статья по теме: " Нетрадиционная техника рисования" (для

статья по теме: " Нетрадиционная техника рисования" (для
среднего возраста)
Выполнила: Коваленко Елена Борисовна
Существует
множество
техник
нетрадиционного
рисования,
их
необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь
желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать
пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы
и получать забавный рисунок. Перечисленные ниже техники рисования
помогают развивать у ребенка оригинальные идеи, воображение, творчество,
мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с такими
техниками:

оттиск поролоном

рисование солью

печать по трафарету

свеча и акварель

набрызг
Рассмотрим практику применения перечисленных техник.
Конспект образовательной деятельности по ИЗО (нетрадиционная
техника «Оттиск поролоном») в средней группе.
Тема: «Плюшевый медвежонок»
Цели:
1.Помочь детям освоить новый способ изображения — рисование
поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый
объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).
2. Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства
игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную
величину, расположение, цвет.
3. Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в
соответствии с размером листа.
4. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для
развития творческих способностей.
2
Материал для занятия:
• детские игрушки: кукла, мяч, барабан, юла, Чебурашка, машина, собака,
медведь, заяц,
матрешка.
• альбомный лист;
• простой карандаш;
• набор гуашевых красок;
• 2 кусочка поролоновой губки;
• тонкая кисть;
• стаканчик с водой;
• салфетка;
Предварительная
работа:
рассматривание
игрушек
и
составление
описательных рассказов о них на занятиях по развитию речи.
Ход занятия
Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого
медвежонка.
1.Рассмотреть
игрушку,
определить
части
объекта,
их
форму,
относительную величину, расположение, цвет, фактурность поверхности
(круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное Туловище с двумя
овальными верхними и нижними лапами, пушистая поверхность коричневого
цвета).
2. Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с
головы, крупно, соотнося с размером листа.
3. Объяснение педагогом нового способа изображения — рисование
губкой:
- Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что
контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на
самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож
на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем
рисовать кусочком поролоновой губки.
3
Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем
окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут
же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии
объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не
оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда
контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.
4. Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос,
рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить
нарисованную игрушку бантом.
5. По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же
способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.
В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о
том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались
поверхности
краски,
чтобы
отпечаток
имел
воздушно-окрашенную
поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем
приступать к выполнению следующего.
3. Итог занятия
Педагог. У вас получились чудесные портреты веселых пушистых
медвежат, которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.
Конспект
для
детей
среднего
возраста
с
использованием
нетрадиционной техники (рисование солью) «Красивые цветы».
Цель: Способствовать воспитанию эстетических чувств к природе,
художественного вкуса.
Формировать навык работы в нетрадиционной технике: рисование солью.
Учить передавать в рисунке красоту цветов.
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами соли. Формировать навык работы в
нетрадиционной технике: рисование солью.
2. Продолжать формировать знания о цветах: о строении, где растут,
виды цветов.
4
3. Продолжать закреплять навык закрашивания красками, не выходя за
контур рисунка.
4. Развивать чувство цвета, объёма, творческие способности детей.
Материал:
Половина листа бумаги (А-4,
лист белой бумаги (А-4) с контурным рисунком цветка.
Краска гуашь.
Кисть мягкая средняя.
Соль, емкость для соли.
Содержание:
- Ребята, сегодня я вам приготовила сюрприз.
Педагог предлагает детям рассмотреть и потрогать «Волшебный
мешочек».
- Угадайте, что находится в мешочке? (Ответы детей) .
- Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Это соль.
Воспитатель высыпает соль на тарелки детей. Предлагает потрогать,
понюхать соль, попробовать её на вкус.
- Какая соль? Где человек её использует? Что случится, если соль
положить в воду? (Ответы детей) .
Педагог сыпет соль в емкость с водой, размешивает ее.
- Сегодня мы с вами солью будем рисовать. Намочите кистью маленький
листок бумаги, посыпьте его солью и дайте ему подсохнуть.
- Затем стряхните соль на тарелочку. Что у вас получилось? (Ответы
детей)
- Мы с вами потренировались, а теперь будем рисовать не просто водой, а
красками и солью.
- Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, что мы будем рисовать:
Из нарядной, яркой чашки
Угощаются букашки (цветы)
- Какие цветы вы знаете? (Ответы детей)
5
- Из чего состоит цветок? (строение цветка: стебель, лепестки, листья,
сердцевина)
- Где растут цветы? (Ответы детей)
- Давайте поиграем. Физминутка:
В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием
колена)
Наклонюсь к цветам поближе
Красоту их всю увижу,
Нежный чудный аромат
Ощутить я тоже рад (наклониться, сделать несколько вдохов носом)
Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)
Много будет красоты (развести руки)
После игры дети выбирают контурный рисунок цветка, закрашивают
цветок красками и сверху посыпают цветок солью.
Завершая работу, дети рассказывают о своих цветах. В конце занятия
выбираются самые яркие, нежные, пышные, очаровательные цветы.
Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике: печать
поролоном с трафаретом «Красивая ваза»
Программные задачи:
Расширить и закрепить знания детей о данной изобразительной технике.
Развивать чувство формы, цвета, композиции. Побуждать детей вносить в
работу дополнения: рамку, украшения на вазе и проч. Воспитывать
аккуратность, эстетический вкус.
Материалы и оборудование:
Трафареты
с изображением ваз разной формы, прикрепленные
скрепками к плотной белой бумаге формата А4. Поролоновые губки, гуашь в
тарелках, кисть. Образцы готовых работ. Разрезные картинки с изображением
ваз.
6
Предварительная работа:
Рассматривание различных ваз, беседа о материалах, из которых
изготавливают
вазы.
Рисование
на
занятиях
и
в
свободное
время.
Дидактическая игра «Собери картинку». Чтение стихотворения С. Михалкова
«Ваза».
Содержание:
Дети сидят за столами. Подготовленные листы бумаги лежат на столах
трафаретами вниз.
- Ребята, отгадайте загадку:
Красивый и праздничный этот сосуд.
И если в квартиру цветы принесут,
То тут же обрежут и сразу
Поставят заботливо в … (вазу). (Автор Светлана Буслова)
- Правильно, ребята. Сейчас я прочту вам шутливое стихотворение:
Можно двадцать тысяч раз
Уронить железный таз.
А фарфоровую вазу
Уронить нельзя ни разу.
Ведь на двадцать тысяч раз
Надо двадцать тысяч ваз! (А. Кондратьев)
- Как вы думаете, ребята, почему же таз можно ронять, а вазу – нельзя?
Дети: Таз – железный, не разобьется, а ваза – фарфоровая, разобьется.
- Да, так случилось и со мной. Я «разбила» несколько ваз. И теперь их
надо «склеить». Поможете? Тогда откройте конверты на ваших столах.
Проводится дидактическая игра «Собери вазу».
- Хорошо, что не все вазы хрупкие. Давайте сыграем в игру «Угадай,
какая ваза». Я буду называть разные материалы, из которых делают вазы, а вы
будете говорить, какая ваза.
- Ваза из стекла называется… (стеклянная) ;
- Из фарфора … (фарфоровая) ;
7
- Из хрусталя… (хрустальная) ;
- Из бронзы… (бронзовая) ;
- Из глины… (глиняная) .
- Молодцы, ребята. А сейчас переверните листы бумаги, лежащие у вас
на столах. Что вы видите? Дети: Это вазы.
- Предлагаю сегодня нам с вами нарисовать красивые вазы для цветов.
Зачем нам нужен трафарет? Дети: Трафарет нужен, чтобы вазы были ровными.
- А рисовать будем необычным способом – с помощью поролона. Этот
способ называется печать поролоном с трафаретом.
Педагог показывает на мольберте способ создания изображения:
Берем губку, обмакиваем в краску и закрашиваем форму внутри
трафарета постукивающими движениями. Какой способ рисования вам
