подтип
Бесчерепные
Класс Ланцетники.
Подтип Черепные.
Класс
Круглоротые.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности
Тип Хордовые. Подтипы
Бесчерепные, Черепные.
Представители
бесчерепных и черепных.
История открытия
ланцетника. Среда
обитания. Образ жизни.
Особенности строения:
хорда, нервная трубка,
замкнутая кровеносная
система Значение в
природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды
Изображения ланцетника,
таблицы
23
21. Классы рыб:
Хрящевые и
Костные. Среда
обитания, образ
жизни и
поведение.
Биологические и
Позвоночные.
Классификация. Классы
рыб. Отличие хрящевых и
костных рыб.
Приспособленность рыб к
водному образу жизни.
Чешуя. Плавательный
Л.Р. № 4 «Наблюдение за
внешним строением и
передвижением рыб»
Объяснять, почему пчёл и
муравьев называют
общественными насекомыми.
письменный Доказывать прогрессивное
тест РТ с.
развитие членистоногих.
150-154
Объяснять характер
приспособлений членистоногих к
среде обитания. Доказывать
принадлежность классов к типу
Членистоногие, насекомых к
отрядам.
Описывать роль представителей
членистоногих в природе и жизни
человека
индивидуаль Распознать животных типа
ный опрос
Хордовых.
в.1, 2 (с.96
Выделять особенности строения
учебника)
ланцетника для жизни воде.
РТ 1-13
Объяснять роль в природе и
жизни человека.
Доказывать усложнение в
строении ланцетника по
сравнению с кольчатыми червями
индивидуаль
ный опрос
в.1, 2, 3
(с.102
учебника)
РТ 1-7
Кроссворд
РТ 9
§20, РТ 1417
Называть органы чувств,
§21, РТ 8обеспечивающие ориентацию в
12
воде.
Распознавать и описывать
внешне строение и особенности
передвижения.
Выделять особенности строения
19
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека.
Л.Р. № 4
24
25
пузырь. Боковая линия
Особенности строения:
скелет головы,
позвоночник,
совершенствование органов
чувств, сердца, органов
дыхания.
22. Класс
Отряды акулы, скаты,
Таблицы
Хрящевые рыбы. химерообразные. Признаки
Среда обитания,
класса: жаберные щели,
образ жизни и
хрящевой скелет. Признаки
поведение.
отрядов: форма тела,
Биологические и
строение хвостового
экологические
плавника. Образ жизни и
особенности
среда обитания (толща
воды, дно). Значение в
природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды
23. Класс Костные Отряды осетрообразные,
Таблицы
рыбы. Среда
сельдеобразные,
обитания, образ
лососеобразные,
жизни и
карпообразные,
поведение.
окунеобразные,
Биологические и
кистеперообразные и
экологические
двоякодышащие рыбы.
особенности.
Признаки отрядов костных
Значение в
рыб: строение плавников,
природе и жизни размеры и строение чешуи.
человека
Образ жизни и среда
обитания. Признаки класса:
жабры, костный скелет,
плавательный пузырь.
Промысловые рыбы.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды
рыб.
индивидуаль
ный опрос
в.2, 3 (с.106
учебника)
РТ 1, 2
Распознавать и описывать
представителей хрящевых рыб.
Доказывать родство хрящевых
рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность
хрящевых рыб
§22, РТ 3-5
индивидуаль
ный опрос
в. 1-5 (с.115
учебника)
РТ 1, 12
§23, РТ 14,
Распознавать и описывать
представителей костных рыб.
15
Приводить примеры видов рыб,
обитающих в Красноярском крае.
Характеризовать по плану
отряды костных рыб.
Объяснять значение кистепёрых
и двоякодышащих рыб для
понимания эволюции животных.
20
26
27
28
24. Класс
Земноводные.
Отряды: Безногие,
Хвостатые,
Бесхвостые.
Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
25. Класс
Пресмыкающиеся
Отряд
Чешуйчатые.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
26. Отряды
пресмыкающихся
Черепахи и
Крокодилы. Среда
обитания, образ
жизни и
поведение.
Биологические и
Класс Земноводные.
Живые лягушки, тритоны,
Отряды: Безногие,
таблицы, влажные препараты
Хвостатые, Бесхвостые.
развитие земноводных.
Признаки класса: покровы
тела, сердце, органы
дыхания, нервная система и
органы чувств. Признаки
отрядов: форма тела,
строение конечностей,
наличие хвоста.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды
Класс Пресмыкающиеся.
Отряд Чешуйчатые.
Признаки класса: сухая
кожа, строение сердца,
ячеистые легкие,
внутреннее
оплодотворение,
размножение на суше
яйцами. Признаки отряда
чешуйчатые, многообразие
представителей.
Исчезающие и редкие и
охраняемые виды
Отряды Черепахи и
Крокодилы. Признаки
отряда чешуйчатые,
многообразие
представителей.
Исчезающие и редкие и
охраняемые виды
индивидуаль
ный опрос
в.1-4 (с.121
учебника)
РТ 1-7
§24, РТ 8Распознавать и описывать
внешнее строение Земноводных. 12
Выделять особенности строения в
связи со средой обитания.
Сравнивать внешнее строение
земноводных и рыб.
Объяснять:
-роль в природе и жизни человека
-происхождение земноводных.
Таблицы. Влажные препараты индивидуаль Определять принадлежность к
§25, РТ 7ужа и гадюки. Скелеты
ный опрос
типу, классу и распознавать
13, подгот
черепахи и ящерицы
в.1-5 (с.128 наиболее распространённых
сообщение
учебника)
представителей класса.
РТ 1-6
Выявлять особенности строения
пресмыкающихся.
Доказывать:
-что пресмыкающиеся – более
высокоорганизованные животные
по сравнению с земноводными
-происхождение пресмыкающихся
от земноводных.
Таблицы. Скелеты черепахи и индивидуаль Распознавать и описывать
ящерицы
ный опрос
представителей класса
в.1-5 (с.133 Пресмыкающиеся.
учебника)
Определять принадлежность
РТ 1-7
рептилий к определённым
отрядам.
Объяснять роль в природе и
жизни человека.
§26, 8-11
21
29
30
31
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
27. Класс Птицы.
Отряд Пингвины.
Многообразие.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
Л. Р. № 5
28. Отряды птиц:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
29. Отряды птиц:
Дневные хищники,
Совы, Куриные.
Среда обитания,
Среда обитания и образ
жизни. Признаки класса:
перьевой покров, крылья,
теплокровность, двойное
дыхание, 4х- камерное
сердце, яйца, выводковые и
гнездовые птицы. Отряд
Пингвины. Биологические
и экологические
особенности. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды
Л. Р. № 5 «Изучение
внешнего строения птиц в
связи с образом жизни»
Наборы перьев птиц. Чучело
птицы
индивидуаль
ный опрос
в. 1-4 (с.138
учебника)
РТ 1-10
§27, РТ 1-6
Распознавать и описывать
внешнее строение птиц.
с. 66-67
Выявлять приспособления
внешнего строения птиц к полёту.
Доказывать, что птицы более
совершенные животные по
сравнению с рептилиями.
Объяснять происхождение птиц
от пресмыкающихся.
Характерные признаки
Таблицы, иллюстрации
отрядов Особенности
строения нелетающих и
водоплавающих птиц.
Признаки отрядов:
оперение, строение ног.
Основные представители и
распространение. Значение
в природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
индивидуаль
ный опрос
в. 1-4 (с.145
учебника)
РТ 4
§28, РТ 4-8
Распознавать и описывать
представителей отрядов птиц,
с. 69
обитающих в Красноярском крае.
Определять принадлежность птиц
к определённым отрядам.
Объяснять:
-роль в природе и жизни человека
-необходимость защиты
гусеобразных.
