2.1 5. Учитель зачитывает народные приметы о ветре

Явления природы в русском фольклоре
Содержание:
1 Введение
2 Конспекты занятий
Ветер
Дождь
Солнце
Гроза
Радуга
Снег
Введение:
Роль фольклора в воспитании детей в последнее время сильно недооценивается. Все меньше
педагогов использует в обучении детей старословянские слова и изречения, потешки, пословицы
и поговорки, которых так много в русском языке, считая, что детям не будет понятен их смысл
или, не умея самостоятельно объяснить их значение. Ввиду этого упускается очень важные
смысловые значения, которые вкладывал в них русский народ. Учителя зачастую недооценивают
присказки, заклички, поговорки, плохо их знают, из-за чего используют их не к месту. А ведь в
русском народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера,
присущие ему нравственные ценности, представления о добре и зле, трудолюбии, верности,
красоте, правде. Знакомя на занятиях детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы
тем самым прививаем детям общечеловеческие нравственные принципы
В древности люди очень ценили природу, она являлась неотъемлемой частью их жизни. Люди
поклонялись матушке-природе, боготворили ее, понимая, что от нее зависит их жизнь, также
понимая, что к ней нужно относиться бережно. Они следили за тем, как природа живет, чем
дышит, и все свои наблюдения излагали в устном народном творчестве. Используя элементы
устного народного творчества на своих занятиях, посвященных явлениям природы, мы сможем
расширить кругозор детей и научить их ценить подарки матушки-природы.
Занятие «Ветер, ветер, ветерок»
Составитель Зоя Шибаева, д/с «Аленушка»
Время и место проведения: октябрь, улица
Цель:
 Ребёнок имеет представление о таком явлении как ветер
 Ребёнок анализирует, делает выводы.
 Ребёнок играет выполняя правила
Область: язык и речь, движение
Тема: ветер
Метод: практическая деятельность
Ход работы: Дети выходят вместе с педагогом на улицу. Педагог обращает внимание на
то, что деревья качаются, летят листья. Педагог загадывает детям загадки:
Есть на свете конь – всему миру не сдержать.
(ветер)
Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не
видишь его.
(ветер)
Без рук, без ног, а дерево гнет.
(ветер)
Педагог: Правильно, дети все эти загадки о ветре. Педагог спрашивает детей, каким
бывает ветер? (Сильным, легким, теплым, холодным) На свете много ветров и у всех у
них разные характеры. Легкий, теплый ветерок любит играть с занавесками на окне,
шевелить листвой, сбрасывать шишки с сосен и приносить людям прохладу, запах цветов,
лесных ягод. В конце лета ветер пахнет горячими колосьями, поспевающими фруктами.
Люди очень радуются такому ветру, открывают настежь окна и двери. Ветер-гуляка
летает по полям, лесам, ломает сучки, срывает с деревьев листву. Иногда он хулиганит:
ломает деревья, сносит с домов крыши, может сорвать с головы шапку и бросить ее в
лужу. Ветер это движение воздуха.
Педагог: в старину люди по разному относились к ветру. Ветер мог принести такой
нужный в засуху дождь, а мог затем и погубить весь урожай. Безоговорочно любили и
ждали ветер моряки и мельники, уж слишком их жизнь зависела от него.
Игра «Хорошо – плохо».
Вначале дети называют, что хорошего делает ветер, затем какой вред может принести
ветер.
Опыт с детьми.
Педагог предлагает детям поставить перед собой ладони и подуть на них. Учитель
спрашивает, что дети чувствуют? (Ответы детей.)
Педагог говорит о том, что мы чувствуем движение воздуха, т.е. ветер, он может быть
сильным и слабым. Предлагает подуть слабо, спрашивает какие ощущения у детей. затем
предлагает подуть сильно и рассказать о своих ощущениях.
Затем педагог предлагает детям взять листок с любого дерева подуть на него потихоньку,
затем сильно и пронаблюдать что получилось.
Хоровод «Ветер»
Дует ветер на всем белом свете, (Дети стоят в хороводе)
сильный ветер на всем белом свете. (Хоровод расходится и сходится).
Ветер дует, задувает, осенью ветер листики сдувает.
Листики от веточек отцепились и закружились (хоровод расцепился и детки кружатся, как
листики).
Источники:
«Круглый год». Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф.Некрылова,
Москва 1991
«Почемучка», под редакцией А.Алексина, Москва 1990
«Русский фольклор», В. Аникин, Художественная литература 1985
http://maminsite.ru/early.files/early9_1.html
«Ветер по морю гуляет и корабль подгоняет»
Составитель Зоя Шибаева д/с Аленушка
Время и место проведения: все времена года, групповое помещение
Цель:

ребёнок знает, что ветер бывает разной силы

ребёнок умеет складывать из бумаги кораблик
Метод: практический
Область: язык и речь, ручной труд
Ход занятия:
Педагог предлагает детям отправиться в путешествие. Спрашивает на чём можно путешествовать?
(ответы детей). Предлагает отправиться в путешествие по воде и сделать кораблики из бумаги.
(дети под руководством педагога делают из бумаги кораблики). Когда кораблики готовы, их
спускают на воду. Педагог и дети отмечают, что кораблики стоят на месте. Педагог спрашивает
детей, почему кораблики не плывут (ответы детей: нет ветра). Учитель предлагает вместе с ним
произнести приговорку:
Ветер-ветерок,
Натяни парусок!
Кораблик гони До большой воды!
Опыт
Дети дуют на кораблики, они плывут. Педагог объясняет детям, что и настоящие корабли
движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень
сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут
продемонстрировать).
«Явления природы в русском фольклоре. Ветер»
Составитель Елена Кузнецова детский сад Аленушка, г. Кохтла-Ярве
Цель:

ознакомить с явлением природы (ветер) с опорой на русский фольклор;

развитие речевых и творческих способностей ребёнка;

научить видеть прекрасное в окружающем мире и бережно относиться к природе.
Оборудование: наглядные пособия, музыкальное сопровождение, принадлежности для рисования
Ход урока.
1. Организационный момент
Внимательно послушайте загадки, в их отгадках заключена тема нашего занятия:
1. Без рук, без ног, а ворота отворяет.
(ветер)
2. Гуляет в поле, да не конь; летает на воле, да не птица.
(ветер)
3. Без рук, без ног под окном стучится, в избу просится.
(ветер)
2. Беседа с учащимися:
– Сегодня мы поговорим про природное явление – ветер.
– Часто ли Вы поднимаете голову и наблюдаете за плывущими облаками? Наверное, вам
интересно узнать, почему они так быстро плывут, а некоторые просто несутся? Их гонит ветер.
"Вей, вей, ветерок..."
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Гони стружок
С запада на восток.
"Ветер-ветерцо..."
Ветер-ветерцо,
Не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
Чтоб идти было в силу.
– Так что же такое ветер?
В словаре Русского языка С. И. Ожегова дано следующее значение слова:
Ветер – это движение, поток воздуха в горизонтальном направлении
3. Физическая минутка.
1. Сперва послушаем ветер на диске, а затем изобразим звук ветра сами – дуем через ротики.
2.А теперь поиграем в русскую народную игру «Ветер»:
Дует ветер на всем белом свете,
сильный ветер на всем белом свете. (Хоровод расходится и сходится).
Ветер дует, задувает, осенью ветер листики сдувает.
Листики от веточек отцепились и закружились (хоровод расцепился, и детки кружатся, как
листики).
4. Творческое задание.
– Как вы думаете, может ли ветер разговаривать?
– О чём может ветер разговаривать?
– Представьте себе, что сильный могучий ветер поднял вас с земли и понёс высоко в небо, а затем
плавно посадил в мягкое, пушистое облако. Вы сидите в облаке большом пребольшом и вам
совсем не страшно, а хочется спеть ветру песенку и пообщаться с ним.
– О чем бы вы хотели поговорить с ветром?
– Вы сидите высоко-высоко, а под вами земля такая крошечная. Что вам хочется крикнуть сверху
вниз?
2.1
5. Учитель зачитывает народные приметы о ветре:
Один из признаков, по которому судят об изменениях погоды - ветер: «Взыгрался вихрь перед
погодой», «У каждого ветра своя погода», «Откуда ветер, оттуда и погода», «Зашумела
дубравушка
к
непогодушке».
Народ
указывал
на
значение
ветра
для
определения
приближающегося ненастья: «Перед грозой лес затихает», «Если долгое затишье и подул ветер —
будет дождь», «Куда ветер дует, там и дождь идет», «Ночной ветер днем воду делает», «Если
сухие листья кружатся вихрем по дороге — жди дождя». Это признаки приближения циклона,
сопровождающегося дождливой ветреной погодой.
2.2
6. Учитель зачитывает народные пословицы и поговорки о ветре:
Пословицы о ветре
1. Ветер кликать - зря голос срывать.
2. Плох тот ветер, который добра не приносит.
3. Посеешь ветер - пожнешь бурю.
4. Не море топит корабли, да ветра.
Поговорки о ветре
1. Ветер и без крыльев летает.
2. Ветер не может быть попутным для тех, кто не знает куда плыть.
3. За ветром в поле не угнаться.
4. Ветер большой, да дождь маленький.
7. Творческое задание в конце урока: как дети представляют себе ветер, как они его видят. Рисуем
ветер.
2.3
«Изменение погоды. Ветер.»
Составитель: Нина Захарова, д/с «Аленушка», город Кохтла-Ярве
Возраст: 5-7 лет
Место и время проведения: все времена год, на улице, в группе.
Цели занятия:

Познакомить детей со стихией Воздух.