напоминает это действие? (Способ рисования тычком жесткой кистью).
Особенно тщательно прокрашиваем края вазы, чтобы она имела ровную,
отчетливую форму. Еще я научу вас, как сделать вазу похожей на настоящую,
объемную. Мы нарисуем тень. Наберем кистью краску темнее, чем для вазы, и
покроем ею губку. Например: ваза красного цвета, а тень сделаем коричневого
цвета. Постукивающими движениями раскрасим вазу с одной стороны. Вот так.
Ваза готова. Осталось снять скрепки и убрать трафарет.
- Работа предстоит серьезная, поэтому сначала давайте разомнемся.
Проводится физминутка «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник.
(«Надуть» живот, рука на поясе)
Очень важный, как начальник.
(Другая рука изогнута, как носик чайника)
Вот фарфоровые чашки – очень хрупкие, бедняжки.
(Приседать, руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца (Покружиться)
Только стукни – разобьются (Хлопок в ладоши)
Вот серебряные ложки – голова на тонкой ножке.
8
(Руки сомкнуть над головой)
И еще – большой поднос. Он посуду нам принес.
(Рисуем двумя руками большой овал).
- Размялись? А теперь приступаем к работе.
Дети рисуют, педагог следит за качеством рисования, оказывает
индивидуальную помощь при необходимости.
Итог занятия.
- Дети, предлагаю устроить выставку ваз. Подберите слова, которыми
можно описать получившиеся вазы? Дети: Яркие, нарядные, цветные,
красивые, праздничные.
- А какую из ваз вы бы хотели купить и поставить у себя дома?
Дети выбирают вазы и описывают их. Например: «Я выбираю эту вазу.
Она мне очень нравится, потому что яркая – красная, ровная и аккуратная.
Будет украшать дом».
-Сегодня мы потрудились на славу! Вы были внимательными и
умелыми, и вазы действительно получились очень красивые.
Смешанная техника (акварель - свеча) «Взмах одного крыла»
Назначение: хорошая идея для оформления открытки или обложки.
Цель: приобретение навыков работы воском и акварелью.
Задачи: поиск выразительного колористического и композиционного
решения.
Обучающие: знакомство со смешанной техникой – воск и акварель.
Развивающие: развитие навыков работы в различных техниках;
- развитие навыков комбинирования в декоративном изображении;
- развитие воображения, фантазии, творческого потенциала;
- развитие ассоциативного, образного мышления, способности к
воображению;
Воспитывающие:
воспитание
внимания
учащихся,
сознательного
отношения к работе, воспитание дисциплинированности, аккуратности,
самостоятельности.
9
Уже многие тысячелетия цветы олицетворяют у людей красоту, радость
и совершенство природы. Они дарят каждому, в независимости от того принц
ты или нищий, тот прекрасный мир, попадая в который ощущаешь себя
счастливым и любимым. Поэтому люди всегда старались украсить этими
удивительными дарами природы не только праздничные и торжественные дни
своей жизни, но и будни, которых, как известно у людей гораздо больше.
Похоже, что сама матушка- природа постаралась и одарила нас этими
чудесными созданиями, которые много тысячелетий подряд привносят в нашу
жизнь красоту, радость, даря нам хорошее настроение и эмоциональное
здоровье в любое время года.
У всех народов мира цветы ассоциируются с теплом, солнцем, весной и
радостью. И при этом не важно зима на улице или лето, осень или весна. Цветы
всегда остаются символами хорошего настроения и чудесного времени года –
весны и лета.
Каждый
цветок, окутан
призрачной
и
загадочной аурой, того
волшебного настроения, которым он одаривает всех людей без исключения,
будь то мужчина или женщина, маленький ребенок или пожилой человек.
Мы нарисуем цветок свечой в сочетании с акварелью.
Материалы:
Нам
понадобится
следующее:
акварельная
бумага
(лён),
свеча
(светлых тонов), кисти (белка, колонок №10-15, щетина), контуры по ткани.
Ход работы:
Располагаем наш лист бумаги горизонтально. Намечаем середину
цветка.
От середины цветка рисуем свечой лепестки похожие на ромашку и
ведем их к краю нашего формата. Свечой можно работать остриём, торцом или
плашмя. Свеча оставляет на поверхности бумаги след в виде штриха. Близко
расположенные
штрихи
образуют
пятно.
Зажигаем
свечу
и
капаем
расплавленным воском на нашу работу в хаотичном порядке.
10
После чего весь лист смачиваем при помощи распылителя водой и
выбираем цветовую палитру.
Покрываем полностью наш формат теплыми оттенками акварели.
Акварель, благодаря своим свойствам прозрачности, позволяет создавать