Особенности строения
Таблицы, иллюстрации, перья
дневных хищных птиц, сов,
лесных куриных птиц.
Признаки отрядов хищных
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.151
учебника)
Распознавать и описывать
наиболее распространённых
представителей класса птиц,
домашних птиц
§29, РТ 3, 4
подгот
сообщение
22
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
32
33
34
птиц: крючковатый клюв,
мощные ноги с острыми
когтями. Признаки отряда
куриных: жесткий перьевой
покров, короткие крылья,
маленькая голова, клюв
короткий, сильные 4хпалые ноги. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды
30. Отряды птиц: Особенности строения
Таблицы, иллюстрации, перья
Воробьинообразны воробьинообразных и
е, Голенастые.
голенастых. Признаки
Среда обитания,
отряда
образ жизни и
Воробьинообразные:
поведение.
небольшие размеры,
Биологические и
маленькая голова, 4х-палые
экологические
конечности. Признаки
особенности.
отряда Голенастые:
Значение в
длинные ноги, рыхлый
природе и жизни перьевой покров, гибкая
человека
длинная шея, длинный
Исчезающие,
клюв, большие крылья
редкие и
охраняемые виды
31. Экскурсия-1
Многообразие птиц.
«Изучение
Систематика.
многообразия
Биологические и
птиц»
экологические особенности
32. Класс
Признаки класса:
Изображение радиальной
Млекопитающие. волосяной покров,
адаптации млекопитающих
Отряды:
теплокровность,
Однопроходные,
дифференциация зубов,
Сумчатые,
живорождение, 7 шейных
Насекомоядные,
позвонков, кора б.п., 4
Рукокрылые.
камерное сердце,
Многообразие.
альвеолярные легкие,
РТ 1, 2
Определять принадлежность птиц
к определённым отрядам.
Объяснять:
-роль в природе и жизни человека
-необходимость защиты
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.156
учебника)
РТ 6
§30, РТ 9
Распознавать и описывать
наиболее распространенных
представителей класса птиц.
Определять принадлежность птиц
к определённым отрядам.
Наблюдать в природе за
представителями
воробьинообразных.
Объяснять роль в природе и
жизни человека.
Отчет по
экскурсии
Описывать многообразие птиц.
Выявлять признаки отрядов,
биологические и экологические
особенности.
фронтальная Распознавать и описывать
§31, РТ 80беседа,
внешнее строение
81
в. 1-3 (с. 163 млекопитающих.
учебника)
Выявлять приспособления во
РТ с. 78-79 внешнем строении
млекопитающих к среде обитания
23
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
Исчезающие,
редкие и
охраняемые виды.
35
36
33. Отряды
млекопитающих:
Грызуны и
Зайцеобразные.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
34. Отряды
млекопитающих:
Китообразные,
Ластоногие,
Хоботные,
Хищные. Среда
обитания, образ
жизни и
поведение.
пятипалые конечности.
Подклассы: Первозвери и
Настоящие звери. Признаки
отрядов Однопроходные
(примитивное строение),
Сумчатые: наличие сумки,
недоразвитые детеныши,
Насекомоядные: вытянутая
мордочка, слабо
дифференцированные зубы,
Рукокрылые: кожистая
перепонка, большие ушные
раковины. Редкие виды.
Местные виды
Характерные признаки
Таблицы, иллюстрации.
отрядов Признаки отряда
Грызуны: 2резца в верхней
и нижней челюсти,
постоянный рост резцов,
отсутствие клыков.
Признаки отряда
Зайцеобразные:: 2 пары
резцов на верхней челюсти,
1 пара – на нижней. Редкие
виды. Местные виды.
Исчезающие, редкие и
охраняемые виды
Признаки отрядов
Таблицы, иллюстрации
Китообразные и
ластоногие: форма тела,
особенности волосяного
покрова, китообразных к
эхолокации, ластоногих к
полуводному образу жизни.
Подотряды китообразных.
Семейства отряда Хищные.