Развивать творческое воображение.
Область: язык и речь, искусство, движение, музыка.
Метод: практическое занятие.
Содержание: ветер, воздух.
Материал: банки с водой, свечой, изображение цветов (садовых и полевых), цветные карандаши,
осенние листья, шапочка со знаком Зодиака – Водолея и вертушка
Содержание занятия
Педагог приглашает детей в волшебное царство воздуха. Попасть туда можно отгадав загадки:
 «Не конь, а по полю гуляет,
Не птица, а в небе летает.»
 Он без крыльев, а летает,
Он без голоса поёт,
Он без рук, зато бывает,
Груши с веток обрывает.
Затихает, устаёт,
Вот он в листьях, на воде…
Вот и нет его нигде! (Ветер)
Педагог беседует с детьми:
-Сегодня я расскажу вам о старшем сыне Матери-Природы и Отца-Космоса – о Воздухе.
«Почему о старшем?» - спросите вы.
Потому что воздух везде. Он окутывает своим телом Землю, защищая её от Солнечных лучей, остужая
их своей голубой мягкой одеждой и пропуская через себя столько тепла, сколько нужно для жизни
Земли.
1. Опыт с водой. Набрать в банку воды, дать постоять и мы увидим пузырьки – это пузырьки
воздуха, маленькие и воздушные.
2. Опыт со свечой. Ставим в банку горящую свечу и закрываем крышкой. Огонь потух – ему
необходим воздух.
Послушаем, как звучит слово «воз - дух.»
Он лёгок, прозрачен, быстр. Как только он начинает двигаться в своём танце, так мы ощущаем его
дыхание – это ветер.
 Этюд «Южный ветер» Педагог рассказывает: Подул ласковый южный ветер. Танец южного ветра
лёгкий и приятный.
Дети словно подставляют лицо ветру, приподняв подбородок.
Руки плавно поднимаются снизу вверх, движения тела лёгкие, плавные. Губы имитируют лёгкое
дуновение ветра.
 Этюд «Северный ветер»
Педагог продолжает:
Подул холодный северный ветер, он пронизывает нас насквозь. Мы идем, пригибаясь, так как он
сбивает нас с ног. Танец северного ветра быстр и порывист.
Щёки надуваются, струя воздуха сильная и порывистая. Идём, пригнувшись, прижав руки к груди.
Дети кружатся, подняв руки вверх и вправо-влево.
 Этюд «Ураган»
Педагог, усиливая голос, рассказывает:
Поднялся ураганный ветер, он гнёт стволы деревьев, вырывает их из земли.
Дети выдыхают сильную струю воздуха. Кружатся, нагибаются вперед, назад, поднимают руки.
 Педагог предлагает повторить «шалости» ветра: налетел сильный ветер и переломал все цветы
(садовые и полевые). Игра «Наведи порядок». Осенью игра с листьями клёна и дуба, берёзы и
липы.
 Задание «Нарисуй, где ветер побывал» (небольшие эпизоды)
 А сейчас попробуйте придумать свои загадки о ветре и цветах (листьях).
 Ребёнок в шапочке со знаком Водолея – знака стихии воздуха дарит детям вертушку – для
определения силы ветра на прогулке и благодарит за активное участие в занятии. Читает
стихотворение:
Дополнительный материал
 Народные приметы:
«Закат красный – к ветру»
Предсказание погоды на следующий день.
 Рассматривание иллюстраций:
«Как люди используют силу ветра в быту, труде, играх, и развлечениях.»
 Ведение календаря природы, обозначение ветреной погоды, детские рисунки.
Загадки о ветре.
1. По полю рыщет
Поет да свищет
Деревья ломает
К земле приклоняет
2. Без рук, без ног,
А ворота открывает.
3. Без рук, без ног
Под окном стучит –
В избу просится.
 Изготовление флюгера.
Наблюдение на прогулке за разной силой ветра. ( На длинную полку прикрепить ленту –
следить за на правлением и силой ветра ).
Опыты с воздухом
Составитель Юлия Комиссарова, д/с Красная Шапочка, Кохтла-Ярве
Опыт N 1
- Перед нами целлофановые мешки и кубики. Заполните целлофановые мешки
кубиками. Что случилось с мешком? (он стал выпуклым).
- Если мы еще добавим кубики в мешок, что случится с мешком? (стал еще
больше).
- Это от чего зависит? (от того сколько положили мы кубиков).
- А сейчас возьмите еще один целлофановый мешок. Посмотрите и ответьте, есть
что– нибудь в них? (нет).
- Раскройте мешочек и скрутите отверстие снизу. Что случилось с мешочком?
(мешочек стал выпуклым).
- Почему он стал выпуклым, когда в нем ничего нет? (там воздух).
- А мы видим этот воздух? (нет, не видим, но воздух есть везде).
Опыт N2
- Ребята передо мной аквариум с водой. Посмотрите на дно стакана я прикрепила
кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не
выпала. Переверну стакан вверх дном и аккуратно опущу её, держа прямо в аквариум с
водой.
- Дорогие экологи, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (достаю
стакан). А салфетка, какая? (сухая).
- Почему?
- Значит, воды в стакане не было?
- Что помешало намочить салфетку? (воздух).
- Значит хотя воздух и невиден. Все же его можно обнаружить и узнать, что воздух
– прозрачный, невидимый.
Физминутка на дыхание: «Надуваем быстро шарик, он становится большой. Вдруг
шарик лопнул, воздух вышел – стал он тонкий и худой.
Опыт N3
- Воздух можно ощущать и по-другому.
- Для этого подвиньте стакан с водой, опустите конец соломки в воду и подуйте
осторожно. Что появилось в стакане? (пузырьки воздуха)
- Правильно, мы выдыхаем воздух, который в воде виден в виде пузырьков.
- Уважаемые экологи, а сейчас проведем игру «Хорошо - плохо». Когда вода –
почему хорошо? Когда вода почему – плохо? (затоп, грязная вода, аварии).
Опыт N4
- А сейчас юные экологи возьмите полоску бумаги и подуем на нее.
- Что случилось? (полоска отклонилась).
- Что это значит?
- Правильно, воздух перемещается, т.е. заставляет двигаться. (показать рисунок
парусной лодки, вертушку – все эти предметы заставляет двигаться воздух).
Опыт N5
- А сейчас мы попробуем отпустить кораблики в ванночку с водой. Сначала подул
тихий ветерок (дуем тихо), но вдруг подул сильный ветер. Ну, вот стих ветер.
- Что мы заметили ребята? (воздух перемещается и заставляет двигаться парусник).
Физминутка: «Лодочка»
Две ладошки я сожму
И по морю поплыву.
Две ладошки, знаю я, Это лодочка моя.
Паруса я подниму,
Синим морем поплыву.
Опыт
- А сейчас юные экологи отгадайте загадку:
Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица. (Ветер)
- На улице бывает ветер. А как мы дома можем создать ветер, когда жарко?
(использовать ветер).
- Возьмите веер и попробуйте помахать слегка на себя. Что вы почувствовали?
- А что используют в больших помещениях, когда бывает жарко? (вентилятор).
- Молодцы юные экологи, спасибо вам за работу. Вот сегодня мы еще раз смогли
провести исследование воздуха и пришли к выводу: что воздух невидимый, бесцветный,
прозрачный, перемещается, заставляет двигаться.
«Откуда берётся дождь»
Составила Зоя Шибаева д/с «Алёнушка»
Время и место проведения: весна, лето, групповое помещение или улица
Цель:
 ребёнок на практике получает знания о том, откуда берётся дождь,
 ребёнок знаком с русским народным творчеством,
 ребёнок сопровождает слова игровыми действиями
область: язык и речь
материалы: подносы, губки на каждого ребёнка, вода, запись с шумом дождя
Ход занятия:
Педагог: отгадайте загадку:
Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,
Да бормочет, поёт, убаюкивает?
(ответы детей). Правильно, дождь, а сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и
прислушаться (педагог включает запись с шумом дождя). Что вы слышали? (ответы
детей). Педагог спрашивает детей, что они знают о дожде, откуда он берётся (ответы
детей). После детских ответов педагог рассказывает о том, что хмурые тёмно-серые
облака – явный признак приближающегося дождя. Облака настолько плотные и
наполнены влагой, что не пропускают солнечные лучи. Самый сильный дождь идёт из
тёмных туч, которые плывут высоко.
Опыт: “Откуда берется дождь?”
На подносе влажные губки в форме облака.
Дети обследуют губку сверху и снизу. (Сверху она сухая, а снизу и внутри немного
влажная.)
Педагог: На что похожа губка?
Детям предлагается сжать ее так, чтобы пошел “дождик”.
Педагог: Почему из такого “облака” не идет “дождик”? (В облаке мало капелек воды.)
Детям предлагается добавить из стакана немного воды на губку и сжать ее опять.
Педагог: Что происходит?
(Дети на опыте убеждаются, что из такого “облака” идет “дождик”, но не сильный.)
Затем предлагается детям вылить на губку, оставшуюся в стакане воду и сжать ее снова.
Педагог: А что сейчас происходит?
(Дети комментируют свои действия и на опыте убеждаются в результате – идет
сильный “дождь”.)
Обращаю внимание детей на то, что в нашем “облаке” собралось очень много капелек
воды. Они стали очень тяжелыми для “облака” и выпали “дождем”.
Вывод. Вот так и в природе все происходит: соберутся капельки воды вместе в туче и,
когда им становится тесно, выпадают на землю дождем.
Педагог: дети, а как вы думаете, дождь людям помощник? Если да, то почему (ответы
детей). конечно, дождь помощник для людей, от дождя зависит, будет ли урожай, будут
ли здоровы животные, будут ли сыты люди. Поэтому в старину люди примечали, что
если летним утром маленький дождь - днем хорошая погода или дождь, начавшийся с
полдня, будет идти до конца дня.
Во время игр на улице ребятишки так закликали дождь:
Мочи, мочи, дождь,
На нашу рожь;
На бабушкину пшеницу,
На дедушкин ячмень
Поливай весь день
ххх
Дождик, дождик, пуще
На бабину капусту,
На мой ячмень
Прокатай весь день
Русская народная игра «Дождик».
Дети встают вокруг водящего-Дождика и поют, показывая движения.
Дождик, дождик, пуще! Поднимают руки и встряхивают кистями рук.
Дадим тебе гущи, Ставят руки на пояс, отводят правую руку всторону и ставят её на
пояс.
Хлеба краюшку, Отводят левую руку в сторону и ставят её на пояс
Щей черепушку, Соединяют руки чашечкой.
Дадим тебе ложку — Поднимают одну руку вверх, сжав пальцы в кулак.
Кушай понемножку. Слегка наклоняются вперед, протягивая руки, развернув ладони
вверх.
Кто под дождик попадет, Поднимают руки вверх и плавно опускают их вниз, быстро
шевеля пальцами.