лёгкие и воздушные композиции.
Основное свойство воска – отталкивать воду. На этом свойстве и
основан метод работы в этой технике. Сочетание акварели и свечи даёт
совершенно неожиданный эффект: если поверх воска пройтись акварелью, то
места на бумаге, не закрашенные воском, окрасятся краской. Такая техника
работы называется смешанной.
Следующий этап работы – убираем лишнюю влагу с лепестков нашего
цветка.
И уплотняем цвет между лепестками. Делая его ярче и интереснее.
После того как работа подсохнет возьмём кисть щетину и более тёмного
оттенка цвет чем на нашей работе и нанесём набрызг.
И в завершение нашей работы можно украсить наш цветок контурами по
ткани.
Техника рисования набрызг.
Задачи:
- развить творческие способности детей, фантазию, вкус;
- воспитывать аккуратность в работе, усидчивость;
- Получение представления о техниках рисования: гуашь и «набрызг».
Назначение: Выражать свое настроение, эмоции.
Необходимые материалы:
- бумага для черчения А3,
- краски гуашь (6 цветов),
- ножницы,
- беличьи кисти №3, №8,
- баночка для воды,
- зубная щетка,
11
- простой карандаш,
- чайная ложечка,
- острый нож,
- сухие листья
Ход работы
Абстрактный стиль предназначен для выражения стихийных чувств,
настроений и фантазий автора, принципиально отказавшегося от изображения
реальных
предметов.
Это
популярный
стиль,
позволяющий
создавать
удивительно яркие и интересные работы. Его характеризуют выраженные
цветовые пятна, имеющие различные очертания, но, как правило, не
расплывчатые, а приближенные к геометрическим формам.
1) Для начала нам необходимо нарисовать абстрактный рисунок из
изогнутых горизонтальных и вертикальных линий. Этот рисунок необходимо
скопировать. Второй лист будет шаблоном.
2) Выбираем три цвета краски: черный (основной), красный и желтый
(дополнительные).
3) Начинаем разукрашивать нашу работу, начиная с основного цвета черного. Закрашиваем пятна в шахматном порядке.
4) Второй цвет – это красный. Наносим его на свободные, не
закрашенные пятна. Оставьте несколько пятен для другого цвета.
5) Осталось нанести желтую краску.
6) Нашей работе необходимо немного подсохнуть. В это время нам
понадобится второй лист (шаблон) с рисунком. Острым ножом вырезаем
несколько пятен.
7) Прикладываем этот шаблон на нашу высохшую работу.
8) Нам потребуется белая краска. Разводим ее в блюдце с водой, и
обмакиваем в краску зубную щетку.
9) Направим щетку на лист бумаги, резко проводим по ней ложечкой по
направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на
одежду.
12
10) На одно из пятен прикладываем сухие листья и брызгаем на них
красной краской.
6) Нашей работе необходимо немного подсохнуть. В это время нам
понадобится второй лист (шаблон) с рисунком. Острым ножом вырезаем
несколько пятен.
7) Прикладываем этот шаблон на нашу высохшую работу.
8) Нам потребуется белая краска. Разводим ее в блюдце с водой, и
обмакиваем в краску зубную щетку.
9) Направим щетку на лист бумаги, резко проводим по ней ложечкой по
направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на
одежду.
10) На одно из пятен прикладываем сухие листья и брызгаем на них
красной краской.
Предполагаемые результаты представленной программы:

Наличие у детей дошкольного возраста знаний о нетрадиционных
способах рисования;

Владение дошкольниками простейшими техническими приемами
работы с различными изобразительными материалами;

Умение воспитанников самостоятельно
выбирать и применять
нетрадиционные техники рисования;

Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе
рисования с использованием различных материалов.

Развитие
мелкой
моторики
пальцев
рук,
воображения,
самостоятельности нетрадиционной техники, активное участие родителей в
совместных творческих проектах.

Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности
в себе.
13
Список используемой литературы:
1.
«Программа воспитания и обучения в детском саду», Т.С. Комарова,
В.В.Гербова, М.А. Васильева.
2.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
3.
Никитина А.В. «Нетрадиционная техника рисования в детском саду».
4.
Рисование с детьми дошкольного возраста /под ред. Р. Г. Казаковой.-
саду.
Москва,2006.
5.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду
6.
- Москва.2007.
7.
Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду.- Москва. 2003.
8.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».
14