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.170
учебника)
РТ 7-9
Определять принадлежность
§32, РТ 10,
млекопитающих к определённым 11
отрядам.
Распознавать и описывать
представителей класса
млекопитающих
Объяснять:
-роль в природе и жизни человека
-меры охраны
Выявлять приспособления во
внешнем строении к среде
обитания.
фронтальная
беседа в.1-4
(с.177
учебника)
РТ 6, 7
Определять принадлежность
§33, РТ 4-6
млекопитающих к определённым с. 89-90
отрядам.
Распознавать и описывать
представителей класса
млекопитающих
Объяснять:
-роль в природе и жизни человека
-меры охраны
24
37
38
39
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
Исчезающие,
редкие и
охраняемые виды.
35. Отряды
млекопитающих:
Парнокопытные и
Непарнокопытные.
Среда обитания,
образ жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
36. Отряд
млекопитающих
Приматы. Среда
обитания, образ
жизни и
поведение.
Биологические и
экологические
особенности.
Значение в
природе и жизни
человека
37. Обобщающий
урок по теме
Редкие виды. Местные
виды
Выявлять приспособления во
внешнем строении к среде
обитания.
Признаки отряда: число
Таблицы, иллюстрации
пальцев, наличие копыта.
Подотряды, семейства
копытных. Представители,
редкие виды. Местные
виды. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.183
учебника)
РТ 2, 3
Определять принадлежность
§34, РТ 4-6
млекопитающих к определённым подгот.
отрядам.
сообщение
Распознавать и описывать
представителей класса
млекопитающих
Объяснять роль в природе и
жизни человека
Признаки отряда: развитие
полушарий головного
мозга, пятипалые
конечности, расположение
большого пальца, глаз.
Основные подотряды
приматов. Редкие виды и их
охрана.
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.187
учебника)
РТ 4, 5
Определять принадлежность
млекопитающих к отряду.
Распознавать и описывать
представителей класса
Млекопитающие.
Объяснять родство человека с
приматами.
Обобщение,
систематизация, контроль
Таблицы, иллюстрации,
демонстрирующие признаки
сходства человека с
человекообразными
обезьянами.
Тестировани Уметь применять полученные
е РТ с. 154- знания в практической
§35, РТ 1-3
Реферат
25
«Многоклеточные знаний по теме. Тип
хордовые
Хордовые. Признаки типа,
животные»
подтипов, классов, отрядов,
семейств. Представители.
40
41
42
деятельности.
Доказывать принадлежность
представителей к
систематическим группам.
Показывать взаимосвязь
строения и образа жизни, среды
обитания.
Прогнозировать последствия
уничтожения хордовых
человеком.
Раздел 2. «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» (13 часов)
1. Покровы тела
Основные виды покровов
Л.Р. № 6 «Изучение
индивидуаль Называть функции покровов
тела: плоский эпителий,
особенностей различных
ный опрос
тела.
Л.Р. № 6
кутикула, эпидермис
покровов тела»
в.1, 2 (с.193 Распознавать и описывать на
Таблицы
учебника)
таблицах и рисунках строение
РТ 1, 7, 8
кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления в
покровах тела к среде обитания.
2. ОпорноФакторы эволюционных
Скелеты позвоночных,
индивидуаль Распознавать и описывать на
двигательная
изменений ОДС
микропрепараты, дождевые
ный опрос
таблицах и рисунках органы ОДС
система
Особенности строения
черви, моллюски
в.1-5 (с.199 Называть функции ОДС, типы
скелета позвоночных:
учебника)
скелетов
усложнение строения,
РТ 5, 6, 13
Выявлять усложнения в строении
приспособление к среде
скелета млекопитающих.
обитания. Функции ОДС:
движение, опора, защита
Наружный и внутренний
скелет. Скелет конечностей
Сустав
3. Способы
Виды движения:
Таблицы, видеофрагменты,
индивидуаль Приводить примеры животных,
передвижения
амебовидное, движение при демонстрирующие способы
ный опрос
имеющие разные полости тела.