Тот у нас плясать пойдет! Ставят руки на пояс и поочерёдно выставляют ноги на пятку.
Использованные источники:
«Русский фольклор», В. Аникин, Художественная литература 1985
Детская энциклопедия, Издательство «Росмэн», 1994г
http://detsadskaska.ucoz.ru/load/raznoe/konspekt_zanjatija_quot_chudesa_v_reshete_quot/11-10-24
Опыты с водой:
Составитель Юлия Комиссарова, д/с Красная Шапочка, Кохтла-Ярве
Опыт N1: “Вода не имеет формы”
Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя (воспитатель
показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой
посуды).
– Что можно сказать о форме воды?
Опыт N2: “Вода жидкая, может течь”
Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного
стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.
Опыт N3: “Вода прозрачная”
Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим
цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать,
что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная,
прозрачная). Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через
стакан с водой на что-нибудь: текст, рисунок, на соседа).
Опыт N4: “У воды нет вкуса”
Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки,
помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду
соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт N5: “У воды нет запаха”
Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями
квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод:
вода не имеет запаха.
Опыт N6: “Лед – твердая вода”
Предложить детям принести сосульки, разных размеров. И проследить, какая быстрее
растает.
Можно использовать снег, а также, если теплое время года, заморозить воду в
холодильнике. Вывод: лед, снег – тоже вода.
Опыт N7: “Пар – это тоже вода”
Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало и
стекло. Показать, что пар – это тоже вода.
Проводится
–
Посмотрите
игра
на
картинки
“Где
и
отыщите,
спряталась
где
спряталась
вода
вода”
в
природе.
Вывод: вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в виде пара и жидкая.
Она прозрачна, без вкуса, цвета и запаха.
Загадки
Кругом вода. А с питьем беда. Кто знает, где это бывает? (Море)
Много рек, озер морей он в себя вобрал. Ты подумай и ответь. Что за великан. (Океан)
Ни вода, ни суша. На лодке не переплывешь. И ногами не пройдешь. (Болото)
Он без рук, он без ног. Из земли пробиться смог. Нас он летом в сильный зной ледяной
поит водой. (Родник)
2.3.1 «Иван Купала»- народный праздник
Девица Красная заходит под русскую народную музыку: -Здравствуйте, детушки!
Здравствуйте, малые! Смотрю, вы уже все собрались. Да и я пришла, не опоздала. К
празднику собиралась.
Венок плела, наряжалась. Ведь праздник сегодня не простой.
Праздник волшебный, цветной. В честь батюшки нашего главного Ивана Купала
славного! Сегодня праздник огня, воды и матушки Земли! Купала- древнейший
праздник благодарения солнца, зрелости лета и зеленого покоса. На празднике этом
украшением служит береза. Да вот и она, стоит и ждет, когда мы ее нарядим. Березка,
радуйся,
зеленая
радуйся.
К
тебе
детишки
идут.
Славные
идут.
Завивать венки идут.
Девица предлагает детям встать в хоровод и спеть песню «Во поле береза стояла».
1 и 2 куплет без изменения.
3куплет: Не будем мы березоньку ломати,
Будем мы кудряву завивати
Люли, люли завивати.-2раза
Подходят к березе, украшают цветными лентами.
Девица Красная.
-Ну вот, все готово, а самого хозяина праздника нет. (Всматривается в даль)
-Приехал Купаленко
На семьдесят тележках.
Привез нам Купаленко
Добра, здоровья, богатства, почести!
Звучит русская народная мелодия, появляется Иван Купала. В его одежде цвета,
отражающие огонь, землю, траву, воду. В руке свеча горящая и ветка вербы (купайло).
Обходит всех детей.
Девица Красная.
-Здравствуй, Купала, наш веселый!
Князюшка наш летний добрый!
Иван Купала.
-Здравствуй, Девица Красная,
Здравствуйте, детушки малые!
-А вот и я - сам Иван Купала. Еще меня называют –цветной, колдовник, травник, веселый,
купальник, чистоплотный. Я люблю огонь, воду и землю – матушку нашу. И сегодня-
праздник всех этих стихий! Сегодня надо веселиться, петь песни, резвиться. Я пришел к
вам с огнем - земным подобием солнца. С ним я буду вас очищать. Живите в здравии,
будьте веселы и богаты (обходит с огнем детей).
-А теперь окроплю водой. Вода сегодня целебная, в ней купалось солнце.
Окропляет с помощью ветки вербы и распрыскивателя.
-Чтоб здоровы были, много лет жили!
-Сегодня день полон волшебства. В мой день шепчутся деревья, разговаривают растения.
А самое главное чудо – это цветок папоротника. Он расцветает только раз в году. А кто
найдет его, тот будет счастлив и найдет клад. Но к этому цветку путь трудный, нужно
преодолеть много препятствий. Да и подойти к нему нелегко, так как его охраняют
нечистые силы. А вот и они!
Иван Купала.
-А вы почему это сюда явились? Ваше дело – цветок охранять!
Баба Яга.
-Да, интересное дело, сами туту веселиться собрались, а нам цветок охранять. Скука –
то какая! Тогда и вам здесь нечего делать! Не будет вам веселья. Мы вам праздник
испортим. Вот так – то.
Леший.
-Да,да. Или нас к себе принимайте, или веселье вам не видать, как собственных ушей.
Ха-ха-ха!.
Баба Яга.
-Да, мы вдвоем хорошо повеселимся, а вам сейчас такого покажем, что разбежитесь
отсюда без оглядки, только засверкают пятки. У-гу-гу!
Замахивается метлой.
Иван Купала.
-Ладно вам детей стращать. Они не из пугливых, будут, да к тому же с собой обереги
принесли, вон какие веночки сплели. Не страшна им нечистая сила. Это вы должны
бояться.
Дети снимают венки, держат впереди себя двумя руками.
Баба Яга и Леший.
-Чур, чур, чур! (трясутся).Уберите их подальше. Ладно, мы не будем вам мешать, а
можно с вами поиграть. Только не прогоняйте! Нам так скучно в этом лесу, а с вами
будет весело!
Иван Купала.
-Ну так и быть, оставайтесь. А дети наши знают игру и хотят поиграть с Бабой Ягой.
Проводится игра «Бабка - Ежка».
Леший.
-Ой, мне так понравилось, что я хочу в свою игру поиграит.
Проводится игра «Гори, гори ясно!»
Красная Девица.
-Я хочу в свою любимую игру поиграть.
Проводится игра «Заря – Зарница, красная девица».
Иван Купала.
-Ну, молодцы, повеселились, порезвились, а теперь отдохните, а я проверю, умеете ли
вы загадки огадывать. Загадки не простые, а ботанические.
Проводится викторина и загадываются ботанические загадки.
-Ну, а теперь всем ребятам нужно через огонь прыгнуть, очиститься от недуга,
набраться силы, здоровья. Готовы!
Прыжки через «костер». Нечистая сила просит детей еще поиграть, освежиться
водой. Проводятся водно - спортивные эстафеты.
1.
«Водоносы» -переносят воду в тарелках.
2.
«Коромысло» - ведро на палочке.
3.
«Водолей» -перелить с бутылки в бутылку.
4.
«Подводное плавание» - с ластами.
Иван Купала.
Ну вот, наши ребятки оказались такими ловкими, находчивыми, умелыми, преодолели
все препятствия. Наверное ты, Баба Яга, и ты, Леший, укажете им дорогу к
папоротнику, вдруг он зацвел в мой день.
Нечистые предлагают построится парами и, проведя игру «Ручеек» добраться до
цветка.
Баба Яга.
-А вот и цветок, мы до него дошли и он цветет.
Дети любуются.
-А значит ,мы будем счастливы и найдем клад. А вот и он (достает коробку).Что в нем,
узнаете позже.
Дети возвращаются назад. Их встречает Иван Купала с зажженными свечами.
Раздает детям. Предлагает опустить на воду (в бассейнах) полюбоваться мерцанием
плавающих свечей. В конце проводится общая пляска под русскую народную музыку.
Дети получают угощения из коробки, которую нашли под цветком. Иван Купала
прощается до следующего года, а Баба Яга и Леший улетают на Лысую гору.
«Сказка про дождик»
Составители: Валентина Олланд , Ирина Домнина детский сад «Аленушка», город
Кохтла- Ярве
Жила была на небе большая Тучка. У неё было много-много дочек: голубые,
синие, фиолетовые капельки. Капельки очень любили свою маму, и Тучка души не чаяла в
своих дочках. Очень любили капельки играть в разные игры. Самой любимой игрой была
игра в дождик, ведь дождик такой разный: то он тёплый, то холодный, то весёлый, то
грустный, то моросящий, то проливной, то мелкий, то крупный… Но во время игры
капельки иногда ссорились, потому что не могли договориться, каким дождём они будут,
чтобы не ссориться они решили спросить совета у мамы Тучки. Тучка долго думала,
чтобы такое посоветовать, чтобы не обидеть ни одну из дочек. И, наконец, придумала.
Позвала Тучка капельки и сказала: - «Дочки мои милые, послушайте, что я вам скажу.
Чтобы решить, каким дождём быть, прислушайтесь к людям, которые живут на Земле,
если вы услышите:
Дождик, дождик припусти
А я сяду под кусты, то будьте весёлым и тёплым дождём.
Если услышите:
Дождик- дождик, пуще
Дам тебе я гущи,
Хлеба каравай
Хоть весь день поливай, то будьте мелким и затяжным дождём.
Если услышите:
Дождик- дождик, перестань
Я поеду в Ерестань,
то будьте быстрым и проливным дождём.»
Капельки внимательно выслушали свою маму Тучку и с тех пор они никогда не
ссорились, так как им очень понравилось прислушиваться к людям, которые часто
говорили, что:
«ласточки летают низко – перед дождём,
на кустах акаций много пчёл – перед дождём,
радуга утром – к дождю,
в лесу много рябины – осень будет дождливой.»
А когда они подросли, то поняли, что дождь бывает разным не только от высказываний
людей, но и от времени года.
Конец
Использованная литература :
1. С.А. Веретенникова, А.А.Клыков «Четыре времени года»
2. М.Н.Литвиненков «Русский детский фольклор»
3. О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»
Занятие «Здравствуй, солнышко – колоколнышко!» составила Зоя Шибаева д/с
«Алёнушка»
Время и место проведения: конец апреля – начало мая, улица
Области: язык и речь, рисование, движение
Цели:




Ребёнок знает, что весной солнце светит теплее, день длится дольше
Ребёнок знает первые весенние цветы, такие как мать и мачеха, одуванчики
Ребёнок умеет рисовать первые цветы
Ребёнок соблюдает правила в подвижной игре
Метод: наблюдение
Материалы: деревянные палочки или веточки для рисования на песке
Ход работы:
Дети и учитель выходят на участок детского сада. Учитель уточняет у детей какое сейчас
время года (ответы детей – весна). Педагог спрашивает детей, какие приметы весны они
видят.
Педагог делает обобщение детских ответов: На весну в русском народе сложено больше
пословиц, поговорок и примет, чем на какое-либо другое время года. Сильно греет
солнышко, текут обильно вешние воды — наступает половодье. Появляются из-под снега,
мокрого и сухого листа и чуть начинающей зеленеть травки первые цветы, затем лес
покрывается листвою, громко поют прилетевшие из далеких теплых стран перелетные
птицы — наши весенние и летние гости. Все в природе оживает. У весны есть главный
помощник, а что это вы узнаете, отгадав загадку:
Шар воздушный золотой
Над рекой остановился,
Покачался над водой,
А потом за лесом скрылся.
Учитель спрашивает у детей, о чём эта загадка. Спрашивает есть ли сейчас на небе
солнце, ярко ли оно светит, зависит ли это от времени года, как меняется природа от того,
что солнце светит теплее и дольше (ответы детей).
Рисование на песке «Цветы»
Учитель предлагает детям оглядеться вокруг и найти цветы, похожие на солнышко. Дети
находят цветы мать и мачехи, одуванчика. Педагог спрашивает, как называются эти
цветы, чем они похожи на солнце и предлагает нарисовать их на песке с помощью
палочек. Дети рисуют понравившиеся цветы на песке.
Педагог рассказывает детям о том, что раньше люди обращались к солнышку, чтобы оно
своими лучами обогрело всё вокруг. Читает детям закличку:
Солнышко – вёдрышко,
Прогляни, просвети!
На яблоню высокую, на веточку зелёную,
На грушицу кудрявую,
Берёзку кучерявую.
Использованные источники:
«Русский фольклор», В. Аникин, Художественная литература 1985
http://www.i-gnom.ru/books/oznakmleniye_s_okruzhaushim/okr14.html
«Методика ознакомления с природой в детском саду» под ред. П. Г. Саморуковой, Москва
1992.
«Значение солнца для роста растений». Составила Зоя Шибаева д/с
«Алёнушка»
Время и место проведения: весна, групповое помещение
Область: язык и речь, наблюдение, исследование.
Цели:
 ребёнок понимает, что солнечное тепло и свет являются одним из необходимых
условий для жизни растения
 ребёнок устанавливает причинно следственные связи
 ребёнок отмечает изменения, произошедшие с растением
Метод: практическое занятие
Материалы: 2 цветочных горшка с посаженным горохом, карандаши и бумага для
зарисовок, тёмные ящик, который не пропускает свет.
Предварительная работа: посадка гороха
Ход работы: педагог спрашивает детей, какие растения были посажены (горох в два
горшка), предлагает вспомнить, опираясь на листы наблюдений, как росли и развивались
растения. Педагог уточняет, как за растениями ухаживали, какие условия необходимы для
роста растения. Затем педагог задаёт вопрос о том, что произойдёт, если одно из растений
поливать, рыхлить землю, но стоять оно будет не на окне, а в тёмном ящике (ответы
детей). После ответов предлагает провести опыт.
Опыт.
Педагог предлагает детям одно растение оставить в тёплом, солнечном месте, а другой
горшок убирает в тёмный ящик на несколько дней. Через несколько дней педагог достает
горшок с горохом, поставленный в темный шкаф и просит сравнить с тем растением,
которое стояло в тёплом, солнечном месте (дети сравнивают два растения, зарисовывают
их). Педагог спрашивает у детей, чего не хватило растению, как влияет на растения
отсутствие солнечного света и тепла? Педагог подводит детей к заключению, что
солнечный свет и тепло являются важными условиями для развития растения.
Учитель говорит детям о том, что ещё в старину знали, как важно солнце для растений и
природы в целом и предлагает послушать пословицы:
 Солнце пригреет - всё поспеет
 Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает
В заключении педагог просит объяснить значение пословиц, как дети их поняли.
Использованные источники:
«Круглый год». Русский земледельческий календарь, составитель А.Ф. Некрылова,
Москва 1991
«Почемучка», под редакцией А.Алексина, Москва 1990
«Русский фольклор», В. Аникин, Художественная литература 1985
Занятие «СОЛНЦЕ»
Автор: Юлия Комиссарова детский сад «Красная Шапочка».
Возраст: 5-6 лет
Цель: поддержать ребенка в познании окружающего мира и формировании
целостной картины мира, поддержать естественный интерес ребенка к приобретению
опыта и знаний о явлениях окружающей природы, расширять знания о народной
культуре, обратить внимание детей на постоянное присутствие солнца (света, тепла) в
повседневной жизни человека, развивать быстроту, ловкость движений, интерес к
складыванию бумаги в стиле оригами.
Метод: слушание, наблюдение, рассматривание, конструирование.
Область: язык и речь, искусство.
Материалы и оборудование: квадраты из цветной бумаги 10 x10см.
Ход работы:
1. Детям предлагается рассмотреть картинки и описать их. Что изображено на
фотографиях, чего не видно, но могло бы быть. Придумать коротенькую
историю, сравнить картинки. Какие чувства вызывают фотографии у детей
(тепло, радость, страх, лето) .
(www.sprit-ua.com)
(www.sunhome.ru)
(www.flickr.com)
2. Педагог предлагает детям ответить на вопросы:
Для чего светит солнце?
Какое оно: холодное или горячее?
Что было бы, если бы солнце погасло?
Сколько лет солнцу?
Солнце – источник света и жизни на земле. Солнце присутствует в повседневной жизни.
Мы не можем представить свою жизнь без солнца. А как наши предки относились к
солнцу?
Педагог предлагает прослушать рассказ о боге предков Солнце
Материал для педагогов (www.libero.ru)
(www.uaisp.ru)
Даждьбог Сварожич.
Древние славяне считали Солнце Молнию и Огонь — два небесных Пламени и одно
земное — родными братьями, сыновьями Неба и Земли. Бога Солнца называют
Даждьбогом (или, в другом произношении, Дажьбогом). Это не от слова «дождь», как
иногда ошибочно думают, это значит — «дающий Бог», «податель всех благ». Славяне
верили, что Даждьбог ездит по небу на чудесной колеснице, запряженной четверкой
белых, золотогривых коней с золотыми крыльями. А солнечный свет происходит от
огненного щита, который Даждьбог возит с собой. Ночью Даждьбог с запада на восток
измеряет нижнее небо, светя Нижнему Миру. Дважды в сутки — утром и вечером — он
пересекает Океан-море на ладье, запряженной водоплавающими птицами — гусями,
утками, лебедями. Поэтому наши предки приписывали особую силу оберегам (это слово
происходит от глагола «беречь», «оберегать» и обозначает амулет, талисман) в виде
уточки с головой коня. Они верили, что славный бог Солнца поможет им, где бы он ни
находился — в Древнем Мире или в Ночном. Вспомним, в том же «Слове о полку
Игореве» русские люди названы «даждьбожьими внуками — внуками Солнца. Хотя
повествуется там о событиях, происшедших без малого через двести лет после
официального принятия христианства... Славяне считали Солнце всевидящим оком,
которое
строго
присматривает
за
нравственностью
Людей,
за
справедливым
соблюдением законов. Недаром во все времена преступники ожидали наступления ночи,
скрываясь от правосудия — не только земного, но и небесного.
А священным знаком Солнца с незапамятных времен был... крест! Посмотри,
прищурясь, на Солнце — как раз его и увидишь. Именно потому христианский крест,
так похожий на древнейший языческий символ, и прижился столь хорошо на Руси.
Иногда Солнечный Крест обводили кружочком, а иногда рисовали катящимся, как
колесо солнечной колесницы. Такой катящийся крест называется свастикой. Она бывала
обращена в одну или другую сторону, смотря по тому, какое Солнце хотели изобразить
— «дневное» или «ночное».. К сожалению, свастика была использована в фашистской
символике и у большинства людей вызывает теперь отвращение: «фашистский знак!»
Однако в древности она пользовалась почитанием и была распространена от Индии до
Ирландии. Часто встречается она и на древнерусских украшениях, найденных
археологами, особенно на перстнях. Что же касается «фашистского знака», нетрудно
убедиться, что он изображает именно «ночное» Солнце, катящееся по внутренней
стороне
нижнего
неба.
Таким
образом,
настоящим
предметом
«поклонения»
фашистских мистиков оказывается не Солнце, а скорее его отсутствие — ночной мрак...
А утки, гуси и лебеди по всей Руси пользовались уважением и любовью. Особенно
лебеди: в некоторых местах народный обычай строго запрещал охоту на них. И не
только потому, что для соседних финно-угорских народов это была священная птица.
3. Упражнение «Братья-лежебоки»( Русские народные пальчиковые игры для
детей)
2.4
Солнце красное взошло,
Лежебок будить пришло.
Ладошка ребенка лежит на столе
тыльной стороной вверх. Растопырьте
пальцы как лучики солнышка и
"посветите" над спящими братцами.
Первым старший брат проснулся,
Приподнялся, потянулся.
Только встать с перины лень,
Впереди ведь целый день.
Поднимите и чуть-чуть потяните
большой пальчик ребенка вверх,
остальные лежат на столе.
Снова он в кроватку лег
Положите его обратно.
И толкнул соседа в бок.
Постучите три раза большим
пальчиком ребенка о его указательный
пальчик.
Вот и брат второй проснулся,
Приподнялся, потянулся.
Только встать с перины лень,
Впереди ведь целый день.
Снова он в кроватку лег
И толкнул соседа в бок.
То же самое проделайте с
указательным пальчиком.
Вот и третий брат проснулся,
Приподнялся, потянулся.
Только встать с перины лень,
Впереди ведь целый день.
Снова он в кроватку лег
И толкнул соседа в бок.
То же самое проделайте со средним
пальчиком.
Вот четвертый брат проснулся,
Приподнялся, потянулся.
Только встать с перины лень,
Впереди ведь целый день.
Снова он в кроватку лег
И толкнул соседа в бок.
То же самое проделайте с безымянным
пальчиком.
Вот и младший брат проснулся,
Вот поднялся, потянулся
Поднимите и чуть-чуть потяните
вверх мизинчик ребенка.
И сказал: "А ну давайте,
Братцы милые, вставайте!"
Потеребите его вверх-вниз, держа
двумя пальцами за кончик.
Тут уж братцы все проснулись,
Поднялись да потянулись
Поднимите все пальчики ребенка своей
ладонью и чуть-чуть потяните вверх.
И кричат: "Ура! Ура!
Нам же завтракать пора!"
Переверните ручку ребенка тыльной