животных.
помощи ресничек и
передвижения
в.1-4 (с.203 Давать определения терминам:
Полости тела
жгутиков, движение с
учебника)
полость тела, первичная полость
помощью мышц.
РТ 1, 2
тела, вторичная полость тела.
Приспособления к
Распознавать и описывать
различным способам
способы передвижения животных.
158
§36, РТ 26
§37, РТ 14,
15
§38, РТ 35
26
43
44
45
46
движения: передвижение
по грунту, плавание, полет,
прыжки, бег, ходьба.
Полости тела: первичная,
вторичная, смешанная
4. Органы дыхания Механизм поступления
Таблица «Основные
и газообмена
кислорода: проницаемость ароморфозы»
мембран, диффузия.
Газообмен у животных
разных систематических
групп: поверхность тела,
жабры, легкие. Строение
легких, увеличение
поверхности. Двойное
дыхание птиц
5. Органы
Значение питания.
Таблицы
пищеварения.
Ферменты. Питание
готовыми органическими
веществами. Типы
животных в зависимости от
потребляемой пищи:
травоядные, плотоядные,
всеядные, паразиты.
Внутренне пищеварение.
Внеклеточное,
внутриклеточное
переваривание Внешнее
пищеварение. Дифференциация системы на отделы
в процессе эволюции.
6. Обмен веществ Процессы обмена веществ
и превращение
и энергии. Роль ферментов,
энергии
кислорода
7. Кровеносная
Усложнение кровеносной
Выявлять приспособления
организмов к передвижению.
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.208
учебника)
РТ 1-7
Называть пути поступления
кислорода в организм животных.
Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы
дыхания.
Выявлять приспособления
организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов
дыхания.
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.214
учебника)
РТ 1-7
Называть функции органов
§40 (с.
пищеварения.
209-212)
Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы
пищеварения
Сравнивать строение органов
пищеварения и процессы питания.
Объяснять взаимосвязь строения
органов пищеварения и их
функций.
индивидуаль
ный опрос
в.4-6 (с.214
учебника)
РТ 8-11
Таблицы, таблица «Основные индивидуаль
§39, РТ 912
Объяснять процессы обмена
веществ и превращения энергии.
Доказывать, что организм открытая система
§40 (с.
212-214),
РТ 12
Называть функции кровеносной
§41, РТ 927
система. Кровь
системы Вены, артерии,
капилляры. Артериальная и
венозная кровь. Изменение
органов кровообращения в
процессе эволюции.
Строение крови: плазма,
форменные элементы.
Функции крови.
Пути удаления веществ из
организма. Значение
органов выделения.
Эволюция выделительной
системы
ароморфозы», микроскопы,
микропрепараты крови,
модель сердца
ный опрос
в.1-7 (с. 219
учебника)
РТ 5-8
Таблицы, строение почки
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.223
учебника)
РТ 1-4
47
8. Органы
выделения
48
9. Нервная система Функции нервной системы. Таблицы, модели головного
Строение нервной клетки. мозга животных разных
Изменение нервной
классов
системы в процессе
эволюции: формирование
нервной ткани, образование
органов, образование
надглоточного,
подглоточного узлов,
формирование головного и
спинного мозга.
49
10. Рефлекс.
Инстинкт
Рефлекс. Инстинкт.
Врожденные и
приобретенные рефлексы,
системы.
Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы
кровеносной системы.
Сравнивать строение органов
кровеносной системы у разных
групп организмов.
Называть функции
выделительной системы.
Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы
выделения
Выявлять приспособления
организмов к среде обитания.
индивидуаль Называть функции нервной
ный опрос
системы.
в.1-2 (с.229 Распознавать и описывать на
учебника)
таблицах и рисунках органы
РТ 1-4
нервной системы и поведение
животных.
Давать определение терминам:
нейрон, аксон, дендрит
Сравнивать строение органов
нервной системы.
Объяснять взаимодействие
между строением и функцией
органов нервной системы.
Выявлять приспособления в
строении органов нервной
системы к среде обитания.
Наблюдать за поведением
животных.
индивидуаль Приводить примеры рефлексов,
ный опрос
инстинктов, врожденных и
в.3 (с.229
приобретенных рефлексов.
13
§42, РТ 57
§43 (с.224227), РТ 58
§43 (с.227229), РТ
11
28
50
51
52
53
элементы рассудочного
учебника)
Объяснять значение рефлексов и
поведения
РТ 9, 10
инстинктов
11. Органы чувств. Значение органов чувств,
Таблицы, живые организмы
индивидуаль Распознавать и описывать на
Регуляция
виды чувствительности:
ный опрос
таблицах и рисунках органы
деятельности
равновесие, зрение,
в.1-4 (с.235 чувств.
организма
осязание, химическая
учебника)
Выявлять приспособления
чувствительность,
РТ 1, 5, 6
организмов к среде обитания.
обоняние, слух. Фасеточное
Сравнивать строение органов
зрение. Монокулярное и
чувств
бинокулярное зрение.
Зависимость строения
органов чувств от развития
головного мозга. Нервная и
жидкостная регуляция
12. Продление
Размножение – свойство
Таблицы
фронтальная Называть функции органов
рода. Органы
живых организмов.
беседа, в.1-4 размножения.
размножения
Значение размножения.
(с. 238
Распознавать и описывать на
Усложнение органов
учебника)
таблицах и рисунках органы
размножения в процессе
РТ 1, 2
размножения.
эволюции. Направления
Приводить примеры животных с
эволюции. Влияние среды
различным типом размножения.
обитания на строение
органов размножения
13. Обобщающий Контроль знаний по темам Рисунки, фотографии, живые Тестировани Уметь применять полученные
урок по теме
объекты
е РТ с. 158- знания в практической
«Эволюция
162
деятельности
строения.
РТ с. 158Взаимосвязь
162
строения и
функций органов и
их систем у
животных»
Раздел 3. «Индивидуальное развитие животных» (3 часа)
1. Способы
Бесполое и половое
Видеофрагменты,
индивидуаль Приводить примеры:
размножения
размножение
иллюстрирующие
ный опрос
-животных с различными видами
животных.
размножение разных групп
в.1-3 (с.242 бесполого размножения
§44, РТ 811
§45, РТ 612
§46, РТ 6
29
Оплодотворение
54
55
2. Развитие
животных с
превращением и
без превращения
Л.Р. № 7
3. Периодизация и
продолжительност
ь жизни животных
56
1. Доказательства
эволюции
животных:
палеонтологически
е, эмбриональные,
сравнительноанатомические
57
2. Движущие силы
и результаты
эволюции. Ч.
Дарвин о причинах
эволюции
животного мира
животных
Развитие животных с
превращением и без
превращения
Л.Р. № 7 «Изучение стадий
развития животных и
определение их возраста»
Иллюстрации
учебника)
РТ 1-5
-животных с внешним и
внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления
процесса размножения к среде
обитания
Приводить примеры животных с
развитием с метаморфозом и без
метаморфоза
Сравнивать развитие с
метаморфозом и без метаморфоза
Называть периоды в жизни
животных
Характеризовать возрастные
периоды домашних животных
индивидуаль
ный опрос
в.1, 3 (с.246
учебника)
РТ 1-4
Периодизация и
Таблицы
индивидуаль
продолжительность жизни «Продолжительность жизни ный опрос
животных.
животных»
в.1-3 (с.248
учебника)
РТ 1, 2
Раздел 4. «Развитие животного мира на Земле» (4 часа)
Палеонтологические,
Таблицы, портрет Ч.Дарвина, фронтальная Давать определение термину
эмбриональные,
рудименты, атавизмы
беседа
эволюция
сравнительнов. 1-7 (с. 256 Называть доказательства
анатомические
учебника)
эволюции, факторы эволюции
доказательства. Филогенез.