стороной вниз, а пальчики слегка
приподнимите.
Наварили кашки,
Сели возле чашки.
Поводите своим указательным пальцем
посередине ладошки ребенка кругами.
Первый кашку ел – хвалил,
Второй кашку ел – пролил,
Третий кашки съел немножко,
А четвертый четверть ложки.
Нагните большой пальчик ребенка к его
ладошке, а потом выпрямите. То же
самое проделайте со всеми, кроме
мизинца.
Пятому – какая жалость –
Кашки вовсе не досталось.
Целый день он горевал:
"Ну зачем же я вставал!"
Возьмите мизинчик ребенка за кончик и
поводите из стороны в сторону, как
будто он очень расстроился.
4. Конструирование «Солнышко – оберег»
Для такого солнышка нужно 14 квадратиков, но можно сделать солнышко
поменьше из 6 или 8 квадратиков.
1.Сгибаем квадрат пополам
2. И с другой стороны
3. Затем уголки загибаем во внутрь
4.Затем делаем ещё два загиба как на фото
5.Переворачиваем на другую сторону и загибаем уголок
6.И складываем пополам. Один модуль готов
7.С боку модуля получается вот такой кармашек
8.Когда все модули готовы вставляем их в друг друга. Эти солнышки собираютя без клея
(www.stranamasterov.ru)
1. Занятие «Солнышко – ведерышко»
Автор: Юлия Комиссарова детский сад «Красная Шапочка».
Возраст: 5-6 лет
Цель: поддержать естественный интерес ребенка к приобретению опыта и знаний о
явлениях окружающей природы, расширять знания о разных видах устного народного
творчества /пословицы, загадки, сказки, потешки, заклички и т.д
Метод: наблюдение на прогулке
Область: язык и речь, движение
Время и место проведения: конец мая- начало июня
Предварительная работа:
В течение нескольких дней во время прогулок обращайте внимание детей на солнце.
Какая погода - солнечная или пасмурная?
Какое солнышко сегодня - яркое, на него нельзя смотреть, или скрыто в дымке? На что
оно похоже?
Какое настроение у детей в солнечную погоду и в пасмурную?
Одинакового ли цвета деревья, здания при разном освещении? Согревает ли нас солнце?
Где оно - высоко на небе или низко?
Когда мы говорим, что солнце стоит высоко, а когда - низко?
На одном ли месте находится Солнце в течение дня?
В каких местах двора солнце бывает дольше всего в разное время года? Пусть дети
найдут наиболее затененные и наиболее освещенные участки.
Почему в этих местах обычно бывает тень?
Обращайте внимание детей на то, что солнце в течение дня меняет свое положение.
Такие наблюдения хорошо проводить периодически в сравнении в разные времена года
Ход занятия:
1. Педагог предлагает детям разгадать загадки
Влезет в окно, растянется как сукно,
Не прогонишь ни пестом, ни шестом.
Пора придет - сам уйдет.
Золот хозяин - на поле,
Серебрян пастух - с поля.
Гоню, гоню - не выгоню,
Зову, зову - не вызову,
А как время придет,
Само уйдет.
Стоит дуб стародуб, на том дубе стародубе сидит птица веретеница; никто ее не поймает:
ни царь, ни царица, ни красная девица. (www.rusfolklor.ru)
Все эти загадки о солнышке. Чем ярче и теплее светит солнышко, тем быстрее
просыпается природа. Цветы распускаются, птички радостно поют, дети дольше
гуляют и играют на улице.
2. Подвижная игра «Солнышко – ведерышко»
«Гори солнце ярче, летом будет жарче.» (2 раза) На эти строчки дети ведут
хоровод)
«А зима теплее, а весна милее! ( поворачиваются друг к другу и делают поклон.
Затем подходят ближе к солнцу – водящему в круг.) Он говорит: «Горячо» и
догоняет их. (http://pedsovet.su/load/162-1-0-1591)
3. Игры на выбор:
 «Найди желтое», дети называют растения, цветы желтого цвета.
 «Найди солнышко», дети ищут предметы, похожие на солнце.
Педагог рассказывает детям о том, что раньше люди наблюдали за солнцем, чтобы
узнать погоду. На основе этих наблюдений появились приметы.
 Если после дождя солнце ярко сияет-печет, то до завтра опять пойдет дождь.
 Если тихо и солнце очень печет, будет гроза.
 Если летом с утра солнце сильно жарит, то к вечеру дождь .
 Солнце с красною зарею заходит, а с светлою восходит - к ведру и ясному дню.
Творческое задание. Предложить детям вечером с родителями наблюдать за
закатом солнца и рассказать о своих наблюдениях.
Тема: «Явления природы в русском фольклоре. Солнце»
Составитель Светлана Медведева, д/с Аленушка, Кохтла-Ярве
Цель: Дети знакомятся с новой формой работы – интервью. Побуждать детей
формировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, выражать свои мысли
полным предложением.
Дети владеют знаниями русского фольклора: загадки, потешки, пословицы,
поговорки, приметы; состоянием погоды и явлениями природы в летнее время, их
характерными особенностями; о насекомых и цветах.
У детей развито умение наблюдать, анализировать.
Ход занятия
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку, на участок детского сада. Но
это не простая прогулка. Нам предстоит стать журналистами и взять интервью. Кто
знает, что такое интервью? (Ответы детей). Правильно, интервью – это беседа в
виде вопросов и ответов с кем – нибудь или с чем – нибудь. У кого или у чего
можно взять интервью на нашем участке? (У дерева, цветка, солнышка и т.д.).
Чтобы узнать у кого мы будем брать интервью, надо отгадать загадку.
Девица круглолица
Всему миру светлица
(солнце)
Красна девушка
По небу ходит
(солнце).
Молодцы!
Учитель предлагает детям встать парами и распределить, кто будет журналистом, а
кто солнышком. Журналисты будут задавать вопросы, «солнышки» отвечать на
них. (Приходят на участок).
Один из детей произносит потешку:
Ночь прошла,
Темноту увела.
Замолчал сверчок,
Запел петушок.
Полежала немножко…
Распахнула окошко.
Здравствуй, Солнышко –
Колоколнышко!
Учитель: Ребята, давайте все вместе позовем солнышко.
Солнышко, солнышко
Выгляни в окошечко,
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
Журналист: Здравствуй, солнышко! Как ты себя чувствуешь себя в это летнее
утро?
Солнышко: Здравствуйте. Ребята! Чувствую я себя хорошо. На улице свежо.
Прохладно и это меня бодрит, поднимает настроение.
Журналист: Солнышко, у нас тоже хорошее настроение, но вот беда – трава такая
мокрая и бегать по ней нельзя.
Солнце: Не огорчайтесь – это роса. А вы знаете, что такое роса и откуда она
берется?
Дети: Роса – это капельки воды на траве. Земля, трава, листья за ночь остыли после
жары, а воздух над землей еще теплый. Водяной пар, который всегда есть в
воздухе, прикасается к остывшей земле и оседает на траве крохотными капельками.
Солнце: Правильно! Сейчас я высушу эти капельки? и можете бегать. Играть,
веселиться. Сегодня будет солнечно и тепло. Вы рады?
Дети: Да!
Солнышко: Ребята, а какая погода вам летом больше нравится и почему?
(Ответы детей: «мне нравится дождик, я люблю смотреть, как капельки дождя
разбиваются в лужах…»; «Мне нравится солнечная погода. Когда я смогу играть с
солнечным зайчиком»).
Солнышко: Это как?
Журналист: Ребята, давайте покажем эту игру солнышку.
Игра «Солнечные зайчики»: дети ловят зеркальцами солнечные лучи и пускают
зайчиков на асфальт-другие ловят, а потом меняются ролями.
Солнышко: Ой, как здорово. Как весело! Спасибо вам, ребята. Теперь я и сама буду
играть в эту игру, «сонь» по утрам будить.
Журналист: Солнышко, а у тебя есть друзья?
Солнышко: Конечно, ребята, у меня много друзей. На вашем участке есть много
насекомых, с которыми я дружу. А ,вы , знаете какие насекомые есть у вас на
участке?
Дети: Да! (Называют насекомых, а некоторых и показывают ).
Журналист: Солнышко, а ребята знают о них потешки.
Солнышко: С удовольствием послушаю!
Улита, улита,
Высунь рога.
Дам тебе пирога,
Дам тебе лепешки.
Поползи по дорожке.
Божья коровка,
Улети на небо.
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.
Журналист: Солнышко, а еще ребята приготовили для тебя загадки про насекомых.
Солнышко: Надеюсь, что я их отгадаю.
Гудит мохнатенький.
Летит за сладеньким.
(Пчела).
Сам мал,
Незаметно хожу,
Но больше себя ношу.
(Муравей).
Кто на себе дом возит?
(Улитка).
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – воет,
Падет – землю роет.
(Жук)
Дети: Молодец, солнышко, все загадки отгадало.
Журналист: Солнышко, а с кем ты еще дружишь?
Солнышко: Есть у вас на участке цветы, которые очень похожи на меня. Отгадайте
их.
Дети: Одуванчики, мать – мачеха. (находят и показывают).
Журналист: Солнышко, хорошо тебе живется! Ты, наверное, всегда улыбаешься?
Солнышко: Я бываю разное: веселое, грустное, удивленное, испуганное, злое,
доброе…
Журналист: Солнышко, ребята решили нарисовать тебя и рассказать отчего ты
бываешь разное.
Дети рисуют мелками на дорожке, палочкой на песке.
Солнышко: Спасибо за рисунки, как точно вы нарисовали мое состояние в разных
ситуациях. А, вы знаете я тоже рисую, вернее раскрашиваю?.
Журналист: Солнышко, а у тебя есть краски?
Солнышко: Есть.
Журналист: А откуда они у тебя?
Солнышко: Отгадайте загадку и узнаете где я их беру.
Крашеное коромысло
Через реку повисло.
(Радуга).
Дети: Радуга!
Солнышко: Правильно, а построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.
Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли,
и на небе напротив солнца возникает цветная радуга. В радуге семь цветов,
отгадайте какие?
Дети: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый.
Солнышко: А когда дождь стихает, радугу словно кто-то стирает с неба.
Журналист: А что ты еще раскрашиваешь?
Солнышко: Мыльные пузыри, которые вы будете пускать.
Игра «Солнышко – художник»
Журналист: Солнышко, да ты волшебник!
Солнышко: Есть немножко. Ребята, а пословицы и приметы обо мне вы знаете?
Дети: Знаем, знаем!
Приметы:
1. «Солнце в туман садится – к дождю».
2. «Солнечный дождь скоро пройдет».
Пословица:
«Что мне золото, светило бы солнышко».
Журналист: Вот и прогулка подошла к концу. Ребятам пора обедать, а на прощание
они исполнят для тебя хоровод.
Хоровод «Солнышко лучистое»
Солнышко, солнышко.
Погуляй у речки.
Солнышко, солнышко
Разбросай колечки.
Мы колечки соберем,
Золоченные возьмем,
Поиграем, покатаем
И тебе опять вернем.
Солнышко: Спасибо, вам, ребята. С вами так весело и интересно. До скорой
встречи!
Дети: Не скучай, солнышко, до скорой встречи!
Использованная литература:
1. Классика и современники. Русский фольклор.
2. Т.Д. Нуждина. Энциклопедия для малышей «Чудо – всюду». «Мир животных и
растений».
3. Л.Н. Елисеева. Хрестоматия для маленьких.
«Гроза.»
Составитель Зоя Шибаева д/с «Алёнушка»
Время и место проведения: весна, лето. Группа детского сада
Область: язык и речь, я и окружающие
Цели:





ребёнок знаком с таким явлением как гроза
Ребёнок знает правила поведения во время грозы
Ребёнок знает народные приметы
Ребёнок знает и называет сходства и различия между дождём и грозой
Ребёнок умеет работать в группе
Метод: наблюдение, исследование, практическая деятельность, игровой метод.
Материалы: запись из серии «Звуки природы», картинки для игры «Укройся от грозы»,
планшеты.
Предварительная работа: наблюдение за дождём, грозой, рассматривание иллюстраций,
чтение литературы.
Ход работы:
1. Дети сидят в кругу, педагог включает запись из серии «Звуки природы. Гроза»,
после прослушивания предлагает детям сказать, что они слышали (ответы детей).
Педагог спрашивает детей, боятся ли они грозы? (ответы детей)
Педагог: В глубокой древности все, от мала до велика, боялись грозы. Согласно
русским народным представлениям, во время грозы Св. Илья-пророк мчится по
небу на огненной колеснице и "мечет на землю молниеносные стрелы, чтобы
разить насмерть злых духов, враждебных человеку. » Но боялись они не столько
огненных стрел, сколько грома. Еще бы, как загремит! Земля дрожит, а что гремит
непонятно. На самом деле от грома никакого вреда, опасаться надо молнии.
Молния – это огромная электрическая искра. В считанные доли секунды она
пролетает по небу несколько километров. Воздух на ее пути мгновенно
раскаляется. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем
громом. С молнией шутки плохи. Ударит в вековой дуб - разнесет в щепки, угодит
в сарай, в копну сена – подожжет, пожар устроит. В старину говорили - Утром
слышен гром — к вечеру он принесет дождь, особенно если гремит непрерывно.
Глухой гром — на тихий дождь, гром звонкий — на ливень. Вот ещё некоторые
народные приметы приближающейся грозы.- Перед грозой лес притихает. Почуяв грозу,
плотва уходит на дно. Перед грозой птицы замолкают, комары кусают сильнее
обыкновенного, а мухи делаются докучливее. Муравьи к грозе или сильному дождю
прячутся в гнезде.
2. Исследовательская деятельность: дети делятся на две группы. Одна группа
зарисовывает сходства грозы и дождя, а другая различия. В ходе исследования
педагог обращает внимание детей на то, что во время грозы внезапно и очень
быстро темнеет небо, как ветер сгоняет тучи, несет пыль, листья, скручивая их
столбом, поднимая от земли.
Гроза
Дождь
3. Дидактическая игра «Укройся от грозы»
Педагог: Следует помнить, что во время грозы небезопасно стоять под одиноким
деревом, особенно под дубом, нельзя купаться, стоять рядом с железными объектами,
пользоваться антенной приемника, опасно прятаться в стогу сена. Укрыться от грозы,
находясь в пути, можно в кустах, в канаве, в ложбине в гуще леса — сюда молнии не
ударяют.
Педагог предлагает каждому ребёнку выбрать картинку и объяснить, можно
укрыться в этом месте от грозы или нельзя. Другой вариант игры: педагог предлагает
выбрать безопасные места, где можно укрыться от грозы.
http://www.reznoe.ru/articles10_16.php
http://ydochka.ru/driftuuschix-organizmov/
http://www.vangogh.ru/gallery/bkudryavtsev/6.php
http://www.kostar.ru/foto.htm?di=77
http://www.oborud.com.ua/?p=532
http://www.babylife.com.ua/kak-vbraty-velosiped-dlya-rebenka.html
http://dacha.wcb.ru/lofiversion/index.php?t2861.html
http://foto.rambler.ru/users/jediknight2/albums/7562433/photo/471d8b5d-98f4-66f5-8056062e1887b981/
Использованные источники:
1. Дошкольное воспитание 1994 №4 «Фольклорная школа»
2. Круглый год. Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф. Некрылова,
Москва 1991г.
3. Русский фольклор, составитель В.Аникин, Москва 1985
Тема: Гроза.
Составители: Марина Мазур и Зоя Голубева детский сад «Аленушка», город Кохтла–
Ярве.
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Цели: 1) У ребенка формируются первоначальные представления о русской
народной культуре.
2) Ребёнок проявляет познавательный интерес к устному народному творчеству.
3) У ребёнка развивается наблюдательность и воображение.
Время и место проведения: август (02.08) или после наблюдения за грозой, в групповом
помещении.
Области: язык и речь, природа.
Содержание: ознакомление детей с явлениями грома и молнии (грозы) в русском
фольклоре.
Метод: наблюдение, беседа, слушание, музыкальная игра.
Материалы: иллюстрации с изображением грозы; аудиозапись грозы; шапочки – маски:
«молния», «дождь», «гром»; музыкальные инструменты: треугольник, металлофон,
барабан, маракасы или погремушки.
Ход работы: 1 вариант: занятие проводится непосредственно после наблюдения за
грозой. В целях безопасности размещаться нужно внутри группового помещения,
комментируя происходящее за окном. Далее переходить сразу ко второму блоку второго
варианта занятия.
2 вариант: дети сидят полукругом. Учитель предлагает им послушать аудиозапись грозы.
При этом нужно закрыть глазки и представить себе, что происходит вокруг и на небе.
- После прослушивания учитель спрашивает детей о том, что они себе представили, что
при этом чувствовали. Выясняют, что гроза – это молния, гром и сильный дождь (ливень)
одновременно. Многие люди испытывают чувство страха при этом явлении природы. И
это не случайно. Во время грозы действительно можно пострадать. Но страшен ни гром, а
молния, которая может, например, ударить в дерево и сжечь его. Она может нарушить
работу электрических приборов и т.д. Поэтому во время грозы нужно соблюдать
определённые правила безопасности.
- Учитель предлагает кому-то из детей «превратиться» в «молнию», «гром» и «ливень».
Дети надевают шапочки-маски и выходят вперёд. Учитель предлагает остальным детям
отгадать, про кого из героев эти загадки:
Летит огнева стрела.
Никто её не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.
(Молния)
Крякнул гусь
На всю Русь.
(Гром)
Громко стучит,
Звонко кричит,
А что говорит –
Никому не понять
И мудрецам не узнать.
(Гром)
Раскалённая стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
( Дождь)
Прошла Маланья –
Зажглося пламя;
Прошёл Пахом –
Затрясся дом.
(Молния и гром)
Сначала блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск.
(Молния, гром, дождь)
-Учитель обращает внимание детей на непонятные, «диковинные» слова и имена, которые
им встретились в этих загадках. Дело в том, что многие из них дошли до нас из старины,
передаваясь из поколения в поколение. Так же дошли до нас и приметы, по которым люди
исстари «примечали» (предсказывали)
погоду. Ведь тогда ещё не было специальной
службы. Например:
- Муравьи прячутся – к грозе или сильному ливню.
- Птицы примолкли – ожидай грома.
- Цветы ноготки просыпаются к полудню – быть грозе.
- Солнце печёт, а ветра нет – будет гроза.
- Продолжая тему, учитель рассказывает об обычае «закликать» - вызывать различные
погодные явления (дождь, солнце и т.д.) для установления «нужной» погоды, получения
хорошего урожая. Дети встают возле стульчиков и «зовут» грозу, чтобы дождь «напоил»
поля, луга и сады.
Закличка: Гром гремучий,
Тресни тучи,
Дай дождя
С небесной кручи!
(Можно предложить сказать эти слова сначала тихо, потом громче и громче.)
Затем объяснить, что когда наоборот шли долгие дожди, то дети просили радугу унести
дождь.
Закличка: Радуга – дуга,
Перебей дождя –
Опять в ночь
Льёт во всю мочь;
Перебей гром,
Не попал бы в дом.
- Учитель говорит о том, что гром – это не просто стук, грохот. Гром может и
«раскатываться» по небу (говорят: раскаты грома),
может «ворчать», быть грозным,
сердитым как человек. Не случайно мы его боимся, прячемся, убегаем.
В старину люди верили, что на небе и в самом деле живёт сильный, грозный человек. По
их представлениям, это был могущественный бог-громовержец Перун. Они верили, что
он ездит по небу на колеснице с огненными конями и поэтому мы слышим гром. В руках
Перун держит волшебное копьё или лук со стрелами и посылает на землю огненные
молнии. Ими он поражает нечистую силу, которая прячется от него и спасается в воде,
под деревом или камнем. Поэтому в грозу людям нельзя прятаться в этих местах, чтобы не
пострадать от молнии.
Перуна считали покровителем военной дружины и её князя. Считали, что Перун – это
немолодой мужчина с серебряными волосами и золотыми усами. Ему посвящался день
недели – четверг, из животных – конь, а из деревьев – дуб.
Со временем Перуна стали звать святым Ильёй. Установили для него праздничный день –
2-ое августа. В народе говорят и сейчас: - «Илья – пророк лето уволок», что означает, что
с этого дня лето идёт на убыль. Ещё говорили: - «Как бы Илья не наделал гнилья», зная,
что он хозяин небесных вод и от него зависит дождливая или солнечная будет погода, не
погибнет ли урожай, не придется ли людям голодать.
Учитель задаёт вопрос о том, верят ли дети в бога – громовержца, почему. Уточняет, что
на самом деле гром – это следствие электрического разряда между облаками, но в старину
люди этого не знали и придумывали различные красивые легенды.
- Далее учитель спрашивает: Как вы думаете, какими музыкальными инструментами
можно изобразить гром, молнию, дождь? Выслушивает варианты ответов. Предлагает
послушать звучание приготовленных инструментов. Интересуется: Как можно изобразить
эти явления без музыкальных инструментов? (Хлопать в ладоши с разной громкостью и в
разном ритме, топать ногами).
Музыкальная игра «Гроза».
Детям, изображающим «молнию», «дождь» и «гром», раздаются
соответственно треугольник, металлофон для изображения отдельных капель и маракасы
(погремушки) для изображения ливня, барабан. Можно привлечь других детей в помощь
музыкантам. Остальным детям предлагается изображать грозу с помощью рук и ног. При
этом нужно очень внимательно слушать текст, чтобы не получился просто беспорядочный
шум.
Приблизительный текст: «Небо потемнело. Притихли птицы. Из огромной чёрной тучи
начали капать первые крупные, редкие капли. Они падают всё быстрее и быстрее… Гдето вдалеке послышался первый раскат грома. Сверкнула молния! Гром всё ближе, ближе,
ближе…Молния! И вот начался сильный ливень! Льёт как из ведра! Гремит гром!
Сверкает молния! Гроза!.. Но вот молния и гром стихли, дождь идёт всё реже и реже…
Последние капли упали на землю. Гроза прошла, и выглянуло солнышко.
В заключении напомнить тему занятия, получить обратную связь.
В свободной деятельности предложить детям чтение русской народной сказки «Марья –
Моревна», обращая внимание на сцены с грозой. Тем самым провести параллель с
проведённым занятием.
Использованная литература: О.Князева, М.Маханева «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры», С-П., Изд. «Детство-Пресс», 1998.
Радуга – дуга. Составитель Зоя Шибаева д/с «Алёнушка»
Время и место проведения: весна, лето. Групповое помещение
Область: язык и речь, я и окружающие, искусство
Цели:





Ребёнок знаком с таким явление как радуга,
Ребёнок знает цвета радуги, их последовательность,
Ребёнок исследует окружающий мир,
Ребёнок работает в команде вместе с другими сверстниками
Ребёнок знает народные загадки и заклички о радуге
Метод: беседа, наблюдение, исследование, практическая деятельность
Материалы: проектор, слайды с изображением радуги, ванночка с водой, зеркало, белый
лист бумаги, пластилин красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубой, синий,
фиолетовый, доски для лепки
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за радугой, рисование красками.
Ход работы:
1. Педагог предлагает детям отгадать загадки :
Крашенное коромысло через реку повисло
***
Поднялись ворота, всему миру красота
Педагог: правильно, эти загадки о радуге (на экран выводятся картинка радуги)
http://blog.i.ua/search/?type=label&words=6457
http://yro.narod.ru/bibliotheca/Icons/Ikoni/ikona.htm
Конспект занятия: Ильин день, (2 августа)
Составитель Илона Янушкевич, детский сад Красная Шапочка, город Кохтла -Ярве
Возраст: 6-7 лет
Цель: Расширить знания детей об особенностях и обычаях на Ильин день.
Ильин день славится тем, что в этот день люди не работали на земле. К этому дню
следовало закончить сенокос. Илья – управлял плодородием земли, был повелителем
грозы, молнии и дождя. Почти всегда в этот день идут обильные проливные дожди, а
также день богат грозами.
Народные пословицы гласят:
«На Илью до обеда лето, а после - осень»
"После Ильи комары перестают кусаться"
«С Ильина дня вода стынет»
"До Ильина дня дождь в закром, а после Ильина дня - из закрома"
"С Ильина дня ночь длинна и вода холодна"
"До Ильи поп дождя не умолит, после Ильина дня баба фартуком нагонит"
"Илья грозы держит, Илья хлебом наделяет"
"До Ильина дня в сене пуд меду, после Ильина - пуд навозу"
«До Ильи мужик купается, а с Ильи – с рекой прощается»
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза)
Летит огненная стрела.
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица. (Молния)
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ... (Дождь)
Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск. (Молния, гром, дождь)
В древности пред водой преклонялись и почитали, и начиная с Ильина дня было принято
заканчивать купальный сезон. Бытовало мнение, что вода в этот день становится более
холодной, потому что лось окунул свои рога, а Илья бросил кусочек льда.
Опыт. Берется небольшой сосуд, например стакан, куда наливается вода комнатной
температуры. Воду измеряют термометром, записывают показания. Затем необходимо
несколько льдинок, которые дети бросают в воду. Через некоторое время, когда льдинки
растворятся, дети снова замеряют температуру в стакане. Делается вывод.
Педагог направляет детей на то, что в Ильин день то же самое происходит и с морями,
после того, как Илья кинет льдинку в воду.
Рисование. Хмурое небо.
Необходимый инвентарь: кисточки, акварель.
Дети рисуют хмурое небо, используя фиолетовые, серые и синие оттенки. На
получившемся небе дети рисуют раскат молнии белым цветом.
Конспект занятия: Радуга-дуга
Составитель Илона Янушкевич, детский сад Красная Шапочка, город Кохтла -Ярве
Возраст: 5-6 лет
Цель: Расширить знания детей о радуге.
Загадки.
Разноцветно коромысло
Над дорогою повисло.
Семь цветов - одна дуга,
Это чудо -... (Радуга)
После дождика бывает,
Что полнеба закрывает.
Разноцветная дуга
Солнечная ... (Радуга)
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути,
В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
Рассматривание картинок «Радуга», обсуждение и размышление детей.
Поговорки.
Воду из реки ведром не вычерпаешь, радугу с неба рукой не схватишь.
В радуге больше красного цвета - к ветру.
Если радуга после дождя скоро пропадает - к ясной погоде, а если долго стоит - к
ненастью.
Радуга утром - к дождю.
Двойная радуга - признак дождливой погоды.
Если к вечеру появилась крутая радуга, будет такой же ясный день, а если пологая - жди
дождя с ночи.
Радуга низкая и концами упирается в воду (в реки, озера или низкие места) к ненастью.
Если радуга появляется до дождя, дождь прекратится, а если после, то дождь будет
продолжаться.
Радуга зимою - к морозу либо к снегу.
Если радуга появляется при хорошей погоде - наступит ненастье, а если при плохой, то
будет сухо.
Для того, чтобы легче запомнить порядок цветов радуги, нужно выучить маленький стих.
(Разучивание).
Порядок цветов определяется по первым буквам стиха.
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!
Рисование. Разноцветная дуга – радуга!
Необходимый инвентарь: кисточки, гуашь.
Дети рисуют радугу, используя необходимые цвета. С помощью стихотворения
вспоминают порядок цветов радуги.
http://www.yooy.ru/wallpaper-polnaya_raduga_nad_polem-1158.html
http://po4emu.ru/index.php?id=34
Педагог: дети, а вы все видели радугу? Когда можно её увидеть? (ответы детей)
Педагог: дождь заканчивается, редкие капли ещё падают на землю, но из-за тучи уже
выглянуло солнышко. Солнечные лучи проходят сквозь дождевые капли и на небе
напротив солнца появляется необычная цветная дуга - радуга. Чем крупнее дождевые
капли, тем ярче радуга, если капли мелкие, то радуга бледная еле заметная. Ребята, можно
сказать, что радугу построили дождевые капли и солнечные лучи. А сейчас я предлагаю
вам вместе со мной сделать радугу прямо у нас в группе.
2. Опыт.
В солнечный день наполните ванночку водой и поставьте на стол около окна так, чтобы на
нее падали утренние солнечные лучи. Опустите зеркальце в воду наполовину. Его верхняя
часть будет опираться на край ванночки, а нижняя - окажется в воде под углом. При этом
ваше зеркальце будет отражать солнечный свет. Возьмите лист бумаги и поместите его
перед зеркалом. Другой рукой слегка подвигайте само зеркало. Изменяйте положение
зеркала и бумаги до тех пор, пока на ней не появится разноцветная радуга. Слегка
покачайте ванночку, чтобы по воде пошла рябь, и встряхните зеркало. Что мы видим
теперь?
Вывод: на белой бумаге появляются искрящиеся разноцветные огоньки. Значит, обычный
солнечный лучик, как волшебник, может превращаться в разноцветный, если он проходит
сквозь капли воды.
Педагог: В старину считалось, что радуга может управлять дождём. Если было сухо и
растениям не хватало воды, то ребятишки закликали дождик:
Радуга-дуга,
Принеси дождя!
Нам по ложке,
Медведю по плошке,
А серому волку —
По целому ведёрку!
.
А если погода была дождливая, и хотелось солнышка, то радугу просили:
Радуга-дуга,
Не давай дождя
Давай солнышка,
Колоколнышка.
3. Модель радуги из пластилина
Педагог: Дети, а сколько в радуге цветов? Кто сможет их назвать? (ответы детей) В
радуге семь цветов и они всегда расположены в одном порядке: красный, оранжевый,
жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Сейчас я предлагаю вам сесть за столы
по семь человек и сделать свою радугу (дети садятся за столы, каждый выбирает себе
кусочек пластилина понравившегося цвета. Дети лепят и собирают радугу)
4. Закрепление материала.
Педагог: дети, когда в небе появляется радуга? Сколько цветов в радуге? Какие цвета
образуют радугу?
Использованные источники:
Загадки на сайте - http://school-work.net/zagadki/pro-yavleniya-prirodi/
http://www.4stupeni.ru/stady/konspekt_1_mir/6238-raduga.html
Опыт «Радуга-дуга» http://fedoschuk.livejournal.com/62375.html
«Почемучка» под редакцией А.Алексина, Москва 1990
«Большая детская энциклопедия», Махаон 2011
«Считалки, потешки, загадки, заклички», Дрофа Плюс 2006
«РАДУГА»
Составители: Ольга Шелгунова детский сад «Аленушка», город Кохтла-Ярве
Цели:

у детей сформировано представление о радуге, как о явлении природы;

дети знакомы с произведениями устного народного творчества – песенками,
прибаутками, хороводными играми;

у детей развита связная речь;

дети имеют возможность почувствовать мелодику, плавность, ритмичность,
красоту народной речи;

у детей развито творческое воображение, умеют выразить своё настроение в
составлении коллажа.
Материал:

рисунки и иллюстрации с изображением русской избы, людей в русских народных
костюмах;

детские книги с народными песенками, потешками, иллюстрированные рисунками
Ю. Васнецова или А. Елисеева;

разноцветные дуги от радуги;

хрустальный шар;

принадлежности для рисования;

музыкальное произведение.
Содержание занятия.
Учитель спрашивает детей, откуда берутся стихи, рассказы, сказки, кто их придумывает.
Вспоминает вместе с ними, каких авторов детских книг они знают. Объясняет, что есть
такие сказки, у которых нет автора. Их когда-то кто-то придумал, рассказал своим детям,
а те запомнили и, когда выросли, пересказали их своим детям, а те – своим. Их называют
«народные». А ещё народными бывают песенки, потешки, прибаутки.
Учитель говорит, что сегодня почитает несколько таких народных стихотворений,
песенок, прибауток. Их сочинили очень давно. Тогда ещё люди жили не в высоких домах,
как сейчас, а в деревянных избах (показ картинки), носили сшитые своими руками платья
и рубахи (показ картинки). Из этих песенок и прибауток можно узнать о том, как тогда
жили люди, что делали. Например, раньше люди обращались к солнышку и дождику,
просили, чтобы солнышко обогрело своими лучами всё вокруг. Учитель читает закличку,
сопровождая чтение показом иллюстрации А. Елисеева к ней:
Солнышко-вёдрышко,
Прогляни, просвети!
На яблоню высокую,
На веточку зелёную,
На грушицу кудрявую,
Берёзку кучерявую.
Объясняет, что ещё весной люди просили дождик полить цветы и деревья, чтобы они
росли и распускались. Зачитывает закличку:
Дождик, дождик припусти!
Чтобы житу подрасти,
Травке напиться,
Цветам раскрыться.
Учитель спрашивает у детей, какое явление природы они могут наблюдать после дождя,
когда выглядывает солнышко над полями и лугами (учитель читает загадку):
Поднялись ворота
Всему миру красота.
Приказало солнце «стой»,
Семицветный мост крутой (радуга).
В древности люди очень часто обращались к радуге в виде закличек, когда просили о
солнце или дожде.
Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка,
Колоколнышка!
***
Радуга-дуга,
Ах ты, радуга-дуга,
И туга, и высока!
Не давай нам дождичка,
Подавай нам ведрышко.
Чтоб ребятам погулять,
Чтоб телятам поскакать,
Нужно солнышко,
Колоколнышко!
***
Радуга-дуга,
Подавай дождя!
Нам по ложке,
Медведю по плошке,
А серому волку По полному ведёрку!
Учитель предлагает детям совершить путешествие в волшебное царство Цвета, где живёт
радуга.
- Представьте себе на минутку, что вдруг мир, окружающий нас, потерял своё разноцветье
и окрасился в серый скучный цвет. Как вы думаете, какое настроение у вас тогда было бы
весёлое или грустное, унылое? (Дети отвечают). В природе всё взаимосвязано между
собой, и то, что в окружающем мире существует множество цветов и оттенков, тоже не
случайно. Поэтому я приглашаю вас в царство Цвета. А попасть туда нам поможет
волшебный хрустальный шар, который вобрал в себя все цвета радуги.
Учитель предлагает детям посмотреть на хрустальный шар, назвать разноцветные
огоньки, живущие в нём. Затем закрыть глаза и при помощи волшебных слов попросить
шар перенести их в царство Цвета.
Царица радуга, впусти
Нас в свой волшебный мир.
Свои лучи нам подари,
О них нам расскажи.
Учитель показывает детям радугу и просит рассмотреть её, назвать очерёдность цветов,
обращает внимание детей на то, что радужные линии имеют форму полукруга и
неодинаковую длину. Просит детей определить, на что похожа радуга (на мост). Учитель
говорит, что в древности радугу так и называли – словно перекинутый во времени мост,
связывающий Космос и Землю. Она раскрашена в семь цветов, подаренных ей лучами
солнца.
Первый цвет в радуге – красный. Это цвет огня, движения и активности. Это цвет нашей
крови. В древности люди считали, что этот цвет предохраняет от бед и несчастий, поэтому
в Японии корабли, уходящие в опасное плавание, окрашивали в красный цвет. А в Индии
красный цвет считали источником света и тепла.
Красный плавно переходит в оранжевый. Этот второй цвет радуги. Цвет самого солнца!
Солнце дает природе жизненную силу, а оранжевый цвет укрепляет волю и придаёт
человеку мужество.
За ним в радуге следует жёлтый цвет «Застывший солнечный свет». Жёлтый оказывает
воздействие на весь наш организм. Он лечит ум и тело. Поднесите руку к жёлтому
осеннему листочку, прислушайтесь к себе – вы почувствуете теплоту солнца, словно
отражённого и застывшего в нём. Вспомните красоту леса ранней осенью. Вы входите в
него, словно погружаетесь в сказку. Жёлтый, оранжевый, красный – это тёплые тона. Это
лучи восходящего солнца. Всмотритесь в радугу, и вы увидите, что за тёплыми следует
зелёный цвет. Он расположен как раз посередине радуги. Это цвет травы на лугах и
зелёных растений, без которых немыслима наша жизнь. За ним идут голубой и синий
цвет, цвет неба и воды. Протяните ладони навстречу ветру, подставьте их набежавшей
волне – и вы почувствуете легкий холодок и свежесть. Это холодные тона. Цвет чистоты и
воздушности.
И последний цвет, который дарит нам радуга, - это фиолетовый, цвет сказки и
волшебства.
Вот так раскрашена радуга! И когда мы смотрим на неё, думаем о сказке, о несбывшейся
мечте, верим в чудо и представляемый себе ковёр, сотканный из семи цветов. Воздушный
ковёр, который несёт всем радость и счастье.
Учитель предлагает детям самим составить радугу:
Вышла радуга-краса
Разноцветная коса
Ленты пёстрые в косе,
А всего их ровно семь.
Дарит их красавица
Бери, какие нравятся.
Дети выбирают и составляют радугу, при этом вспоминают и называют каждый цвет и
какой цвет – тёплый или холодный. После учитель с детьми любуется полученной
радугой.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди!
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко!
Я на радугу-дугу
Полюбуюсь побегу,
Семицветную цветную
На лугу подстерегу.
После учитель предлагает нарисовать радугу:
-Светлую, красивую, с помощью которой мы соединяемся с вечной сказкой. У каждого из
вас она получится не похожая на все остальные, своя радуга.
Дети выбирают цветовой фон для рисования радуги, рисуют под музыкальное
сопровождение (звучит тихая спокойная мелодия). После дети рассматривают все
рисунки, каждый рассказывает о своём рисунке.
В конце занятия учитель просит детей мысленно поблагодарить радугу за гостеприимство
и знания.
Литература.
Корнаухова И. (2007). Сорока. Русские народные песенки, потешки. Москва: Самовар.
Парамонова Л. (2011). Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Москва: ОЛМА Медиа
Групп.
Томилова С. (2007). Полная хрестоматия для дошкольников. Кн. 2. Екатеринбург: УФактория, 2007.
«Снег»
Составители: Жанна Колыбанова, Валентина Завалишина д/с «Аленушка», КохтлаЯрве
ЦЕЛЬ: Знакомить детей со свойствами снега, расширять и конкретизировать
представления о явлениях живой и неживой природы зимой. Учить детей анализировать,
делать выводы. Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-Ребята, а какое время года сейчас? (зима).
-А что у зимы есть такого, чего нет ни у одного времени года? Отгадайте загадку:
Летит – молчит.
Лежит – молчит.
Когда умрет, тогда заревет (снег).
-А когда много снега собирается в одном месте, это как называется? (сугроб).
-А если ветер метет снег? (метель, пурга, вьюга).
-Что снег делает для детей, для животных, для природы?
-А что же можно слепить из снега? (снеговика, Снегурочку).
-Снегурочка больше всех знает о зиме и о снеге, давайте ее позовем (зовут).
Снегурочка: - Здравствуйте, ребята! А вы знаете, почему меня зовут Снегурочка? Это
описано в русской народной сказке «Снегурочка». Давайте прочитаем ее и узнаем.
Сказка.
Всякое дело в мире творится, про всякое в сказке говорится. Жили-были дед да баба.
Всего у них было вдоволь - и коровушка, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было.
Очень они печалились, всё горевали. Вот раз зимой пало снегу белого по колено.
Ребятишки соседские на улицу высыпали - на санках кататься, снежками бросаться, да и
стали снежную бабу лепить. Глядел на них дед из окошка, глядел и говорит бабе:
- Что, жена, призадумавшись, сидишь, на чужих ребят глядишь, пойдём-ка и мы,
разгуляемся на старости лет, слепим и мы снежную бабу.
А на старуху, верно, тоже весёлый час накатил. - Что ж, пойдём, дед, на улицу. Только на
что нам бабу лепить? Давай-ка вылепим дочку Снегурочку.
Сказано - сделано.
Пошли старики в огород и давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили
вместо глаз две голубеньких бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки роток. Куда как хороша снежная дочка Снегурочка! Смотрят на неё дед с бабой - не
насмотрятся, любуются - не налюбуются. А у Снегурочки роток улыбается, волосок
завивается.
Шевельнула Снегурочка ножками-ручками, с места сдвинулась да и пошла по огороду к
избе.
Дед и баба точно ума лишились - к месту приросли.
- Дед, - баба кричит, - да это у нас доченька живая, Снегурочка дорогая! И в избу
бросилась... То-то радости было!
Растёт Снегурка не по дням, а по часам. Что ни день - Снегурка всё краше. Дед и баба на
неё не насмотрятся, не надышатся. А собой Снегурка - как снежинка белая, глазки что
голубые бусины, русая коса до пояса. Только румянца у Снегурки нет как нет да в губах
ни кровиночки. А и так хороша Снегурушка!
Вот пришла весна - ясна, набухли почки, полетели пчёлы в поле, запел жаворонок. Все
ребята рады - радёшеньки, девушки весенние песни поют. А Снегурочка заскучала,
невесела стала, всё в окошко глядит, слезы льёт.
Вот и лето пришло красное, зацвели цветы в садах, созревает хлеб в полях...
Пуще прежнего Снегурка хмурится, всё от солнца прячется, все бы ей в тень да в
холодок, а того лучше под дождичек. Дед да баба все ахают:
- Уж здорова ли ты, доченька? - Здорова я, бабушка.
А сама всё в уголок прячется, на улицу не хочет. Вот раз собрались девушки в лес по
ягоду - по малинку, черничку, алу земляничку.
Стали и Снегурку с собою звать:
- Пойдём да пойдём, Снегурочка!.. - Пойдём да пойдём, подруженька!.. Неохота
Снегурочке в лес идти, неохота Снегурочке под солнышко. А тут дед и баба велят:
- Иди, иди, Снегурочка, иди, иди, деточка, повеселись с подружками.
Взяла Снегурочка кузовок, пошла в лес с подружками. Подружки по лесу ходят, венки
плетут, хороводы водят, песни поют. А Снегурочка нашла студёный ручеёк, около него
сидит, в воду глядит, пальцы в быстрой воде мочит, каплями, словно жемчугом, играет.
Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костёр
из хворосту, стали через костёр прыгать. Неохота прыгать Снегурочке... Да пристали к
ней подруженьки. Подошла Снегурочка к костру... Стоит-дрожит, в лице ни кровинки нет,
русая коса рассыпалась... Закричали подруженьки:
- Прыгай, прыгай, Снегурочка! Разбежалась Снегурочка и прыгнула... Зашумело над
костром, застонало жалобно, и не стало Снегурочки. Потянулся над костром белый пар,
свился в облачко, полетело облачко в высоту поднебесную.
Снегурочка: - Так почему же меня так назвали, ребята? (слепили из снега). В сказке
говориться, что они ходят по лесу и поют песни, водят хороводы, давайте, и мы про снег
прочитаем закличку. Чтобы снега выпало много, и было всем хорошо, и ребятам и
природе.
Падай, падай,
Белый снег!
Радуй, радуй
Всюду всех!
Падай, падай
На село,
На гусиное
Крыло.
Поле белым
Укрывай –
Будет летом
Каравай!
Снегурочка: - Ребята, я приглашаю вас в «лабораторию» где мы узнаем много нового о
снеге. Каким бывает снег? Что станет со снегом, если его принести в тепло? (растает). А
весь ли снег одинаково тает? Давайте, проведем эксперимент: в один стакан просто
положим снег, а в другой плотно примнем. Какой же снег быстрее растаял? Почему?
Итог: Сегодня мы с вами узнали, что снег может быть полезный, для детей, для животных
и для природы. Мы проверили, что он в тепле тает и превращается в воду.
Снегурочка прощается и уходит.
„CНЕГ И ЕГО СВОЙСТВА»
Составители: Жанна Колыбанова, Валентина Завалишина д/с «Аленушка», КохтлаЯрве
Помочь детям понять, почему при изменениях температуры снег изменяет свои
свойства; развивать мышление; продолжать знакомить с явлениями природы в русском
народном творчестве.
ЦЕЛЬ:
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
(запись хруста снега).
-Ребята, как вы думаете, что это за звук?
-А откуда появляется снег? Почему он идет?
Верно, из всех водоемов – морей и океанов, рек испаряется вода. В виде пара крошечные
невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше поднимаются частички,
тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и превращается в маленькие печные
кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя снежинки. Когда их становится
много, они собираются в тучки и падают на землю. Давайте их рассмотрим и нарисуем. (у
каждого ребенка лист черной бумаги, на которой он рассматривает снежинки). Вот из
каких красивых снежинок состоит снег.
Но снег не просто красивый, но и удивительный. Например, в русских народных
пословицах, так говорится о свойствах снега:
-зимой снег глубокий – летом хлеб высокий. Это означает, что если зимой будет много
снега, земля весной хорошо пропитается влагой и вырастут высокие колосья пшеницы или
ржи.
-снег холодный – а от стужи укрывает. Это означает, что большое количество снега
укрывает землю и спасает от промерзания и семена, находящиеся в земле, и мелкую
живность (змей, грызунов, насекомых и т.д).
-не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет. Давайте вместе подумаем, что означает эта
пословица.
Эксперимент 1. Мы все с вами знаем, что снег в тепле тает и получается вода. Сегодня
мы измерим, сколько из стакана снега получится воды. Как вы предполагаете? Чего будет
больше?
Итог: Мы сегодня с вами узнали, что снег по объему гораздо больше воды.
Эксперимент 2. Мы с вами уже знаем, что снег превращается в воду. А во что еще он
может превратиться? (в лед). Для этого мы берем комочек снега, окунаем его в воду и
кладем за окно. Снег + вода = лед.
Итог: Сегодня мы узнали, что снег состоит из снежинок, а снежинки из воды. Что снег по
объему больше воды и что мокрый снег на морозе превращается в лед.
А закончить хотелось бы русской народной хороводной игрой
Полно беленький снежок
На талой земле лежать
Время, беленький снежок
Во долинушку стекать
идут по кругу хороводом
И сыру землю питать.
один ребенок отпускает одну руку и ведет детей змейкой
(«ручеек утекает»).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Хрестоматия для маленьких» 1987 . Москва: Просвещение
2. «Знакомим дошкольников с литературой» О.С.Ушакова, Н. В. Гавриш. Москва: ТЦ
Сфера.
3. «Занимательное природоведение» Москва: Омега. 1997
4. 2 августа 2011 . «Снег и его свойства». Занятие – экспериментирование (средняя
группа)
http://www.maaam.ru/stati/konspekty-zanjatii-v-detskom-sadu/sneg-i-ego-svoistva.html
Конспект занятия: Ильин день, (2 августа)
Составитель Илона Янушкевич, детский сад Красная Шапочка, город Кохтла -Ярве
Возраст: 6-7 лет
Цель: Расширить знания детей об особенностях и обычаях на Ильин день.
Ильин день славится тем, что в этот день люди не работали на земле. К этому дню
следовало закончить сенокос. Илья – управлял плодородием земли, был повелителем
грозы, молнии и дождя. Почти всегда в этот день идут обильные проливные дожди, а
также день богат грозами.
Народные пословицы гласят:
«На Илью до обеда лето, а после - осень»
"После Ильи комары перестают кусаться"
«С Ильина дня вода стынет»
"До Ильина дня дождь в закром, а после Ильина дня - из закрома"
"С Ильина дня ночь длинна и вода холодна"
"До Ильи поп дождя не умолит, после Ильина дня баба фартуком нагонит"
"Илья грозы держит, Илья хлебом наделяет"
"До Ильина дня в сене пуд меду, после Ильина - пуд навозу"
«До Ильи мужик купается, а с Ильи – с рекой прощается»
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза)
Летит огненная стрела.
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица. (Молния)
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ... (Дождь)
Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск. (Молния, гром, дождь)
В древности пред водой преклонялись и почитали, и начиная с Ильина дня было принято
заканчивать купальный сезон. Бытовало мнение, что вода в этот день становится более
холодной, потому что лось окунул свои рога, а Илья бросил кусочек льда.
Опыт. Берется небольшой сосуд, например стакан, куда наливается вода комнатной
температуры. Воду измеряют термометром, записывают показания. Затем необходимо
несколько льдинок, которые дети бросают в воду. Через некоторое время, когда льдинки
растворятся, дети снова замеряют температуру в стакане. Делается вывод.
Педагог направляет детей на то, что в Ильин день то же самое происходит и с морями,
после того, как Илья кинет льдинку в воду.
Рисование. Хмурое небо.
Необходимый инвентарь: кисточки, акварель.
Дети рисуют хмурое небо, используя фиолетовые, серые и синие оттенки. На
получившемся небе дети рисуют раскат молнии белым цветом.
Конспект занятия: Радуга-дуга
Составитель Илона Янушкевич, детский сад Красная Шапочка, город Кохтла -Ярве
Возраст: 5-6 лет
Цель: Расширить знания детей о радуге.
Загадки.
Разноцветно коромысло
Над дорогою повисло.
Семь цветов - одна дуга,
Это чудо -... (Радуга)
После дождика бывает,
Что полнеба закрывает.
Разноцветная дуга
Солнечная ... (Радуга)
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути,
В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
Рассматривание картинок «Радуга», обсуждение и размышление детей.
Поговорки.
Воду из реки ведром не вычерпаешь, радугу с неба рукой не схватишь.
В радуге больше красного цвета - к ветру.
Если радуга после дождя скоро пропадает - к ясной погоде, а если долго стоит - к
ненастью.
Радуга утром - к дождю.
Двойная радуга - признак дождливой погоды.
Если к вечеру появилась крутая радуга, будет такой же ясный день, а если пологая - жди
дождя с ночи.
Радуга низкая и концами упирается в воду (в реки, озера или низкие места) к ненастью.
Если радуга появляется до дождя, дождь прекратится, а если после, то дождь будет
продолжаться.
Радуга зимою - к морозу либо к снегу.
Если радуга появляется при хорошей погоде - наступит ненастье, а если при плохой, то
будет сухо.
Для того, чтобы легче запомнить порядок цветов радуги, нужно выучить маленький стих.
(Разучивание).
Порядок цветов определяется по первым буквам стиха.
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!
Рисование. Разноцветная дуга – радуга!
Необходимый инвентарь: кисточки, гуашь.
Дети рисуют радугу, используя необходимые цвета. С помощью стихотворения
вспоминают порядок цветов радуги.