РТ 1, 2
Приводить доказательства
Переходные формы.
эволюции животного мира,
Сходство в строении
примеры действия факторов
археоптерикса.
эволюции
Гомологичные органы.
Значение для объяснения
эволюции животных
Ч. Дарвин о причинах
индивидуаль Давать определения терминам.
эволюции. Роль
ный опрос
Приводить примеры различных
наследственной
в.1-4 (с.258 форм изменчивости, борьбы за
изменчивости, борьбы за
учебника)
существование, проявлений
существование,
РТ 1-4
естественного отбора.
естественного отбора в
Объяснять сущность проявления
эволюции. Виды
борьбы за существование, роль
изменчивости
дивергенции.
Прогнозировать результаты
§47, РТ 5,
6
§48, РТ 3,
4
§49, РТ 3,
4
§50
30
Таблица «Система
органического мира»
эволюции животных.
фронтальная Называть основные этапы
§51, РТ 4,
беседа
развития животного мира на Земле 5
в. 1-3 (с. 261 Выделять приспособления в
учебника)
строении и функциях у
РТ 1-3
многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов
Объяснять роль изменений
условий среды в эволюции
животных.
фронтальная Называть причины миграций.
§52, 8-10
беседа,
Приводить примеры
в.1-6 (с.266 мигрирующих животных.
учебника)
Объяснять условия
РТ 1-7,
существования для
РТ с. 162жизнедеятельности животных.
166
58
3. Усложнение
строения
животных.
Многообразие
видов как
результат
эволюции
Дивергенция. Усложнение
и упрощение организации
животных в эволюции.
Разнообразие видов как
результат эволюции.
Разновидность.
Видообразование
59
4. Ареалы
обитания.
Миграция.
Закономерности
размещения
животных
60
1. Естественные и
искусственные
биоценозы
Виды: эндемик,
Зоогеографическая карта
космополит, реликт. Ареал. мира
Виды ареалов: сплошной,
разорванный, реликтовый.
Механизм образования
ареалов. Виды-эндемики,
космополиты. Причины и
виды миграций.
Закономерности
размещения животных
Раздел 5. «Биоценозы»(4 часа)
Биоценоз. Агробиоценоз.
Таблицы
фронтальная
Структура биоценоза:
беседа, в.1-4
продуценты, консументы,
(с.272
редуценты. Причины
учебника)
устойчивости биоценоза.
РТ 1-5
Абиотические,
биотические,
антропогенные факторы
Ярусность:
пространственная и
временная.
61
2. Среда –
Среда обитания.
источник веществ, Экологические факторы:
Таблицы
Давать определение понятию
биоценоз.
Приводить примеры биоценозов
Распознавать и описывать
компоненты биоценоза.
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды
обитания..
Приводить примеры
положительного и отрицательного
влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды
обитания на животных.
индивидуаль Давать определения терминам
ный опрос
Давать определения терминам
§53, РТ 6,
7
§54, РТ 5,
6
31
62
63
информации,
энергии. Факторы
среды и их
влияние на
организмы,
приспособления
организмов к
различным
экологическим
факторам.
3. Цепи питания,
поток энергии.
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленност
ь друг к другу.
Взаимодействия
разных видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз,
паразитизм).
абиотические, биотические,
антропогенные. Прямое и
косвенное воздействие
среды на животных.
Цепь питания. Роль
Схемы пищевых цепей,
производителей,
таблицы
потребителей,
разрушителей
органических веществ в
экосистемах и круговороте
веществ. Продуктивность
биоценоза. Пищевая
пирамида. Структура
пирамид. Изменение
численности, видового
разнообразия консументов
в пищевой цепи. Прямые и
косвенные трофические
связи. Экологические
группы животных по
объектам питания.
4. Экскурсия № 2,3 Взаимосвязи животных с
«Изучение
другими компонентами
взаимосвязи
биоценоза. Пищевые связи.
животных с
Весенние явления в жизни
другими
животных.
компонентами
биоценоза».
«Фенологические
наблюдения за
в.1-3 (с.274 примеры различных сред
учебника)
обитания, положительного и
РТ 1-4
отрицательного воздействия
человека на природу. Доказывать
воздействие животных на
окружающую среду. Объяснять
прямое и косвенное воздействие
факторов среды и их
взаимодействие
индивидуаль
ный опрос
в.1-3 (с.282
учебника)
РТ 1-5, тест
РТ с. 166170
Давать определения терминам.
Объяснять изменение
численности и видового
разнообразия в пищевой цепи.
Сравнивать продуктивность
естественного и искусственного
биоценоза. Уметь составлять
простейшие пищевые цепи.
Отчет по
экскурсии
Выявлять взаимосвязи
животных с другими
компонентами биоценоза.
Описывать весенние явления в
жизни животных.
Прогнозировать воздействие
человека на животный мир.
§55, 56
РТ 1-5 с.
136
32
весенними
явлениями в жизни
животных»
64
65
66
Раздел 6. «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (5 часов)
Промысел. Прямое и
Таблицы, фотографии пород индивидуаль Приводить примеры воздействия
косвенное воздействие
домашних животных
ный опрос
человека на окружающую среду.
человека на животный мир.
в.1-4 (с.286 Описывать положительное и
Акклиматизация.
учебника)
отрицательное воздействие
Рациональное
РТ 1-3
человека на животных.
использование животных.
Распознавать и описывать
Последствия деятельности
домашних животных.
человека в экосистемах и
Приводить примеры
влияние собственных
промысловых животных
поступков на живые
организмы и экосистемы.
2.Одомашнивание Одомашнивание. Селекция.
индивидуаль Давать определения терминам.
животных.
Причины и факторы
ный опрос
Приводить примеры
Разведение,
одомашнивания.
в.1-4 (с.290 направленности отбора домашних
основы
Одомашнивание в
учебника)
животных.
содержания и
современное время.
РТ 1-7
Показывать роль ученыхселекции
Направленность отбора
селекционеров.
сельскохозяйствен животных человеком.
Доказывать продуктивность
ных животных.
Приемы выращивания
домашних животных по
домашних животных и
сравнению с дикими.
уход за ними
3. Законы об
Законы России об охране
Красная книга, открытки,
фронтальная Приводить примеры редких и
охране животного животного мира. Система иллюстрации
беседа в.1-4 охраняемых животных.
мира. Система
мониторинга. Заповедники.
(с.292
Объяснять меры по охране
мониторинга.
Заказники. Национальные
учебника), животных.
Охраняемые
парки. Памятники природы.
в.1-5 (с.295 Давать определения терминам.
территории.
Красная книга России.
учебника)
Раскрывать сущность законов
Красная книга.
Вологодской области.
РТ 1-8
России об охране животных.
Рациональное
Законы об охране природы.
использование
Охрана и рациональное
животных,
использование животного
соблюдение
мира
1. Воздействие
человека и его
деятельности на
животный мир.
Промыслы.
Последствия
деятельности
человека
§57, РТ
4-6
§58
§59, 60
РТ 1-7 с.
140-141
подгот.
сообщен
ие
33
67
68
правил поведения
в окружающей
среде, бережное
отношение к
животным
4. Экскурсия № 4
«Посещение
выставок
сельскохозяйствен
ных и домашних
животных»
5. Обобщающий
урок по курсу
«Животные» 7
класс
Выращивание и
содержание домашних
животных.
Отчет по
экскурсии
Описывать биологические
особенности выращивания
домашних животных.
Выявлять многообразие
домашних животных
Обобщение и
систематизация знаний по
курсу
Письменная
работа, тест
РТ с. 170173
Выявлять и объяснять
многообразие животного мира.
Обосновывать систематическое
положение животных.
Показывать усложнение их
организации
Обосновывать единое
происхождение животных.
34